有關教師個人培訓總結三篇

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老師個人培訓學習總結范文

我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、苦惱。從而使我對新課改有了更深的熟悉，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步熟悉了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題。但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結：

一、教學觀念的調(diào)整

通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的老師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今日，就連同學的需求也難以滿意。假如教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導型老師。老師假如沒有熟悉到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的學問和老化的觀念去教育如今的同學，那其結果必定是被社會無情的淘汰。

今日，在我們這些農(nóng)村學?？赡苓€不能表達，學問媒體的進步和信息時代的快速傳播，但同學可說也是見多識廣，學問量也在飛速增長。同學除課堂學到的學問外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許很多多“稀奇奇怪”、“異想天開”的問題。面對這種狀況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化學問才可以應對。由此可見，作為一名老師，應同時具備雙重身份：既是老師，又是同學，老師為“育人”而學習。

作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是老師的天職。我們應當主動參與上級組織的各種培訓，連續(xù)學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤同學渴求學問的心田。

二、主動實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，關心同學確定適當?shù)膶W習目標，培育同學良好的學習習慣。把握學習策略和進展力量，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好。

充分調(diào)動同學的主動性，為同學供應各種進展的機會，為同學服務，建立一個民主，寬容的課堂氣氛。另外，老師應當把握社會進展對人的進展的基本需要，不斷提高自己的教學力量和科研力量，確立培育目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有閱歷的老師，從自己切身的實踐閱歷動身，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：以前我考慮的是如何上好一堂課，爭取考出抱負的成果，對于同學長期全面的進展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明白努力的方向！

三、轉變工作方式，謀求共同進展

新課程理念提倡培育同學的綜合性學習，而自主合作探究又是同學學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長了解其它學科，學會與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育同學。從而使各學科、各班級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非由于勝利而傲慢，教學亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學力量水平上并非是的`。我將不斷的努力，力爭讓同學得到全面的進展。

四、國培緣，網(wǎng)絡情

在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學校，同學學問基礎差，學習力量低，老師工作任務又特別繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓老師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作看法。每位學員的作業(yè)他都要仔細的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。

最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。假如僅僅是一個人的問題，那應當沒什么，但是我知道，輔導老師確定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師成天都在網(wǎng)上輔導著我們。在此我們學校數(shù)學21班的全體同學感謝您——韋金川老師！您辛苦了！

五、展望將來

在今后的教育教學活動中，我將連續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育幻想。

老師個人培訓學習總結范文

20xx年7月19日至21日，我參與了合肥學院主辦的“有效學習評價”的集中培訓，短短三天，授課老師為我們帶來了細心預備的內(nèi)容豐富，意義深遠的講座，我在傾聽中受益匪淺。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，我認為在新課程背景下，有效的學習評價在同學個體成長中有著重要的作用。

一、實現(xiàn)評價主體的多元化

當前，教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推動。

教學評價除了老師評價，還應充分發(fā)揮同學的主體作用，提倡同學自己給自己評價，以及同學之間的互相評價。在同學之間相互評價時，老師要留意引導同學把握好評價的分寸。一開頭，我們班同學總是喜愛給別人挑毛病、找缺點，這樣的評價只會打擊同學的主動性。面對這種狀況，我告知同學：評價別人要先看優(yōu)點，再提缺乏。經(jīng)過一段時間的引導，同學初步學會了評價別人。例如：“我覺得她讀課文很流利，假如能把鼻音讀準就更好了！”“他的字寫得很美麗，假如書面干凈就更好了?！本瓦@樣，同學漸漸學會了去發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會了用觀賞的目光去看別人。

二、實現(xiàn)評價方式的多樣化

學校語文新課程的學習效果的評價應當以“質(zhì)性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合，形成性評價與終結性評價相結合。

從同學個體而言，我們可以建立個人成長記錄袋，這可以讓每一個同學都看到自己的成長歷程，同學成長記錄袋能夠真實地反映每個同學在各個方面的進展狀況，不具有選拔性和甄別性，因此有利于實施面對全體同學的素養(yǎng)教育。

口頭評價是學校語文教學評價的重要手段。口頭評價，在同學最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對同學進行心理感染，滿意了同學的心理需求，激勵了被評價者，也教育了大家，實現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)同學們的愛好和主動參加的主動性。

口頭評價還應與其他手段如書面評價相結合，才能更大地發(fā)揮其作用。在這一年的教學中，我們班同學的練習冊、作業(yè)本中的一個個翹起的“大拇指”，一朵朵鮮紅的“小紅花”，都能激勵同學很長一段時間。

多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學。只要老師按新課程理念進行有效的教學評價，我們的同學就會不斷得到進展。

老師個人培訓學習總結范文

本次連續(xù)教育培訓的內(nèi)容是有效學習評價。幾天的學習讓我收獲頗多，下面將談談我的培訓心得。

所謂學習評價，是指以國家公布的課程標準為根據(jù)，依據(jù)肯定的標準，運用恰當有效的評價方式與途徑，系統(tǒng)收集同學在各門學科學習過程中認知行為方面的改變信息與證據(jù)，并對同學的學習進展與改變進行價值推斷的過程。

有效學習評價的內(nèi)容應當是多元化的，對于評價的內(nèi)容應當注意全面性和深刻性。學習評價應當關注同學學科素養(yǎng)的全面進展，包括學問與技能、過程與方法，還包括情感看法與價值觀。有效學習評價的方式也應當是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價；依據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價；還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評價的方式這么多，就是盼望對同學的學習能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待同學的學習狀況。

新課程標準為學習評價給予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種緣由，很多老師對課改背景下有效學習評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學習評價熟悉得還不夠深刻。中國目前中學校生的課業(yè)壓力比較大，素養(yǎng)教育進展不夠全面，同學的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對學問的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學習評價的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實際的教學實踐中去有效落實。通過本期學習，我知道了自己在評價方面的缺乏，在今后的教學評價中我要改良評價行為，通過學習評價更加有效地促進同學的學習進展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

美妙的時間總是過得很快，兩個月的培訓學習好像剛剛開頭就到了頭。這次遠程培訓給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的講授，與同行溝通商量。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。

老師個人培訓總結篇2

20xx年溫州市農(nóng)村老師“領雁工程”學校英語班培訓結束了，我收獲頗豐，現(xiàn)歸納如下：

一、傾聽專家的教導

經(jīng)過兩個月的培訓，很多專家給我們開了許多精彩的講座，使我受益匪淺。如：周平珊老師的《教育的信仰》，以前自己對老師的這一職業(yè)熟悉不夠，覺得地位低又沒有前途，聽了講座后，對其中的美好感和成就感有了進一步的了解和觀賞，決心一生從事教育事業(yè)，努力提高自己的專業(yè)水平和學問水平，在當今經(jīng)濟大潮中保持那份純真和清貧；方海東老師的《向青草更深處漫溯》講座，對老師的專業(yè)成長提出了很多有益的嘗試，要求老師不斷反思自己的實踐過程，不斷學習、內(nèi)化、創(chuàng)新，有勝利才會有自信，提出每天四個“一”工程，即每天上好一節(jié)課，每天和一個孩子談話，每天讀一萬字以上的書，每天寫一篇1000字以上的讀書筆記。陳丹萍老師的《走進教學討論的新殿堂》，對我們平常說課中簡單消失的問題進行了剖析，指出說課表達一個美：語言美、情感美、板書美、教態(tài)美，沒有劇烈的情感，不行能把課說勝利；毛華配老師的《中學校生心里問題對策》講座，直視當代中同學的心里健康問題，如：學習問題、心情問題、人際交往、人格問題、性心里、行為問題等。一一進行指出并給出解決問題的對策，聽后豁然開朗。

二、實踐學校充實而有意義

在XX一中的6周學習，過的很充實而滿意。周雪紅是我的導師，她是英語組長，上課親切、自然，課件制作美觀清楚，流程設置完。，教學目標特別到位。我上了幾節(jié)課，每節(jié)課她都仔細地去聽，聽完之后準時與我進行探討，溝通最正確教學方法：。方的。，我感覺一次一次的修改，自己的教學水平也在一天一天的提高。我除了聽導師的課之外，還去聽其他學員或她們導師的課，學習不同老師之間的閃光點，自己還主動去參與該校的教科研活動，時刻努力提高自己。

三、對教育的理解和反思

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學問的權威”轉變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。老師的這種角色的特征是：

〔1〕同學在自主觀看、試驗或商量時，老師要主動地看，仔細地聽，設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。

〔2〕給同學心理上的支持，制造良好的學習氣氛，。用適當?shù)姆绞?，給同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

〔3〕留意培育同學的自律力量，留意教育同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。

〔4〕老師應全程參加同學的任務活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。

對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：課堂教學強調(diào)從問題入手，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。

老師個人培訓總結篇3

中學校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵。在中學老師培訓過程當中，我遇到的每個老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法。我主動利用空余時間學習教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了特別大的進步。下面就以我一年中的培訓和實踐來談談自己的閱歷總結。

一、學習培訓理念，更新自我觀念。

通過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“如今的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶著同學主動主動參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、學習培訓內(nèi)容，自覺走進新課程

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，主動學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，同學學；老師講，同學聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發(fā)同學的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。才能充分表達素養(yǎng)教育的根本目標。

培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我根據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行詳細。而如今的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志，激發(fā)同學的學習愛好，也開拓自己的教學視野和思維。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把冗雜的問題簡潔化處理后呈如今同學面前，讓同學學得更輕松也讓同學能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。才能充分表達素養(yǎng)教育的根本目標.

三、學習師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。

無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然?公平的。老師和同學不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學，與同學通過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種布滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

課堂是老師