初中美術(shù)-寫意花卉教學設計學情分析教材分析課后反思

寫意花卉一、教學目標知識與技能:1、簡單了解寫意花卉基本知識過程與方法:2、通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課知識情感態(tài)度價值觀:3、培養(yǎng)學生用寫意花卉技法表現(xiàn)自然花卉興趣2學情分析造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域,旨在初步接觸筆墨之后,從人們熟悉、喜歡的花卉入手,引導學生進一步學習筆墨技法基礎(chǔ)知識并進行實際練習。對學生進行傳統(tǒng)文化熏染,啟發(fā)學生關(guān)注中國博大精深的民族文化和蘊藏在這些文化中的思想境界與審美情操。本課屬于中國畫基礎(chǔ)課,在這兩課中包含了中國畫筆法墨法等最基本的中國畫知識,與后四冊中國畫緊密關(guān)聯(lián),循序漸進,使初中階段的中國畫學習相對完整。3重點難點教學重點:用基本筆墨技法畫一幅荷花。

教學難點:對傳統(tǒng)筆墨性能的掌握及寫意花卉的構(gòu)圖知識回顧：中國畫分為幾大畫科？（人物、花鳥、山水），從表現(xiàn)形式上又分為工筆和寫意。今天我們來學習寫意花鳥畫中的寫意花卉。1、什么事寫意畫？寫意花鳥畫指用簡練的筆法描繪景物。寫意畫多畫在生宣上，縱筆揮灑，墨彩飛揚，較工筆畫更能體現(xiàn)所描繪景物的神韻，也更能直接地抒發(fā)作者的感情。主張神似,重用墨,是融詩、書、畫、印為一體的藝術(shù)形式。2、寫意花鳥畫發(fā)展概述中國花鳥寫意畫歷史悠久，源遠流長，發(fā)端于魏晉六朝，成熟于唐代，興盛于五代兩宋，至此，花鳥畫形成了工整和粗放兩種面貌。明清以至近百年，是寫意花鳥畫真正確立和大發(fā)展的時期，畫家不再拘泥于“形似”，開始崇尚筆墨和形式的意趣，強調(diào)寓意抒情，更注重寫“胸中逸氣”。在畫家筆下，物象、筆墨都成為表達情感的借助物，“借物抒情，狀物言志”，達到物我交融的境界。試想一下畫家是要抒什么情，言什么志呢？（以花為例說明）今天我們以荷花為例，來欣賞一下荷花，看視頻。仔細觀察花、蕾、葉、蓮蓬的的形態(tài)，它們姿態(tài)各異，你能把它畫下來嗎？看畫家們是怎樣來描述的，欣賞圖片。⑴對比一下，和我們看到的形象有什么區(qū)別？⑵仔細觀察，在用筆用墨用色上有什么變化？⑶作者又是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？6、再欣賞一下荷花，看圖片。教師演示⑴荷葉畫法；⑵花的畫法；⑶蓮蓬的畫法；⑷組合圖。強調(diào)注意事項(避免形象對稱，避免規(guī)則形狀)。四、作業(yè)要求：參考名家作品和教師范畫完成一張寫意荷花作業(yè)。五、1、講評作業(yè)2、總結(jié)六、拓展：欣賞張大千和八大的作品，課后了解八大的作畫風格。說學情：

七年級學生正處于小學與初中轉(zhuǎn)變的初級階段，對新鮮事物接受能力快，模仿能力較強，因此，這節(jié)課著重運用示范講解法讓學生初步模仿荷花的畫法，但這種方法要運用恰到好處，否則學生會一味的模仿，而禁錮了學生的思維。授課班級為七年級，全班人數(shù)38人。全班學生的綜合素質(zhì)屬于中等水平，個體間差異較大。整堂課堂效果我感覺還是比較滿意的，學生認識到了寫意花鳥畫的發(fā)展歷程，認識了幾位畫荷花的畫家，和他們的繪畫特點。了解了荷花的特點，并能較好的用寫意的形式把它畫下來。學生親自體驗了怎樣用筆用墨，墨色的濃淡干濕，體驗了傳統(tǒng)文化的魅力。每位學生都交上了自己的作品，在想互欣賞中自有收獲，學生們也畫的很高興，還有幾幅比較成功的作品，我覺得還是一節(jié)比較成功的課。一、教材分析（一）教材的地位和作用

1.

《寫意花卉》本節(jié)課是美術(shù)學科七年級下冊的第8課內(nèi)容，這節(jié)課分為兩個課時，今天的課是第一課時《寫意花卉——荷花》。

2.

前一章學習了中國畫的筆墨情趣，學生已經(jīng)學習了中國畫的用筆、用墨，作為用筆、用墨進一步實踐的基礎(chǔ)，本課除包含中國寫意畫的概念闡述以外，著重講解寫意荷花和寫意牽牛花的畫法步驟，這些內(nèi)容包含中國畫筆墨技法等最基本的中國畫知識。這兩課與后四冊教科書中的中國畫課緊密關(guān)聯(lián)、循序漸進，使初中階段的中國畫學習相對完整。（二）教學目標根據(jù)本人對《課程標準》以及本節(jié)課結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解和分析，我把這節(jié)課的教學目標確立為：

知識與能力：簡單了解寫意花卉荷花的基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)和訓練學生初步掌握寫意花卉——荷花的基本技法和應用其表現(xiàn)自然花卉的能力；培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)悟、感知的能力。

過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與寫意花卉—荷花的學習，掌握相關(guān)中國畫筆墨基礎(chǔ)知識，努力完成寫意花卉—荷花的作業(yè)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注；培養(yǎng)學生用寫意花卉——荷花的技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。

（三）教學重難點

根據(jù)課程標準以及教材，我認為本節(jié)課的教學重點是學習寫意荷花的基本筆墨技法。由于學生在短時間里很難熟練掌握中國畫的筆墨，所以難點設為對傳統(tǒng)筆、墨及紙張生宣性能的掌握。二、說教法和學法

本節(jié)課以啟發(fā)學生關(guān)注中國博大精深的民族文化和蘊藏在這些文化中的思想境界與審美情操為指導思想，依據(jù)《美術(shù)》課程標準的要求，結(jié)合七年級學生的生理及心理特征，依據(jù)對教材和學情的分析，我采用討論法、探究法、示范講解法、練習法等教學方法，恰當應用多媒體課件，引導學生觀察比較學習，結(jié)合啟發(fā)引導、自主研究、講解示范、鼓勵表揚等方法為學生營造一個寬松和諧的學習空間，激發(fā)學生學習畫荷花的興趣，重視學生的主體地位和個體差異，重新認識美術(shù)教學過程中體現(xiàn)出的教育觀和價值觀。

“學法”：讓學生成為課堂的主體，通過觀察課件圖片、欣賞名家作品、荷花的分步技法練習、探究性學習、創(chuàng)新評價，為學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功后總結(jié)心得。而學生通過自主探究學習，鼓勵學生根據(jù)荷花的基本繪畫技法和實際掌握所學的，發(fā)揮自主能動性，努力尋找適合自身學習的教學方法。三、說教學過程

依據(jù)學生的心理和年齡特點以及接受能力的強弱，我構(gòu)建了導課部分（展示作品、提問）——新課實施（感知荷花、分析荷花）——教師示范（荷花的作畫步驟）——學生練習——展示交流——相互評價的教學過程。小練習：根據(jù)視頻，用簡筆畫的形式在準備的小紙上畫一幅荷花圖。作業(yè)要求：參考名家作品和教師范畫完成一張寫意荷花作業(yè)。在教學過程中，以荷花小視頻開始，了解荷花的形狀，運用圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹荷花的造型特點從而讓學生對荷花有所了解為畫荷花打好基礎(chǔ)。在本課的中國畫荷花課堂教學中起著決定性的作用——教師示范。因為相對于初中的學生來說，接觸中國畫只有幾節(jié)課，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。大多數(shù)同學毛筆都不會拿，本課教學中我講解最基本的技巧和繪畫步驟，仍按照以往的教學方法，具體演示整個作畫的方法和步驟，同時我還要求學生自己去分析、體會、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結(jié)合教師的講解和演示探究畫荷花的表現(xiàn)技法，引導學生了解筆墨表現(xiàn)的特點。在學生作業(yè)時，我還是以臨摹為主。在學生練習中應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生以后大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。教師的演示使學生入門很快，本人在示范時能較好地講解如何畫花瓣而展開傳授，講解中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，學生自己的探究加深了學生的理解、認識，從學生的創(chuàng)作來看，雖然畫面形象的造型還不太準確，有些幼稚，但是能能表達出自己學生內(nèi)心的感受。繪畫大師們說：中、小學生是天生的藝術(shù)家．在我們眼中世界是那么新鮮、神奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就是很精彩的畫，就