統(tǒng)編版二年級下冊15 古詩二首示范一等獎創(chuàng)新教案（第二課時）

統(tǒng)編版二年級下冊15古詩二首示范一等獎創(chuàng)新教案（第二課時）《古詩二首》教學方案

教學目標

1.會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

3.理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學重點

1.會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

教學難點

根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

課前準備

教師：多媒體課件。

教學過程

第二課時

一、復習導入，引入新課

1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3.揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

題目“絕句”是什么意思？絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺新詠》收有四首五言四句的詩，不知作者名字，題為“古絕句”。此時的絕句是指五言四句二韻的小詩，并不要求平仄和諧。絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩來完成一個思想概念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以后才有的，要求平仄。古絕遠在律詩出現(xiàn)以前就有了。

杜甫（712年—770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

【設計意圖】復習導入，既復習鞏固了上節(jié)課的內容，又和上節(jié)課的教學自然地銜接在一起。

二、自讀古詩，初步感知

1.自由朗讀，畫出生字新詞。

2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3.匯報生字詞解決情況，教師相機強調。

“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4.同桌互認生字新詞。

5.指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

【設計意圖】字詞的學習不離情境，二下的學生有了一定的自主識字的能力，讓學生運用學習的識字方法共同交流識字。學生應該熱愛朗讀詩歌。

三、圖文對照，理解詩意

1.老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船。）

2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思。）

3.學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑。）

4.看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀古詩。）

5.梳理詩句，說說詩意。

（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）

【設計意圖】從詩中找景，在景中體會詩的意思，在潛意識中形成一定的學習方法。

四、活動激趣，記誦詩句

1.找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

（如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。）

2.師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句。）

3.詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句。）

4.情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩。）

5.集體背誦。

【設計意圖】通過多種方式激發(fā)學生朗誦詩歌的興趣。

五、指導寫字

1.出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

2.啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

4.老師范寫。

（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方。）

5.學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

【設計意圖】選擇比較難寫的有代表性的生字重點講解，抓住了重點，提高了課堂效率，學生學習效果好。

六、課堂小結

《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了詩人居住草堂附近明媚秀麗的春色。讓我們感受到了詩人愉快的心情和對和平的向往。

【設計意圖】小結課堂，幫助學生梳理本課學習內容。

七、課外拓展

杜甫除了這首《絕句》之外，還有兩首絕句以供大家參考。

出示杜甫的另外兩首絕句。

【設計意圖】讓學生明白“絕句”并不是詩的名字，拓展了學生視野。

八、檢測鞏固

1.給下列標紅的字注音。

2.根據(jù)課文補全內容。

【設計意圖】鞏固課內所學的字詞基礎知識及詞語積累，當堂砸實教學目標。

九、布置作業(yè)