2023年高一下學(xué)期工作計劃與學(xué)術(shù)研究會2023年工作計劃

年高一下學(xué)期工作計劃與學(xué)術(shù)研究會2023年工作計劃?2023年高一下學(xué)期工作方案與學(xué)術(shù)討論會2023年工作方案2023年高一下學(xué)期工作方案曾經(jīng)思索過何為教育常識的問題，雖然當(dāng)時沒有按方案深化探究，但收獲也不小。

這學(xué)期準(zhǔn)備就以人為本的教育、管理原則進行探究，起碼要通過訂正幾個非以人為本的做法去感悟人本位的意義與價值。

為了便于歸類，在數(shù)學(xué)教學(xué)、班級管理、老師培訓(xùn)三個部分中同時按類型舉例，盼望能清楚地呈現(xiàn)問題。

反例一形式主義1.數(shù)量和質(zhì)量的差異其實是形式和本質(zhì)的區(qū)分。

假如單純考慮高考要求，兩本練習(xí)冊（一本基礎(chǔ)、一本綜合）搭配做是可以的，但1班同學(xué)大約選了一半的題做，考試時與2班成果持平，這個結(jié)果可能說明對這個層次的同學(xué)而言，數(shù)量和質(zhì)量不成正比，而且在一個月后我放手了一個環(huán)節(jié)，為了作業(yè)好批改。

表面上同學(xué)和我都完成了每天的任務(wù)，實質(zhì)上側(cè)重考慮了教務(wù)處的檢查而沒能把作業(yè)做得更實。

數(shù)量和質(zhì)量在老師這兒挺難權(quán)衡，但還是不宜全留，針對訓(xùn)練效果還是不錯的，這學(xué)期回歸一下。

2.說好了和同學(xué)進行無目的非功利談天，可是聊不進去呀，竟然會要求同學(xué)來找我談天，太死板了。

首先他們主動來的時候我應(yīng)當(dāng)笑臉相迎；其次有些法規(guī)除了學(xué)會抓大放小必需有科學(xué)性的支配，連續(xù)削減我和同學(xué)間發(fā)生沖突的可能；假如把對孩子的感情試著遷移一下是否可以有好的體驗；心態(tài)再放的平和一些，他們其實都是大人了。

3.師傅除了聽課還有許多事需要做，光靠徒弟打?qū)凑l好意思不打呢？而師傅根本沒做這讓我很尷尬；一周一套高考卷畢竟作用有多大還得調(diào)查；不過形式還是有用的，只是要抓住蹩腳的地方把問題解決，這種機會得來不易。

反例二輕重顛倒1.現(xiàn)實是會蠶食抱負和原則的。

同學(xué)李樹風(fēng)工作幾年了，仍舊談到當(dāng)時總結(jié)的方法用在學(xué)習(xí)、工作中受益良多，我對這兩屆同學(xué)開頭重高考輕素養(yǎng)、重習(xí)題輕愛好、重結(jié)論輕原理、重進度輕自主、重學(xué)問輕方法等做法，違反了初衷，效果也并不抱負，與其這樣，不如堅決地再去探究那些厚重的方式，或許出路就在其中，好的東西不行能應(yīng)對不了現(xiàn)實的，它應(yīng)當(dāng)更有力氣才對。

2.班級自我管理模式至今沒能形成，取而代之的是班主任嚴(yán)防死守，依靠班長一人、看監(jiān)控完全背離了自主原則。

本學(xué)期學(xué)習(xí)一下，始終感覺比較難操作，學(xué)幾招用用，應(yīng)當(dāng)會有感悟。

3.增加學(xué)習(xí)意識，提高主觀能動性，通過一年的培訓(xùn)讓幾顆種子在新老師的心里生根發(fā)芽，這是培訓(xùn)重點，長期之計，但才智達不到，設(shè)計的方案總是完不成目標(biāo)，這個地方需要看看李希貴他們怎么處理的。

當(dāng)然，王富強那種像班主任一樣帶領(lǐng)新老師的做法我覺得還是可以部分嘗試的，有了活動、融入了情感，才有可能溶化進血液里，也能有效改善我和新老師的關(guān)系。

反例三唯分?jǐn)?shù)論1.分?jǐn)?shù)隱蔽的問題我已經(jīng)看到了。

比如一個中等難度的數(shù)學(xué)題往往包含了三個以上的學(xué)問點，同樣是做錯了，但背后的把握狀況卻是不一樣的，也就是說，通過分解練習(xí)鞏固雙基、把握雙基突破難點、預(yù)備練習(xí)增加成就感等可以有效降低分?jǐn)?shù)帶來的負面作用，把老師的關(guān)注點拉回到思維訓(xùn)練、夯實基礎(chǔ)上來。

2.量化扣了分就要懲處，由于結(jié)合著教育引導(dǎo)，沒毛病。

那沒扣分的時候他們在想什么、怎么做我關(guān)注的并不多，假如去掉量化扣分，就該建立起不同團體的自我管理系統(tǒng)，就該潛移默化的有方案的讓同學(xué)的內(nèi)心一步步強大起來。

上幾次好的周會、建立幾個小團體、搞幾個常態(tài)化的小活動試驗一下，和同學(xué)們一起商議?著來。

讓生活布滿故事，活的豐富多彩是最重要的。

3.關(guān)注徒弟行為背后的緣由和一段時間的成長，用各種方式溝通彼此，相伴而行。

假如在乎結(jié)果就應(yīng)當(dāng)這樣做，假如不在乎結(jié)果更應(yīng)當(dāng)這樣做。

反例四忽視個體差異1.分層教學(xué)的確不易，但忽視群體就不應(yīng)當(dāng)了。

同學(xué)現(xiàn)有水平距離高考水平較遠，練習(xí)冊的某些問題對于大多數(shù)同學(xué)而言已經(jīng)超出了最近進展區(qū)，應(yīng)按梯度設(shè)置進度，把相對完整