小學(xué)英語-【課堂實(shí)錄】PEP Book 5 Unit 4 Story time教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成并發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。今年我所任教的這個(gè)五年級(jí)學(xué)生總體情況不錯(cuò)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，他們存在這樣一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是上課大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，師生、生生活動(dòng)互動(dòng)不錯(cuò)。缺點(diǎn)是有少部分同學(xué)上課精力不夠集中，愛開小差，不能跟上老師的腳步。再就是英語單詞的書寫方面很多同學(xué)存在著困難。還有很多同學(xué)沿用一個(gè)字母一個(gè)字母拼寫的方式記單詞。那樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且極容易遺忘。所以在課堂上我要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)、記憶方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生用拼讀法來記單詞。拼讀法第一步首先要求學(xué)生必須讀準(zhǔn)單詞，這時(shí)要特別注意指導(dǎo)一些不規(guī)則字母、字母組合的讀音，經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，長此以往學(xué)生就能逐漸掌握單詞拼讀的基本規(guī)律，即看到單詞就能基本猜出其讀音。讀準(zhǔn)單詞是非常關(guān)鍵的一步。第二步就是能在讀熟、讀準(zhǔn)單詞的基礎(chǔ)上能根據(jù)讀音默寫出單詞。寫和讀可以說是兩個(gè)相反的過程。即根據(jù)單詞讀音和字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼寫出此單詞。第三步就是對(duì)一些規(guī)律性不太強(qiáng)的單詞的記憶，這類規(guī)律性不強(qiáng)的單詞也容易遺忘，所以學(xué)生每隔一段時(shí)間還要抽出些時(shí)間重復(fù)記憶，根據(jù)艾賓浩斯曲線記憶規(guī)律，使得記住的內(nèi)容達(dá)到永不遺忘。一開始學(xué)生可能覺得有一定困難，可能覺得這樣拼寫單詞還不如一個(gè)字母一個(gè)字母的記單詞來到更快。所以這也是一項(xiàng)需要我們共同堅(jiān)持不懈的任務(wù)。直到能掌握了這種方法，學(xué)生才能真正體會(huì)到這種記憶方法的真正好處：記單詞又快又準(zhǔn)確，并且只要讀音不忘記，它的拼寫就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這不僅僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)并且使學(xué)生在以后的初中、高中及更高階段的英語學(xué)習(xí)中受益無窮。只有想法和計(jì)劃，而不付諸實(shí)踐計(jì)劃就永遠(yuǎn)只能是計(jì)劃。效果分析優(yōu)化教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。本節(jié)課我以小老鼠是如何逃脫為主線，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自問，互學(xué)，互問，互答，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)證明了科學(xué)、合理、靈活的教法不進(jìn)能使教學(xué)省時(shí)高效，還能使學(xué)生興趣倍增，樂學(xué)不倦，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng),學(xué)與教是互動(dòng)且不可分割的過程,教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"只有相互適應(yīng),才能取得好的教學(xué)效果。課堂中教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式有：小組合作學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí),游戲教學(xué),講授,模仿......學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無爭的事實(shí),教師的教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異.例如,在小組合作學(xué)習(xí)中，我充分發(fā)揮小組長的作用,在匯報(bào)結(jié)果時(shí)利用組內(nèi)補(bǔ)充和組外補(bǔ)充。讓大部分同學(xué)通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐與他人合作,交流與表達(dá)。注重多媒體信息技術(shù)輔助，以現(xiàn)代信息技術(shù)特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢，展現(xiàn)想象情景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引著學(xué)生的多種感官，在課堂上發(fā)揮著快捷、直觀、高效、含蓋面廣、啟發(fā)性強(qiáng)的作用，并極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們發(fā)揮個(gè)性特長、施展才能提供機(jī)會(huì)，學(xué)生的演唱、表演、和賞鑒等多方面的素質(zhì)都有了提高。本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級(jí)起點(diǎn)）（2011年版）五年級(jí)上冊(cè)U

nit4Whatcanyoudo?CStorytime部分。本部分呈現(xiàn)的是田鼠如何機(jī)智地?cái)[脫被蛇吃掉的厄運(yùn)，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯與句型：Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican't.以及多個(gè)動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組。教師幫助學(xué)生通過圖片和上下文理解句子的意思，如：Don’tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!這一故事教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元的核心語言，并得以有效拓展。1.回顧并復(fù)述故事T：Boysandgirls!Doyouknowthewholestory?Lookattheboard,please.Let’strytoretellthestory.【學(xué)生在真正理解和領(lǐng)會(huì)整個(gè)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)人物特征并完成故事的標(biāo)題——TheSillySnake＆TheCleverRat】2.故事的鞏固Listenandimitate.(模仿錄音，跟讀故事)Readthestory.（自讀及分角色讀故事）Playandact.（以游戲的形式表演故事）【通過讓學(xué)生聽錄音模仿朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從模仿朗讀到自主朗讀，再到分角色朗讀。在促進(jìn)學(xué)生深入理解故事文本的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和朗讀技巧?！?.故事的升華Fromthestory，we’vegot…【總結(jié)故事寓意，聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題?！?猜測故事后續(xù)發(fā)展T:Maybethestoryhasn’tfinished.Whatwillhappennext?【通過對(duì)故事后續(xù)發(fā)展的猜測，再次激活學(xué)生思維，并為將來基于故事的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?.展示故事后續(xù)T:Youhavedifferentideas.Theyarewonderful.Whataboutmine？Let’shavealook.【通過對(duì)老師創(chuàng)編的故事結(jié)尾的欣賞，讓學(xué)生明確可以選用的內(nèi)容及不同形式。同時(shí)又一次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編及演繹故事的興趣，為將來的故事學(xué)習(xí)做好知識(shí)與能力的儲(chǔ)備?！勘竟?jié)課我應(yīng)用多媒體對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整合，使本節(jié)課條理更清晰，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活；特別是對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了處理，通過故事的開頭和結(jié)尾來讓學(xué)生思考小老鼠是怎么做到的從蛇口逃生，從而讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期待和興趣，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白獨(dú)自一人在碰到難題或困境時(shí)是可以靠冷靜和機(jī)智來化險(xiǎn)為夷的，特別是遇到壞人時(shí)一定要冷靜并找機(jī)會(huì)求助。不足之處是教學(xué)用語特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以更多元化。1.知識(shí)目標(biāo)

（1）通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)，幫助全體學(xué)生在真實(shí)的故事情境中理解rat,snake,tasty,lake,silly,away等詞匯的含義，并能在復(fù)習(xí)鞏固本單元核心句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.的基礎(chǔ)上拓展并學(xué)習(xí)新語言Ican...foryou.There's...Don'to….（2）通過自主探究和小組合作等活動(dòng)引導(dǎo)全體學(xué)生了解、掌握故事發(fā)生的起因、經(jīng)過及結(jié)果。2.能力目標(biāo)（1）全體學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并朗讀