小學(xué)美術(shù)-趣味動(dòng)漫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【課堂目標(biāo)】

1、能采用自由畫(huà)的形式，自如地描繪自己喜愛(ài)的“小人”形象。

2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。

3.能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住形象特征設(shè)計(jì)“會(huì)走的小人”。

2、學(xué)會(huì)“會(huì)走的小人”制作方法，并大膽制作。【教學(xué)難點(diǎn)】

能協(xié)調(diào)地使用剪刀，挖制大小合適的“指孔”?！窘虒W(xué)方法】

情境激趣對(duì)比分析法直觀演示法自主探究【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、會(huì)走的小人實(shí)物、剪刀、色卡紙、勾線筆。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課視頻播放《西游記》指偶表演，學(xué)生觀察“會(huì)走的小人”玩法。導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富視覺(jué)體驗(yàn)。）二、通過(guò)游戲，了解小人形象設(shè)計(jì)要素。通過(guò)

“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四組圖片，從四個(gè)角度：人物的相貌、服飾、動(dòng)作、道具，來(lái)辨別人物形象。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，學(xué)生運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，掌握形象設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素：相貌、服飾、動(dòng)作、道具。）三、欣賞課本，自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。1.“會(huì)走的小人”是如何制作的？2.描繪時(shí)不需要畫(huà)哪個(gè)部位？為什么？3.挖孔時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。）四、自我體驗(yàn)制作過(guò)程學(xué)生，回答問(wèn)題。有分歧的問(wèn)題，如制作時(shí)先“挖孔”還是先“剪外形”嘗試制作，比比哪種方法更好。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。）五、教師示范，學(xué)生明確制作方法和要領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的如下問(wèn)題：1．小人太大或太小2.挖孔太大、太小或兩孔聯(lián)通。教師示范“會(huì)走的小人”的制作過(guò)程，畫(huà)、涂、挖、剪。（一）、教師示范“圣誕老人”的制作過(guò)程。1．確定“小人”形象的大小。2．強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)形象，注意突出形象特征：相貌：白胡子等服飾：圣誕帽動(dòng)作：向大家招手道具：圣誕老人的包袱。3．示范如何涂色，利用色卡紙的固有顏色。4．協(xié)調(diào)使用剪刀，來(lái)挖指孔、剪外形。通過(guò)正誤制作方法對(duì)比，分析“先剪外形，后挖孔”的錯(cuò)誤制作方法產(chǎn)生的后果。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，解決教學(xué)重難點(diǎn)。）（二）、提供參考圖例。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞各種卡通人物形象，啟發(fā)思維。）（三）、提出練習(xí)要求：用勾線筆畫(huà)一個(gè)有趣的小人，剪下來(lái)套在手上玩一玩。六、學(xué)生總結(jié)再次嘗試：溫馨提示：1.安全使用剪刀。不要把剪刀朝向別人2.不亂丟碎紙片，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力和安全使用材料工具、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。）七、賞析評(píng)議：1.展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。2.通過(guò)“找朋友”即興創(chuàng)作表演。（設(shè)計(jì)意圖：分析作品優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)。通過(guò)游戲體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）八、總結(jié)拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生手指不僅可以成為“小人”的腳，也可以成為他們的手等，只要我們動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋把“小人”變得更奇妙！欣賞教師創(chuàng)新的示范作品。（設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界。）學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，與二年級(jí)的學(xué)生相比，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，注意力保持時(shí)間短，自控能力差，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣還在養(yǎng)成階段。他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、模仿能力較強(qiáng)，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)工具和材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)。繪畫(huà)表現(xiàn)力和動(dòng)手制作能力有都待提高。因此要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并取得良好的教學(xué)效果，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)情境激趣法、直觀教學(xué)法、用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，比較、教師示范、學(xué)生體驗(yàn)。掌握設(shè)計(jì)小人的方法和制作方法。自己總結(jié)等。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，具備了一定的造型能力。效果分析動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要形式，因此，我們必須讓學(xué)生在操作中感知事物，在頭腦中產(chǎn)生表象，以動(dòng)促思，真正做到學(xué)生動(dòng)手，教師參謀，使學(xué)生能在課堂上“活”起來(lái)。而學(xué)具操作可以促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意識(shí)記向有意識(shí)記轉(zhuǎn)化和發(fā)展。學(xué)具操作，對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的同步發(fā)展十分有利。由于學(xué)生對(duì)操作實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)新鮮有趣的東西，能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂教學(xué)氣氛活躍，提高了課堂40分鐘教學(xué)的效益和質(zhì)量。教材分析《會(huì)走的小人》這一課采用綜合形式將繪畫(huà)、制作和游戲相結(jié)合，是在小學(xué)初始年級(jí)美術(shù)教學(xué)的畫(huà)畫(huà)、做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生心智成長(zhǎng)需要做出的科學(xué)處理。本課會(huì)走的小人融合多種教育因素，通過(guò)有機(jī)處理，力圖克服教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單化，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得更有趣，更吸引人。本課會(huì)走的小人教學(xué)任務(wù)的安排擬可分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫(huà)一個(gè)有趣的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。在所畫(huà)、所做會(huì)走的小人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以參考教材呈現(xiàn)的圖形樣式，了解制作規(guī)范，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人所長(zhǎng)，避免雷同一律，在游戲活動(dòng)中尊重學(xué)生的意圖，做到健康活潑、情趣天真，有益于學(xué)生心智、身體的發(fā)展。評(píng)測(cè)練習(xí)1、作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)的方法制作一個(gè)會(huì)走的小人。2、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3、展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。4、通過(guò)“找朋友”即興創(chuàng)作表演。5、回顧本課的課堂目標(biāo)是否完成?！稌?huì)走的小人》課后反思教具的準(zhǔn)備能較好的、一下子吸引住了學(xué)生，引起了學(xué)生們興趣，達(dá)到了所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入的效果。很好地借著學(xué)生求知欲望的動(dòng)力，在學(xué)生看到可愛(ài)的小人想學(xué)但又沒(méi)有接觸過(guò)，心理上覺(jué)得很困難，不知道應(yīng)該怎樣做的時(shí)候，不單是語(yǔ)言上鼓勵(lì)學(xué)生，也以課件和和示范將學(xué)生一下子從困難前，畏懼中調(diào)到了大膽嘗試中來(lái)。

思考挖空問(wèn)題，如小人的褲子設(shè)計(jì)太小了，眼開(kāi)得太大了等等，也讓學(xué)生獨(dú)立思考解決的方法，勇于自我解決問(wèn)題，有些是眼開(kāi)得太大的，學(xué)生也能很好地開(kāi)動(dòng)腦筋，想出補(bǔ)救的方法來(lái)，補(bǔ)上一張紙?jiān)賮?lái)重開(kāi)眼，但有些學(xué)生的問(wèn)題，如小人的褲子設(shè)計(jì)太小了，想要補(bǔ)救也較難，只有重新再做了；在學(xué)生不敢上臺(tái)表演時(shí)，用找朋友的方式來(lái)引發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以同齡人來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心理障礙更容易超越，最終一齊參與表演。

這次課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了手工的制作，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“會(huì)走的小人”中學(xué)會(huì)了勇于表現(xiàn)自我，超越自我。課標(biāo)分析本教材以新課標(biāo)的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿(mǎn)足學(xué)生