小學(xué)體育-前滾翻教學(xué)課件設(shè)計

前滾翻的設(shè)計教學(xué)分析

前滾翻是技巧類教材的主要內(nèi)容之一，滾動動作是人體必需具備的技能之一，如遇到危險時，可用滾動來減少身體額傷害，因此，讓學(xué)生掌握前滾翻的技能非常重要教學(xué)內(nèi)容前滾翻是三年級技巧練習(xí)的一項重要。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道前滾翻的動作要領(lǐng)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對前滾翻與游戲的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。2.使學(xué)生基本掌握前滾翻的動作做法，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。重、難點重點：低頭、團身難點：方向正、滾動圓教學(xué)過程激發(fā)興趣階段：導(dǎo)入：模擬情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。（團身滾動）對，我們也來學(xué)習(xí)小刺猬團身的樣子吧，把自己變成一個球好不好？（好）老師喊1蹲下，2低頭團身好不好。（好），練習(xí)2次。動作要領(lǐng)：蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。（一蹲，二撐，三低頭、團身向前滾翻）簡單地說就是：團成一個球，滾成一條線。幫助與保護：單膝跪立于學(xué)生體側(cè)，一手托頭后部，一手托臀部，幫助滾翻。教學(xué)過程

2.教與學(xué)法（1）教師啟發(fā)學(xué)生在墊子上做“不倒翁”練習(xí)—仰臥在墊子上，團身前后滾動。（在幫助下完成）（2）“低頭看天”游戲--支撐、蹬伸練習(xí)，讓學(xué)生體驗前滾翻的預(yù)備動作。（3）教師提示，學(xué)生做“低頭看天”和“不倒翁”的組合練習(xí)。（4）教師完整示范，要求學(xué)生注意觀察教師的著墊部位、順序和身體形態(tài)；講解動作要領(lǐng)，要求學(xué)生熟記。（5）教師提示動作要領(lǐng)，學(xué)生嘗試完整動作練習(xí)。（6）教師教會幫助的方法，學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾錯。（7）學(xué)生展示，掌聲鼓勵，教師點評，并加強個別輔導(dǎo)。（8）比一比，看誰做的又快又好。3.要求：加強合作與探究，體驗成功的樂趣。游戲游戲：障礙賽跑--撿蘋果方法：聽到口令后，各隊第一名同學(xué)做一個前滾翻動作快速跑到標(biāo)志物后再繞過標(biāo)志物快速跑，然后拿一個球，跑回交給第二名同學(xué)運回，跑完的同學(xué)到隊伍后站好，第二名同學(xué)跑出，依次類推，先完成的隊獲勝。規(guī)則：1.統(tǒng)一用右手擊右手，做到錯肩行進，以免發(fā)生身體碰撞。2.不得踏線、越線進行擊掌。3.必須繞過標(biāo)志物身心放松階段1.播放輕音樂2.在音樂的伴奏下學(xué)生和老師一起放松身心《蟲兒飛》結(jié)束部分課后評價小結(jié)：學(xué)生自評：老師總評：師生再見，整理器材2.小體操墊若干塊；卡片若干；音響一個，標(biāo)志物4件。課后反思

本課的設(shè)計構(gòu)思是根據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》教學(xué)目的進行，實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，進行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。把“情景教學(xué)”、“樂教樂學(xué)”、“行為體驗”、“啟迪智慧”貫穿于教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并通過分步教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為培養(yǎng)終生體育鍛煉意識打下良好基礎(chǔ)，同時又強化了課堂教學(xué)常規(guī)，發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動能力。我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。經(jīng)過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的小刺猬演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生深思后紛紛舉手回答。把身體貼緊大腿和低頭。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。小學(xué)生的思維邏輯水平遠不及成