初中語(yǔ)文-鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

22、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》。3．朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。4．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。2、朗讀法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。3、以問(wèn)題研究的方式分析人物形象。情感、態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2、理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧?！窘虒W(xué)方法】1．用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2．討論點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、ppt課件一、導(dǎo)入新課說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，提意見(jiàn)、建議更是一門(mén)藝術(shù)。會(huì)提的，讓人心悅誠(chéng)服；不會(huì)提的，讓人火冒三丈。今天，我們看看鄒忌是怎樣向齊王提建議，齊王又是怎樣心悅誠(chéng)服地接受他的建議的。二、資料助讀1．《戰(zhàn)國(guó)策》《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。2.教師檢查學(xué)生自讀情況。(1)讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)(2)翻譯下列句子。①我孰與城北徐公美?②忌不自信。③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。④王之蔽甚矣。學(xué)生逐題完成，并全班交流。明確：(1)yìzhāoguānkuījcháojiàn(2)①我同城北徐公比，哪個(gè)更美?(把握“??孰與??”的句式)②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語(yǔ)前置)③這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。④大王您受蒙蔽很深啦!三、思讀課文，理清思路1．研習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段，思考以下問(wèn)題①鄒忌結(jié)合自身容貌問(wèn)了妻、妾、客三人一個(gè)什么問(wèn)題？分別怎么問(wèn)的？三問(wèn)：?jiǎn)柶蓿骸拔沂肱c城北徐公美？”?問(wèn)妾：“吾孰與徐公美？”?問(wèn)客：“吾與徐公孰美？”②、三人分別怎么答的？三人的回答有沒(méi)有不同？三答：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”------感嘆句，讀出其妻由衷的偏愛(ài)之情妾答：“徐公何能及君也！”-------反問(wèn)句，讀出其妾畏懼拘謹(jǐn)之情客答：“徐公不若君之美也?！?------陳述句，讀出其客的阿諛?lè)畛兄檎Z(yǔ)氣：強(qiáng)----弱(教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀，注意其語(yǔ)氣、節(jié)奏感)③、徐公來(lái)后，鄒忌和他比美的結(jié)果如何？------孰視之，自以為不如；窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚④、比美觀結(jié)果引發(fā)了鄒忌什么樣的思考？三思：吾妻之美我者，私我也；?妾之美我者，畏我也；?客之美我者，欲有求于我也。小結(jié)：鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考，豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話(huà)。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。2．研習(xí)第二自然段（1）學(xué)生齊讀第二自然段，思考以下問(wèn)題誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。①、鄒忌入朝后先向齊王說(shuō)了一件什么事情？----“臣誠(chéng)知不如徐公美，而皆以臣美于徐公?！痹蚴鞘裁?？----妻私臣、妾畏臣、客求臣。②、鄒忌向齊王說(shuō)這件事的目的是什么？?三比妻私臣→宮婦左右莫不私王?妾畏臣→朝廷之臣莫不畏王?客求臣→四境之內(nèi)有莫不求于王③、如果說(shuō)“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？這是采用什么方法來(lái)說(shuō)理？?“皆以臣美”---------“王之蔽甚矣”?小事---------大事?家事---------國(guó)事?設(shè)喻說(shuō)理、對(duì)比推理小結(jié)：鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。3．研習(xí)第三自然段（1）學(xué)生齊讀第三自然段，思考以下問(wèn)題①、鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?-----王曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話(huà)的肯定和贊賞，體現(xiàn)齊威王的心悅誠(chéng)服。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見(jiàn)。②、齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?齊王納諫，下令有三賞：能面刺寡人之過(guò)者上賞能上書(shū)諫寡人者中賞能謗譏于市朝聞?dòng)诠讶酥呦沦p納諫之后，齊國(guó)有三變：初門(mén)庭若市數(shù)月間進(jìn)期年無(wú)可進(jìn)納諫結(jié)果：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。四、總結(jié)人物形象：鄒忌：是一位足智多謀、嫻于辭令的謀士。齊威王：是一位從諫如流的有魄力的開(kāi)明君主。五、布置作業(yè)1．鄒忌進(jìn)諫的方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？2．用今天你所學(xué)到的勸諫方式完成下列各題（任選一題）話(huà)題：（1）、諷諫同學(xué)不要迷戀上網(wǎng)。（2）、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒（3）、諷諫同學(xué)要講究公共衛(wèi)生。九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累，已經(jīng)具有一定的文言文學(xué)習(xí)能力，但對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、角度還需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其對(duì)于文言文對(duì)比閱讀的解答還無(wú)從下手，需要教師的引導(dǎo)?！多u忌諷齊王納諫》這篇課文是古文中的經(jīng)典名篇，課文中的諷是指用含蓄的話(huà)暗示或勸告。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我決定引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的破解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開(kāi)朗”之感。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生很明顯對(duì)故事的內(nèi)容有了非常大的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程在課堂上只是一小部分。實(shí)際上，學(xué)生自學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是課前預(yù)習(xí)。在課前，我讓學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的朗讀提高了一點(diǎn)要求：要求學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來(lái)表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句。這樣可以讓學(xué)生盡快地把握文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)鄒忌三問(wèn)，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見(jiàn)威王的三比；齊威王納諫的三賞；和納賞后齊國(guó)的三變?cè)趦?nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)；在句式上整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能更好地在課堂上接受教師講授的拓展方面的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我將教學(xué)重點(diǎn)放在分析人物，互助探究和拓展遷移上。采用一系列的問(wèn)題層層推進(jìn)：①結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。②分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？③總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。④請(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事。⑤結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見(jiàn)和接受別人的意思。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)采用系列問(wèn)題的形式可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，專(zhuān)注于對(duì)課文內(nèi)容的探究。而且，通過(guò)分析人物形象也能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。另外，我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中清晰地認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生早就已經(jīng)有了自己的想法。有一些同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力讓老師們感到驚異。在這堂課上我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉。這樣的效果很明顯，學(xué)生們很樂(lè)于將自己的意見(jiàn)和看法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這樣的效果我覺(jué)得至少對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有一定的幫助。古文教學(xué)課堂缺乏活力，缺乏生趣、缺乏吸引力，很很重要的原因是教法不當(dāng)。教學(xué)中也存在一些問(wèn)題：1、備課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理解不夠，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，未能考慮周全。因此，這些學(xué)生在課堂活動(dòng)中就顯得很被動(dòng)。2、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不到位，以至于有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也沒(méi)能把握住方向。這些問(wèn)題都為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中敲響警鐘：課堂上要充分利用好45分鐘，不僅學(xué)生要做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，教師更要充分備好課，更應(yīng)該要預(yù)測(cè)課堂上的情況。課堂上才能做到游刃有余，收放自如?！多u忌諷齊王納諫》是人教版九年級(jí)下冊(cè)課本第六單元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》，是古典散文中的名篇，文章生動(dòng)地記敘了鄒忌諷諫，使齊王廣開(kāi)言路，修明政治的事。是古典散文中的名篇。全文分三部分：第一部分寫(xiě)鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三部分寫(xiě)齊王納諫及其結(jié)果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。這篇課文所在單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①重視誦讀和背誦；②掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法；③理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視；④使學(xué)生閱讀淺易文言文的能力和欣賞先秦散文的能力有所提高。本文是一篇表現(xiàn)高超語(yǔ)言藝術(shù)的文章，文章以小見(jiàn)大，人物鮮明，形象突出。根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：①了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)；②掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式；2、能力目標(biāo)：③理解課文內(nèi)容，感受人物形象；④領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫(xiě)法；⑤初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力；3、德育目標(biāo)：⑥體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：由于大綱對(duì)高中階段文言文教學(xué)只要求有閱讀淺易文言文的能力，不必對(duì)藝術(shù)特色等作過(guò)多的分析，因此我把重點(diǎn)定為：掌握文中重要詞語(yǔ)的意義和用法，誦讀課文，疏通文意，理清思路，欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。難點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的意義用法及文言句式特點(diǎn)，鄒忌的諷諫藝術(shù)。一、背誦全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄒忌是怎樣成功地說(shuō)服齊王的；他的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示。（此題意在讓學(xué)生體會(huì)鄒忌委婉勸說(shuō)的方式。委婉勸說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)在于充分尊重被勸說(shuō)者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見(jiàn)。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種做法。）二、辨析下列句子中加粗的詞的意思。（此題意在讓學(xué)生了解文言字詞的多義性。）１、我孰與城北徐公美（誰(shuí)）孰視之（仔細(xì)、周詳）２、吾妻之美我者，私我也（以……為美）徐公不若君之美也（漂亮、好看）３、宮婦左右莫不私王（偏愛(ài)）不宜偏私，使內(nèi)外異法也（私情）４、朝服衣冠，窺鏡（早晨）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（朝見(jiàn)）三、發(fā)揮想像力，以鄒忌或齊王為第一人稱(chēng)改寫(xiě)這個(gè)故事。（此題意在讓學(xué)生在改寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)揮想像力。）九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累，已經(jīng)具有一定的文言文學(xué)習(xí)能力，但對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、角度還需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其對(duì)于文言文對(duì)比閱讀的解答還無(wú)從下手，需要教師的引導(dǎo)?！多u忌諷齊王納諫》是人教版九年級(jí)下冊(cè)課本第六單元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。本單元文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，精辟而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有