小學二年級數學：《方向與位置-東南西北》教學設計、反思及評析

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材《方向與位置——東南西北》教學設計、反思及評析教材定制/提高課堂效率/內容可修改TeachingDesign,ReflectionandCommenton"DirectionandPosition-Southeast,Northwest"教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹吩瓌?chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign《方向與位置——東南西北》教學設計、反思及評析教材說明：本教案資料適用于小學二年級數學科目，主要用途為訓練學生的思維，幫助學生用數字去了解日常生活中的現象，分析和解決生產、生活中的實際問題，使得在能嚴謹地思考，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用?！冀虒W目標〗1.經歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。3.知道在地圖上東、南、西、北的方向?！冀滩姆治觥奖嬲J東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形第2頁/總14頁人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。〖學校及學生狀況分析〗我校地處城郊結合地區(qū)，生源較復雜，大多數的孩子來自農村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。我班共有學生47人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，注重借助學生已有的生活經驗，創(chuàng)設現實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新?！颊n堂實錄〗（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？生：喜歡！師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多第3頁/總14頁云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。生3：他們可以向別人問路呀！生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本生：愿意！師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設生動的故事情境，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內容，激發(fā)了學生的第4頁/總14頁以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign學習興趣。)（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？生：好！師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？生：東邊。師：你能用手指一指東邊嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？生1：學校的東邊有旗桿，還有花草樹木。生2：學校的東邊有兩座樓房。生3：學校的東邊有校門。生4：學校的東邊有一條公路。師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。師：你還聽說過哪些方向呢？生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經。生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。第5頁/總14頁丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹吩瓌?chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。師：誰說說怎樣找到東？生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。生：和東方對著的那一方是西方。師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？（學生用手指向西方。）師：你能說說學校的西方有什么嗎？生1：學校西邊有后操場。生2：學校西邊有籃球場、跑道。生3：學校西邊有許多樹。生4：我們做操的時候就在學校的西邊。師：說得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：真能干！能教教大家嗎？生：能！第一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》6頁/總14頁

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？生：好！師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？生：能！（學生邊學兒歌，邊用手指方向。）師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現了什么？生1：我發(fā)現我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。生2：我發(fā)現當我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。生3：我發(fā)現我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。生4：我發(fā)現東方和西方是對著的，南和北是對著的。師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的?，F在咱們一起來做做運動，怎么樣？生：好！第7頁/總14頁古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（學生邊說邊做動作。）師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。(評析低年級的學生空間觀念較差，因此辨認方位是一件非常困難的事，但教師把學生組織在教室外，利用學生已有的生活經驗和兒歌、指一指等豐富的活動，使學生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認。從而培養(yǎng)了學生分析、推理能力，使學生學會觀察、善于思考，發(fā)展了學生的空間觀念。)（三）室內辨認，實現遷移師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。（學生在組長的帶領下回教室。）師：現在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？生：北的對面是南，所以我們的后面是南。師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現面朝北時，左面是西，右面是東。第8頁/總14頁人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。（同桌相互說一說教室的方向。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學生指教室的方向。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？（學生填，教師巡視指導。）師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名第9頁/總14頁古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。(評析學生在操場上通過實踐活動辨認了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關系。然后再讓學生回到教室自己繪制地圖，由于不統一而導致了問題的出現，通過智慧老人，很輕松地讓學生接受“上北下南，左西右東”的制圖規(guī)定。)（四）鞏固練習，擴展運用師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？生：能！師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？師：你想幫誰找到家？生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。生：不用謝！師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？生1：高興！因為我學會了辨認方向的本領，以后出去游玩的時候就不會迷路了。第10頁/總14頁老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹吩瓌?chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學學嗎？生：想?。ǘ嗝襟w演示，并配音。）要是你在野外迷了路，怎么辦？要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，第11頁/總14頁先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。(評析在學生學會了辨認方向的本領后，讓學生幫助淘氣和笑笑回家，鞏固了學生對地圖方向的認識，同時也讓學生體驗到成功的快樂，自己也能運用所學知識幫助別人了。讓學生在課外搜集一些辨認方向的辦法，實現了課堂知識的拓展。)〖教學反思〗本節(jié)課我根據新課程的理念，大膽嘗試課堂教學改革的新路子，取得了良好的教學效果。歸納起來，主要有以下兩個特點。1.教學內容面向學生、面向生活。第12頁/總14頁百學須先立志。——朱熹

百學須先立志?！祆湓瓌?chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign數學課程標準強調“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！痹谡n的開始，用多媒體課件引出學生喜歡的人物淘氣和笑笑，創(chuàng)設了他倆在公園中迷路的情境，使學生體會到數學同生活的聯系，以及學習辨認方向的重要性。2.通過數學活動，學習數學知識。數學課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睘榱俗寣W生體驗東南西北的位置關系，我先讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個方向。然后再回到教室，通過觀察比較，交流體會地圖上規(guī)定方向的必要性。在活動中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學到了東南西北的有關知識。