初中道德與法治-與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1．情感態(tài)度價(jià)值觀：在生活中努力培養(yǎng)不說謊話，不做假事，踐約守信的生活態(tài)度。正確看待“老實(shí)人吃虧”的思想。2．能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，能夠運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待誠(chéng)信，提高自己誠(chéng)信生活的能力。

3．知識(shí)：正確理解誠(chéng)信的含義，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，明確如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。重點(diǎn)：怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信的重要性。教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同合作探究，案例分析法，小組討論法。教學(xué)過程：一.【視頻導(dǎo)入新課】播放視頻：誠(chéng)信公益宣傳片——何為誠(chéng)信？讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有初步感知。教師過渡：誠(chéng)信歷來被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。隨著我經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，誠(chéng)信的作用日益增強(qiáng)，誠(chéng)信問題也越來越為人們所重視。什么是誠(chéng)信？講誠(chéng)信有什么重要意義？講誠(chéng)信有什么重要意義？我們?cè)趺茨軌蜃龅接姓\(chéng)信？這節(jié)課我們就來探討這個(gè)話題，讓我們與誠(chéng)信結(jié)伴同行！二.【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)方向。三.【了解學(xué)習(xí)流程】第一篇章[相識(shí)]感悟誠(chéng)信-——正確理解誠(chéng)信的含義第二篇章[相知]體驗(yàn)誠(chéng)信-——認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性第三篇章[相伴]踐行誠(chéng)信-——努力做一個(gè)誠(chéng)信的人第四篇章[相隨]收獲誠(chéng)信-——系統(tǒng)總結(jié)鞏固提升四.【師生合作探究】（一）第一篇章：感悟誠(chéng)信[相識(shí)]1．教師出示問題：（1）列舉誠(chéng)信典故，誠(chéng)信名言等。（2）自主感知：誠(chéng)信的含義。（小組學(xué)生代表回答：誠(chéng)實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話。守信：信守諾言，說話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。）2．教師出示問題：誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信基礎(chǔ)具體表現(xiàn)現(xiàn)忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話言而有信，講信譽(yù)、重信用（學(xué)生代表回答：）3．教師出示問題：請(qǐng)同學(xué)們判斷以下行為是否屬于誠(chéng)信的行為。（1）考試時(shí)把答案抄寫在胳膊上。（2）借了同學(xué)的書不還，慌稱把書放在同學(xué)桌上了。（3）答應(yīng)同學(xué)明天一起去圖書館看書，明天準(zhǔn)時(shí)赴約。（4）約了同學(xué)周末郊游，因貪玩游戲失約。（小組代表回答：（1）（2）（4）是不誠(chéng)信的行為，（3）是誠(chéng)信行為。）教師：同學(xué)們?cè)诟兄苏\(chéng)信的含義后，讓我們到生活中體驗(yàn)誠(chéng)信。（二）第二篇章：體驗(yàn)誠(chéng)信[相知]教師：出示故事一：“油條哥”劉洪安：用的良心油唱響誠(chéng)信歌32歲的“油條哥”大學(xué)畢業(yè)后輾轉(zhuǎn)換過很多工作，后來自謀職業(yè)賣起了早點(diǎn)。開店初期，他也是把第一天炸油條用過的油留到第二天繼續(xù)使用。后來，他了解到食用油反復(fù)加溫會(huì)產(chǎn)生大量有害物質(zhì)，對(duì)人體造成很大危害。從2012年年初開始，他便使用一級(jí)色拉油炸油條，而且每天把剩油倒掉。1．教師出示問題：如果“油條哥”就在我們附近，你選擇他的油條嗎？為什么？（小組學(xué)生代表回答：（1）因?yàn)橛蜅l不含添加劑。（2）沒用地溝油，而是使用一級(jí)色拉油炸油條，而且每天把剩油倒掉，不至于產(chǎn)生有害物質(zhì)。（3）這個(gè)人給大家提供了放心油條。2．【教師追問】他這樣做會(huì)不會(huì)虧本??？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？【學(xué)生回答】我覺得他這樣做是對(duì)的，他很誠(chéng)實(shí)。在他的心目中人們的健康是最重要的。他的這種做法會(huì)贏得大家的信任，會(huì)有更多的人來買油條。教師：出示故事二：大膽設(shè)想1．彩票店主趙書兵受顧客的委托墊付了1024元購(gòu)買彩票，結(jié)果中得533萬大獎(jiǎng)。面對(duì)大獎(jiǎng)，彩票站的老板會(huì)有什么選擇？（小組學(xué)生代表回答：會(huì)及時(shí)通知該彩民將彩票取走。）教師出示故事結(jié)果。（播放視頻）趙書兵，石景山蘋果園街道西黃村彩票站店主，2011年春晚熱門小品《美好時(shí)代》的故事原型。2010年9月，趙書兵幫彩民墊付了1024元彩票費(fèi)用，中得500萬元巨額獎(jiǎng)金后，第一時(shí)間通知彩民將彩票取走，其高尚品質(zhì)令無數(shù)人欽佩，并由此引發(fā)了社會(huì)公眾對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”這一道德標(biāo)準(zhǔn)的深刻思索。2．【教師追問】有人說他傻，你認(rèn)為呢？（小組學(xué)生代表回答：趙書兵雖是一個(gè)普普通通的人，但卻始終以“誠(chéng)信為本”的準(zhǔn)則做人做事，用實(shí)際行動(dòng)演繹了一個(gè)平凡人的偉大。也許他物質(zhì)上并不富裕，但他收獲了一筆巨大的精神財(cái)富。）師：出示故事三：徐礪寒：中學(xué)生撞車后留字條致歉誠(chéng)信感動(dòng)車主1．教師播放視頻回顧故事。2．教師出示問題：（1）徐礪寒有沒有機(jī)會(huì)逃走，不留下字條？為什么？（2）令車主震驚和感動(dòng)的是什么？（學(xué)生代表回答：他可以選擇逃走。令車主震驚和感動(dòng)的是他的誠(chéng)信。）3．【教師追問】誠(chéng)信是為人之本，是人應(yīng)具備基本品質(zhì)，為什么令車主如此震驚和感動(dòng)？（小組學(xué)生代表回答：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象越來越多，一度出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)，像徐礪寒這樣實(shí)誠(chéng)的人太少了。）4．教師出示問題：生活中存在哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象？（小組學(xué)生代表回答：摻雜使假、短斤少兩、言而無信、考試作弊等）5．教師總結(jié)：誠(chéng)信的意義。（1）誠(chéng)信是為人之本，是公民的第二身份證。（2）誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證。6．教師：隨著我國(guó)誠(chéng)信體系的不斷完善，不誠(chéng)信行為將無處藏身。播放視頻：誠(chéng)信懲戒讓“老賴”無處藏身。教師過渡：不誠(chéng)信行為只能騙人一時(shí)，不能欺人一世。誠(chéng)信是金，我們要做誠(chéng)實(shí)守信的人。（三）第三篇章：踐行誠(chéng)信[相伴]1．教師：我們?cè)谏钪腥绾巫鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人？請(qǐng)看下面一段微課。2．教師播放微課。3．教師出示問題：請(qǐng)對(duì)小明一天的行為做出評(píng)價(jià)。（1）早晨：數(shù)學(xué)課上，小明不懂裝懂。這樣做對(duì)嗎？（2）中午：小明將很難弄到手的科技展票讓給曾許諾過的好朋友。他的做法對(duì)嗎？為什么？假如他沒有弄到票，他應(yīng)該怎么做？（3）下午：小明答應(yīng)為打碎教室玻璃的好朋友保守秘密，隱瞞老師。他該怎么辦？（4）晚上：小明對(duì)身患絕癥，生命即將走到盡頭的同學(xué)說：“別著急，你很快會(huì)好起來的?！毙∶鞯男袨槭欠襁`背了誠(chéng)信的原則？（小組學(xué)生代表回答：（1）小明的做法不對(duì)。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，不說違心的話，不做違心的事。（2）他的做法對(duì)，誠(chéng)信一定要言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。如果沒有弄到票，一定要說明情況，鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?。?）不正確的承諾就不能去履行，他應(yīng)該把實(shí)情告訴老師，并說服朋友承擔(dān)責(zé)任。（4）善意的“謊言”并不違背誠(chéng)信的原則。因?yàn)樗谋疽馐巧?。?．教師總結(jié)。（四）第四篇章：收獲誠(chéng)信[相隨]1．教師出示問題：今天我們一起感悟、體驗(yàn)、踐行了誠(chéng)信，你有哪些收獲呢？（小組學(xué)生代表回答）2．教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。五.【學(xué)生宣誓】莘莘學(xué)子，誠(chéng)信為本；內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人；精誠(chéng)所至，金石為開；以誠(chéng)相待，以心換心。

讓我們的人生，以誠(chéng)信為基石；讓我們的風(fēng)采，以誠(chéng)信為旗幟；誠(chéng)信的你我，心想事成前程似錦；誠(chéng)信的中國(guó)，民族復(fù)興指日可待！《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》學(xué)情分析誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是每個(gè)人必須具備的一種良好品質(zhì)。這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們都能從道理上認(rèn)同。但是，具體到行動(dòng)上，不誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說謊等，甚至有人會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)的人提出質(zhì)疑，笑話他們傻。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性、知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人勢(shì)在必行。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，區(qū)分良莠，辨別是非的能力較差，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)誠(chéng)信的人尤為重要。在教學(xué)中，一方面，通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理。另一方面，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，明白應(yīng)如何去做，提高教學(xué)的實(shí)效性?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》效果分析1．本節(jié)課構(gòu)建了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。課堂教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的感知、觀察、想象和思考等各方面的能力，培養(yǎng)他們對(duì)信息收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ纬勺灾鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。2．教師營(yíng)造了一個(gè)安全、民主、充滿信任的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠自覺參與教學(xué)活動(dòng)，自由表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的靈性和創(chuàng)造力得到自然展示和釋放。3．課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)對(duì)知識(shí)的傳遞，更是心靈對(duì)心靈的碰撞和交流。教師以自己的情感和激情影響和感染了學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師播撒的是希望和熱情，耕種的是心靈。4．教學(xué)中貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教材分析本項(xiàng)目?jī)?nèi)容所要集中解決的問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。涉及的生活領(lǐng)域是社會(huì)生活，面對(duì)的主要是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的相互關(guān)系。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次組成。第一層次“誠(chéng)信無價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系，使學(xué)生懂得“人無信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”；誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇（每題2分，共10分）1．在交往中，人們都喜歡和誠(chéng)信的人交朋友，是因?yàn)椋?/p>

）

A．誠(chéng)信能使人放心，守信能贏得別人的信任B．誠(chéng)信的人幼稚，思想不開放C．社會(huì)上絕大多數(shù)人都沒誠(chéng)信D．我們的社會(huì)是缺乏誠(chéng)信的社會(huì)2．講誠(chéng)信有時(shí)是需要智慧的。對(duì)此，正確的看法是

（

）①講誠(chéng)信就沒有隱私，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)和隱私不能并存②在某些特定情況下，可說“善意的謊言”

③不管遇到什么問題，都要絕對(duì)尊重朋友的隱私④只要正確理解誠(chéng)信原則、與人為善，出于公心，就能擁有誠(chéng)信的智慧

A．①②

B．①④

C．③④

D．②④

3．一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己的情況。醫(yī)生告訴他：你的病情不嚴(yán)重，只要對(duì)自己有信心一定會(huì)好的。對(duì)醫(yī)生的做法理解正確的是（

）

A．醫(yī)生怎么對(duì)患者說都無所謂

B．醫(yī)生這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)

C．醫(yī)生沒有職業(yè)道德，欺騙患者D．醫(yī)生是善意的欺騙，不違背誠(chéng)信原則4．小飛臉上有一塊難以消除的疤痕,對(duì)于這一點(diǎn)，作為好朋友的小蘭與小紅有著截然不同的做法。小蘭經(jīng)常對(duì)這個(gè)疤視而不見，從不談?wù)?；小紅則經(jīng)常會(huì)說：小飛，要沒有這個(gè)疤,你就更漂亮了。每當(dāng)此時(shí)小飛都會(huì)低下頭。關(guān)于這件事，下列觀點(diǎn)正確的是（

）

A．小蘭的做法太虛偽，明明看到卻不說

B．小紅的做法很好，因?yàn)樽鹬乜陀^事實(shí)是誠(chéng)信的基礎(chǔ)

C．小蘭的做法恰當(dāng)，維護(hù)了小飛的自尊心，也不違背誠(chéng)信的道德

D．小紅的做法不對(duì)，她應(yīng)該說有疤痕的小飛最漂亮5．孟子說：“至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)，未有能動(dòng)者也?！睂?duì)這句話理解錯(cuò)誤的是（）

A．人總是被漂亮的言詞所打動(dòng)

B．人要說老實(shí)話，辦老實(shí)事

C．不講誠(chéng)信，一事無成

D．誠(chéng)信是金，是與人合作交往的通行證

二、材料分析（1小題4分，2小題6分，共10分）6．

小東是我們學(xué)校七年級(jí)的一名學(xué)生，最近覺得有些苦惱：在上周的周周清測(cè)試中，小東誠(chéng)實(shí)答題，成績(jī)反而不如一些作弊的同學(xué)。而且，由于沒有把自己的答案給鄰桌好朋友抄襲，還得罪了好朋友，受到他們的冷嘲熱諷。小東為此迷惘了：學(xué)校正在進(jìn)行誠(chéng)信主題教育活動(dòng)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人不但沒有給自己帶來好處，反而受到同學(xué)的譏笑……1．小東在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間應(yīng)如何選擇？為什么？2．你打算怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人？《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》課后反思在講授完《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面：一、做得比較成功的方面。1．本節(jié)課設(shè)計(jì)了感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信、收獲誠(chéng)信四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)堅(jiān)持了“內(nèi)容活動(dòng)化”原則，克服了單純知識(shí)傳授傾向，寓教于樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣；同時(shí)又堅(jiān)持了“活動(dòng)內(nèi)容化”原則，避免了空洞的活動(dòng)形式。如各種活動(dòng)之后，通過師生的歸納、總結(jié)，提升到教材的理性知識(shí)。2．教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、討論等，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式去嘗試解決問題、獲取知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。3．本節(jié)課，依據(jù)誠(chéng)信需要認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行為主線，思路清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。4．最后，請(qǐng)你用一生去完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步了提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、主要存在的不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。1．稍顯緊張，教學(xué)中的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，導(dǎo)致課件操作和講課進(jìn)程有一些出入。2．讓學(xué)生自主生成知識(shí)還做得不夠，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見解，缺少深入的鼓勵(lì)、挖掘和引導(dǎo)。3．個(gè)別地方學(xué)生思考交流的不夠深入，學(xué)生只有在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)