初中物理-認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

（1）知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。

（2）學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究，感受浮力，認(rèn)識(shí)浮力。

（2）經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

親身參與科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)中大膽提出自己的猜想，能實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的見解，有與他人合作交流的愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）掌握用彈簧測(cè)力測(cè)浮力的方法：F浮=G-F’

（2）實(shí)驗(yàn)探究物體在液體中排開液體的體積越大，液體的密度越大，物體受到的浮力越大。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用液體的壓強(qiáng)公式解釋浮力產(chǎn)生的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示器材：乒乓球、量筒（口徑比乒乓球略大）、水、礦泉水瓶（去底）、細(xì)線、膠帶。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：大石塊、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊、鉛塊、細(xì)線、水槽，鹽水、水、體積相同的鉛塊和銅塊、橡皮泥等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入新課播放寶寶游泳視頻，提問(wèn)：小寶寶在游泳圈的幫助下在水里快樂的游泳，這是因?yàn)閷殞毢陀斡救κ艿搅耸裁戳Φ淖饔?？學(xué)生：浮力今天，老師就和大家一起走進(jìn)第九章第一節(jié)，認(rèn)識(shí)浮力二、新課教學(xué)1.認(rèn)識(shí)浮力

教師提問(wèn)：浮力的現(xiàn)象在我們生活中很普遍，能否列舉幾個(gè)事例？然后讓學(xué)生閱讀教材圖9—1，討論如下問(wèn)題：

（1）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？

（2）浮力的方向是怎樣的？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：液體和氣體會(huì)對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生向上的浮力。

教師提問(wèn)：漂浮的物體受到浮力，那么沉在水底的物體受不受浮力呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

有的學(xué)生聯(lián)想到石塊在水中沉底，提出石塊不受浮力；而有的學(xué)生可能會(huì)想到人站在水中時(shí)身體有“向上漂”的感覺，認(rèn)為沉在水中的物體也受浮力的作用??????

教師引導(dǎo)：能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？

學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，并利用桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、盛有水的燒杯等器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：石塊浸入水中后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)小，說(shuō)明石塊受到了向上托的力，可見石塊在水中受浮力。

教師提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在水中下沉物體也受到浮力，你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步知道石塊受到的浮力是多大嗎？

學(xué)生討論：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于石塊受到浮力造成的，所以彈簧測(cè)力計(jì)“減小的示數(shù)”等于浮力。

板書總結(jié)浮力=物重—物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即F浮=G-F’

教師說(shuō)明：從上式看出，下沉的物體受到的浮力小于物重，所以松手后物體會(huì)下沉。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你談?wù)勈裁词歉×Γ?/p>

板書總結(jié):浸在液體中的物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

3.浮力是怎樣產(chǎn)生的

過(guò)渡：我們知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液體中的物體為什么會(huì)受到向上的浮力？原來(lái)浮力的產(chǎn)生跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。

學(xué)生發(fā)言交流。

總結(jié)因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，所以物體下表面受到液體的壓強(qiáng)比上表面受到的壓強(qiáng)大。浮力就的由于液體對(duì)物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。

演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)去掉瓶底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個(gè)乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶?jī)?nèi)倒水時(shí)，乒乓球是否會(huì)浮起來(lái)？先讓學(xué)生猜一猜。倒水后乒乓球并沒有浮起來(lái)（學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象感到以外）。再將此飲料瓶下部浸入大水槽中，看此時(shí)乒乓球會(huì)怎樣？（乒乓球浮起來(lái)）

教師提問(wèn)：為什么開始乒乓球沒有浮起來(lái)？當(dāng)把飲料瓶下部浸在大水槽中時(shí)，乒乓球?yàn)槭裁锤∑饋?lái)了？

學(xué)生根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因分析回答。

三、板書設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)浮力》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)自然界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！案×Α睂?duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但要把有關(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，如浮在水面上的物體受到浮力，沉底的物體不受浮力，并非易事，需要老師巧妙設(shè)計(jì)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)?！墩J(rèn)識(shí)浮力》效果分析1.本節(jié)課在教材的地位與作用，浮力知識(shí)在人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中都有廣泛的應(yīng)用，也是中學(xué)生走向社會(huì)的必備知識(shí)。本節(jié)課包括什么是浮力，用稱重法測(cè)浮力，浮力產(chǎn)生的原因三部分主要內(nèi)容。這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)的壓力、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，同時(shí)又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以對(duì)于問(wèn)題的探討，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。3.通過(guò)本課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)不僅要求新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展；更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)水平?！墩J(rèn)識(shí)浮力》教材分析本節(jié)課在教材的地位與作用，浮力知識(shí)在人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中都有廣泛的應(yīng)用，也是中學(xué)生走向社會(huì)的必備知識(shí)。本節(jié)課包括什么是浮力，用稱重法測(cè)浮力，浮力產(chǎn)生的原因三部分主要內(nèi)容。這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)的壓力、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，同時(shí)又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。《認(rèn)識(shí)浮力》測(cè)評(píng)練習(xí)一、檢查預(yù)習(xí)1.鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，它們除受到自身的重力外還受到了水對(duì)它們的力。方向是：2.飛艇、熱氣球能升上天空，說(shuō)明它們也受到空氣對(duì)它們的力。3.我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺要（“輕”或“重”），這些事例都說(shuō)明，在水中要下沉的物體也受到水的力。4.你覺得浮力的方向是怎樣的？答：，它與重力方向。二、主題練習(xí)5.在空氣中用彈簧測(cè)力計(jì)稱得某物體的重力是8N，在水中稱時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N．物體在水中受到的浮力大小是＿＿＿＿＿N．6.用彈簧秤測(cè)得鐵球和鋁球在空氣中的示數(shù)為7.64N和6.87N，當(dāng)將鐵球和鋁球都浸在水中時(shí)，測(cè)得彈簧秤示數(shù)是4.60N和3.83N則兩球[]

A．質(zhì)量相等．B．所受浮力相等．

C．密度相等．D．上述各項(xiàng)都無(wú)法判斷．7.將一個(gè)銅塊掛在彈簧秤上，當(dāng)銅塊浸在水中時(shí)，彈簧秤上的示數(shù)表示銅塊所受到的[]

A．浮力大?。瓸．重力大小．

C．重力和浮力之差．D．重力和浮力之和．《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)反思子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。人只有深刻地去反思教學(xué)中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，才能更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)，才會(huì)有更大的進(jìn)步。這堂課上完后，自己感覺比以前有進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生配合比較積極，課堂氣氛比較熱烈，融洽?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)思考這節(jié)課，我覺得以下幾個(gè)方面做得比較好：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。作為初二學(xué)生，對(duì)物理課堂已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)探究活動(dòng)也能掌握基本的探究步驟，本節(jié)課以生活實(shí)例，引出萬(wàn)噸巨輪在水中為什么不下沉，熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空升起創(chuàng)造了師生間輕松平等的交流氛圍，活躍了課堂氣氛。在導(dǎo)入部分，通過(guò)師生間的談話交流，學(xué)生談自己的體會(huì)，歡樂的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。在探究液體浮力方面，我給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見解。3.情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

總體上說(shuō)，這堂課還算比較成功的，但仍有一些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)。

1.課堂氣氛不夠活躍，有一部分學(xué)生還沒有真正的參與到課堂上來(lái)，整節(jié)課顯得比較的沉悶，學(xué)生沒有把平時(shí)的積極勁帶入到課堂上來(lái)，在這一方面，老師還要下些功夫。2.對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位的開發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)也有待于加強(qiáng)。課堂上，對(duì)學(xué)生不敢大膽放手，老師講得比較多，給學(xué)生留的時(shí)間比較少，學(xué)生討論的比較多，但形式還不夠多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也比較單一，盡管也有自主探究的方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒落到實(shí)處。這些也有待于改進(jìn)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)不僅要求新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展；更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)水平?！墩J(rèn)識(shí)浮力》課標(biāo)分析本節(jié)課在教材的地位與作用,浮力知識(shí)在人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中都有廣泛的應(yīng)用，也是中學(xué)生走向社會(huì)的必備知識(shí)。本節(jié)課包括什么是浮力，用稱重法測(cè)浮力，浮力產(chǎn)生的原因三部分主要內(nèi)容。這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)的壓力、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，同時(shí)又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承