2《走月亮》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

2《走月亮》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

4.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

走月亮——吳地傳統(tǒng)風(fēng)俗，一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝活動(dòng)。今天就我們將要學(xué)習(xí)課文《走月亮》。板書(shū)課題，齊讀。

師：自古以來(lái)，人們借月亮寄托豐富的情感：思念家鄉(xiāng)時(shí)吟誦

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

師：孤獨(dú)難耐，可以吟詠

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人

師：失意時(shí)想起

生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天

師：想念親人時(shí)想到

生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，感悟作者所表達(dá)的情感。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.大聲朗讀課文，要求：①把句子讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。②生字詞要多讀一讀。

2.出示字詞，指名輪讀，隨機(jī)正音。

3.重點(diǎn)教學(xué)難讀、難理解的字詞。預(yù)設(shè)

①出示鵝卵石圖片，音義結(jié)合，加深學(xué)生的印象，出示語(yǔ)句“灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床?！崩斫饩湟猓首x語(yǔ)句。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“鵝，卵”

②出示語(yǔ)句“就要收莊稼了……這是村里的風(fēng)俗?！敝该麕咨首x語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)“風(fēng)俗”的意思。出示釋義“社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等”。

填空：可見(jiàn)，村里的人們——的高尚品質(zhì)。

③出示語(yǔ)句“看，稻谷就要成熟了……我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”

讀準(zhǔn)字音“稻穗，鍍亮，田埂”，出示相關(guān)圖片，理解詞語(yǔ)意思。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“稻”。

三、梳理課文內(nèi)容。

1.讀過(guò)課文之后，你認(rèn)為課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？“我”和阿媽一起月下散步的情景。

2.“我”和阿媽經(jīng)過(guò)了哪些地方？快速瀏覽課文，用筆在文中圈畫(huà)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。反饋交流預(yù)設(shè)：灑滿(mǎn)月光的小路上，小溪邊，村道、田埂上，石拱橋、果園莊稼地和菜地

3.按照這些地點(diǎn)文章可以劃分幾個(gè)部分，用筆在文中標(biāo)出序號(hào)。（1—3/4—5/6—7/8—9）

4.在不同的地方看到不同的情景，在作者筆下，每一個(gè)地方都是一幅美妙的畫(huà)面，能給每幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？拿出你的筆在文中找一找關(guān)鍵詞。

5.同桌討論。

6.全班交流，教師引導(dǎo)。板書(shū)月亮升起月下溪景月下田園月亮牽星

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1—3自然段），想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮柔和。

1.出示圖片——月下洱海。和文中哪些內(nèi)容的描寫(xiě)相符。

2.學(xué)生自由朗讀前三自然段。

3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很美？（第二自然段）美在哪兒？（排比句式寫(xiě)出月亮的明亮）

4.明亮到什么程度呢？（產(chǎn)生疑問(wèn)：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？）“淘洗”什么意思？

5.月亮照亮的地方具有怎樣的特點(diǎn)？（由遠(yuǎn)及近，由上到下）

6.想象一下高山，村頭的大青樹(shù)，大道和小路的畫(huà)面。大聲朗讀第二自然段。

7.在明亮、柔和的月光下，阿媽和“我”做什么呢？齊讀第三自然段。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過(guò)朗讀課文，我們初步感受到作者借“走月亮”描繪了一幅幅美妙的畫(huà)面，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞畫(huà)面，感悟作者情感。

2.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.檢查學(xué)生默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.課文主要內(nèi)容是什么？

二、想象“月下溪景”圖，背誦第四自然段。

1.自由朗讀第四自然段，讀完后圈畫(huà)作者所寫(xiě)到的景物。

2.這些景物是不是都是作者所看見(jiàn)的呢？（“細(xì)細(xì)的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛(ài)的小水塘”是“我”眼中所見(jiàn),“山草和野花的香味”是“我”鼻中所聞,“阿媽自天洗衣裳”“我用樹(shù)葉做小船”是“我”心中所想。）

3.師配樂(lè)朗誦第四自然段，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

4.填空：仿佛看到了———聞到了———想到了———

5.出示語(yǔ)句“喲，卵石間有多少……都抱著一個(gè)月亮?！睂W(xué)生齊讀，指名說(shuō)說(shuō)感受（擬人的手法體現(xiàn)了溫馨的感覺(jué)）。

6.帶著你的想象再次朗讀這一段。

7.嘗試背誦。

三、想象“月下田園”圖，完成課后小練筆。

1.學(xué)生自由朗讀第六自然段。

2.閉上眼睛想象，仿佛看到了哪些畫(huà)面？

3.你喜歡哪個(gè)畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀部分語(yǔ)句。

4.小結(jié)：作者通過(guò)自己的眼看、鼻聞、心想，讓我們感受到淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)俗、人們的辛勤勞作以及豐收在望的景象。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

5.反饋交流。

四、想象“月亮牽星”圖，體會(huì)作者情感。

1.出示課文插圖，圖片上是誰(shuí)？在干什么？

2.指名學(xué)生朗讀第8自然段。

3.你仿佛看到了什么畫(huà)面？

4.指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句“走過(guò)月光閃閃的溪岸……走過(guò)莊稼地和果園……”，邊讀邊把相應(yīng)的地方印在眼睛上。最后為什么用省略號(hào)？

5.在“我”仰起臉看阿媽的時(shí)候，看到了什么？出示語(yǔ)句，學(xué)生齊讀。有什么感受？（既寫(xiě)了天上的月亮和星星，也寫(xiě)了地上的阿媽和“我”，多么溫馨、甜蜜，感受到母子之間濃濃的親情。）

五、課堂總結(jié)，情感升華。