例談教學(xué)論文寫作和發(fā)表

例談教學(xué)論文寫作和發(fā)表臨海市教育局教研室金松濤2010年11月10日主要內(nèi)容論文寫作的好處好論文的基本要素：創(chuàng)新性和實(shí)踐性教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)論文的寫作規(guī)范選題集材提綱修改論文的投稿和發(fā)表我們?yōu)槭裁磳懻撐模拷處煂懽髡撐膭?dòng)機(jī)的調(diào)查愛好、習(xí)慣、促進(jìn)工作

5%重要感、榮譽(yù)感

15%評(píng)職晉升

80%

什么是教學(xué)論文？它是教師工作實(shí)踐的總結(jié)和升華它是教師思想和情感的流露也是教師反思與成長(zhǎng)的心靈日記

根據(jù)教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷，選定一個(gè)課題，圍繞課題有意識(shí)地搜集資料和事實(shí)，經(jīng)過科學(xué)的加工、整理、概括和論證，從而得出相應(yīng)的結(jié)論并以論文的形式表達(dá)出來，這就是教學(xué)論文。教學(xué)論文寫作的好處1.推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量2.提升教師的素質(zhì)3.顯示教師的業(yè)務(wù)能力（理論素養(yǎng)和科研水平）4.促進(jìn)學(xué)術(shù)交流5.保存和豐富教學(xué)科研成果6.職務(wù)晉升和教學(xué)評(píng)比是附屬產(chǎn)品教書匠人師寫教學(xué)論文的常見誤區(qū)模仿理論文章的寫法，不具備優(yōu)勢(shì)組合拼湊，不具備連貫性，支離破碎對(duì)查閱資料的誤解，查閱資料是了解別人的研究情況請(qǐng)人代寫，找關(guān)系老生常談，沒有個(gè)性好論文如同呼吸一樣自然創(chuàng)新性、實(shí)踐性——一篇好論文的靈魂選題——寫作成功的基礎(chǔ)案例——教師最寶貴的資源修改——論文成功的重要一環(huán)生動(dòng)、鮮活——讀者眼中的好文章

好論文的靈魂創(chuàng)新性：新鮮、有價(jià)值論文的創(chuàng)新性，首先表現(xiàn)在選題的創(chuàng)新。論文要?jiǎng)?chuàng)新，前提是知道別人在研究什么，研究到什么深度。實(shí)踐性：來自實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐要注重平時(shí)的實(shí)踐積累，提倡及時(shí)寫教學(xué)案例和反思日記。教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)11.題目：點(diǎn)明中心論題2.署名：3.摘要：集中概括論文的主要觀點(diǎn)，一般都要包含中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)和結(jié)論等內(nèi)容，200-300字為宜，做到內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉、完整。4.關(guān)鍵詞：是從論文中選取出來的能反映全文主題概念的詞或短語，這些詞語既是最能夠體現(xiàn)論文核心的，也是出現(xiàn)頻率相對(duì)高的。每篇論文一般應(yīng)選3～5個(gè)關(guān)鍵詞。多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)或用空格隔開。教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)25.正文：（1）引論：稱前言、導(dǎo)言。如說明研究的緣起、背景、目的、范圍和相關(guān)領(lǐng)域的前人工作、理論分析基礎(chǔ)及研究的方法、意義等。（2）正論：（3）結(jié)論：6.引文：凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

加注的方法：（1）夾注：即在引文后直接加注，以說明引文的出處；（2）腳注：又稱頁注，即在本頁下方注明出處；（3）尾注：即在全文末尾加注。教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)37.參考文獻(xiàn)為撰寫論文而引用的前人或他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、資料和電子文獻(xiàn)。格式：圖書文獻(xiàn)：編號(hào)，作者，書名，版本信息（出版地、出版者、出版年月、頁碼）如:(1)劉勝俊.論文寫作概論.北京：解放軍出版社,1997期刊文獻(xiàn)：編號(hào)，作者，文章題目，期刊名，期數(shù)（某年某期），頁碼如:(1)金松濤.引進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)思想,改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué).生物學(xué)教學(xué).2008(3).41～42

選題的策略追蹤熱點(diǎn)：當(dāng)前的教學(xué)重要問題。反思冷點(diǎn)：重視弱點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)發(fā)揮特點(diǎn)：個(gè)人的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和興趣愛好抓住小點(diǎn)：切口小，要以小見大，小題大做。攻克難點(diǎn)：如素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)問題開發(fā)盲點(diǎn)：一般人未曾發(fā)現(xiàn)或很少研究。選題的大忌

一、選題太大、太泛

如《當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的主要問題分析》、《淺談班主任工作》

二、只談某學(xué)科的細(xì)節(jié)，不具有普遍性

如《并聯(lián)和串聯(lián)的區(qū)別》

三、純粹的理論文章

如《新課程與建構(gòu)理論的關(guān)系》、《校本教研的理論依據(jù)》

四、只有案例，沒有反思

如《原子結(jié)構(gòu)模型》的教學(xué)設(shè)計(jì)、《我最難忘的一節(jié)生物課》

五、面面俱到，缺乏新穎性

如《談教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)》、《教師如何適應(yīng)新課程改革》

選題的途徑日常教學(xué)實(shí)踐——課后感或日記——案例

1、從遇到的困難和問題中選

2、從成功的教育經(jīng)驗(yàn)中選

3、從有爭(zhēng)議的問題中選

4、從經(jīng)過反思后得出的感悟中選理論學(xué)習(xí)文獻(xiàn)查閱相互交流（如教研活動(dòng)、聽課評(píng)課等）科學(xué)教學(xué)的常見選題教材研究學(xué)法和學(xué)習(xí)策略研究教法研究教學(xué)評(píng)價(jià)研究教學(xué)理論應(yīng)用研究命題研究作業(yè)研究……案例——論文寫作的重要素材什么是教學(xué)案例？教育案例就是對(duì)一個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)實(shí)際事件或情境的描述再加上作者的看法。教學(xué)案例的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}性：需要解決問題

典型性：要求事件具有普遍性故事性：要求必須生動(dòng)可讀案例——論文寫作的重要素材教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)----五個(gè)要素

主題、背景、結(jié)果、細(xì)節(jié)、評(píng)析案例的外在結(jié)構(gòu)----三大部分案例背景

案例介紹

案例評(píng)析怎樣寫好教學(xué)案例？注意收集素材從教學(xué)實(shí)踐中收集從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集從研討活動(dòng)中收集掌握寫作技巧確定主題要注意：主題緊扣案例定題具有新意順應(yīng)時(shí)代發(fā)展怎樣寫好教學(xué)案例？介紹事件要注意：目的明確

情景完整

取舍恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)析要注意：理論實(shí)際緊密結(jié)合分析務(wù)必實(shí)事求是要有獨(dú)到的見解優(yōu)秀教育案例評(píng)析：

《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》

最近，聽了一節(jié)《爬山虎的腳》的研究課，作為語文教師，我心里很不是滋味。

（導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了）《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》

教學(xué)片斷1：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。爬山虎是一種野生植物，常被當(dāng)作園林綠化植物引植到城市的角角落落。課前，我已經(jīng)布置大家去觀察這種植物，現(xiàn)在，我們一道來交流觀察所得。說說你眼中的爬山虎……《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》

生1：我家門前就有爬山虎，一大片一大片地貼在墻上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還以為是葡萄藤呢。生2：爬山虎的腳和小動(dòng)物的爪子一樣，但我不知道它是怎樣抓住墻面的。生3：爬山虎這種植物很“兇”，它們生長(zhǎng)的地方很少再有植物生長(zhǎng)。《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》

學(xué)生用了大量的時(shí)間交流他們?cè)谏钪杏^察到的爬山虎，教師隨著學(xué)生的回答不斷地評(píng)價(jià)和詢問。課堂教學(xué)隨著這種交流被過渡“生活化”，讓學(xué)生冷落了教材。學(xué)生只關(guān)注“生活所得”，不關(guān)心課文內(nèi)容，不關(guān)心語文知識(shí)和能力。

（初評(píng)得當(dāng)，切中要害）《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》

教學(xué)片斷2：

師：爬山虎為什么能緊緊地貼在墻上呢？如果你認(rèn)識(shí)了爬山虎腳的結(jié)構(gòu)，就能解開這個(gè)謎底。我要送給各個(gè)小組一些爬山虎的標(biāo)本，看看誰能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳的特殊構(gòu)造。隨后，老師將標(biāo)本分給各個(gè)“觀察探究小組”，學(xué)生接過老師送來的標(biāo)本開始觀察探究，……《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》【分析1】語文課堂上的這種“探究”很有趣，很熱鬧，“生活氣息”也很濃，但是，語文課并不需要這種探究活動(dòng)。語文課不是生物課，與其“探究”不如“閱讀”。可以說，這樣的探究讓學(xué)生又一次遠(yuǎn)離了課文。這樣的探究活動(dòng)同樣會(huì)耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！恫灰尅吧睢睌嚵藢W(xué)科的局》【分析2】這節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括一下幾個(gè)方面：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起等詞語。2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3、通過課文閱讀，理清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。這些重要的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)因?yàn)檫^程過度“生活化”而難以達(dá)成?！恫灰尅吧睢睌嚵藢W(xué)科的局》【分析3】以前，語文教學(xué)過程太注重語文知識(shí)的傳授，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味。新課程改革力圖改變這種狀況，倡導(dǎo)學(xué)科知識(shí)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，這是課程改革的明確導(dǎo)向?！恫灰尅吧睢睌嚵藢W(xué)科的局》

但是，一些教師在實(shí)踐時(shí)，卻走過了頭，讓課堂教學(xué)一個(gè)猛子扎進(jìn)了“生活”的深處，扎得太深。于是，課堂上多見熱鬧的生活，鮮有學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)教學(xué)和學(xué)科能力的有效培養(yǎng)。課堂教學(xué)的過度“生活化”，大大降低了語文學(xué)科的教學(xué)效率。一節(jié)過分熱鬧的“生活化”課堂教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)又能一無所得，學(xué)科能力的提高也落不到實(shí)處。這就是語文教學(xué)過度“生活化”的危害?！恫灰尅吧睢睌嚵藢W(xué)科的局》1．讓語文課再“語文”一些。

國(guó)家督學(xué)成尚榮提出：“讓語文課再‘語文’一些”。語文課首先需要落實(shí)語文教學(xué)的三維目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。語文的“字、詞、句、章、語、修、邏、文”，語文的“聽、說、讀、寫”，等等，都是復(fù)雜而又重要的。語文課不是其它學(xué)科的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，語文教師不要“種了別人的地，荒了自己的田”。語文教師也要“君子顧其本”。《不要讓“生活”攪了學(xué)科的局》2．“生活化”不是簡(jiǎn)單的生活。

教育生活化是指讓教育教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，通過生活進(jìn)行教育，通過教育改造生活。然而，現(xiàn)在的語文課卻有一種“泛生活化”傾向，似乎任何學(xué)科教學(xué)一旦和“生活”聯(lián)系起來就一切“OK”、萬事大吉了，這是值得警惕的?！吧罨辈皇钦f把生活簡(jiǎn)單地復(fù)制到課堂上來，而是通過學(xué)生熟悉的生活加深對(duì)知識(shí)的理解，是讓所學(xué)知識(shí)能夠在生活中有效運(yùn)用，從而達(dá)到“了解世界、改造世界”的目的。寫好教學(xué)案例的幾點(diǎn)建議1、把案例寫作與學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來2、把案例寫作與自我反思結(jié)合起來3、把案例寫作與行動(dòng)研究結(jié)合起來4、把案例寫作與校本教研結(jié)合起來論文寫作之初：擬提綱擬提綱的作用：體現(xiàn)總體思路，利于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局。能做到寫作時(shí)的前后呼應(yīng)。有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。提綱的類型總分式結(jié)構(gòu)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)綜合式結(jié)構(gòu)擬提綱的基本方法1、先擬標(biāo)題；2、寫出總論點(diǎn)；3、考慮全篇總的安排（從幾個(gè)方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)）；4、大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下一層的論點(diǎn)，需要一直設(shè)計(jì)到段一級(jí)，寫出段的論點(diǎn)句（即段旨）；5、依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按自己所明確的順序進(jìn)行編碼，并在提綱中進(jìn)行標(biāo)注，以便在行文時(shí)能夠得心應(yīng)手地調(diào)用；論文寫作之尾——修改修改初稿重點(diǎn)考慮：觀點(diǎn)的表達(dá)是否準(zhǔn)確；文章的結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化；材料的引用是否合理；文字語言是否精煉。論文修改的一些技巧修改順序：可由大到小，由整體到局部逐層進(jìn)行，每次檢查都有側(cè)重，如全文檢查——部分檢查——用詞檢查——技巧檢查。修改時(shí)機(jī)：經(jīng)過一段時(shí)間冷處理后再進(jìn)行。修改主體：先要作自我修改。在寫作時(shí)，要能鉆進(jìn)去，做到“深信不疑”；而在修改時(shí)，則要能跳出來，要“吹毛求疵”。適當(dāng)采用低吟、朗讀等多種方式。在可能的條件下，可請(qǐng)同事、專家審閱，聽取他人的意見。論文的投稿技巧標(biāo)題要精致適合、簡(jiǎn)明、新穎、短小、深刻文本要規(guī)范嚴(yán)格根據(jù)相應(yīng)報(bào)刊的投稿要求排版簡(jiǎn)潔明了，寄送電子稿和打印稿文后留下詳細(xì)的聯(lián)系方式目標(biāo)要明確：找到適合你的報(bào)刊雜志，甚至是欄目幾個(gè)投稿誤區(qū)泛濫的論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)

高獎(jiǎng)項(xiàng)、證書費(fèi)、評(píng)審費(fèi)低質(zhì)量的論文集國(guó)家級(jí)、理論文獻(xiàn)、征訂樣書、協(xié)助發(fā)行非法期刊收取版面費(fèi)正規(guī)期刊收取版面費(fèi)增刊、“有償新聞”正規(guī)期刊的三大特征第一，公開發(fā)行的正規(guī)期刊版權(quán)頁上有出版單位名稱（標(biāo)明地址、電話），有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)，有承印單位名稱；通過郵局發(fā)行的還應(yīng)有郵發(fā)代號(hào)；封面或封底有條碼、定價(jià)。第二，國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)(CNxx—yyyy／z)由中國(guó)國(guó)別代碼“CN‘’、報(bào)刊登記號(hào)“xx-yyyy”和分類號(hào)“z”組成。其中“xx”為期刊出版單位所在地區(qū)代號(hào)，“yyyy”為出版管理部門分配的序號(hào)(期刊的序號(hào)范圍為“1000—4999”)，分類號(hào)則是用以說明期刊所屬的主要學(xué)科范疇。如，“CN35-1169／C”。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)(1SSNxxxx-yyyy)由以“ISSN‘’為前綴的8位數(shù)字(兩段4位數(shù)字，中間以一個(gè)連字符“—”相接)組成。如“ISSNl234-5678”。第三，作為內(nèi)部交流用的連續(xù)性內(nèi)部資料性出版物則應(yīng)標(biāo)明“準(zhǔn)印證號(hào)”，只能用于免費(fèi)交