課程教學創(chuàng)新報告分鐘

實驗先導模式

在信息技術教學中的研究與實踐朱南麗當前第1頁\共有32頁\編于星期五\14點Contents改革需求實驗先導的非指導教學模式實踐效果創(chuàng)新點當前第2頁\共有32頁\編于星期五\14點當前第3頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

1《計算機信息技術》系列課程沿革與改革需求學生原有基礎的差別給進度統(tǒng)一帶來困難11個二級學院，29個本科專業(yè)在校全日制學生11458人教師在上機實驗時很難給予足夠指導課程內(nèi)容更新與素質(zhì)教育重任大一課業(yè)到實際工作時已成“傳說”

當前第4頁\共有32頁\編于星期五\14點當前第5頁\共有32頁\編于星期五\14點當前第6頁\共有32頁\編于星期五\14點當前第7頁\共有32頁\編于星期五\14點4人格塑造3合作意識2學習能力1操作技能Howto

beHowto

cooperateHowtolearnHowtooperate聯(lián)合國教科文組織對大學教育提出的“4H”目標當前第8頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

2將非指導教學模式引入課堂羅杰斯的非指導教學充分重視學生的自主性，強調(diào)學習過程中的個人選擇及責任，主張非指導性教學策略。注重情意因素在教學過程中的作用。主張學習者不要和別人比較，而是對照自己學習前后的變化，評價學習效果。

當前第9頁\共有32頁\編于星期五\14點以學生角色轉換為問題解決途徑

教學模式結構框架當前第10頁\共有32頁\編于星期五\14點教學獲獎-1當前第11頁\共有32頁\編于星期五\14點教學獲獎-2當前第12頁\共有32頁\編于星期五\14點教學獲獎-3當前第13頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-1,2葉五梅,“構建大學公共計算機課程理性和整體的教學模式”.計算機教學研究與實踐,2008年8月,pp170-173。NanliZhu,WumeiYe,ZhongkunHe.“ImplementationoftheTeachingModelBasedontheShiftofStudents’RolesintheComputerInformationTechnologyCourse”.計算機教學研究與實踐,2008年8月,pp181-188。當前第14頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-3NanliZhu,SulingYang,WumeiYe.“ResearchontheStudent-OrientedRole-ShiftTeachingModelintheComputerInformationTechnologyCourse”.ETCS2009（計算機科學與教育技術國際會議）,March7-8,2009，Wuhan，China,pp256-260.（EI收錄）當前第15頁\共有32頁\編于星期五\14點提出以實驗為先導的教學模式當前第16頁\共有32頁\編于星期五\14點組長8小組教學教師組長1成員1成員7成員1成員7。。。當前第17頁\共有32頁\編于星期五\14點與實驗配套的課堂討論示意圖當前第18頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

3實踐效果

省二級Sample1省二級Sample2當前第19頁\共有32頁\編于星期五\14點省二級數(shù)據(jù)采樣-1當前第20頁\共有32頁\編于星期五\14點省二級數(shù)據(jù)采樣-2當前第21頁\共有32頁\編于星期五\14點省二級數(shù)據(jù)采樣-3當前第22頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-4NanliZhu,TangYun-ting,JianghuaXuan,BoGuan,ManZhao.“ConstructionofRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyExperimentCourse”.CIT2010（第十屆IEEE計算機與信息技術會議）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2025-2028.（EI收錄）當前第23頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-5,6NanliZhu,MengCheng,JianboFan,RinaShu.“ApplyingRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyCourse”.CIT2010（第十屆IEEE計算機與信息技術會議）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2029-2032.（EI收錄）TangYun-ting,ZhuNan-li.”TheApplicationandPerfectionofPracticeTeachinginCollegeComputerProfessionalEducation”.CSSE2010,December10-12,2010,Wuhan,China.（EI收錄）當前第24頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-7,8朱南麗,樓建明,孫劍鳴,王洪濤.“基于反饋的實驗輔助信息抽取融合框架研究”.制造業(yè)自動化,2011年,第33卷,第3期,pp.85-87,91.(核心).NanliZhu,JianboFan,JianmingLou,WeiguoLi,HongmeiZhang.“Web-basedNegativeSelectionAlgorithmintheExperiment-assistingInformationExtraction”.FSNC2011,February20-21,2011,HongKong,China,pp.270-273.(待EI收錄).當前第25頁\共有32頁\編于星期五\14點論文發(fā)表-9NanliZhu,YuYao,JianboFan,YongpingZhang,MengZou,PengAn.“PhasedExperimentalTeachingintheCollegeCourseofComputerandInformationTechnology”.CESM2011,June18-19,2011,Beijing,China,pp.107-115.(待EI收錄).當前第26頁\共有32頁\編于星期五\14點參加國際會議的討論當前第27頁\共有32頁\編于星期五\14點參加國際會議的討論當前第28頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助問題驅(qū)動的;Student-led;Non-directiveTeachingMethod.Task-based小組學習;AutonomousLearningModel.操作及實驗環(huán)節(jié)輔助實驗課展開的課堂教學當前第29頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助學生成為主角教師退居幕后，擔當智者摯友組長成員1成員7課堂輔助實驗操作當前第30頁\共有32頁\編于星期五\14點HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助學生成為主角教師退居幕后，擔當智者摯友個性化考量尊重每個同學的自身學習進度教師學生學生學生學生基礎作業(yè)教師布置內(nèi)容相對固定每同學獨立完成自選題作業(yè)小組選題彰顯個性內(nèi)容配合課程進