小學(xué)班級管理評價方案

小學(xué)班級管理評價方案小學(xué)班級管理評價方案

為了更好地發(fā)揮班主任的指揮引導(dǎo)、檢查催促作用，搞好班級工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定本獎懲罰法。

一、量化內(nèi)容：共100分

1.紀律：30分

根據(jù)五圖街道小學(xué)紀律檢查方法標準進展。

2.衛(wèi)生：30分

根據(jù)五圖街道小學(xué)衛(wèi)生檢查方法標準進展。

3.材料上交：10分

各學(xué)期方案、總結(jié)材料，下發(fā)的收費通知單、綜合素質(zhì)評價材料，各類家長會議組織材料等及時上交，按質(zhì)按量完成任務(wù)，不拖沓。每缺少或者耽誤一次扣1分。

4、學(xué)生出勤與平安：30分〔班級出現(xiàn)重大責任事故，該項為0分，并追究班主任及相關(guān)人員責任〕

〔1〕每天按時點名，掌握學(xué)生出勤情況，每天查看點名冊，發(fā)現(xiàn)情況及時處理。

〔2〕每天中午放學(xué)報道出校人數(shù)。

〔3〕課間操、大課間班主任與學(xué)生一起活動，發(fā)現(xiàn)不良情況及時處理。

〔4〕每天檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，確保無任何事故發(fā)生。

〔5〕班級出現(xiàn)事故立即上報主要負責人，不得隱瞞不報，應(yīng)該及時妥善處理。

二、量化要求：

檢查人員嚴格按照要求、公正檢查，及時公布，周五匯總報教導(dǎo)處。

三、量化結(jié)果：

根據(jù)評價量化得分匯總，作為班級評優(yōu)和獎勵的重要根據(jù)。

五圖街道小學(xué)

20XX-9小學(xué)班級管理評價方案

本學(xué)期班級的獎勵評價將分為：粘貼獎勵〔粘在每周發(fā)的“日積月累〞中我的收獲里〕、笑臉粘貼獎勵〔粘在教室后面的大板上〕、積分卡〔課堂發(fā)言、讀書〕、表揚信、喜報、獎品等。

1、班級紀律以小組為單位進展評比，每天總分積累。每周按總分評出冠亞季軍。得到冠軍的小組每名同學(xué)將得到一個大粘貼笑臉。

2、數(shù)學(xué)跟蹤訓(xùn)練、語文根底訓(xùn)練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優(yōu)異均可得到一張表揚信。每得到五個一百分將會得到一張喜報。假設(shè)攢到五張喜報就可以得到獎品。

3、家長根據(jù)孩子每天在家的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表如今每周日積月累中予以評價，教師根據(jù)學(xué)生的一周表現(xiàn)和家長反響給學(xué)生笑臉粘貼獎勵。

4、每讀完1本書將根據(jù)書的頁數(shù)和家長評價得到分數(shù)不等的積分卡，學(xué)期末班級還將評選讀書明星。

5、上課積極發(fā)言、聲音洪亮、認真傾聽，將成為每節(jié)課的訓(xùn)練重點。每節(jié)課積極發(fā)言的學(xué)生將會得到分數(shù)不等的發(fā)言積分卡。積分累計到50分的同學(xué)將得到發(fā)言喜報。

6、“數(shù)學(xué)星級挑戰(zhàn)〞是本學(xué)期數(shù)學(xué)新開展的活動，每周一次，自愿參加，參加者將根據(jù)成績累計，每月評出“星級之王〞，期末將評出“星級王中王〞。

7、鼓勵學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)盡量爭取在學(xué)校完成，適當予以粘貼獎勵。

8、每月的競賽活動成績優(yōu)異都將獲得喜報。

9、本學(xué)期的錄音朗讀可按學(xué)生的朗讀有程度和錄音態(tài)度分等級予以粘貼獎勵。小學(xué)班級管理之高效課堂評價方案

一、評價原那么

為了有效推進高效課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式，進步課堂學(xué)習(xí)效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原那么，以小組為評價單位，用量化評價的方式評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程。量化務(wù)必公平公正公開，能正確引導(dǎo)學(xué)生。

二、評價標準

1、學(xué)生考勤。

小組有無故遲到、缺席學(xué)生扣1分，無遲到、缺席學(xué)生不評價。

2、課前檢查。

課前檢查是課前教師檢查學(xué)生上次課內(nèi)掌握知識的情況，或預(yù)習(xí)情況。小組成員完成任務(wù)較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，根本達標的不得分。

3、完成學(xué)案。

預(yù)習(xí)過程完畢后，教師檢查學(xué)生學(xué)案獨立完成情況，小組成員獨立完成任務(wù)較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，根本達標的不得分。

4、合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極，沒有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。小組成員合作學(xué)習(xí)情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，根本達標的不得分。

5、展示過程。

該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。每欠缺一項扣一分，每組每節(jié)課扣分1次.

必展局部：科任教師指定小組成員必須展示的內(nèi)容，主要由B或C層次學(xué)生展示，A層點評，答復(fù)根本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

搶展內(nèi)容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，答復(fù)根本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

6、質(zhì)疑答疑。

質(zhì)疑：在組間展示過程中，學(xué)生質(zhì)疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。質(zhì)疑時方向根本正確的加1分；有一定深度，富有啟發(fā)性的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學(xué)生答疑時，積極參與，表現(xiàn)得體，且答復(fù)正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

7、當堂檢測。

當堂檢測環(huán)節(jié)中，完成較好的，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，根本完成的不得分。

8、課堂紀律。

課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限；課堂課紀律正常不加分。

備注：

1、量化時，加分減分以加減號〔+、－〕和阿拉伯數(shù)字填寫在相應(yīng)欄目和組別里。如加1分，那么填寫為“+1〞，減1分那么填寫為“－1〞；不得分那么不填寫。

2、對于學(xué)困生的進步及時加分，有進步加1分，較大進步加分，非常大進步加3分。

3、每非?？蓳Q得一朵小紅花，每十朵小紅花可換得一顆星星，星星積累的多者，期末予以獎勵。小學(xué)生班級管理評價方法的施行方案

1、取消百分制，實行等級制。

我在對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定中取消了百分制，分作優(yōu)、良、中、差四個等級。在素質(zhì)開展報告單上，從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、個性特長等幾個方面進展評價。

2、重視過程與結(jié)果評價。考核時間和方式由原來的每個班級每學(xué)期終期考核改為每學(xué)期平時考核與期終考核相結(jié)合。

3、重視評價主體多元化。改變由單一的班主任評價改為學(xué)生本人、同學(xué)、科任教師、班主任共同評價。

4、評價內(nèi)容多樣化

①學(xué)業(yè)目的詳細化。一是以紙筆測驗為主的評價指標，包括單元測試、期末綜合測試、學(xué)生的自測和互測等工程，根據(jù)學(xué)期初方案按時組織考核；二是表達學(xué)習(xí)過程的評價指標，包括各學(xué)科課堂作業(yè)、練習(xí)、理論調(diào)查報告、手抄報、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等工程，實行小組、班級、學(xué)校三結(jié)合評價，全員參與，取長補短；三是以面試操作為主的評價指標，包括語文、英語學(xué)科的口語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算、空間想像力、解決問題才能、邏輯思維才能等，其他學(xué)科的演唱技能、藝術(shù)欣賞、實驗操作、計算機操作、身體素質(zhì)等工程，根據(jù)學(xué)校方案定期進展考核。

②特長目的個性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設(shè)計方案、綜合理論活動成果及資料、研究性學(xué)習(xí)成果、演講、綜合理論活動組織與參與等，只要有一技之長，學(xué)生即可提出申請，記入成長檔案袋。

5、加強過程性評價，優(yōu)化學(xué)業(yè)目的。

1是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度評價與學(xué)習(xí)成績評價相結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)評價重點看“三度〞，即參與活動的態(tài)度、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境，積極參與活動，是否以多樣的方式參與活動，是否能提出有意義有價值的問題，是否可以傾聽、協(xié)作、分享。期末驗收那么根據(jù)多種形式的期末考試，結(jié)合平日課堂情況進展綜合評定。填寫到成長記錄袋中。

2是書面測驗與面試操作相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科測評內(nèi)容的不同，靈敏選擇

3是定性與定量相結(jié)合。學(xué)業(yè)目的以定量評價為主，實行等級制；教師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項考核中發(fā)現(xiàn)進步，從日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)進步，并能及時送上一張言詞懇切富有鼓勵性的評語，期末寫出綜合評語。

6、強化形成性評價，落實非學(xué)業(yè)目的，讓評價“活〞起來

①注重隨機評價。學(xué)生在課堂上、活動中時常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時抓住這樣的閃光點對學(xué)生進展鼓勵和表揚，教師們可創(chuàng)設(shè)“心之橋〞、“心靈對話〞、“星光閃耀〞等評語卡，當學(xué)生接到話語親切、設(shè)計精巧的評語卡時，其鼓勵之功不言而喻。同時教師將口頭評價、體態(tài)評價、星星符號等多種形式有機結(jié)合，靈敏運用。

②突出特長評價。為了鼓勵學(xué)生形成興趣、愛好，開展個性，我們把學(xué)生特長的開展作為一個重要領(lǐng)域進展評價，先由學(xué)生自己申報，然后組織任課教師、家長、同學(xué)進展評定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，進展大會表彰，發(fā)給特長生證書。

③倡導(dǎo)作業(yè)評價。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗可建立作業(yè)評語卡，教師在修改作業(yè)和檢測試卷時，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與變化，并能及時給學(xué)生寫上幾句鼓勵性