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文檔簡(jiǎn)介

舞動(dòng)的校園舞動(dòng)的校園說教學(xué)方法說教材說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說重難點(diǎn)說教法與學(xué)法說教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)

說課內(nèi)容

本課主要圍繞幻燈片中的操作對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫來展開教學(xué),是多媒體報(bào)告動(dòng)起來的開啟課。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單多媒體報(bào)告的制作,具備了一定的操作能力和自主探究的能力。說教材1

說學(xué)情2舞動(dòng)的校園——說教材、說學(xué)情1.掌握自定義動(dòng)畫4種類型。2.能為幻燈片中的操作對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫;3.學(xué)會(huì)編輯已添加的自定義動(dòng)畫。4.通過自主探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。5.通過微視頻學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、作品展示等學(xué)習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)3舞動(dòng)的校園——說教學(xué)目標(biāo)為幻燈片中的操作對(duì)象添加不同的動(dòng)畫效果,并能通過任務(wù)窗格對(duì)它們進(jìn)行修改。學(xué)會(huì)選擇自定義動(dòng)畫類型,根據(jù)多媒體報(bào)告的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂米远x動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)際問題的解決。重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)4舞動(dòng)的校園——說教學(xué)重難點(diǎn)操作法觀察法討論法教法微視頻展示舞動(dòng)的校園——說教法與學(xué)法發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題自學(xué)合作探究學(xué)法學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程舞動(dòng)的校園——說教法與學(xué)法4第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入1235第二環(huán)節(jié):微課學(xué)習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)第三環(huán)節(jié):合作探究,擴(kuò)展延伸第四環(huán)節(jié):歸納總結(jié),完成建構(gòu)舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程5第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),課外探究

教師或?qū)W生提出,發(fā)現(xiàn)問題討論交流得出結(jié)論或解決問題1第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入先結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課特色“每周一講”,讓值周生向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。伴隨著奇妙的大樹動(dòng)畫,學(xué)生領(lǐng)略到自定義動(dòng)畫的神奇魅力,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。由學(xué)生當(dāng)小主持人,情景的渲染,感情的鋪墊,更容易讓學(xué)生滋生出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程教師或?qū)W生提出,發(fā)現(xiàn)問題討論交流得出結(jié)論或解決問題1第二環(huán)節(jié):微課學(xué)習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)

舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程《舞動(dòng)的校園》學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解動(dòng)畫效果的類型,會(huì)進(jìn)行進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出三種動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)。2.能夠添加自定義動(dòng)畫。任務(wù)一1.通過觀看微視頻,學(xué)習(xí)“添加自定義動(dòng)畫”相關(guān)知識(shí)。(桌面—課件-自定義動(dòng)畫)2.邊看邊思考,獨(dú)立完成練習(xí)題。(桌面-課件-練習(xí)題)任務(wù)二:1、打開桌面-課件-練習(xí)題2、為幻燈片的標(biāo)題添加“飛入”效果。3、為幻燈片中的其他對(duì)象添加合適、合理的動(dòng)畫效果。三、學(xué)習(xí)困惑舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程第二環(huán)節(jié):微課學(xué)習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程第二環(huán)節(jié):微課學(xué)習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程頭腦健身操檢測(cè)第一題.在添加效果中我們提供了那些動(dòng)畫類型?A:進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑四種B:進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出三種知識(shí)篩查、巧用投票器第二題.添加自定義動(dòng)畫步驟:A:選定-幻燈片放映-自定義動(dòng)畫-添加動(dòng)畫B:幻燈片放映-自定義動(dòng)畫-添加動(dòng)畫第三題.我們?cè)O(shè)置完自定義動(dòng)畫后,可不可以在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格對(duì)自定義動(dòng)畫進(jìn)行修改。例如改變動(dòng)畫的速度,改變開始設(shè)置的方式。A:可以B:不可以舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程電子白板與投票器舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程

通過三道題目,讓學(xué)生梳理視頻中的三個(gè)知識(shí)點(diǎn):第一是動(dòng)畫的類型第二是動(dòng)畫設(shè)置的步驟第三是動(dòng)畫設(shè)置后可否進(jìn)行進(jìn)一步修改。舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程知識(shí)篩查、巧用投票器舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程

通過投票數(shù)據(jù)的在線分析,在最短時(shí)間內(nèi)最準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思維軌跡、捕捉學(xué)生掌握的情況。讓微視頻教學(xué)落地有力

舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程(二)合作質(zhì)疑,提出問題(一)動(dòng)手操作,再次感知(三)全班探究、鞏固提高(四)總結(jié)收獲、自主建構(gòu)1第三環(huán)節(jié):合作探究,擴(kuò)展延伸舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程A

任務(wù)任務(wù)二、操作大比試1、打開桌面-課件-練習(xí)題2、為幻燈片的標(biāo)題添加“飛入”效果。3、為幻燈片中的其他對(duì)象添加合適、合理的動(dòng)畫效果。

任務(wù)(一)動(dòng)手操作,再次感知舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程

學(xué)生經(jīng)過一系列操作之后,會(huì)有種種的操作層面上的疑問?通過小組內(nèi)的合作釋疑,學(xué)生在交流碰撞中,能夠發(fā)揮小組互學(xué)的優(yōu)勢(shì)。舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程(二)合作質(zhì)疑,提出問題

全班分小組匯報(bào)自己小組遇到的有價(jià)值的問題

第一個(gè)問題怎樣選擇自定義動(dòng)畫類型,使用自定義動(dòng)畫恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)際問題的解決。第二個(gè)問題如何更改、刪除已設(shè)置的動(dòng)畫。第三個(gè)問題是如何更改動(dòng)畫的播放順序。舞動(dòng)的校園——說教學(xué)過程(三)全班探究、鞏固提高舞動(dòng)的校園——說教學(xué)

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