學校教職工管理工作總結

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根據(jù)市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素養(yǎng)教育，實現(xiàn)我校三年進展目標，辦好讓人民滿足的學校，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強老師隊伍建設，堅持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學創(chuàng)新的關鍵。

(一)創(chuàng)新老師培訓工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓，三是要突知名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴格考學。

二是在做好各項培訓工作的基礎上，突出重點培訓項目。比方骨干老師培訓，可以突出“名師工作室”;老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出“老師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓舞老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓品牌。

(二)抓好教學崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個方面。

①教學設計力量，②教學實施力量，③教學評價力量。

要求老師牢牢把握住教學設計的基本要素和總體框架

(1)必需仔細分析、了解學習者的狀況，把握他們的一般特征和初始力量，這是做好教學設計的基礎。(2)教學目標，通過教學活動以后，同學應當把握哪些學問和技能，培育何種看法和情感，用可觀看、可測定的行為術語精確表達出來。同時，也要盡可能地說明同學內(nèi)部心理的改變。(3)教學策略，為了完成特定的教學目標，所采納的教學模式、程序、方法、組織形式和對教學媒體的選擇與使用的總體考慮。(4)教學評價教學評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價三部分，它的目的是為了了解教學目標是否到達，從而作為修正設計的根據(jù)。對象、目標、策略和評價四個基本要素互相聯(lián)系、互相制約，構成了教學設計的總體框架。

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進行了操作。

(1)實踐反思——基于自我反思的專業(yè)力量訓練。

反思教學的勝利

將教學過程中教學理念的運用，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用，課堂調(diào)控，同學的課堂反映及學習成果等了好的效應具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，這些可供以后教學時參考，有不斷改良和完善教學的成效

反思教學的缺乏

即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題，側重端詳自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

時時反思

課前反思：在課前當你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學問、技能等多方面檢索目標的適合度;在課前當你對教學目標有了清楚的熟悉以后，“教什么”的問題就會變得特別明確，整個活動的教學“主線”就不會有偏離，也不會消失一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學，提高教學效益;比方，老師在課堂教學過中，發(fā)覺同學的學習心情存在問題，準時發(fā)覺了問題產(chǎn)生在的緣由，對教育教學方法準時進行了調(diào)整，調(diào)動了同學的主動性，產(chǎn)生了良好的教學效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應。

課后反思：

進行教學反思有助于老師立足于教學實踐，深化地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和力量。能夠充分激發(fā)老師的教學主動性和制造性，并為其專業(yè)進展供應機會和條件。教學反思鼓舞老師通過多種策略和方法端詳、分析自身的教育觀念及教學活動，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、主動性和制造性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)力量訓練。

(2)每周四集體備課時間進行教學設計、說課討論;對課堂教學進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

(3)學校領導自始至終參加本班級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領導班子成員每人最終都形成了《教學崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學管理決策供應根據(jù)。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注意從實際動身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學校各教研組老師崗位大練兵不同的風格與特色。比方：過去我們只注意了老師的個人力量考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵轉(zhuǎn)變了以往側重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個人的水平。

(2)提高老師的教育科研力量

(1)每位老師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學校訂閱了教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

(2)老師養(yǎng)成了積累教學閱歷的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容挨次分類存檔，以供教學設計時查用。

(3)為老師供應了參與學習培訓、教研教改等活動的機會。從別人的討論、講座和商量中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。

(4)老師寫教學案例、教育故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學習和思索問題，能使“教”與“研”更深化一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養(yǎng)成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會仔細思索、認真回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和熟悉，便會發(fā)覺問題。

(5)組織老師主動主動地參與課題討論。課題討論不僅有助于提高老師的科研力量，同時還有利于老師形成長期討論方向。進行課題討論，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育討論情報資料;需要對以往的教育、教學

工作閱歷進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀看、思考，對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題討論時，老師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就

，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累學問、形成了有用的學問體系。

(6)發(fā)揮了名師的引領作用，以高水平、有影響的老師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、討論中的勝利與困惑準時匯報。

二、討論教育教學方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂”為師生進展而教，為師生進展而學，以創(chuàng)新的教學方式促進同學養(yǎng)成可持續(xù)進展的生活、學習和工作的習慣，培育同學人類可持續(xù)進展的責任心，造就張揚的獨特、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學模式

1、提倡自主學習的方式，崇尚討論性學習和探究性學習。

2、“生態(tài)的課堂”從個人學習的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學習的方式;老師的角色從全權代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者和促進者。

3、同學由被動的教學信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有制造性的學習者。生態(tài)的課堂讓同學不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓同學們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學中來。

5、環(huán)境和技術的優(yōu)化，在課堂上商量與合作，運用多媒體設備提高課堂教學效率。

三、實現(xiàn)學校課程的優(yōu)化

1、明確了學校課程管理的目標與要求。

(1)老師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎教育課程文件，確保國家課程打算與課程標準的嚴厲?性，杜絕了隨便增減科目或課時、隨便提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

(2)結合學校的實際，合理支配課程，建立、健全了教學管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學。

(3)討論同學獨特化進展的需要，結合當?shù)厣鐓^(qū)進展的需要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供同學選擇的、多樣化的課程。

(4)滿意老師專業(yè)進展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，供應必要的有效培訓，努力制造老師參加課程開發(fā)的機會。

(5)建立了老師、同學及其家長、社區(qū)人士參加學校課程管理的機制，制造必要的機會，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程打算。

(1)依據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程打算或課程設置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了《年度課程實施方案》，包括各班級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。

(2)根據(jù)相關的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學規(guī)范和評價制度。

如學校加強了對教學過程的全程管理，引導老師群體主動參加和開展教學改革，創(chuàng)設敏捷的`、以學習為中心的教學環(huán)境，確保了同學綜合實踐活動學習所需要的時間、空間和相應的教育資源;建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導老師為同學創(chuàng)設自主、合作、探究的機會，敬重同學人格，建立民主、公平、和諧的師生關系;建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學討論制度;建立了進展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學校建立了相應的組織機構，落實學校相關部門和人員的工作職責，形成校長、老師、同學及其家長等共同參加課程管理的機制;在教學經(jīng)費及教學設施等方面供應保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了老師的學歷提升工作，全校老師本科以上學歷比例達95%以上，提高了具有討論生學歷以上的老師比例。中學高級老師達25%以上。到20xx年，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干老師為中堅力氣的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和力量、結構優(yōu)化的新型老師隊伍。

2、完成了教學特色目標

⑴老師樹立了正確的教學觀，構建自主學習的新模式，教學方法敏捷，教學風格獨特。

⑵同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量增添，目標達成率在95%以上。

3、同學學習力量有了很大的提高

學習目標更加明確，增添了學習的主動性。強化了同學學習的自主性，培育了同學自我管理的力量。

學校教職工管理工作總結2

我校始終把平安工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，主動開展各類平安教育活動，落實各項防衛(wèi)措施，使創(chuàng)安工作得到全面、深化、有效地開展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、組織健全，職責明確。

為進一步做好平安教育工作，切實加強對平安教育工作的領導，學校把平安工作列入重要議事日程，成立了學校平安工作領導小組，學校老師都具有很強的平安意識。還依據(jù)學校平安工作的詳細形勢，把涉及師生平安的各塊內(nèi)容進行仔細分降落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員防止了工作上的互相推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員詳細抓，各班主任詳細分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓平安的良好局面。

二、制度保證，實施到位。

1、門崗制度：堅持門衛(wèi)按時值班，做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校內(nèi)。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間丟失或出意外。確保校內(nèi)治安平安，維護正常教學秩序。

2、護導師值勤制度：值周老師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡察，準時把偶發(fā)大事毀滅在萌芽狀態(tài)。上學、放學時間值周老師堅持在校門口幫助保安值勤。

3、課課點名制度：每堂課的任課老師必需做好同學的出席點名工作，發(fā)覺問題準時與家長聯(lián)系。

4、簽訂責任書、告家長書制度：學校對班主任及任課老師明確各自的崗位職責。學校在學期初與同學家長明確同學平安責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。長假前與家長簽訂告家長書。

5、建立學校平安意外事故處理預案制度：結合學校本身的實際，制定校內(nèi)突發(fā)大事工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與掌握傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。

三、加強教育，增添意識。

1、利用早會、國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行平安教育。內(nèi)容包括：交通平安、用電平安、防火、防溺水、預防食物中毒、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動平安活動等，大力加強同學良好行為習慣的培育，克服麻痹思想。長假前校長利用早會對同學進行專題平安教育。同時，在校本課中適當?shù)丶尤肓朔ㄖ平逃n，讓法制教育進入課堂，提高同學的自我愛護力量和平安、法制意識。

2、學期初，學校組織部分老師對周邊水域進行排查，在一些擔心全的地方設置了警示牌或警示語，提示同學留意，通過這些措施的實行，有效地杜絕了平安事故的發(fā)生。

3、3月21日召開春夏季防溺水平安家長會，各班班主任向家長就孩子溺水大事進行平安警示，讓他們留意放學后，假期同學在家平安，并與同學、家長簽訂預防溺水承諾書。

4、為貫徹落實全國“平安教育日”和我省“平安教育周”活動的通知精神3月28日我校全體師生進行了一次防震平安疏散演練。增添了我校師生震減災的應急意識，也提高對突發(fā)大事的避險逃命力量。

5、4月份開展防溺水專項工作：強化防溺水平安教育，并在水域邊設置十二塊平安警示牌，落實防范措施;在期中家長會上進行防溺水的宣揚，共同做好平安防范工作。

6、5月份以來周邊地區(qū)手足口病流行，各班嚴格晨檢制度，各班主任和科任老師做好晨