2023年識字教案模板集合9篇

2023年識字教案模板集合9篇識字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)分“障”、“彰”字形。

2、“補(bǔ)”的書寫要留意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。

教學(xué)用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、了解成語的特點(diǎn)。

2、初讀成語，溝通意思。

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“青出于藍(lán)”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺溝通。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)字，區(qū)分難點(diǎn)字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有學(xué)問視察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的'書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)分“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡潔，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣改變而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案篇2

教學(xué)目的：

1、相識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。

2、能用一般話正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

課時支配：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。

2、能嫻熟朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能嫻熟朗讀課文。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛花嗎?

2、你相識哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜愛的花是什么?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不相識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂依次分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生溝通記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中接著識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小摯友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小摯友給他們提出“讀”的要求。(聲音要洪亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小摯友提出聽的要求(仔細(xì)聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思索：你知道了什么?

2、質(zhì)疑。

3、分組探討。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學(xué)寫生字。

1、視察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的'字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計。

朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思索：你最喜愛什么花?為什么?

3、你能讀出寵愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學(xué)關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、視察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業(yè)。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找摯友。

3、預(yù)習(xí)18課。

識字教案篇3

幼教工作為什么辛苦又歡樂著，就是因為幼教工作有很多創(chuàng)建性，可以激發(fā)成人與小摯友之間的合作關(guān)系。今日在一個小摯友無意識的發(fā)覺中，我設(shè)計了這個嬉戲，旨在幫助小摯友們更多地認(rèn)字，識字，增長他們的詞匯量。

嬉戲道具：

報紙，傳單，宣揚(yáng)廣告等。

嬉戲目的：

1，培育孩子的視察力，動手實力，語言溝通實力，團(tuán)結(jié)實力，協(xié)調(diào)實力，一幫一協(xié)作關(guān)系，耐性等等。

2，激發(fā)孩子的主動意識，增加孩子的自主能動性，激發(fā)孩子愛上報紙及其他讀物的欲望和習(xí)慣。

3，體驗驚喜的發(fā)覺之路，體會語言和自主能動性帶給自己的歡樂感。

嬉戲打算：

幼教事先把收集好的報紙以及宣揚(yáng)單和廣告紙等放整齊在一個角落里，不同顏色的水彩筆，事先剪好的`表揚(yáng)小紅花。

嬉戲過程：

幼教負(fù)責(zé)把小摯友們兩兩分組，兩個小摯友要分工明確，一個小摯友負(fù)責(zé)找字，一個小摯友負(fù)責(zé)把這個字畫出來，記得，老師要明確地告知找字的小摯友，找到后不要告知畫字的小摯友，只是念出來就行。假如畫字的小摯友不相識這個字，則會念這個字的小摯友就幫助他指出來。這樣，找不到這個字的小摯友就會相識并會念這個字了。

然后再讓兩個小摯友換一下，畫字的小摯友要用筆把這個字畫個圈。然后最終，幼教就起先收集孩子們協(xié)作后的成果。大致地數(shù)一下，究竟哪一組小摯友畫出來的字最多，相識的字最多，然后幼教就給認(rèn)字最多的小摯友一朵小紅花，以示激勵。

當(dāng)然，幼教也可以在規(guī)定的時間里，看哪一組小摯友找到的字最多。等找完字后，幼教也可以讓孩子站起來，念一下他找到的字。這樣，孩子也會有成就感，而且對這個字的印象和記憶力也更深了。

識字教案篇4

舉薦教學(xué)目標(biāo)：

１．相識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、?！保磦€字。

２、學(xué)習(xí)課文的１、２兩節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)過程：

一、談話，揭題。

１、今日孫老師給你們帶來兩個可愛的小摯友，出示頭像苗苗和軍軍。教學(xué)生字“苗”，把苗送進(jìn)田字格。師：苗苗奶奶家在農(nóng)村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農(nóng)村

2、把軍送進(jìn)田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？

3、師：軍軍有個心愿，長大后當(dāng)軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊

4、暑假他們回家玩，照了很多照片，還寫了文章呢！請學(xué)生讀課文識字6。

二、初讀課文。

1、生自由讀。

2、指名分小節(jié)讀。師隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農(nóng)村觀賞一番。

課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他望見了什么？指名生溝通。練習(xí)說話：軍軍在海邊望見——、——、——和——。師：很多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？接著猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。

2、軍軍望見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節(jié)。溝通：前面是數(shù)字，后面是量詞，合起來叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

3、師：能不能把沙灘讀大點(diǎn)，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？

4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

5、軍軍望見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。

6、苗苗從農(nóng)村給我們帶來許多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農(nóng)村望見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀

7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。

一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告知孩子田間的一長行秧苗。

一畦又一畦的`秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。

8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？

四、指導(dǎo)寫字：沙、海

1、師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“海”字的筆順。

2、生描一描，寫一寫。

識字教案篇5

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確、流暢地朗讀句群。

2.細(xì)致看圖，理解句群的意思，并學(xué)會辨別方向。

3.學(xué)會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。

［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊學(xué)問，學(xué)習(xí)新學(xué)問。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會生字和新筆畫；二是形成實力。有視察實力的培育，也有朗讀實力和辨別方向的訓(xùn)練。］

弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

兩課時。

第一課時

（一）教學(xué)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個生字。

（二）教學(xué)步驟

(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo(zǎo)én(chén)üé

(xué)án(nán)àn(mián)ài(tài)ǒu(zǒu)ěi(běi)àng(shàng)ōng(dōng)

(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎochénshàngxuéqùtàiyángqiánmiànhòumiàndōngmiànnánmiànzuǒmiànyòumiàn

［鞏固已學(xué)過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在日常生活中你們會分辨方向嗎？今日，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書）學(xué)了這一課，你們就會識別方向了。

3.看圖教學(xué)句群。

（1）提問：小摯友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導(dǎo)看圖。提問：

①圖上畫了些什么？

②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小摯友背著書包去做什么？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q)

讓學(xué)生讀：

接著看圖，提問：

①這兩個小摯友面對哪兒走呢？你是怎么知道的？

出示卡片mi2nxi4ngt4iy2ngz%u

讓學(xué)生讀：

②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小摯友面對太陽走，也就是向哪個方向走？

出示卡片qi2nmi4nsh@d#ng

讓學(xué)生讀：

③這兩位小摯友的后面是什么方向呢？

出示卡片h^umi4nsh@x9

讓學(xué)生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）相識“左”“右”方向。

提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

告知學(xué)生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）?，F(xiàn)在請小摯友舉起你的右手（訂正舉錯的），放下；再舉起你的左手。

接著看圖。提問：②圖上兩位小摯友早晨上學(xué)，面對太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請小摯友站起來，面對東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

出示卡片z%umi4nsh@b7i

讓學(xué)生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

出示卡片y^umi4nsh@n2n

讓學(xué)生讀：

（4）指導(dǎo)朗讀句群。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌相互讀句群，相互聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

［句群的教學(xué)采納“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—相識—再實踐—再相識”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最終，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創(chuàng)建了條件。］

4.教學(xué)“左”“右”兩個生字。

（1）教學(xué)“左”字。

剛才我們從圖上知道：兩位小摯友早晨高興奮興地背著書包上學(xué)去。他們面對太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了，那么想不想相識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學(xué)“右”字。

①兩位小摯友早晨上學(xué)去，面對太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）

你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告知學(xué)生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學(xué)生字方法得當(dāng)，留意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時，也不平均運(yùn)用力氣：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區(qū)分上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

其次課時

（一）教學(xué)要點(diǎn)

相識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。

（二）教學(xué)步驟

1.檢查復(fù)習(xí)。

（1）抽讀音節(jié)卡：nánxīběidōngzuǒyòu

（2）指名讀句群。

2.教學(xué)“東”和“西”兩個生字。

（1）教學(xué)“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小摯友早晨上學(xué)去是面對太陽走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q),

讓學(xué)生讀mi4nxi4ngt4iy2ngz#u,

(直呼)：qi2nmi4nsh@d#ng(東).

②哪個音節(jié)是dōng?請指出來。(板書：東)

[將生字“東”在句群中“對號入座”。]

③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東東方東miàn東xī

⑤在圖的哪個方位寫上“東”?

[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

(2)教學(xué)“西”字。

指導(dǎo)看圖。小摯友早晨面對太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

出示卡片h^umi4nsh@x9(西)

讓學(xué)生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。)

②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學(xué)“北”和“南”兩個生字。

(1)教學(xué)“北”字。

指導(dǎo)看圖。小摯友面對東走，他們的左面是什么方向?

出示卡片左mi4nsh@b7i北

讓學(xué)生直呼：

遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

用“北”字口頭組詞。

[教者不按生字表中的依次教學(xué)生字，先相識“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的依次一樣。]

(2)教學(xué)“南”字。

提問：老師剛才是怎樣教小摯友們相識“東、西、北”三個生字的?

現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來)

右mi4nsh@n2n南

(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做嬉戲的方法鞏固對字義的理解。

做嬉戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做嬉戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解，結(jié)合實際，相識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑好玩，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

4.指導(dǎo)書寫。

(1)識記新筆畫：“■”(提)。

(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)

①細(xì)致視察“北”的字形，說說一共有幾筆?

②按依次說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的'筆順對一對，錯了的小摯友再書寫一遍。

③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④視察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的“北”再比照，看看寫得對不對，寫錯的，訂正后再寫一個。

[指導(dǎo)書寫，是把識字和寫字結(jié)合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結(jié)合，這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時，是按四步進(jìn)行的：

①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識記，并找出這個字;

②先說說筆順，再與課本上的筆順比照;

③視察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫;

④寫后，再與田字格中生字比照，發(fā)覺錯誤訂正后再寫一遍。]

(3)指導(dǎo)其它幾個生字，做重點(diǎn)提示：

①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

②西：橫不宜太長，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長。

5.鞏固

(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

(3)找四個小摯友，面對不同的方向，指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。

[鞏固學(xué)問由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。]

6.作業(yè)。

(1)課堂作業(yè)。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

②寫出本課意思相對的三組詞。

(2)家庭作業(yè)。

視察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不行分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡潔地采納剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是依據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生相識事物的實力。總之，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時能做到相輔相成，互為鋪墊，最終把落腳點(diǎn)放在識字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

識字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。相識新偏旁。

2．視察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時間：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷說說）

2．播放“臺風(fēng)”的.錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有很多好吃的水果呢？出示掛圖，視察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還望見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．老師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．留意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著好聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜愛夏天。

識字教案篇7

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課10個生字，正確、流暢地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，相識形聲字的特點(diǎn)，培育學(xué)生識字的愛好，提高學(xué)生識記漢字的實力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

a)學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

b)仔細(xì)視察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，相識形聲字的特點(diǎn)。

二、教具打算：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日，我們來學(xué)習(xí)識字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示“”，這就是古代的人仿照樹的樣子寫的古文字，演化到今日作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

1．學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特殊留意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找摯友”的嬉戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

3．出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的'稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)出示：柏楊柳椅秧

c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d)學(xué)生描紅記字。

e)老師范寫。

f)學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚(yáng)（）

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

其次課時

一、課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，“筐”字只相識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．仔細(xì)視察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培育學(xué)生識字的愛好，提高學(xué)生識記生字的實力。

二、教具打算：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

4．說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。

5．抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示“”，古代人用“”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今日演化成了“”旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c)學(xué)習(xí)詞語。

出示：lanluokuang

竹籃籮筐筷子

⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語。

6．看圖，圖上畫了什么？

7．出示“”，這是古代人仿照草的形態(tài)寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“”來表示，也就是說凡是帶有“”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)詞語。

出示：chaboluo

茶葉菠蘿蘭花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供欣賞?；芍葡懔稀Ｒ步写禾m。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有很多硬刺。但口味特別好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示：籃籮蘿茶菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．老師范寫。

6．學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）

：（）（）（）（）（）

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

4．在文中的詞語隨意選一組，連起來寫兩三句話。

識字教案篇8

一、嬉戲引入，初識象形字

1．組織嬉戲：（出示課文插圖）

（1）細(xì)致視察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學(xué)設(shè)計之二

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的'這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)相互幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”其次個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好摯友聽，請他給你提提看法。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

識字教案篇9

《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課明顯已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，非常適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

１、學(xué)問與實力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)覺領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字實力。

３、情感、看法、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情，對漢字的造字法有深厚的愛好。

幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培育學(xué)生初步的認(rèn)字實力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？

２、我們中國的漢字特別有意思，今日我們再來相識幾個很好玩的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰相識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、細(xì)致看看，誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點(diǎn)？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小摯友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首美麗樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著親密的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課明顯為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實現(xiàn)新舊學(xué)問的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)覺會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和接著探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，相互正音。

３、指名讀課文。留意正音。

４、競賽讀。（每小組選一位學(xué)生參與朗讀競賽，其他小摯友當(dāng)評委打分，參加評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種特性化的行為