初中地理-聚落-人類的聚居地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級上冊第五章第三節(jié)《聚落——人類的聚居地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：

1.區(qū)分城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異，分析聚落形成與發(fā)展的主要因素。

2.通過分析聚落產(chǎn)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。能力目標(biāo)：

1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會發(fā)展的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察能力及聯(lián)系實際運用所學(xué)地理知識分析和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科參與意識及學(xué)習(xí)地理的興趣，正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。

2.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。二、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)重點：城市和鄉(xiāng)村聚落的特點、聚落的形態(tài)以及與自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：利用所學(xué)知識具體分析聚落的形態(tài)、形成與自然環(huán)境的關(guān)系。三、教材分析:《聚落——人類的聚居地》將從一個嶄新的角度加深同學(xué)們對人文地理與自然地理關(guān)系的認(rèn)識，是前兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓展，通過讓學(xué)生觀察聚落的景觀圖片，例舉分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，明白傳統(tǒng)聚落的保護(hù)意義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會人類社會與自然的密切關(guān)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的地理知識，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和審美意識的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生地理思維方法的形成，因而，在整個世界地理學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。四、學(xué)情分析：從學(xué)生的知識儲備來看，通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對世界各地人口分布與地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系都有所了解，這為研究本節(jié)聚落與環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容是學(xué)生在基本掌握了前面學(xué)習(xí)的自然地理基礎(chǔ)知識和初步的人文知識點的前提下，轉(zhuǎn)入綜合分析了解人文地理學(xué)習(xí)的過渡內(nèi)容。聚落是人類的集中居住地，是我們居住、生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)工作的空間載體，人類與聚落相互依存、密不可分。對于學(xué)生來說，明白了聚落與環(huán)境的關(guān)系，才會更自覺地形成保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。每個人都是聚落的一分子，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活就處于聚落之中，因此學(xué)生會對聚落與環(huán)境、聚落的保護(hù)有一定的了解，教學(xué)中充分利用這一點，聯(lián)系學(xué)生身邊的實際。五、教學(xué)方法：圖片展示法、講解法、討論法、練習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備:1．教師準(zhǔn)備:多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備:地理教材、地圖冊、其他學(xué)習(xí)用具。1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集世界各地不同的民居資料（圖片、文字、視頻）。七、教學(xué)過程（一）.導(dǎo)入新課:教師：展示圖片。圖片出示不同的居住地圖片，一張為學(xué)生非常熟悉的自己家鄉(xiāng)的村莊圖片，另一張為城市圖片。學(xué)生：觀看圖片，辨認(rèn)不同的聚落。

同學(xué)們，人們有的生活在鄉(xiāng)村，有的生活在城市，鄉(xiāng)村和城市都是人們的集中居住地，我們稱之為聚落。由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。（二）.講授新課:感知生活——鄉(xiāng)村與城市1.聚落的分類（1）教師提問聚落的分類。學(xué)生回答。教師繼續(xù)提問“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的分類”。學(xué)生回答。2.教師提問——鄉(xiāng)村聚落和城市聚落有什么差異呢？（1）教師提示：從交通方式、人口密度、建筑特點等幾個方面比較鄉(xiāng)村和城市差異。學(xué)生小組討論。（2）教師提問并點評同學(xué)們的討論結(jié)果，然后多媒體展示鄉(xiāng)村和城市聚落幾組差異圖片，比如功能和生活方面的不同。（3）學(xué)生根據(jù)觀看圖片和生活體驗，完成鄉(xiāng)村和城市的景觀差異表格填寫。（4）教師繼續(xù)指出通過以上圖片以及填表我們看到的是鄉(xiāng)村和聚落外在的一些差異，那么鄉(xiāng)村和聚落還有哪些內(nèi)在的差異呢？教師提示比如在鄉(xiāng)村和城市人們從事什么樣的生產(chǎn)活動。學(xué)生討論。此時教師利用多媒體展示幾組鄉(xiāng)村和城市生產(chǎn)活動圖片請學(xué)生認(rèn)真觀看思考。對于圖片中城市中的服務(wù)業(yè)也是屬于生產(chǎn)勞動教師要給予解釋。（5）歸納總結(jié)教師通過言語提示、圖片展示鄉(xiāng)村和城市聚落的差異，這時候可以歸納總結(jié)了。接著從出示的圖片中歸納出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的根本差異在于兩者從事的“生產(chǎn)方式”不一樣，前者從事的是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，后者從事的是“非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。3.情感體驗教師：同學(xué)們，無論我們從事什么樣的生產(chǎn)勞動都是在為社會做貢獻(xiàn)，勞動沒有貴賤之分。銜接過渡教師：同學(xué)們，放學(xué)后我們是不是像小鳥一樣要飛回自己的家？我們回到自己的家，回到我們的聚落——農(nóng)村，那么我們的的祖先為什么會選擇在這里安家落戶？探索發(fā)現(xiàn)——聚落與自然環(huán)境1有利于聚落形成與發(fā)展的自然環(huán)境因素圖片引導(dǎo)教師：這里有一張圖片，請同學(xué)們思考選擇在哪里居住較為理想，也就是說什么樣的自然環(huán)境有利于聚落的形成呢？學(xué)生小組討論思考。對于這類問題學(xué)生往往興趣很高，教師這時抓住機會讓各小組各抒己見。學(xué)生回答教師點評：剛才同學(xué)們回答的像有河流（水源充足）、地勢平坦（交通便利）等都是有利于聚落形成的自然環(huán)境因素。（2）教師繼續(xù)提問：除此之外還有哪些有利于聚落形成的自然環(huán)境因素呢？教師繼續(xù)提問以引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。教師點評：教師點評學(xué)生回答內(nèi)容。（3）歸納總結(jié)教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看一看這張圖片，是不是還有我們沒有想到有利于聚落形成的自然環(huán)境因素呢？認(rèn)真觀看圖片，回顧前面學(xué)過的世界人口的相關(guān)知識，小組合作討論：人口密集的地方必然聚落密集，影響人口分布的自然因素也就是影響聚落分布的因素。通過一步一步問題引導(dǎo)、提問，教師根據(jù)一張帶有歸納總結(jié)性的圖片由此得出結(jié)論：影響聚落形成與發(fā)展的自然環(huán)境因素有：交通便利、地形平坦、資源豐富、氣候宜人、水源充足、土壤肥沃……（3）情感體驗教師講解完有利于聚落形成的優(yōu)越的自然環(huán)境圖片之后，再讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的情況說一說我們家鄉(xiāng)都是有哪些較為優(yōu)越的自然環(huán)境，這樣不僅加深學(xué)生對該知識點的理解和掌握，更重要的是懂得一方水土養(yǎng)育一方人，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。（4）學(xué)以致用多媒體展示圖片：請說出影響下列聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素學(xué)生對于圖片的中的城市可能不太了解，所以可結(jié)合城市所在省區(qū)圖片進(jìn)一步講解，以加深學(xué)生的印象。2、自然環(huán)境對聚落的影響（1）教師：不同自然環(huán)境下聚落的形態(tài)可能不一樣，比如我們家鄉(xiāng)的聚落形態(tài)是——團(tuán)塊狀。展示四張不同自然環(huán)境下的聚落形態(tài)圖片。學(xué)生觀看圖片很容易得出結(jié)論：平原地區(qū)：團(tuán)塊狀，規(guī)模大，密度大

山谷地區(qū)：條帶狀河湖附近：條帶狀或環(huán)狀沙漠地區(qū)：點狀或帶狀。（2）合作探究建筑設(shè)計比賽教師：出示圖片讓學(xué)生思考：圖片中不同自然環(huán)境下的房屋應(yīng)該設(shè)計成什么樣？主要考慮什么因素？學(xué)生小組討論。教師提問并點評小組討論結(jié)果。教師然后繼續(xù)展示五組多媒體圖片，讓學(xué)生對比參考剛才所討論結(jié)果。（3）情感體驗教師：不同自然環(huán)境下人們根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件建造了適合自己的房屋，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藗兊穆斆髦腔?。人類就是在這樣的環(huán)境中代代相傳、生生不息。銜接過渡教師：世界上各式各樣的聚落千千萬萬，其中有不少聚落歷史久遠(yuǎn)，有的有幾百年歷史，有的有幾千年歷史，而這樣的聚落不僅有著自然的美，而且具有重要的價值，被評為世界文化遺產(chǎn)。請同學(xué)們看兩張圖片。多媒體展示世界文化遺產(chǎn)安徽黟縣宏村和西遞村圖片。升華情感——聚落與世界文化遺產(chǎn)1.什么是世界文化遺產(chǎn)（1）教師展示有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的文字資料。（2）教師展示并適當(dāng)講解世界各地世界文化遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略她們的魅力。2.保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義（1）讓學(xué)生熟悉教材相關(guān)內(nèi)容。（2）多媒體圖片展示世界文化遺產(chǎn)所具有的價值，對學(xué)生起到進(jìn)一步強化識記的作用。3．積極參與保護(hù)世界文化遺產(chǎn)（1）圖片展示在旅游景區(qū)國人的一些不文明的行為。（2）教師提問學(xué)生在外出旅游時應(yīng)該怎么做并點評。（3）情感體驗教師：同學(xué)們，世界文化遺產(chǎn)我們理應(yīng)保護(hù)，普普通通的聚落我們都應(yīng)該保護(hù)，因為我們就生活在其中。展示幾張學(xué)生非常熟悉的家鄉(xiāng)最近幾年環(huán)境變化的圖片，讓學(xué)生意識到美麗的家鄉(xiāng)建設(shè)需要我們共同參與。課堂檢測評價

出示課堂檢測：練一練學(xué)情分析從學(xué)生的知識儲備來看，通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對世界各地人口分布與地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系都有所了解，這為研究本節(jié)聚落與環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容是學(xué)生在基本掌握了前面學(xué)習(xí)的自然地理基礎(chǔ)知識和初步的人文知識點的前提下，轉(zhuǎn)入綜合分析了解人文地理學(xué)習(xí)的過渡內(nèi)容。聚落是人類的集中居住地，是我們居住、生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)工作的空間載體，人類與聚落相互依存、密不可分。對于學(xué)生來說，明白了聚落與環(huán)境的關(guān)系，才會更自覺地形成保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。每個人都是聚落的一分子，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活就處于聚落之中，因此學(xué)生會對聚落與環(huán)境、聚落的保護(hù)有一定的了解，教學(xué)中充分利用這一點，聯(lián)系學(xué)生身邊的實際。效果分析1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極主動探索，教師引導(dǎo)啟發(fā)，降低學(xué)生理解的難度，多數(shù)學(xué)生能夠掌握。2.教師應(yīng)注重利用活動進(jìn)行地理教學(xué)，注重活動設(shè)計，注意在活動中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力，從而學(xué)習(xí)對生活有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教材分析《聚落——人類的聚居地》將從一個嶄新的角度加深同學(xué)們對人文地理與自然地理關(guān)系的認(rèn)識，是前兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓展，通過讓學(xué)生觀察聚落的景觀圖片，例舉分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，明白傳統(tǒng)聚落的保護(hù)意義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會人類社會與自然的密切關(guān)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的地理知識，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和審美意識的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生地理思維方法的形成，因而，在整個世界地理學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、閱歷，學(xué)會對身邊的地理事物觀察、描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

，應(yīng)用圖片等形象的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，成功之處：聚落與環(huán)境的關(guān)系是本節(jié)的重點和難點，我貫徹“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念，將鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)的載體，聯(lián)系學(xué)生身邊的地理