16猴王出世3PT課件

《猴王出世》說課寧化縣紅旗小學(xué)羅秀珍2011年5月11日說教材說目標(biāo)說教法說教學(xué)過程目說學(xué)法說教《猴王出世》是人教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。說教作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)略讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”活潑可愛、敢作敢為的個(gè)性特點(diǎn)。（2）體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。（3）理解生僻的字詞，能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：

通過學(xué)生多讀，品味語(yǔ)言，感悟人物個(gè)性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言魅力和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。說目教學(xué)重難點(diǎn)

由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標(biāo)對(duì)高段年級(jí)略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我把感受其形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。說目1、充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)文本的情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程應(yīng)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)使抽象的語(yǔ)言文字變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無味的語(yǔ)言變得形象、有趣，為閱讀教學(xué)注入活力。所以我設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)，通過讓學(xué)生看“石猴出世”“石猴成王”的視頻，聽唱《西游記》歌曲等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛。說教

2、重視朗讀教學(xué)，凸顯“以讀為本”的教學(xué)理念。

閱讀教學(xué)不但要多讀，而且必須有效地多讀。我抓住描寫石猴生活環(huán)境和在山間活動(dòng)的句子進(jìn)行引讀，從而感受它的活潑可愛！也從讀中感受作者運(yùn)用排比的修飾手法。同樣在學(xué)習(xí)“石猴成王”部份，也讓學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)的的語(yǔ)句，從讀中感悟出描寫石猴“敢作敢為”的性格。這是我教學(xué)本文的第二大策略。

說教

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不包辦代替，放手讓學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)、勾畫批注”的方式讀書。讓學(xué)生勾劃重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子并作批注，寫出自己的疑問、感受，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更有助于培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣.把“長(zhǎng)課短講、短課精講”的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起.

說學(xué)孫悟空猴王出世21*本文選自我國(guó)古代杰出的長(zhǎng)篇神話小說《西游記》，作者是明代的吳承恩。小說主要講述了唐僧師徒四人歷盡千辛萬(wàn)苦到西天取經(jīng)的故事，主要人物有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等。閱讀提示：

本課是我國(guó)古典小說《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴成為猴王的一段經(jīng)歷。讀課文，看看石猴是哪來的，又是怎樣成為猴王的。把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。把你喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，也可以抄下來。如有興趣還可以讀讀《西游記》。1234遂獐獼猿頑竅鐫撓

（mí）（suì）（遂心）（zhāng）（獐鹿）（獼猴）生字學(xué)習(xí)（wán）（頑固）（yuán）（猿猴）（juān）（鐫刻）（náo）（阻撓）（qiào）（竅門）詞語(yǔ)我會(huì)讀靈通迸裂避暑楷書造化家當(dāng)頑劣明明朗朗喜不自勝天造地設(shè)伸頭縮頸抓耳撓腮名曰：石竅：鐫：喜不自勝：拱伏無違：抓耳撓腮：力倦神疲：名字叫作。詞語(yǔ)理解石頭邊隙。歡喜得自己不能控制。形容非常高興。伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計(jì)可施的樣子。刻。太累了而全身無力，精神不好。石猴是從哪里來的?海外有一國(guó)土，名日傲來國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓[2]。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通[3]之意。內(nèi)育仙胞，一日進(jìn)裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐（zhāng）鹿為友，獼（mí）猿（yuán）為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。句段賞析

四面更無樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有通靈之意。

石猴是怎樣成王的?

“哪個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭來，不傷身體者，我等即拜他為王”。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。整體感知情景朗讀

假如我是孫悟空我就拔一根毫毛說聲“變”讓它變成一雙眼睛送給隔壁的小青青讓她也能和我一樣看見月亮星星還有像小傘一樣的蒲公英假如我是孫悟空我就拔一根毫毛說聲“變”讓它變成一艘飛船載著我上天去摘下彎彎的月兒送給小弟弟當(dāng)搖籃讓小弟弟的夢(mèng)和我的夢(mèng)一樣甜假如我是孫悟空兒童詩(shī)假如我是孫悟空我會(huì)扯下一搓毛變出很多小猴子一起栽樹綠化家園假如我是孫悟空我會(huì)在大地需要雨的時(shí)候叫東海龍王來降雨假如我是孫悟空我會(huì)在人們需要的地方出現(xiàn)幫助別人假如我是孫悟空我會(huì)造福人類讓和平永駐人間《假如我是孫悟空》

假如我是孫悟空，我要用我的七十二變變成一間環(huán)境舒適的學(xué)校，使希望工程的學(xué)生能學(xué)好習(xí)，考上清華大學(xué)。

假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護(hù)世界和平。

假如我是孫悟空，我還要讓光禿禿的山變得古木參天，莽莽蒼蒼，密密層層；讓荒涼的地方變得繁花似錦、鳥語(yǔ)花香；讓無邊的沙漠變成綠洲，不再有風(fēng)沙景；讓環(huán)境更加美好，讓世界變成美麗的花園……

假如我是孫悟空，我要上天庭叫天上負(fù)責(zé)下雨的婆婆給所有的干旱地區(qū)下一場(chǎng)及時(shí)雨；叫觀音大士把被臟物污染過的水用她的佛塵一拂，水就會(huì)變得潔凈無暇；……

假如我是孫悟空，我要和爸爸媽媽以及老師、同學(xué)們站在筋斗云上游覽祖國(guó)的壯麗河山、名勝古跡，我還要像楊利偉叔叔那樣，飛上太空。