小毛蟲(chóng)教學(xué)反思(優(yōu)秀3篇)

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住沸∶x(chóng)教學(xué)反思（優(yōu)秀3篇）身為一名剛到崗的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)本領(lǐng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升本身的課堂閱歷，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的小毛蟲(chóng)教學(xué)反思（優(yōu)秀3篇），希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。小毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇一《小毛蟲(chóng)》是意大利知名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小伙伴寫(xiě)的寓言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變動(dòng)過(guò)程。一條可憐而又拙笨的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為漂亮的蝴蝶，必需經(jīng)過(guò)本身盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程，告知每個(gè)孩子不要由于本身每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按本身的中重視理解詞語(yǔ)方面的要求，重視在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到。而教學(xué)目標(biāo)3“體會(huì)不要由于本身而感到自卑、灰心，要樂(lè)觀、充足信念。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按本身的規(guī)律進(jìn)展的道理。”，則讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明理。接過(guò)磨課的第二棒后，在教學(xué)不如別人而感到自卑、灰心，要樂(lè)觀、充足信念。規(guī)律進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)不如別人目標(biāo)及整體思路大致不變動(dòng)的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在本課的教學(xué)過(guò)程中的積累一些閱歷及顯現(xiàn)的一些問(wèn)題。一、本課教學(xué)在磨課時(shí)經(jīng)過(guò)商議，分了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1頁(yè)共7頁(yè)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》原意是為了貫徹減負(fù)增效，而且本課生字較多、較難，才將預(yù)習(xí)和生字教學(xué)放在第一課時(shí)，分散難點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)覺(jué)這一嘗試不利于在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，顯得有些割裂。二、用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情和欲望通過(guò)一個(gè)flash引入，讓他們仿佛聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們美妙的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲(chóng)們的歡樂(lè)和喜悅，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴的蝶靈活、輕快、運(yùn)用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)能充分感受蝴蝶的漂亮，與上文形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又拙笨的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為漂亮的蝴蝶，必需經(jīng)過(guò)本身盡心竭力地“工作”，體會(huì)每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按本身的規(guī)律進(jìn)展。漂亮?xí)r，情境，老師范讀等，讓同學(xué)小毛蟲(chóng)的可憐、拙笨三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將主線(xiàn)更明確化，予以同學(xué)自主的學(xué)習(xí)空間。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線(xiàn)，一條是小毛蟲(chóng)與其他昆蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲(chóng)與本身后來(lái)變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過(guò)程中，第二條主線(xiàn)的對(duì)比不夠清楚，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有給同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)衡量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思索后，覺(jué)得可在同學(xué)找出“（）的小毛蟲(chóng)”和“（）的蝴”蝶之后，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)可憐和拙笨的句子，依據(jù)同第2頁(yè)共7頁(yè)云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住穼W(xué)的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避開(kāi)問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn)，還能予以同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)間不太夠，便削減了一些朗讀的量，在引導(dǎo)朗讀上，也是急匆忙帶過(guò)。但課后認(rèn)真想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。而且，朗讀上的缺少，讓同學(xué)對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“拙笨”一詞時(shí)，讓同學(xué)找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)拙笨的詞句時(shí)，在同學(xué)找出詞句后，就讓同學(xué)用本身的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行理解，在同學(xué)理解較生澀的'情況下，通過(guò)老師提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解，顯得問(wèn)題多而散。此時(shí)，就應(yīng)引導(dǎo)得少而明確，放手讓同學(xué)反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲(chóng)的拙笨。五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，同桌進(jìn)行想象對(duì)話(huà)：一是“當(dāng)小毛蟲(chóng)盡元化。本課進(jìn)行了心竭力地吐絲結(jié)繭時(shí)，其他昆蟲(chóng)看到了會(huì)說(shuō)些什么？小毛蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)些什么？”二是在小毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后，“昆蟲(chóng)們已經(jīng)認(rèn)不出這只靈活、輕快、漂亮的蝴蝶就是以們之間又會(huì)說(shuō)些什么？”。希望通過(guò)兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，不止能培育同象說(shuō)話(huà)本領(lǐng)，而且能夠讓同學(xué)通過(guò)前后兩次對(duì)話(huà)，近一步理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)在兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)中停留的深度基本相同，而這時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行充分的引導(dǎo)，沒(méi)有體現(xiàn)出這兩前那條可憐、拙笨的小毛蟲(chóng)了，它學(xué)的想第3頁(yè)共7頁(yè)老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的層次性，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)當(dāng)刪去其中一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，將另一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)說(shuō)好說(shuō)透說(shuō)深入，達(dá)到的效果可能會(huì)更好。在進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)過(guò)程中，同學(xué)選擇的對(duì)象比較一致，雖然此前在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我預(yù)設(shè)了多種答案，而且預(yù)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)選擇對(duì)象多元，但在實(shí)在課堂實(shí)踐過(guò)程中，卻沒(méi)有實(shí)在進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致同學(xué)說(shuō)的面比較窄。小毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇二這次我選擇的是中班美工活動(dòng)《小毛蟲(chóng)》，整個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)，第一是用身體動(dòng)作表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，第二是感受動(dòng)手制作毛毛蟲(chóng)的樂(lè)趣。活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分是談話(huà)引出主題。毛毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的，因此比較熟悉，所以他們回答問(wèn)題的討論毛毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后，再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，漸漸爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，老師要引導(dǎo)幼積極性也很高。第二部分是學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)，兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了，譬如頭，尾巴，肚子等等。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩一玩線(xiàn)，做一做毛毛蟲(chóng)。我準(zhǔn)備了一些毛線(xiàn)，請(qǐng)幼兒利用這些線(xiàn)，擺出毛毛蟲(chóng)身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)重要是讓幼兒鞏固第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是強(qiáng)調(diào)突出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征。毛線(xiàn)是幼兒生活中常見(jiàn)的，毛線(xiàn)可以任意彎曲，擺出各種不同的線(xiàn)條，曲線(xiàn)。擺好之后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)本身的毛毛蟲(chóng)是怎么扭的？那一部分翹起來(lái)了？最終我準(zhǔn)備了一些原片，請(qǐng)幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲(chóng)。整個(gè)活動(dòng)我的重點(diǎn)是毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，從第第4頁(yè)共7頁(yè)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛范€(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，我就把這個(gè)重點(diǎn)漸漸的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識(shí)的知道重點(diǎn)。這個(gè)粘粘貼貼的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。所以最終我還有一個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，就是聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事，這個(gè)故事還是帶點(diǎn)趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊賞識(shí)本身的作品，一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看毛毛蟲(chóng)的故事。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，我本身進(jìn)行了反思，覺(jué)得有許多的不足之處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)相似不大符合，有點(diǎn)籠統(tǒng)，重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出，在環(huán)節(jié)的布置上也顯現(xiàn)了一些問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼請(qǐng)兒學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)，漸漸爬，扭一扭，特殊是請(qǐng)幼兒上來(lái)表演毛毛蟲(chóng)的想學(xué)學(xué)，但是我只是了請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，而且請(qǐng)上來(lái)的做了毛毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作，沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)先是老師示范，然后再請(qǐng)幾個(gè)小伙伴上來(lái)漸漸爬，扭一扭，最終大家一起來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué)，毛毛蟲(chóng)時(shí)候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很小伙伴也只是在草地上玩耍，游戲等等，這樣的話(huà)這個(gè)活動(dòng)又加添了不少樂(lè)趣。在幼兒玩線(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，相似顯得沒(méi)有重點(diǎn)，只是他請(qǐng)們?cè)诒旧淼淖簧蠑[出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)老師在黑板上用毛線(xiàn)表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的線(xiàn)條，然后再請(qǐng)幼兒操作。我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)的不是很好，投入的不夠，使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激情，顯得很平淡，在說(shuō)話(huà)上本身也沒(méi)注意，太多口語(yǔ)，以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習(xí)?？傊?，還是有許多不足的地方，需第5頁(yè)共7頁(yè)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃要學(xué)習(xí)。小毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇三每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想本身講的課，有許多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓同學(xué)賞識(shí)了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓同學(xué)更深的體會(huì)到蝴蝶的漂亮，與毛毛蟲(chóng)的丑陋形成對(duì)比，但由于課文讀的不深刻，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有感受到這層意思。其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話(huà)時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采納讓同學(xué)填空的形式來(lái)引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，倘若先讓同學(xué)整體的感知一下課文，如問(wèn):這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話(huà)，或許效果會(huì)更好?！缎『兔x(chóng)》是冀教版二班級(jí)下冊(cè)第7課，是一篇特別有趣味的科學(xué)童話(huà)。講完這一課后，我感到授課過(guò)程中成功之處，也有許多不足之處需和要改進(jìn)的教學(xué)方法。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓同學(xué)賞識(shí)了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓同學(xué)更深的體會(huì)到蝴蝶的漂亮，與毛毛蟲(chóng)的丑陋形成對(duì)比，同學(xué)愛(ài)好深厚，對(duì)毛毛蟲(chóng)小和蝴蝶充足了愛(ài)好，在后面讀課文時(shí)就相似帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)一樣。其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓同學(xué)一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵毛毛蟲(chóng)蛹蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告知小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我找了一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，同學(xué)在賞識(shí)時(shí)既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)第6頁(yè)共7頁(yè)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》容的理解，又豐富了課外學(xué)問(wèn)，大部分同學(xué)都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話(huà)時(shí)，我先讓同學(xué)整體的感知一下課文