2023年新課改教學(xué)工作總結(jié)

2023年新課改教學(xué)工作總結(jié)

一、對新教材的相識。

1、經(jīng)過對新教材的運(yùn)用，我深深地領(lǐng)悟到要轉(zhuǎn)變教化觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動過程中。另外，新教材學(xué)問構(gòu)架的簡潔化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單勝利，增加了學(xué)生的自信念。新教材更加適應(yīng)提高一般公民的素養(yǎng)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于培育學(xué)生的視察力和創(chuàng)建力，提高探究新學(xué)問的欲望。

2、教材支配了系列化、多樣化的探究活動，如視察與思索、社會調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培育學(xué)生各方面的技能，擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化學(xué)問，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)建性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既敬重人的全面發(fā)展的要求，又敬重有特性發(fā)展的需求，敬重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，到處都是生物科學(xué)與社會的聯(lián)系。

3、生物新課程的確能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究實力的培育。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設(shè)計了現(xiàn)代生物科技專題。

4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無疑是復(fù)原了生物科學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，復(fù)原了生物科學(xué)的地位。

二、對教材的處理上，應(yīng)留意的幾個問題：

1、由于教材中有不少試驗材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都須要提前打算或搜集，因此老師必需提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的試驗材料和資料打算好，才不至于臨到要用時，才發(fā)覺還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議老師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于須要學(xué)生課前打算的工作最好提前一周布置，而且要做好落實工作，如課前交上來，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。

2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)將起到特別重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有說明性的文字說明，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不細(xì)致去深究這些插圖所包含的學(xué)問和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學(xué)生進(jìn)行考查的一個重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從這些插圖中找出有用的`信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖等。

三、在實際教學(xué)中的一些困難和懷疑。

1、探究教學(xué)活動耗費(fèi)的時間較多，加入學(xué)生探究試驗后，最突出的問題就是時間問題，由于學(xué)生動手進(jìn)行試驗操作的實力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器運(yùn)用都不會，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)試驗時間較倉促，有時做完試驗卻沒有了總結(jié)的時間，甚至是出現(xiàn)了還未做完試驗就已經(jīng)下課了的狀況。

2、在課時的支配上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”支配一節(jié)課講時間很緊，但支配兩節(jié)課來上，時間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時，也不允許你把學(xué)問線索拉得太長。

3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開展小組探討，目前多數(shù)學(xué)校的班級教學(xué)規(guī)模難以使每個學(xué)生都參加探究學(xué)習(xí)的全部過程。因此這種學(xué)習(xí)方式對一些規(guī)模較大的班級來講，操作存在一些難度。

4、探究學(xué)習(xí)更注意學(xué)問的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很興奮，但探究后在腦海中形成的學(xué)問點(diǎn)卻特別零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時候，很難自己把課本中的學(xué)問點(diǎn)有機(jī)地整合起來，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)教法的體會。

上述幾個問題，在實際教學(xué)中常常困惑著我，因此本人經(jīng)過多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)閱歷，通過這些閱歷在某些方面能夠使上述的沖突得到緩解甚至解決。

1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會

（1）．學(xué)生自己能學(xué)會的，信任學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對于一些比較簡單或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋葘W(xué)后講”對于一些比較簡潔的學(xué)問點(diǎn)來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探究得出的，老師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺的，老師決不示意。這在另一方面也解決了時間不足的問題。

（2）新舊學(xué)問有干脆聯(lián)系的，遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個學(xué)問點(diǎn)往往是后一個學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個學(xué)問點(diǎn)又是前一個學(xué)問點(diǎn)的延長和發(fā)展。任何新學(xué)問的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用學(xué)問的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)和新學(xué)問的生長點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊學(xué)問去學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德爾基因分別定律的發(fā)覺模式，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)覺“基因的自由組合定律”等?！盀檫w移而教”應(yīng)當(dāng)成為我們備課時處理教材的動身點(diǎn)。

（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由老師向?qū)W生傳遞學(xué)問，而是學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息汲取者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動。如應(yīng)盡量支配學(xué)生通過試驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──相互幫助學(xué)。“學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們在設(shè)計教案時，非常重視培育學(xué)生合作意識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。我們認(rèn)為最便利的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)切自己到關(guān)切同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評價者。值得留意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)覺以前課上老師一宣布小組探討，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生馬上寧靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應(yīng)當(dāng)如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍舊是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采納小組合作學(xué)習(xí)時，老師必需仔細(xì)回答下列問題：

（1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？

（2）如何用，什么時候進(jìn)行？問題怎么提？也許須要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些狀況？老師該如何點(diǎn)撥？

（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種詳細(xì)的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)？備課時只有對這些問題都進(jìn)行仔細(xì)思索，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱喧鬧鬧地走過場。

（5）老師在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行自我反思。老師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行仔細(xì)的自我反思，思索哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得細(xì)致咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的駕馭有待今后改進(jìn)等等。同時，仔細(xì)進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：

①總結(jié)勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，老師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種勝利之處記錄下來并長期積累，教學(xué)閱歷自然日益豐富，有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

②查找失敗的緣由。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么勝利，也不行能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)學(xué)問性錯誤等。課后要靜下心來，仔細(xì)反思，細(xì)致分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生狀況。老師要擅長視察和捕獲學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捓蠋煹慕虒W(xué)思路，剛好記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會

我覺得在復(fù)習(xí)過程中老師必需做到心中有數(shù)，也就是要對整個復(fù)習(xí)過程有個總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。

（1）、留意支配復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過程必需留意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)學(xué)問。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對必修基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，并形成肯定的章節(jié)學(xué)問的聯(lián)系，這是以后其次輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時間的復(fù)習(xí)必需要有肯定的復(fù)習(xí)協(xié)助材料。

其次輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試實力，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合實力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科學(xué)問體系。

最終一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時間老師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)問整理，理清學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時間老師應(yīng)留意總結(jié)以往學(xué)生較簡單出錯的學(xué)問點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。

（2）剛好捕獲、解讀高考信息

在詳細(xì)復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢，我們必需剛好收集和了解正確高考信息，從而剛好調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的老師而言正確解讀考試說明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項特別重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明，從中發(fā)覺新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)年的考試說明是一項特別重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說明外也要留意各大媒體傳達(dá)的國家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復(fù)習(xí)工作的精確性有著非常重要的意義。

（3）、留意學(xué)生各種實力的培育①探究性學(xué)習(xí)實力：這是對學(xué)生學(xué)科學(xué)問實力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為試驗題命題原則也是課改思想在高考中的詳細(xì)體現(xiàn)。在培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實力的時候要留意以下9大環(huán)節(jié)：

1、從生物科學(xué)角度動身提出可以探究的問題；

2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；

3、確認(rèn)變量（留意精確、科學(xué)、合理性原則），該變量必需是探究問題的關(guān)鍵（這也是我們在這幾年高考中遇到的比照試驗的重要原則：單一變量原則）；

4、必需作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)料也是試驗特別重要的一個環(huán)節(jié)；

5、設(shè)計可行的試驗方案，留意可行性，必需聯(lián)系實際；

6、進(jìn)行試驗，收集數(shù)據(jù)；

7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論；

8、用精確的術(shù)語描述試驗方法、闡明試驗觀點(diǎn)；

9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及，但是在試驗設(shè)計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)當(dāng)留意從這9大環(huán)節(jié)中培育學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)實力。

②圖表分析實力：通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)學(xué)問的整理聯(lián)系的實力，它通過一些科學(xué)試驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查，有時還會讓學(xué)生自己動手繪制相關(guān)的圖形曲線。假如基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能駕馭不扎實的學(xué)生在遇到這類題目的往往就會不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必需熬煉讀圖識圖實力，要學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要留意整個曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降改變緣由，還要留意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，留意區(qū)分給出比照曲線的改變含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書本學(xué)問。

（4）、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系由于是高考，所以它不行能單純考學(xué)問點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時要注意前后聯(lián)系比較親密的學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但留意不必太深。對學(xué)問的駕馭主要由學(xué)生自己融會貫穿，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會奢侈太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對考試方向的誤會。因此我們在高三生物復(fù)習(xí)過程中應(yīng)留意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)學(xué)問之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來的章節(jié)學(xué)問線索，形成自己一套新的學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。

（5）、其他應(yīng)當(dāng)留意到的問題學(xué)生到了高三時間就變得特別緊，因此我們在選擇每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)當(dāng)留意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時候也應(yīng)當(dāng)精講。在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)當(dāng)留意講練結(jié)合，長期的講和長期的練都不利于學(xué)生學(xué)問的剛好鞏固消化。

高三的學(xué)生往往要面對許很多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過程很簡單表現(xiàn)出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會沒有足夠的時間和精力來幫助學(xué)生剛好解除這些心理上的問題。因此高三的科任老師特殊是生物老師要主動主動的協(xié)作所任教班級班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。

新課改教學(xué)工作總結(jié)5

一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目的不明確

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，很多老師在教學(xué)過程中不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥，學(xué)生無法駕馭更多的體育技能，從而降低他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。很多體育課堂也沒有敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動接受老師課堂上所傳授的理論學(xué)問，無法將這些真正應(yīng)用的體育實踐中，這樣也會降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們今后的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)觀念相對落后

體育老師在教學(xué)的過程中存在肯定的誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)就要遵從“灌輸式”的教學(xué)方式，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。大部分體育老師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生課堂上的體育表現(xiàn)，卻沒有樹立學(xué)生“終身體育”思想，從而影響到學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)新性體育教學(xué)模式的嘗試

（一）合作型體育教學(xué)模式

體育學(xué)問的學(xué)習(xí)須要學(xué)生的共同協(xié)作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此老師在教學(xué)過程中可以激勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性，樹立他們正確的體育學(xué)習(xí)看法。合作型體育教學(xué)模式的創(chuàng)建，首先須要老師了解學(xué)生之間體育素養(yǎng)的差異，結(jié)合他們的差異來分組，讓每個小組成員的素養(yǎng)處于比較相近的水平線上，這樣在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。其次，老師在采納合作型體育教學(xué)模式時，要培育學(xué)生團(tuán)體精神，提高他們的合作意識，在合作中漸漸提升學(xué)生參加體育熬煉的主動性，提高他們的身體素養(yǎng)。最終，體育老師在進(jìn)行合作式教學(xué)時，要賜予學(xué)生肯定的實踐空間，比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，老師就可以采納競賽制的形式來實現(xiàn)，在競賽過程中傳授相關(guān)學(xué)問，這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們嫻熟駕馭相應(yīng)技巧，調(diào)動他們參加籃球?qū)W習(xí)的熱忱，滿意學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為今后體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）分層型體育教學(xué)模式

學(xué)生的身體素養(yǎng)存在差異，老師在進(jìn)行體育教學(xué)時須要區(qū)分對待，制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)熬煉的體育教學(xué)方案，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的主動性。體育老師在進(jìn)行分層教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的愛好愛好、人生閱歷、個人實力以及學(xué)習(xí)速度來區(qū)分，不同的學(xué)生可以賜予他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)層次之間的差異性和獨(dú)特性，讓學(xué)生感受到課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層時老師要秉著公允、公正的原則，使劃分更加客觀。然后制定相應(yīng)的檔次標(biāo)準(zhǔn)，比如一檔、二檔、三檔等，結(jié)合學(xué)生所處檔次的不同，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大提升，從整體上增加他們的身體素養(yǎng)。

（三）自主型體育教學(xué)模式

體育學(xué)問的學(xué)習(xí)單純依靠課堂是不夠的，因此老師須要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激勵他們在課下進(jìn)行更多的體育熬煉，將課堂上所學(xué)的體育技巧進(jìn)行實踐，從而提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。自主型體育教學(xué)模式更加注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力的培育，比如在學(xué)習(xí)羽毛球時，老師只是簡潔的進(jìn)行羽毛球技巧的講解，然后將課堂交給學(xué)生，讓他們自己去實踐，在實踐的過程中將這些學(xué)問融會貫穿，從而提高他們的應(yīng)用技巧。除此之外，老師也可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器材，比如乒乓球設(shè)施、輪滑設(shè)施等，讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，然后在課堂上進(jìn)行展示。通過這樣的`自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自身的體育視野，提高他們的自主能動性，找到學(xué)習(xí)體育的樂趣，增加他們學(xué)習(xí)體育的信念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的身體健康質(zhì)量。

三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性趨勢解讀

近些年來，隨著我國素養(yǎng)教化的推動，原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，老師須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，找到科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國體育教化有著特別重要的作用和意義，它能夠提升我國國民的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)健的體魄。因此體育老師在今后的教學(xué)中須要主動創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，賜予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)空間，增加他們參加體育的主動性和主動性，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。老師要想做好體育創(chuàng)新工作，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的課堂需求來調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動他們參加體育學(xué)習(xí)的主動性，讓他們感受到體育帶給他們的樂趣。在將來，體育教學(xué)尤為重要，它的教學(xué)方法須要不斷創(chuàng)新，并且隨著我國科學(xué)技術(shù)的提升，體育教學(xué)會向著高科技發(fā)展，從而幫助老師更好的了解學(xué)生體育狀況，制定出完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，老師也要做好課堂教學(xué)創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到體育學(xué)問的魅力，調(diào)動他們參加體育學(xué)習(xí)的主動性和主動性，最終提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

新課改教學(xué)工作總結(jié)6

新課程改革為思想政治課的改革提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)峻滯后于社會實際，嚴(yán)峻滯后于學(xué)生實際。課程改革以來，從剛起先面對的重重困難到現(xiàn)在，我校中學(xué)政治課程改已進(jìn)行較長一段時間，并取得了肯定的成效。下面我們來對中學(xué)政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。

一、課改初期遇到的問題

（一）新教材的精神實質(zhì)難以精確把握。

1、教材編寫過于匆忙，教材不完善，教輔資料不配套。

由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的改變，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺支配不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑許多。

2、一線老師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。

許多老師對新教材有很大的看法。有許多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的學(xué)問點(diǎn)。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有閱歷，心里沒有底，不知道怎么教。有老師說：“新課改后不知該怎么上課。”20％的老師認(rèn)為舊教材比新教材好用，緣由是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變，深度，廣度都不好駕馭，而且與高考相背離。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材學(xué)問條理清楚，授課簡單，學(xué)生簡單把握。其中有60％的老師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握學(xué)問。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。

（二）老師教化觀念沒有轉(zhuǎn)變。

許多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材變更而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教化理念沒有從根本上發(fā)生改變，所以在實際中，老師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。

（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。

高考顯著的社會效益迫使中學(xué)學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想；很多老師習(xí)慣于將高考與素養(yǎng)教化、與課程改革的關(guān)系肯定對立化，在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。

（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。

調(diào)查中雖然顯示絕大部分的老師都參與了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為，“專家們講起理論來井井有條，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深化講，這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實踐中，面對新課改閱歷幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。

二、課改問題的逐步解決

（一）一線老師共同努力去變更以及提高。

老師要仔細(xì)研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。老師從原來的不適應(yīng)到努力去協(xié)作新課程改革，不斷地嘗試去相識每一個課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn)，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教化規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

老師是課程實施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進(jìn)行整合、互補(bǔ)。首先通過加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教化。其次老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。老師的素養(yǎng)狀況確定教學(xué)的效果。政治新課程改革對老師提出了更高的要求，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)學(xué)問和相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。最終，老師改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采納探究—探討式教學(xué)法、啟發(fā)—探討式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、溝通辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新奇，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。

（三）主動進(jìn)行“3+X”的高考改革探討工作，以推動中學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。

為使中學(xué)課程改革工作主動、穩(wěn)妥、卓有成效地順當(dāng)進(jìn)行，我校政治老師仔細(xì)領(lǐng)悟高考改革方案，注意對考生實力和素養(yǎng)的考查。試題設(shè)計增加應(yīng)用和實力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培育政治老師全面提高教化教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)打算工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了許多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。

三、課改成效

在新課改過程中，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動性和參加性，提高了學(xué)生的實力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增加了政治意識，開闊了視野，提高了學(xué)生對政治的'愛好。

（一）課程評價更加注意激勵,強(qiáng)調(diào)過程。

嘗試采納檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。

（二）教學(xué)方式人文化、開放化。

老師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到詳細(xì)的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教化情境中,成長在教化的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教化平臺,把學(xué)生所學(xué)學(xué)問延長到自然、社會、歷史和將來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。

（三）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗、合作探究。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,老師仔細(xì)鉆研、創(chuàng)建性工作,讓學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)、在參加中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗、感悟、,發(fā)覺和駕馭更多的學(xué)習(xí)方式,也潛移默化地變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實踐中，老師的教學(xué)理念有了肯定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較敏捷地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建必要的前提。老師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的改變，肯定程度上從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、參加者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，參加教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)問、實力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。

總之，在一般中學(xué)新課程改革過程中，政治老師必需以新的教化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，主動引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。

新課改教學(xué)工作總結(jié)7

長期以來，語文在教化中的地位始終很高，始終被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。而且，語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以，不論是家長還是學(xué)校都很重視中學(xué)語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后，語文教學(xué)有了肯定的改善，加強(qiáng)了對語文教學(xué)方法的要求，更加注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。下面，筆者主要分析如何在中學(xué)語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、巧設(shè)教法，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，愛好是學(xué)習(xí)的動力。首先，學(xué)校要為學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我們語文老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實力，奇妙地設(shè)計教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率。1.設(shè)疑法。分析中學(xué)學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的新奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生自己找尋答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如，在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時，老師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析探討之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學(xué)法是極簡單做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如，在講《荷塘月色》一文時，老師可以通過多媒體播放漂亮的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)愛好，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多種，比如可以通過老師的精致語言、卓越的口才、漂亮的圖畫等等。3.朗讀法。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀，假如讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，我們可以依據(jù)文中的人物和情感，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學(xué)生沉醉其中，課堂氣氛活了，使得學(xué)生理解加深了，愛好味濃了。除了朗讀之外，老師還可以采納誦讀、表演等多種教學(xué)方式。

二、變更傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中常常采納“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位，簡單失去學(xué)習(xí)主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。所以，我們肯定要變更這種現(xiàn)象，采納“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先，老師在課前要給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中，學(xué)生會發(fā)覺問題。只有這樣帶著問題去聽課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點(diǎn)，才會激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，才會使課堂有序進(jìn)行。然后，課堂上，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思索，激勵學(xué)生多提問，組織學(xué)生多分析探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。老師還要多向?qū)W生問“為什么”，采納“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。

三、注意學(xué)法，提高學(xué)習(xí)實力

中學(xué)學(xué)生有許多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果，老師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)效率，這就須要注意培育學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文，許多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。假如教學(xué)生駕馭肯定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文須要有一個積累的過程。但除了積累之外，老師還要教學(xué)生一些寫作技巧，同時還要培育學(xué)生的自主創(chuàng)新實力。

四、關(guān)注情感，擅長評價

新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中，我們老師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱忱。首先，老師要用平易近人的看法對待學(xué)生，主動關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，避開學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，老師既要讓學(xué)生主動參加到課堂中，又要留意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，老師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感，避開讓成果較差的學(xué)生回答困難的問題，打擊他們參加課堂的主動性。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗要充足。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感，吸取他人生活、思想中的閱歷和優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)而得到人格上的培育以及思想上的升華等。另外，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，我們老師要大力推動教學(xué)評價體系運(yùn)用，實行學(xué)生自評、互評及老師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。老師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，并要合理運(yùn)用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。因此，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)當(dāng)有新的氣象。我們作為語文老師要不斷探究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步，創(chuàng)建出更好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)實力。

新課改教學(xué)工作總結(jié)8

一、一期來中學(xué)新課改所做的主要工作

1、校長、主管教學(xué)的副校長、教育主任及全體高一年級任課老師分別參與了由教化部、省教化廳及市教化局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程安排開課，并將“探討性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時，由專任老師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深化地宣揚(yáng)。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教育處出了兩期新課改學(xué)問專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣揚(yáng)新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改學(xué)問，爭取家長的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素養(yǎng)評價方案，探討性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成果等內(nèi)容。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、實行了新課改現(xiàn)場觀摩會，試驗老師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了閱歷溝通。

二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

接著學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、探討新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)分，以備課組為單位形成書面材料報教育處。

以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

加強(qiáng)集體備課,探討探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備老師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時再探討溝通.通過上述設(shè)計、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上支配高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)探討新課改。

為豐富和擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有安排、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感愛好的時事、社會科技、學(xué)科專題等。實行老師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。打算成熟后下發(fā)選課申請單，依據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點(diǎn)。

若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間支配在期中考試后進(jìn)行．

面對新課改，進(jìn)行校本探討課題的探討工作。要加強(qiáng)課題探討的實效性，切實將課題探討成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教化教學(xué)之中，切實解決教化教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題探討成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報教育處，從中評比出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或舉薦到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教化資源共享。

在課題探討總結(jié)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動時都要有活動材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺。

三、中學(xué)新課改的困惑

中學(xué)新課改究竟怎樣改？我們面臨著四大困惑：

教化經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財力驚慌，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的綻開的確又須要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如老師培訓(xùn)、必要的教化教學(xué)軟硬件添置等，無一不須要肯定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢？

師資力氣短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校中學(xué)多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強(qiáng)學(xué)生試驗課程，缺少試驗設(shè)備和老師。

老師培訓(xùn)與“實”相違

對于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是詳細(xì)而微小的工作，要探討一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個新課題。

學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的連接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級主管部門組織學(xué)校教育處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的閱歷。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以削減學(xué)校教育處的工作量。

3、對課改搞得好的要有激勵機(jī)制。

新課改教學(xué)工作總結(jié)9

一、新課改，轉(zhuǎn)變了老師的觀念，促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提高。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的老師，要適應(yīng)新的課程改革的須要，必需更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對老師的要求，為此我校做了以下工作：

１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

①以新一輪基礎(chǔ)教化課程改革為契機(jī)，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)落實《江蘇省關(guān)于國家基礎(chǔ)教化課程改革試驗工作的實施看法》，提高相識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，主動探究新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深化發(fā)展。除主動參與市教化局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，使老師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的相識，對新課改作好了充分的思想和理論上的打算，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了相識，轉(zhuǎn)變了老師的觀念

②實施學(xué)校老師的"校本培訓(xùn)"。

學(xué)校要求老師自覺努力提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)"六個解放"：

一是要"解放眼睛"看形勢。隨著我國教化改革的深化，老師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今老師要主動投身到創(chuàng)新教化的時代潮流中去。

二是要"解放頭腦"敢為先。教化者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素養(yǎng)教化期盼著老師更大程度的思維創(chuàng)新。

三是要"解放雙手"去開拓。教化創(chuàng)新之路靠老師用雙手去開拓，教化新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠老師自己用雙手去創(chuàng)建；

四是要"解放嘴巴"多質(zhì)疑。老師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展。

五是要"解放空間"覓食糧。"問渠哪得請如許，為有源頭話水來"。老師要超越習(xí)慣和閱歷的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新閱歷，豐富自己。

六是要"解放時間"尋樂趣。老師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有老師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。

2、加大對老師的培育力度，不斷提高老師自身素養(yǎng)

①通過"傳、幫、帶"以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培育、教研、集備活動、老師課堂比武、青年老師基本功競賽等活動的開展，提高老師業(yè)務(wù)水平

。

把教科研作為一個載體，讓老師在教化科研中，通過"學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐"的過程確立正確的教化思想和形成正確的教化觀念，增長教化教學(xué)實力。

②學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的老師，尤其是中青年老師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會。

為了適應(yīng)新課改的須要，我校加大了對老師的培育力度，更多的供應(yīng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓老師盡快提高自身素養(yǎng)，開學(xué)兩個月來，我校已派出老師赴太原、桂林、貴陽、上海等地參與新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時，又派出兩名老師參與省骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，大大提高了老師的自身素養(yǎng)，為新課改奠定了堅實的基礎(chǔ)，

３、新課改為我校老師供應(yīng)了一個充分展示自身素養(yǎng)的舞臺，為我校培育了一批優(yōu)秀的青年老師隊伍。開學(xué)兩個月來，我校共接待來自區(qū)內(nèi)外老師與電視臺等單位的調(diào)研和采訪，新課改的老師出課已近三十節(jié)，這大大提高了我校老師的教化教學(xué)水平，有力的提高了我校老師的自身素養(yǎng)，為我校培育了一批優(yōu)秀的青年老師隊伍。

二、新課改，使我校的教學(xué)探討氣氛空前深厚

我校的教學(xué)探討有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學(xué)探討蔚然成風(fēng)，教研活動、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)探討更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)探討氣氛空前深厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視探討教法學(xué)法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的溝通與溝通。

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是老師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項重要措施。

①集體備課要突出探討風(fēng)氣，增加實效性。

集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，實現(xiàn)老師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務(wù)必達(dá)到實效，切忌形式主義。

②發(fā)揮教研組作用，集集體之才智，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于老師明確任務(wù)，提前打算，確定中心發(fā)言人，每位老師集備中都應(yīng)主動參加探討，發(fā)表獨(dú)到見解。

③激勵提倡老師解放思想敢于創(chuàng)新

集體備課意義在于老師之間通過探討與溝通，取長補(bǔ)短，提高相識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)肯定統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展老師特性，創(chuàng)建性，使課堂充溢活力，激勵老師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。在加強(qiáng)同學(xué)科老師溝通的同時，特殊提倡不同學(xué)科之間的溝通溝通，文、理相通，相互借鑒。

④加大集體備課的管理力度。

建立了"三級教研制"，

即：主動參與市教研室組織的教研活動，剛好了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中吸取養(yǎng)分，提高自身的業(yè)務(wù)水平和實力。

每周定期進(jìn)行集備，每周教研做到"三定""五統(tǒng)一"即定時、定點(diǎn)、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法及思索題、作業(yè)和答案。為把握好新教材，老師備課更加注意探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際特點(diǎn)，探討出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、溝通，設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

每次課后，針對課堂反饋的實際狀況，老師再

一起探討、反思，相互溝通自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，達(dá)到最好效果。

２、加強(qiáng)了老師間的教研溝通和老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在實施新課改后，老師們感受最深的就是老師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析緣由，不少老師在業(yè)余時間，還常常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的`統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。

１、首先在課堂教學(xué)中我們要求老師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變

老師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)覺者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注意學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。

２、在培育學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作

a首先，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，提倡學(xué)生主動參加教學(xué)，培育學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和實力。

例1、比如，在生物課在《致同學(xué)們》一節(jié)中，老師對克隆動物、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組安排、DNA偵破技術(shù)等當(dāng)前生物學(xué)科尖端問題進(jìn)行了講解，開闊了視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，由此也邁出了探討性學(xué)習(xí)的第一步。

b注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

在理科教學(xué)中，我們重視培育學(xué)生收集收集圖片資料及其它信息的實力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集和分析資料的科學(xué)探究方法。

激勵學(xué)生自己視察、思索、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計和實施，并依據(jù)試驗結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和溝通。在科學(xué)探究中發(fā)展合作實力、實踐實力和創(chuàng)新實力。

重視探究報告的撰寫和溝通，提倡報告形式的創(chuàng)新。

在文科教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動參加性，只有學(xué)生投入的參加課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一樣放在如何調(diào)動學(xué)生的主動性上，老師們采納激情導(dǎo)入、激勵質(zhì)疑、探討合作等方法調(diào)動學(xué)生參加課堂、參加教學(xué)的主動性：同時注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

c賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有特性的理解和表達(dá)，激勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探究解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培育尋求不同途徑獲得學(xué)問的實力。

d注意培育學(xué)生的批判意識和懷疑意識，激勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越。

e主動引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培育學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手實力和實踐實力。

四、新課改，初步變更了對學(xué)生的評價方式

過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注意學(xué)生平日駕馭學(xué)問、提高實力的過程，新課程理念下要求老師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們變更了過去的評價方式，嘗試運(yùn)用活動法、學(xué)生課堂狀況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有肯定的百分比，最終綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了"學(xué)習(xí)檔案夾"，將學(xué)生參與的課內(nèi)、課外活動，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂探討、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報告、試驗報告、調(diào)查報告、查閱的資料、收集的圖片、剪報等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動老師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行具體記錄并將學(xué)生活動狀況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。

我們將考試測查平常與期末結(jié)合，既注意學(xué)問的學(xué)習(xí)又要注意實力的培育和思想的教化。這樣的評價對學(xué)生來說較全面、客觀，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動了學(xué)生主動性。對老師來說，可以從多個方位、角度駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于因材施教；同時，通過學(xué)生參加的主動程度視察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：

1、新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有愛好的問題，學(xué)生們主動參加探討，搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主見，以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅頸項粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們心情這么高漲，精神這么投入，老師是不忍心打斷他們的，老師在充分愛護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有特性的理解和表達(dá)，激勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探究解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、關(guān)于對老師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，究竟該怎樣更好的對老師、學(xué)生進(jìn)行評價，對老師、學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。

走近新課改，我們發(fā)覺，要學(xué)習(xí)的東西還許多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)探討還要更加深化。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探究實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎(chǔ)教化的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

新課改教學(xué)工作總結(jié)10

這一年，我擔(dān)當(dāng)八年級343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來，本人以學(xué)校提出的努力實現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，針對八年級學(xué)生簡單出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn)，仔細(xì)作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，主動探究自己的教學(xué)模式。

在這一年中，我有安排地對有關(guān)基礎(chǔ)教化課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí)，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實施模式和特點(diǎn)。主動主動的參加教改，并剛好總結(jié)教學(xué)閱歷。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改閱歷，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時，也被學(xué)校派遣參與湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教化年會，干脆學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)閱歷，并參加溝通。

在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我深刻相識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的學(xué)問體系，同時也會得到有效的熬煉。在這一年中，我努力將自己所得到的閱歷用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步直立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實踐，也初步取得了良好的效果。

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個班帶來了明顯的進(jìn)步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級組織的考試中，本人所任教兩個班的數(shù)學(xué)成果全部名列前茅，特殊是自己的343班數(shù)學(xué)成果總是穩(wěn)居年級第一。

二、遵循高效課堂的要求，扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。

（1）課前備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的'學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（2）組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

（3）課后做好輔導(dǎo)工作。

本人所教的兩個文科班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力

做到從友善起先，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

（4）強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個學(xué)問點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時，進(jìn)行階段性檢測，剛好了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)溝通方面，主動參加聽課，評課活動。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時，始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、看法、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是

虛心向老老師學(xué)習(xí)，博采眾家之長，同時也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、正視自我，明確今后努力方向。

在實施新課改的過程中，我所帶班級的數(shù)學(xué)成果也并沒有達(dá)到志向的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍舊存在，對此我仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動了學(xué)生的主動性，但對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對學(xué)問點(diǎn)的檢查落實不到位；

3、對差生的勸服教化缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。

五、班主任工作。

1、親近學(xué)生，樹立威望

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。"班主任要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近學(xué)生的過程中，我努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我"既親近又崇拜"，既認(rèn)定是值得信任的老師，又把老師當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教化取得事半功倍的效果。

2、組建和培育干部隊伍

一個班的集風(fēng)光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理實力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在學(xué)問、實力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教化教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

4、建立互助組

以互助小組、"1+1"小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

5、嘉獎和指責(zé)：嘉獎與指責(zé)的方式各種各樣，目的都是激勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵全部學(xué)生爭取更大的成果。嘉獎比指責(zé)的教化效果更明顯。

6、擅長評價學(xué)生。

對學(xué)生的評價必需講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于指責(zé)"的原則，讓學(xué)生"在激勵中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識不足"，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充溢，這一年對于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項工作做得更好。

新課改教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)年高一,我省實行第一屆新課程改革，作為中學(xué)語文新課改的實踐者，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，為了利于教學(xué)，揚(yáng)長避短，現(xiàn)對高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、教學(xué)成果：

1、尖子生成果明顯：我校一（1）班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名，一（1）班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名，一（1）班學(xué)生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名。

2、語文單科成果前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。

二、存在問題：

1、老師的角色定位：

老師在新課該中扮演何種角色？是師者，所以傳道受業(yè)解惑者？是主導(dǎo)者？是引導(dǎo)者？還是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)者？說實話有時候真有一種找不著北的感覺！

2、老師的講解定位：

課堂教學(xué)實踐中老師應(yīng)不應(yīng)當(dāng)講，怎么講，講多少等。事實上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭辯。

3、關(guān)于教材探討：

新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。前三部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)安排，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主支配。教學(xué)實踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”，而“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”經(jīng)常束之高閣。我們的問題是“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”如何進(jìn)行落實，如何進(jìn)行教學(xué)。

4、選修教材如何選？選修課如何開？大家都知道高二第一學(xué)期必修內(nèi)容就結(jié)束了，加上要面對將來的高考，所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開也成了首要思索解決的問題。

5、將來高考如何考？考什么？新課改與高考的聯(lián)系又如何？這些都是教學(xué)中要思索和存在的問題。

6、各班學(xué)生語文成果發(fā)展不均衡，全校語文人均分較低。當(dāng)然也不能否認(rèn)上次考試試卷難度較大。

三、教學(xué)建議：

常言道：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后我們還是每人只有一個蘋果；你有一個辦法，我有一個辦法，交換之后每人人就有兩個辦法。這是我們提出教學(xué)建議的理論基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)本學(xué)校語文老師之間的學(xué)習(xí)溝通。這個建議主要是強(qiáng)調(diào)在學(xué)校內(nèi)部同年級老師之間的溝通，落實集體備課，制定相同教學(xué)進(jìn)度安排。

2、增進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)閱歷溝通。本縣范圍內(nèi)的不同學(xué)校，語文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)溝通、溝通和學(xué)習(xí)。而事實上，本縣老師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來的.狀況。本地區(qū)之間的學(xué)校也應(yīng)增進(jìn)溝通。高一下學(xué)期在靈寶一高召開的語文教研會議就很好，為老師們供應(yīng)了溝通的機(jī)會。

3、外出學(xué)習(xí)，借鑒他人，揚(yáng)長避短。閉門造車，各自為政的教學(xué)行為注定是失敗。而提高老師業(yè)務(wù)水平的重要途徑就是學(xué)習(xí)、借鑒、共享他人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷和成果。高一下學(xué)期我校部分老師在業(yè)務(wù)校長的帶領(lǐng)下，赴靈寶一高、試驗中學(xué)深化課堂聽課學(xué)習(xí)一周。他們先后在靈寶一高，靈寶試驗中學(xué)座談，聽課，學(xué)習(xí)。筆者有機(jī)會參與，感覺受益匪淺。再比如高一下學(xué)期在靈寶召開的河南省語文年會，就讓三門峽市的語文老師開了眼界，飽嘗了一次語文教學(xué)閱歷大餐。

4、通過借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等建立我市語文教學(xué)閱歷溝通論壇，為我市語文老師溝通教學(xué)閱歷、感受、札記、心得、體會等供應(yīng)溝通平臺。

5、定期召開語文新課改教研會議，剛好學(xué)習(xí)新課改的新精神和新理念。

新課改教學(xué)工作總結(jié)12

課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。近幾年，我們的語文課打破了“一本教材教究竟，一張嘴講究竟”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，上升為自主—合作－探究的新型教學(xué)模式。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和創(chuàng)設(shè)者。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合運(yùn)用，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩，語文教學(xué)也起先漸漸活起來，靚起來。今日我想就新課改下的語文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會：

一、課前3分鐘創(chuàng)新表演

新課改下的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和實力發(fā)展，注意提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演，能較好的拓展學(xué)生學(xué)問面，積累寫作素材，熬煉設(shè)計實力，表達(dá)實力，臨場應(yīng)變實力，能滿意學(xué)生萌動的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以依據(jù)自己的志趣、愛好、特長自主選擇、自覺參加。表演內(nèi)容的選擇特別廣泛，但力求要和語文教學(xué)休戚相關(guān)：可以講一個成語故事、寓言故事、偉人的故事；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇美麗散文；可以講一句我最寵愛的名人名言；可以講解并描述自己成長經(jīng)驗中印象最深、最受教化的某件事或某個人；可以以“環(huán)保”、“奧運(yùn)”等為話題演講；可以講我最寵愛的一本好書、一位作家；還可以對對聯(lián)……俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演，往往要花上幾天甚至更長的時間去打算，從材料的搜集、篩選、打算到課前展示，這事實上就是學(xué)生充溢自我，提高進(jìn)步的過程。3分鐘的表演，為學(xué)生展示自我，發(fā)揮特長，創(chuàng)建了有效空間。每天的課前3分中，同學(xué)們都能觀賞到各具特色，豐富多彩的表演內(nèi)容，在歡聲、笑聲、掌聲中獲得學(xué)問，增長技能。不僅提高了學(xué)生的語文實力，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。

二、常備課堂PK戰(zhàn)

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語文新課標(biāo)指出：培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，注意積累，培育語感，激勵多讀，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此，可以常常開展“接背名詩佳句”、“課下注解”、“成語接龍”、“名家名段”，“經(jīng)典格言”等競賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場PK?？凑l在規(guī)定時間內(nèi)背得最多。漸漸地，學(xué)生在每天晨讀，課間閑聊，回家路上，睡覺之前……漸漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習(xí)慣。這樣，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩文和美麗詞句，而且還可培育學(xué)生背讀，積累古詩文的好習(xí)慣。

三、巧設(shè)課堂競技活動

語文教學(xué)要注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來。教學(xué)過程中，老師要特殊擅長挖掘教材的創(chuàng)新因素，依據(jù)教學(xué)實際，設(shè)計出符合不同層面學(xué)生參加的教學(xué)內(nèi)容。如：哪些問題相宜搶答競賽；哪些經(jīng)典片段適合朗誦競賽；哪些問題值得進(jìn)行現(xiàn)場辯論；哪些文章適合縮寫，敘寫或排練成課堂短劇……老師都應(yīng)依據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實際去引導(dǎo)。要充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性、主動性，確保讓每個層面的學(xué)生都能輕松、開心、自信的參加到語文活動中來。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，復(fù)述美女蛇的故事；還讓學(xué)生上講臺表演捕鳥的`動作，班上幾個平常淘氣搗蛋的學(xué)生忽然神采奕奕，躍躍欲試。我因勢利導(dǎo)，先確定他們的主動性，可是因為過于驚慌，“竹簍”翻了，“捕鳥”失敗。同學(xué)主動幫他分析緣由，吸取教訓(xùn)，激勵他重試一次，結(jié)果其次次表現(xiàn)特別完備，得到全班同學(xué)的熱情的掌聲，他從而也獲得了勝利的滿意感。

這些競技活動的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，還可以增加學(xué)生主動意識，進(jìn)取精神，熬煉思維，提高實力，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果。

四、作業(yè)的創(chuàng)新與延長

學(xué)生在課堂上獲得的學(xué)問是有限的，特殊是農(nóng)村校，過寄宿生活，課外資料又少，這些緣由往往造成學(xué)生的視野狹窄，語文水平低。課外的補(bǔ)充就顯得重要了。老師就要調(diào)動一切可利用資源，拓展學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域。因此作業(yè)的設(shè)計尤為重要。簡潔抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留，最好多設(shè)計一些課外學(xué)問的補(bǔ)充，擴(kuò)高校生學(xué)問面。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領(lǐng)學(xué)生觀賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事，學(xué)生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時，舉薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》，擴(kuò)大閱讀量，加深對作品的理解。

五、每周一書，每月一報。

語文課堂是一個豐富多彩的世界，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開另一個更為廣袤的學(xué)問天地。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲，還要課內(nèi)帶動課外，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和持續(xù)。

每周一書，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心，完成一篇文章，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后，由課代表裝訂成書，再由班里擅長畫畫的同學(xué)設(shè)計制作封皮，這樣每周一本新書就會如期而出。如：《才智的故事》、《讀后感》、《我最寵愛的一本名著》、《蓮文化的魅力》、《請您傾聽我得心聲》、《讓世界充溢愛》等。學(xué)海無涯，學(xué)以致用，貴在持之以恒。

手抄報是學(xué)生開展課外活動的形式之一。學(xué)生干脆參加編輯、撰寫、制作的全過程，深受學(xué)生的寵愛。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報：比如老師節(jié)，慶國慶，綠色環(huán)保、迎奧運(yùn)、交通平安、文明禮儀等。手抄報從資料的搜集、主標(biāo)題的確定、報刊的整體設(shè)計、后期制作完成，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活，提升閱讀品位，拓展實踐實力。

新課改教學(xué)工作總結(jié)13

在教材的支配上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會敏捷運(yùn)用各種計算方法。

2、加強(qiáng)新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲得學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的學(xué)問基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)