小馬過(guò)河中班優(yōu)秀教案

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》小馬過(guò)河中班優(yōu)秀教案【篇一：中班語(yǔ)言活動(dòng)小馬過(guò)河】考核活動(dòng)：小馬過(guò)河《語(yǔ)言》設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，根據(jù)中班的體驗(yàn)操作材料，幼兒興趣，結(jié)合學(xué)期專(zhuān)題語(yǔ)言，設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的小馬這個(gè)形象，適合孩子的理解能力和接受水平。我設(shè)計(jì)出語(yǔ)言故事“小馬過(guò)河”，學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明疤含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，我試著想讓幼兒學(xué)會(huì)比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。雖然活動(dòng)結(jié)果是否能讓孩子們理解故事，故事里的生活事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，但我想嘗試著讓孩子們通過(guò)故事明白一個(gè)理道：遇事要多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，勇于嘗試。活動(dòng)目標(biāo)：志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟1、教育幼兒做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀(guān)察、勇于嘗試的道理。2、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前讓孩子初步了解動(dòng)物大小高矮等，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。2、小馬過(guò)河背景圖片、體驗(yàn)操作材料、老馬、小馬、老牛、松鼠圖片等，錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示圖片，比較三種動(dòng)物的高矮和大小。小馬與老馬、小馬與老牛、小馬與松鼠比較體形，為幼兒們比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果做鋪墊。二、導(dǎo)入你們看，今天小馬碰到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙，是什么問(wèn)題呢？良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。三、出示圖片，欣賞故事：1、欣賞至“有一條小河擋住了去路”：（1）小馬碰到了什么問(wèn)題？那該怎么辦呢？2、繼續(xù)欣賞至“小松鼠-----”（1）老牛說(shuō)了些什么？（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？3、繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋，而小松鼠卻說(shuō)很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道水不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松樹(shù)說(shuō)的那樣深？（3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》四、請(qǐng)幼兒再完整欣賞故事。五、表演：1、出示頭飾，請(qǐng)幼兒自由選擇角色。2、幼兒進(jìn)行表演。六、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。活動(dòng)反思：故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)難理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使理解高和矮的相對(duì)性。在故事中出示圖片讓幼兒觀(guān)察，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就以可了，圖片的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬兒童觀(guān)的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力?；顒?dòng)過(guò)程有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

百學(xué)須先立志?！祆涔适拢材苤v出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。謝君梅2011、6語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《小馬過(guò)河》故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動(dòng)物，講述了小馬幫媽媽馱麥過(guò)河的過(guò)程，這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

百學(xué)須先立志?！祆洳煌?？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞圖片，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。本課設(shè)計(jì)力求與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：（一）這次活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。2、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。（二）、重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道水的深淺是相對(duì)的，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣，因此確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”的理念因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，觀(guān)察圖片也是丟三落四，所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是理解故事中的深和淺，大和小的道理。并嘗試說(shuō)話(huà)。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。百學(xué)須先立志。——朱熹

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺腿?、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，做了以下準(zhǔn)備：1、利用中班體驗(yàn)操作材料，讓幼兒事先將操作材料制作好，將動(dòng)物小馬、老牛、小松鼠頂出來(lái)，河水制作成動(dòng)物能在上面移動(dòng)的河水。2、動(dòng)物圖片和河水背景圖投放在表演活動(dòng)區(qū)里，共幼兒以后表演。認(rèn)知上：活動(dòng)前讓孩子初步了解動(dòng)物大小高矮等，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。物質(zhì)上：小馬過(guò)河背景圖片、錄音機(jī)、u盤(pán)。四、說(shuō)活動(dòng)流程：本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師出示《小馬過(guò)河》背景圖片，老師講故事，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽(tīng)故事。當(dāng)老師講到“有一條小河擋住了去路時(shí)”：怎樣過(guò)河？小馬碰到了什么問(wèn)題？那該怎么辦呢？讓幼兒來(lái)幫小馬想辦法一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。——《增廣賢文》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》第二個(gè)環(huán)節(jié)：老師接著講故事，繼續(xù)欣賞圖片至“小松鼠告訴小馬不能過(guò)河時(shí)-”小馬會(huì)怎么想呢？（1）老牛說(shuō)了些什么？（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？第三個(gè)環(huán)節(jié)：邊看圖片邊繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋，而小松鼠卻說(shuō)很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道水不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松樹(shù)說(shuō)的那樣深？（3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？（這個(gè)步驟是專(zhuān)門(mén)為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計(jì)的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）第四個(gè)環(huán)節(jié)：放u盤(pán)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事《小馬過(guò)河》。第五個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)故事表演，幼兒自己選擇角色進(jìn)行表演。這時(shí)幼兒可以邊表演邊學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話(huà)。這個(gè)是給幼兒自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)故事中道理的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。）萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》教學(xué)反思：在實(shí)踐中我基本上做到了：（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（3）尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為?！酒盒●R過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案】小馬過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案活動(dòng)目標(biāo)：12、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》活動(dòng)分析：這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。二、展開(kāi)1nbsp;提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)了些什么？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（3）小馬是怎么做的？2提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？3碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒?dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)回答。我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀(guān)的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。【篇三：小馬過(guò)河幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思】幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與反思古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”提問(wèn)：河水到底是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。三、再賞故事拓展經(jīng)驗(yàn)放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂坊貞?yīng)了難點(diǎn)。）四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè)1.教師交代游戲規(guī)則。教師出示小動(dòng)物頭飾