高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案：學(xué)前教育專業(yè)一

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校

學(xué)前教育專業(yè)

建

設(shè)

方

案

**職業(yè)學(xué)院

二0一一年九月

目錄

一、建設(shè)基礎(chǔ)..............................................1

1.基本情況..............................................1

2.專業(yè)建設(shè)的主要成效....................................2

3.專業(yè)主要特色..........................................2

4.專業(yè)發(fā)展前景..........................................5

5.存在的問(wèn)題與不足......................................7

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo).....................7

1.指導(dǎo)思想..............................................7

2.專業(yè)建設(shè)思路及目標(biāo)....................................8

3.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位....................................8

三、建設(shè)內(nèi)容與措施.......................................9

1.校企合作平臺(tái)建設(shè)......................................9

2.人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革..........................12

3.師資隊(duì)伍建設(shè)........................................20

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)....................................23

5.學(xué)生素質(zhì)拓展........................................26

四、績(jī)效考核指標(biāo).......................................29

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算...........................................30

1.建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算..................................30

2.建設(shè)經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算....................................31

六、保障措施...........................................32

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）基本情況

1.專業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)介

隨著**及周邊地方經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，幼兒教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅

猛，但幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生，根

據(jù)市場(chǎng)的需求，在原**市中等師范學(xué)校幼兒教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，我院于

2001年開始申報(bào)開辦高職學(xué)前教育專業(yè)，2002年開始招生，2003年正

式獨(dú)立編班教學(xué)，2009年被學(xué)院遴選為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2010年納入

學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)。

2.學(xué)生情況

學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有在校生344人，其中2009級(jí)69人，2010級(jí)114

人，2011級(jí)161人，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。近三年，畢業(yè)生雙證獲

取率平均為100%,就業(yè)率平均為98%,2011年初次就業(yè)率為100%o

3.教師情況

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，其中副教授4名，講師6名；具有碩士

以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師6名；雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)專任教師

中，50歲以上教師1名，30-50歲的教師8名，30歲以下教師1名；專

業(yè)專任教師分別畢業(yè)于華中師范大學(xué)、武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢音樂(lè)

學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等高校。從總體上看，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職

稱、專業(yè)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。本專業(yè)現(xiàn)有兼

職教師ioAo

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

本專業(yè)建有學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，包括舞蹈練功房、鍵盤指法實(shí)

訓(xùn)室、多功能演示廳、綜合實(shí)訓(xùn)室等42個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；與**市實(shí)驗(yàn)幼兒

園、**德政幼兒園、**市陳場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園、**市大福鎮(zhèn)金蓉幼兒園、

廣東鶴山新星幼兒園、南昌吉德堡幼兒園等幼兒園合作建立了12個(gè)穩(wěn)定

的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）專業(yè)建設(shè)的主要成效

學(xué)前教育專業(yè)師生在湖北省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和全國(guó)各類比賽中獲獎(jiǎng)30

余項(xiàng)。專任教師編寫專業(yè)教材3部，主持和參與省級(jí)以上教科研項(xiàng)目6

項(xiàng)。專業(yè)技能課程《兒歌彈唱》被評(píng)為院級(jí)精品課程。2009年本專業(yè)被

學(xué)院確定為院級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并被列入學(xué)院特色建設(shè)專業(yè)的

規(guī)戈上

本專業(yè)開辦以來(lái)為**市及周邊地區(qū)，特別是農(nóng)村培養(yǎng)了大批幼教專

業(yè)人才。經(jīng)過(guò)十年的專業(yè)建設(shè)，我院學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)成為**市及周邊

地區(qū)學(xué)前師資培養(yǎng)的主力軍之一。

（三）專業(yè)主要特色

1.建立了校、政、園三方聯(lián)動(dòng)的新機(jī)制

2010年成立了“**職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)”。該理事會(huì)由**

市教育局基礎(chǔ)教育科、**市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室、**職業(yè)學(xué)

院學(xué)前教育專業(yè)教研室和**市內(nèi)外12所骨干幼兒園組成。試行由學(xué)前教

育專業(yè)理事會(huì)協(xié)商議事、共同育人、共同發(fā)展的新機(jī)制。真正實(shí)行由政

府引導(dǎo)、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式的改革。讓行業(yè)真正參與

到本專業(yè)人才培養(yǎng)工作中來(lái)，學(xué)校與行業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，與

地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展互惠。

2.形成了“三生融入、學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，兩段實(shí)習(xí)、一專多能”的特色人

才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，將“生命（重視每一個(gè)作為生命個(gè)體的孩童）、

生存（掌握作為就業(yè)謀生的基本知識(shí)和技能）、生涯（打下從事學(xué)前教育

專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)）”作為學(xué)前教育師資發(fā)展的素質(zhì)要求融入課程

教學(xué)中；以項(xiàng)目、任務(wù)為載體，學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐

和單項(xiàng)技能實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；通過(guò)到幼兒園等實(shí)訓(xùn)基地開展綜合實(shí)踐

活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)；實(shí)

行教學(xué)改革，狠抓能力發(fā)展，在課程設(shè)置中開設(shè)專業(yè)方向課，在掌握必

備的幼教崗位技能的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

力。

3.構(gòu)建起了基于崗位能力的課程體系

根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研，我們將學(xué)前教育專業(yè)的課程體系分為

四大板塊：公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)

學(xué)前教育教學(xué)工作的職業(yè)情境的實(shí)際，基于學(xué)前教育專業(yè)的崗位技能的

要求，對(duì)部分課程進(jìn)行了整合，構(gòu)建了新的課程體系。

在課程體系建設(shè)過(guò)程中有機(jī)融入幼師職業(yè)資格考證標(biāo)準(zhǔn)和幼師資格

證考證內(nèi)容、各項(xiàng)藝術(shù)專業(yè)（聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈）考級(jí)內(nèi)容、相關(guān)職業(yè)

資格證（育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師）內(nèi)容和幼兒英語(yǔ)教師考證內(nèi)容等，結(jié)合幼兒

教師實(shí)際的工作崗位職業(yè)要求，與專業(yè)理事會(huì)成員單位合作，按“項(xiàng)目

導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程開發(fā)流程，對(duì)部分專業(yè)核心課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情

境設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致，初步開發(fā)出了《學(xué)前衛(wèi)生與保健》、

《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》等基于工作過(guò)程、融教學(xué)做一體的優(yōu)質(zhì)課程。使教

學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性與適用性。

4.建立了一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，采取進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀碩士學(xué)

位、到行業(yè)掛職鍛煉以及參與課程開發(fā)和課題研究等形式培養(yǎng)教師，提

高教師專業(yè)技能、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)歷層次，使本專業(yè)具有“雙

師”素質(zhì)的專任教師達(dá)到了85%以上；同時(shí)，積極聘請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀教師

為專業(yè)兼職教師，目前兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)比例為42%,教師

隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)日趨合理。具體情況見(jiàn)『3-1。

1-3-1教師隊(duì)伍具體情況一覽表

序號(hào)姓名性別年齡專任/兼職兼職教師工作單位

1危艷萍女43專任**職業(yè)學(xué)院

2高莉女37專任**職業(yè)學(xué)院

3周立峰男39專任**職業(yè)學(xué)院

4印麗霞女30專任**職業(yè)學(xué)院

5余艷女28專任**職業(yè)學(xué)院

6胡淑娟女40專任**職業(yè)學(xué)院

7楊露女28專任**職業(yè)學(xué)院

8周成龍男36專任**職業(yè)學(xué)院

9肖江敏女31專任**職業(yè)學(xué)院

10尹娟女35專任**職業(yè)學(xué)院

11王雋女50兼職**實(shí)驗(yàn)幼兒園

12王莎麗女32兼職**市德政幼兒園

13邵蓮女30兼職**市教科院學(xué)前教育調(diào)研員

14金蓉女46兼職**大福幼兒園

15宋娜女36兼職**偉才幼兒園

16馮慧敏女40兼職**實(shí)驗(yàn)幼兒園

17周琴女36兼職**德政幼兒園

18季剛男32兼職武鋼藝術(shù)幼兒園

19孫琴女27兼職**藝術(shù)幼兒園

20劉翠喜女35兼職**金貝幼兒園

注：專任教師只統(tǒng)計(jì)承擔(dān)本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的教師；兼職教師只統(tǒng)計(jì)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的人

員。

5.實(shí)訓(xùn)條件已具規(guī)模

現(xiàn)有校內(nèi)學(xué)前教育綜合實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，其中包括學(xué)前衛(wèi)生與保健實(shí)

驗(yàn)室2間，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)室1間、多媒體教學(xué)教室4間、普通鋼

琴訓(xùn)練室30間，專用舞蹈訓(xùn)練室2間，手工制作實(shí)訓(xùn)室1間，鍵盤指法

實(shí)訓(xùn)室1間，幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)室1間。實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足仿真教學(xué)的需要,

融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等于一體。

有**市實(shí)驗(yàn)幼兒園、**市德政園幼兒園、**市金貝雙語(yǔ)幼稚園及廣

東省鶴山市新星幼兒園等共12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生單項(xiàng)技能實(shí)

踐、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)100%。

具體情況見(jiàn)表1-3-2

1-3-2校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表

接待學(xué)

序號(hào)基地名稱建立時(shí)間主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

生能力

1**市實(shí)驗(yàn)幼兒園2003-0660

單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)

2**市早慧幼兒園2004-11單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)10

3**市偉才幼兒園2004-11單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)28

4**市藝術(shù)幼兒園2004-06單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)20

5**市金貝中英文幼稚園（文化宮）2004-11單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)50

單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)

6**市金貝中英文幼稚園（大洪）2005-1040

人楠命案限

7廣東鶴山新星幼兒園2006-03頂崗實(shí)習(xí)10

8**市德政幼稚園2007-9單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂肉實(shí)習(xí)60

9**市大福幼兒園2007-11頂崗實(shí)習(xí)8

10**市金蓉幼稚園2008-05頂崗實(shí)習(xí)8

11南昌吉得堡幼兒園2009-12頂崗實(shí)習(xí)15

12**市陳場(chǎng)中心幼兒園2010-12頂崗實(shí)習(xí)15

（四）專業(yè)發(fā)展前景

1.行業(yè)背景分析

為著力解決這人民群眾普遍反映幼兒入園難這一問(wèn)題，滿足適齡兒

童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，2010年11月21日國(guó)務(wù)院出

臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)［2010）41號(hào)），

提出了要“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育

改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)為

基本普及學(xué)前教育”，“到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前

兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育”?！逗笔≈虚L(zhǎng)期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也將“加快普及學(xué)前教育”確定為

教育發(fā)展戰(zhàn)略主題。十二五期間，學(xué)前教育將成為我國(guó)教育領(lǐng)域建設(shè)與

改革的一大熱點(diǎn)。因此，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)將成為

熱門專業(yè)之一。

2.人才需求分析

(1)全國(guó)學(xué)前教育行業(yè)人才需求分析

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的數(shù)據(jù)顯

示：我國(guó)3-6歲幼兒學(xué)前三年毛入園率僅達(dá)到50.9%?！兑?guī)劃綱要》要求

未來(lái)十年全國(guó)要全面普及學(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95%；基本普及

學(xué)前二年教育，毛入園率達(dá)到85%；積極發(fā)展學(xué)前三年教育，毛入園率

達(dá)到75%。據(jù)此測(cè)算未來(lái)十年幼兒教育將需要新增25250%的教師。據(jù)統(tǒng)

計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2009年，全國(guó)幼兒園在園幼兒(包括學(xué)前班)2657.81萬(wàn)

名，幼兒園園長(zhǎng)和教師共112.78萬(wàn)名，教職工與幼兒的比例約為1：

23.6O按照國(guó)家有關(guān)部門制定的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》，教

職工與幼兒的比例，全日制幼兒園要達(dá)到1：6—1：7,寄宿制幼兒園

要達(dá)到1：4—1：5o按此測(cè)算，學(xué)前教育師資差額約200萬(wàn)人。

(2)湖北省學(xué)前教育行業(yè)人才需求分析

湖北省把學(xué)前教育作為教育普及和教育強(qiáng)省的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，提出

要加快發(fā)展學(xué)前教育。幼兒在園人數(shù)和學(xué)前三年毛入園率分別從2009年

的83.14萬(wàn)和52.57%,發(fā)展到2015年的137萬(wàn)和65%,到2020年的156

萬(wàn)和85%。湖北省試行的《幼兒園辦園水平綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“教職

工與幼兒的比例不低于1：7(寄宿園不低于1：5)”。目前湖北省的學(xué)前

師資培養(yǎng)數(shù)約為每年6000人左右，其中大部分又都流向了沿海地區(qū)。由

此，未來(lái)十年，湖北學(xué)前教育師資缺口將達(dá)到8—10萬(wàn)人。

(3)**市學(xué)前教育行業(yè)人才需求分析

《**市教育發(fā)展十二五規(guī)劃》提出，**市城鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒毛入園率

將由現(xiàn)在的78%、42%分別提高到100%和90%02011年7月出臺(tái)的《**

市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》中提出要新擴(kuò)建各級(jí)幼兒園29所。據(jù)調(diào)查估

算，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在未來(lái)五年內(nèi)**市學(xué)前師資將存在800人左右的

缺口。目前，**市學(xué)前教育大中專畢業(yè)生約為每年140人，其中有70%

左右的畢業(yè)生被沿海地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)招聘走。社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師

需求量增加的同時(shí)，對(duì)從事學(xué)前教育的教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)

過(guò)調(diào)研了解到，幼兒園渴求熱愛(ài)幼兒教育、具備先進(jìn)的學(xué)前教育理念、

教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、有一定教科研能力的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生;

同時(shí)，眾多的農(nóng)村幼兒園也急切需要大量高素質(zhì)的幼兒師資。

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，省市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的

積極開展，學(xué)前高端技能型專門人才將成為各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的搶

手熱門。而湖北省開辦學(xué)前教育專業(yè)的本?？圃盒?0所（不包括2011

年新開設(shè)的2所），根據(jù)上述分析，為滿足**市及周邊地區(qū)需要，我院學(xué)

前教育專業(yè)的年招生數(shù)應(yīng)保持在350人左右。

（五）存在的問(wèn)題與不足

1.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。

2.專業(yè)建設(shè)改革有待深化，課程開發(fā)力度有待加大。

3.校企合作的廣度和深度上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.教師的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為引領(lǐng)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)

向和幼兒教育方向，以專業(yè)能力發(fā)展為抓手，進(jìn)一步深化完善校企合作、

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)體制機(jī)制，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為核心，深化教育教學(xué)和內(nèi)部管理體制改革，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、

課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，進(jìn)一步提升

學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)能力，使本專業(yè)特色更加鮮明。

（二）專業(yè)建設(shè)思路及目標(biāo)

建設(shè)思路：立足**市，服務(wù)湖北省，進(jìn)一步完善學(xué)前教育專業(yè)理事

會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，健全“政園?！比铰?lián)動(dòng)合作辦學(xué)、合作育人、合

作管理、合作發(fā)展的辦學(xué)體制機(jī)制。以完善人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，

以校企合作機(jī)制為突破口，共同完善人才培養(yǎng)方案；加大課程開發(fā)和教

學(xué)改革力度；探索建立“校中園”、“園中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)行一專

多能的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。健全質(zhì)量保障體系，全面提

升學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)

的服務(wù)能力。

建設(shè)總體目標(biāo)：以培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型學(xué)前教育專門人才為目的，

完善學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)校企合作平臺(tái)的功能，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,

調(diào)整專業(yè)課程體系，改進(jìn)“三生融入、學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，兩段實(shí)習(xí)，一專多能”

的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，健全教學(xué)質(zhì)量

保障體系，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有一定社會(huì)影響力的雙師

素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成集教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，

培養(yǎng)大批高質(zhì)量、符合社會(huì)需求的學(xué)前專業(yè)人才，服務(wù)城鄉(xiāng)、農(nóng)村學(xué)前

教育，建成具有示范性和影響力的省級(jí)特色專業(yè)。

（三）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位

在新一輪的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

定位為：立足**市，面向湖北省，輻射全國(guó)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和

敬業(yè)精神，具備先進(jìn)的學(xué)前教育理念與扎實(shí)的幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握

說(shuō)、唱、彈、跳、做等必備的幼教崗位技能，專業(yè)特長(zhǎng)突出，有一定研

究能力，能從事幼兒保教和管理工作的高端技能型學(xué)前教育專門人才。

三、建設(shè)內(nèi)容與措施

（一）校企合作平臺(tái)建設(shè)

1.完善“政園?！比铰?lián)動(dòng)校企合作機(jī)制

制定學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)章程，依靠行政引導(dǎo)，依托學(xué)前教育行業(yè)、

產(chǎn)業(yè)合作單位，在專業(yè)理事會(huì)的指導(dǎo)下，開展深度校企合作。不斷完善

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)委員會(huì)相關(guān)職責(zé)權(quán)利及義務(wù)，明確課程負(fù)責(zé)人與行業(yè)

專家共同建設(shè)課程的責(zé)任和目標(biāo)，制定兼職教師聘用管理制度，專任教

師到一線鍛煉制度，形成校企合作共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性機(jī)

制。制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核細(xì)則及畢業(yè)生綜合考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)合作

辦學(xué)、合作育人、合作管理、合作發(fā)展，為社會(huì)輸送符合學(xué)前教育崗位

需求的專業(yè)技術(shù)人才。

2.深化“政園?！比铰?lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

完善政園校三方合作任職考核評(píng)價(jià)制度。實(shí)施雙專業(yè)帶頭人制度，

通過(guò)聘任優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)到學(xué)前教育專業(yè)任職，進(jìn)一步提高校企合作機(jī)

制的運(yùn)行效率，提高校企合作的緊密度。

完善校企利益雙向共贏機(jī)制。在專業(yè)理事會(huì)的統(tǒng)籌下，整合學(xué)校、

行業(yè)、幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校為行業(yè)培養(yǎng)

符合幼兒教育專業(yè)用人需要的高技能人才，為幼兒園提供各類師資培訓(xùn)I、

向幼兒園定向輸送畢業(yè)生；幼兒園為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、接受掛職鍛煉

教師學(xué)習(xí)實(shí)踐；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，并安排優(yōu)秀的幼兒園教師承

擔(dān)一定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。開展教學(xué)合作，共同參與人才培養(yǎng)方案的調(diào)

研和制定、共同參與課程的開發(fā)、雙方共建實(shí)訓(xùn)基地、安排就業(yè)崗位。

完善激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)執(zhí)行行業(yè)兼職教師的選聘制度，完善對(duì)在推進(jìn)

合作中作出貢獻(xiàn)的幼兒園負(fù)責(zé)人、教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的制度。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)專任教師和學(xué)前教育專業(yè)兼職教師的評(píng)價(jià)，充分

考慮學(xué)生的技能學(xué)習(xí)效果、教師教與學(xué)的管理能力和水平、教師的額外

付出程度。

進(jìn)一步完善政園校合作的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入

機(jī)制及考核評(píng)估機(jī)制。

3-1-1“政園校"三方聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制分年度實(shí)施進(jìn)度一覽表

建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容

建立學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)，聘用教育專家以及制定理事會(huì)章程，進(jìn)一步完善“政園校”三方聯(lián)動(dòng)，提

2012

優(yōu)秀教師擔(dān)任課程教學(xué)。升學(xué)前教育專'業(yè)理事會(huì)運(yùn)行效率。

強(qiáng)化人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密

型合作辦學(xué)體制機(jī)制。

聘用**市實(shí)驗(yàn)幼兒園和**市德政幼兒園等優(yōu)

創(chuàng)建校企合作教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)

2013秀教師擔(dān)任兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師。

資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)

聘用優(yōu)秀幼兒園教師參與課程開發(fā)。

機(jī)制，完善合作保障機(jī)制。

實(shí)施、總結(jié)。

2.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

明確專業(yè)辦學(xué)定位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

社會(huì)的能力。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)可面向社會(huì)開展多途徑、多層次

的職業(yè)培訓(xùn)；建設(shè)1個(gè)兒童行為矯正服務(wù)網(wǎng)站，結(jié)對(duì)幫扶20家私立幼兒

園，開展幼兒行為塑造研究；積極參與社區(qū)學(xué)前咨詢服務(wù)，力爭(zhēng)面向社

會(huì)開展職業(yè)技能鑒定500人次；為中職畢業(yè)生在崗學(xué)習(xí)提供高等學(xué)歷教

育80人。為“新農(nóng)村建設(shè)”開展幼教支教活動(dòng)，支教學(xué)生達(dá)150人次。

3-1-2社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)建設(shè)規(guī)劃

年度小計(jì)

項(xiàng)目名稱

20122013（萬(wàn)元）

技能培訓(xùn)112

教材研發(fā)112

職業(yè)鑒定112

社會(huì)服務(wù)網(wǎng)站10.51.5

結(jié)對(duì)幫扶10.51.5

合計(jì)549

①職業(yè)培訓(xùn)

與**實(shí)驗(yàn)幼兒園、**陳場(chǎng)中心幼兒園、**大福幼兒園等單位合作,

積極開展為農(nóng)村幼兒園教師知識(shí)更新培訓(xùn)、教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等。2年達(dá)到

1060人次。創(chuàng)收15萬(wàn)元。

3-1-3學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃一覽表

年度（人次）小計(jì)

項(xiàng)目

2012年2013年（人次）

學(xué)前職業(yè)資格鑒定160240400

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)160150310

教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)240280520

成人繼續(xù)學(xué)歷教育303060

農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)5050100

合計(jì)5105501060

②參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。實(shí)施農(nóng)村學(xué)前

教育推進(jìn)計(jì)劃。在《**市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的指導(dǎo)下，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)

幼兒園建設(shè)和管理，分期分批組織全市農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和教師集中到我

校培訓(xùn)。

3-1-42012-2013年培訓(xùn)工作計(jì)劃

人數(shù)（人次）

培訓(xùn)名稱

2012年2013年合計(jì)

1.學(xué)前教育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定200250550

2.農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)100100200

3.學(xué)前專業(yè)短期職業(yè)技能培訓(xùn)300300600

4.中職生繼續(xù)教育50100150

5.教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)100100200

8.幼兒舞蹈創(chuàng)編培訓(xùn)150150300

合計(jì)90010001900

(二)人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革

本著主動(dòng)貼近市場(chǎng)、貼近學(xué)生、貼近崗位，以實(shí)踐為主導(dǎo)，主動(dòng)尋

求企業(yè)合作，逐步形成了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)“循崗導(dǎo)教、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，在原有的“三

生融入、學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，兩段實(shí)習(xí)、一專多能”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，融

入“循崗導(dǎo)教”，形成“三生融入、循崗導(dǎo)教、學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，兩段實(shí)習(xí)、一

專多能”新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)

展能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)一年的時(shí)間到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)形成學(xué)生

與崗位的零對(duì)接。為保證兩段實(shí)習(xí)效果，我們完善校內(nèi)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

管理制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，制定《學(xué)生兩段實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》，建立學(xué)

生兩段實(shí)習(xí)聯(lián)系制度、在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行安全教育和職業(yè)素質(zhì)教育。強(qiáng)

化頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，將理論教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制

度建設(shè)保證頂崗實(shí)習(xí)的效果。增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的專

業(yè)教學(xué)能力和社會(huì)能力及就業(yè)與創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)高職教育突出實(shí)踐能力、崗位能力和職業(yè)能力

的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，重視崗位能力、職業(yè)素質(zhì)

的培養(yǎng)。在專業(yè)理事會(huì)的統(tǒng)籌下，制定有行業(yè)專家、企業(yè)骨干、學(xué)院三

方參與的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成知識(shí)、技能、專業(yè)素養(yǎng)并舉、

理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的合理的課程結(jié)構(gòu)。

3.課程建設(shè)與改革

(1)深化專業(yè)教育教學(xué)改革

根據(jù)幼兒園教育工作過(guò)程確定典型工作任務(wù)，遵循人的認(rèn)知規(guī)律和

職業(yè)規(guī)律，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作任務(wù)，構(gòu)建基于學(xué)前教育工

作過(guò)程的課程體系。見(jiàn)附表3-2-1

3-2-1學(xué)前教育專業(yè)課程體系與課程教學(xué)目標(biāo)

序號(hào)課程名稱課程教學(xué)目標(biāo)

具備思政課、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、普通話等課程的

1公共基礎(chǔ)課程

基本知識(shí)與能力。

專業(yè)基礎(chǔ)課

培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)音高感受能力與節(jié)奏節(jié)拍感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶與

2音樂(lè)綜合課

音樂(lè)基本素質(zhì)，為幼兒園音樂(lè)教學(xué)打卜一基礎(chǔ)。

掌握對(duì)疾病的預(yù)防和簡(jiǎn)單的治療方法，并學(xué)會(huì)對(duì)幼兒身體突發(fā)事件的處理，

3學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生為幼兒的身體健康成長(zhǎng)做好衛(wèi)生工作。

4學(xué)前教育學(xué)掌握對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的方法。

5學(xué)前心理學(xué)能夠掌握學(xué)前兒童的思維、情緒、心理活動(dòng)特點(diǎn)

能夠系統(tǒng)掌握幼兒園游戲教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和其本方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)

6幼兒游戲創(chuàng)編

與指導(dǎo)幼兒開展各類游戲的能力

掌握幼兒美術(shù)造型的一般知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本教學(xué)素質(zhì)，為幼兒園美

7美術(shù)基礎(chǔ)

術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的基本理論了解幾種基本體裁的創(chuàng)作技巧，具備改編

8兒童文學(xué)

表演幼兒短劇的能力。

能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀、演講、口語(yǔ)表達(dá)，能使用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言與幼兒

9教師口語(yǔ)

交流，并取得普通話水平能力測(cè)試二級(jí)甲等證書

10書法會(huì)寫和寫好三筆字

核心技能課

11鋼琴使學(xué)生掌握鋼琴的基本演奏技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。

12聲樂(lè)使學(xué)生掌握聲樂(lè)的基本演唱技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜及演唱歌曲能力。

掌握幼兒園組織與管理的一般知識(shí)，能夠進(jìn)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)與規(guī)劃，

13幼兒園管理

組織與管理。

掌握幼兒繪畫技能，掌握折紙、編織、泥塑、布藝、繩結(jié)、剪紙等幼兒園環(huán)

14幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

境創(chuàng)設(shè)的方法。

15兒歌彈唱培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力，能獨(dú)立為幼兒歌曲編配伴奏

16幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠完成幼兒園所有教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和各種游戲指導(dǎo)

使學(xué)生掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握幼兒舞蹈的組織與排練，具備

17幼兒舞蹈創(chuàng)編

一定的舞蹈創(chuàng)編能力

專業(yè)綜合實(shí)踐課程

18幼兒音樂(lè)掌握幼兒英語(yǔ)的發(fā)音與朗讀方法，并能進(jìn)行教學(xué)

19幼兒美術(shù)了解兒童形成不良行為的一般知識(shí)，能夠進(jìn)行不良行為的矯正

20幼兒舞蹈會(huì)寫和寫好三筆字

21幼兒英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)感知音調(diào)能力、對(duì)話能力。具備進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)的能力

22家庭與社區(qū)教育培養(yǎng)學(xué)生日常保健及護(hù)理能力、早期教育與家教能力、心理輔導(dǎo)能力

（2）改革教學(xué)內(nèi)容，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)

從職業(yè)分析入手，就學(xué)前教育專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位（群），在學(xué)前

教育專業(yè)理事會(huì)的指導(dǎo)下，與合作行業(yè)一起深入調(diào)研，全面分析職業(yè)崗

位的工作任務(wù)，確定出典型的工作任務(wù)；按照典型工作任務(wù)的需要，參

照幼師職業(yè)資格任職要求確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)

化課程；完成《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、

《幼兒園管理》等7門專業(yè)課程及專業(yè)核心課程的標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。

（3）建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程

按照理念一流、隊(duì)伍一流、內(nèi)容一流、手段一流、方法一流，資源

一流的要求建設(shè)1門省級(jí)精品課，3門院級(jí)精品課，3門優(yōu)質(zhì)課程。

3-2-2課程建設(shè)規(guī)劃

經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）小計(jì)

課程名稱建設(shè)目標(biāo)負(fù)責(zé)人

20122013（萬(wàn)元）

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)省級(jí)精品課程358周立峰

兒歌彈唱院級(jí)精品課程224周成龍

幼兒舞蹈創(chuàng)編院級(jí)精品課程224尹娟

兒童文學(xué)院級(jí)精品課程224危艷萍

視唱綜合教程院級(jí)精品課程224高莉

幼兒游戲創(chuàng)編工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程123宋敏

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程123楊璐

其它院級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)246高莉

合計(jì)152136

⑷編寫教材

與行業(yè)合作，結(jié)合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作實(shí)際情況，編寫《幼兒園活

動(dòng)設(shè)計(jì)》、《兒歌彈唱》、《幼兒游戲創(chuàng)編》、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒玩教

具制作》等工學(xué)結(jié)合的校本教材和實(shí)訓(xùn)教材6部，豐富完善相關(guān)課程多

媒體課件，完善網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3-2-3工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)一覽表

建設(shè)目標(biāo)

省級(jí)國(guó)家級(jí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)

課程名稱優(yōu)質(zhì)院級(jí)負(fù)責(zé)人

標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間（萬(wàn)元）

核心課精品課

精品課精品課

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)2012年2周立峰

兒歌彈唱2012年2周成龍

兒童文學(xué)V2012年2危艷萍

幼兒舞蹈創(chuàng)編V2012年2尹娟

幼兒語(yǔ)言表達(dá)V2013年2王莎麗

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)V2013年1楊璐

計(jì)算機(jī)（幼兒園多媒體課件

2013年1印麗霞

制作）

合計(jì)12

3-2-4校企合作共建教材一覽表

名稱主要合作企業(yè)建設(shè)時(shí)間負(fù)責(zé)

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)**金貝幼兒園2012周立峰

兒童文學(xué)讀本**德政幼兒園2012危艷萍

幼兒園游戲創(chuàng)編**偉才幼兒園2013宋敏

幼兒舞蹈創(chuàng)編**實(shí)驗(yàn)幼兒園2013尹娟

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)**實(shí)驗(yàn)幼兒園2013楊璐

視唱綜合教程**藝術(shù)幼兒園2013高莉

3-2-5教材及多媒體課件建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度一覽表

類型建設(shè)經(jīng)費(fèi)

國(guó)家級(jí)特色教材多媒體課件負(fù)責(zé)人

時(shí)間（萬(wàn)元）

規(guī)劃教材

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)20124周立峰

兒童文學(xué)讀本20122危艷萍

幼兒園游戲創(chuàng)編VV20123宋敏

幼兒舞蹈創(chuàng)編VV20134尹娟

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)20132楊璐

視唱綜合教程V20133高莉

其它4

合計(jì)22

4.教學(xué)模式改革

以崗位標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，推行教學(xué)模式改革。完善“校中園、園中校、

課堂”三位一體學(xué)、做、教結(jié)合的教學(xué)模式，以校中園為主體，以校內(nèi)

實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地為兩翼，以項(xiàng)目教學(xué)為載體，結(jié)合5門工學(xué)結(jié)合

的綜合實(shí)踐課課程開發(fā)與實(shí)施，強(qiáng)化創(chuàng)新、特色教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)

手段的應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在完善“做中學(xué)、做中教、

教學(xué)做合一”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，全面實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模

式。按照幼兒園實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和教學(xué)情境組織教學(xué)，針對(duì)

教學(xué)實(shí)際情況，基礎(chǔ)課程采用分組式、探討式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，增

強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高；專業(yè)課程采

用模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，做到“教、學(xué)、做”一體化，加深

學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，盡快掌握專業(yè)技能；專業(yè)核心課程的教學(xué)在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基

地進(jìn)行，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字虛擬、多媒體等技術(shù)手段，

發(fā)揮“天空課堂”、“精品課教學(xué)資源庫(kù)”等教學(xué)資源作用，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教

學(xué)、模擬教學(xué)、虛擬幼兒園環(huán)境教學(xué)等教學(xué)方式，采用任務(wù)實(shí)操法、角

色扮演法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，完成由大學(xué)生到幼兒園教師的身份

轉(zhuǎn)變。

5.教學(xué)組織模式的改革

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，在

行業(yè)人員參與下，共同制定了人才培養(yǎng)方案。按照人才共育、共管

的原則，通過(guò)多學(xué)段、分學(xué)期的學(xué)工交替，能力遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，將專

業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的剛性要求與教學(xué)組織的柔性化進(jìn)行有機(jī)

結(jié)合，從人才培養(yǎng)方案的柔性化設(shè)計(jì)、教學(xué)組織的柔性化安排、成

績(jī)考核的柔性化實(shí)施三個(gè)方面系統(tǒng)構(gòu)建滿足學(xué)生在“校中園”、“園

中?！睂?shí)訓(xùn)與課堂學(xué)習(xí)的多段式教學(xué)組織模式。結(jié)合實(shí)際，實(shí)施“三

生融入、循崗導(dǎo)教、學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，兩段實(shí)習(xí)、一專多能”新的人才培

養(yǎng)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體，突出實(shí)踐能力和崗位素質(zhì)能力的

培養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)多學(xué)段、分學(xué)期的學(xué)工交替，能力遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，逐步提升

專業(yè)基本技能和職業(yè)素質(zhì)。并通過(guò)五學(xué)段工學(xué)交替，三層次能力遞進(jìn)來(lái)

完成。

第1學(xué)段：第一學(xué)期，學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。在校內(nèi)多媒

體教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，掌

握基本技能，為學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第2學(xué)段：第二學(xué)期，學(xué)習(xí)專業(yè)課程。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)

行輪崗實(shí)訓(xùn)，并利用課外時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，掌握不同

學(xué)前教育各崗位的專業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

第3學(xué)段：第三學(xué)期，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，掌握綜合

技能。同時(shí)組織學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定。

第4學(xué)段：第四學(xué)期，根據(jù)行業(yè)用人的需要和學(xué)生就業(yè)的意愿，在

預(yù)就業(yè)行業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能

力，使學(xué)生能較快地適應(yīng)畢業(yè)后的學(xué)前教育工作。

第5學(xué)段：第五、六學(xué)期，在預(yù)就業(yè)單位實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，掌握幼兒

園預(yù)就業(yè)崗位的綜合能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位綜合技能的有機(jī)對(duì)接。

第一層次：基本實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)

第二層次：專業(yè)核心技能訓(xùn)練平臺(tái)

第三層次：綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)

3-2-6多學(xué)段分學(xué)期結(jié)構(gòu)層次表

幼兒園頂崗實(shí)習(xí)（第五、六學(xué)期）

實(shí)訓(xùn)基地跟崗實(shí)訓(xùn)（第四學(xué)期、月份）

學(xué)0405

工

替

交

習(xí)

實(shí)

校中園、園中校幼兒園教學(xué)輪崗實(shí)訓(xùn)（第三學(xué)期10、11月份）

訓(xùn)

實(shí)

校中園幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)（第二學(xué)期03、04月份）

校中園基本功實(shí)訓(xùn)（第一學(xué)期12月份）

合

綜幼兒英語(yǔ)教育家庭與社區(qū)教育

踐

實(shí)

幼兒音樂(lè)教育幼兒美術(shù)教育

程

課幼兒舞蹈教育

臺(tái)

平

幼兒教師資格考證培訓(xùn)

兒童舞蹈創(chuàng)編

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指

專

業(yè)

核

心幼兒園組織與管理

課

程

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

臺(tái)

平

兒歌彈唱

聲樂(lè)

鋼琴

公共基礎(chǔ)平臺(tái)

6.質(zhì)量保障體系建設(shè)

逐步完善以教育行政部門為指導(dǎo)、以學(xué)校為主體、社會(huì)參與的教學(xué)

質(zhì)量保障體系建設(shè)。重點(diǎn)是配合新的人才培養(yǎng)模式和工作過(guò)程系統(tǒng)化課

程體系建設(shè)，創(chuàng)建以能力為核心、以過(guò)程管理為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)

價(jià)體系。深入不同規(guī)模、不同資質(zhì)等級(jí)、不同地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，對(duì)

對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研、分析，形成崗位知識(shí)與專業(yè)能力分析報(bào)告，

分解知識(shí)與能力的考核要素，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過(guò)程考