習慣養(yǎng)成心得體會12篇

習慣養(yǎng)成心得體會12篇我國教育家葉圣陶認為“教育就是培育習慣?！笨梢娕嘤晳T的重要性。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時會毀掉一個人的一切。那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面就結合筆者的實踐談幾點體會。

一、要及早開頭培育要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小學入學的第一天起，就要有目的有規(guī)劃的留意培育，否則，當不良習慣養(yǎng)成后再訂正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，由于課堂常規(guī)是正常教學的保證，也是提高學習效率的保證。小學生課堂常規(guī)一般包括以下內容：

1、學習用品放置的位置。應培育學生到校后就按當天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在肯定的位置，每節(jié)課后要預備好下一節(jié)課的學習用品，上課時不能削鉛筆打墨水借學習用品等。

2、坐、站的姿態(tài)要正確。坐的姿態(tài)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿態(tài)：向左或向右側跨出一步，呈立正姿態(tài)。課前向教師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿態(tài)。3、課前發(fā)言要舉手，不任憑插嘴。一般舉左手，舉起手時五指并攏，肘關節(jié)與肩平。教師指定某一同學發(fā)言后，其他同學將手放下。

4、聽到預備鈴聲馬上不再講話，以最快的速度跑進教室，入座后靜候教師到來。通過這樣的常規(guī)訓練，班上一般都能形成較好的教學秩序。

二、循序漸進，逐步進展良好的學習習慣不能希望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個由簡潔到簡單漸漸形成的過程。所以我們要依據(jù)學生的年齡特點、依據(jù)教學的需要，循序漸進，逐步提出詳細的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由少到多，由局部到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到進展。隨著年齡的增長，學習水平的提高、學問的不斷增多，到小學高年級，就要在簡潔的學習習慣根底上逐步訓練養(yǎng)成更高要求的學習習慣。如閱讀習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，夢想一朝一夕就養(yǎng)成某種學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、加強訓練，親密協(xié)作良好習慣的養(yǎng)成，必需依靠學生屢次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進展。要養(yǎng)成良好的學習習慣，不能只講要求，而應結合教學實際，細心備課，細心指導，反復訓練，仔細檢查，嚴格催促，對做得好的個人或小組賜予語言鼓舞或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。同時在反復實踐和強化訓練中，尤其要留意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的親密協(xié)作，步調全都，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

四、樹立良好的學習典范樹立典范不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。如在班上多表揚上課仔細聽講、開動腦筋、獨立完成作業(yè)、作業(yè)本干凈、仔細檢查的學生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會。使其他學生自覺仿照，形成習慣、對學生的每一點良好行為，教師不僅要準時賜予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氣氛。同時家長和教師也要注意自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺養(yǎng)成良好的習慣。

五、發(fā)揮“主導”與“主體”的和諧作用在培育過程中，學生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必需要靠教師正確的、合理的、準時的引導。在學生學習行為消失特別時，準時與之探討互商對策，并敬重學生的意見和想法，激發(fā)學生的積極性和主動性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關系融洽了，“主導”與“主體”的作用也就表達了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個參加者、指導者、監(jiān)視者的身份來教育影響學生，充分發(fā)揮學生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間到達和諧統(tǒng)一，從而取得最正確的”培育效果。

培育良好的學習習慣是一個永久性的話題，是一項簡單而艱難的工作。隨著社會的變革，培育的策略也要與時俱進。要適應21世紀的教育特點，培育學生良好的行為習慣還需要我們在實踐中不斷探究和不斷總結。

習慣養(yǎng)成心得體會2

生活是人生的第—課，也是最根本的課程。生活活動是幼兒園課程的重要組成局部，它平凡而瑣碎，由許很多多生活細節(jié)組成。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心安康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的表達，因此，在幼兒園的生活學習中教師會利用嬉戲化課程，培育教育幼兒良好的生活習慣。

“習慣形成性格，性格打算命運。”美國教育家約？凱恩斯的名言有力地說明習慣養(yǎng)成對孩子的重要性。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習慣一旦形成，我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正，會使幼兒終身受其害。有很多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為，追根溯源，都是由于早期沒有形成良好的習慣。因此，良好習慣作為一切教育的根底和歸宿，應最先培育最先形成，它是幼兒成人之根本。17世紀捷克聞名教育思想家夸美紐斯指出：德行應在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。所以，早期家庭教育的第一要務就是要扎實地培育幼兒良好的習慣。這時候，幼兒園嬉戲化的課程會曾加幼兒的興趣，起到有事半功倍的作用。

幼兒生活方面的習慣養(yǎng)成在家庭中的更為重要。長期以來，幼兒良好行為習慣的培育始終未受到家長足夠的重視，是家庭教育中普遍存在的問題。殊不知，早期家庭教育首要的、關鍵的任務就是培育幼兒良好的習慣，這項工作應是家長最要優(yōu)先考慮的問題。許多家長認為孩子小、力量差，以后學習也不晚。然而在生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的這些懇求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的答復往往是：“不行，你還小，不會做”。家長過度愛惜，很多應當孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝珍寶”，在家很多大人圍著他轉，哄他們快樂，認為只要孩子安康就好，認為穿衣服、吃飯等力量孩子到了肯定年齡，自然而然地就會學會。現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此很多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知到處包辦代替，幼兒的獨立愿望會慢慢消逝，養(yǎng)成依靠心理，從而導致進展緩慢。

幼兒良好習慣的培育需要從多方面開頭。需要家庭成員的共同努力。首先，家庭成員要統(tǒng)一熟悉。這樣才能使幼兒朝著一個目標去努力，穩(wěn)固已有的好習慣。其次要制造良好的家庭教育環(huán)境。許多家長在家中怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉進展還不完善，自控力量差，手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯經(jīng)常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗潔凈，還弄濕了衣服，家長懊悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽擱了上班時間……所以很多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)約時間，削減避開麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，損害了孩子的自尊心和自信念，阻礙了力量和獨立性的進展。

培育幼兒良好的習慣，家長必需要留意方式方法。假如方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。良好的家庭環(huán)境包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是安康的體魄，更重要是安康的心態(tài)。溫馨、民主、和諧的家庭，使幼兒富有愛心、憐憫心，能懂得什么是敬重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；潔凈、干凈的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。但是，幼兒的可塑性很強，一些不良習慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發(fā)覺，及早訂正，還是可以亡羊補牢的。

總而言之，幼兒生活自理力量的培育是育兒工作的重要內容，在不斷提倡素養(yǎng)教育的今日，提高幼兒的生活自理力量特別重要，陳鶴琴先生非常重視幼兒的習慣的培育，認為“習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸嘤變旱牧己玫纳钚l(wèi)生習慣和生活自理力量，能為其一生奠定根底。

習慣養(yǎng)成心得體會3

在為期一周的暑期學習中，我學到了許多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關學生的核心素養(yǎng)的學問，這仿佛為我今后的教學翻開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學生在承受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵力量，是全部學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學問、力量和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

在以往的教學中，我們往往更注意的是學生的分數(shù)，甚至消失了“唯分數(shù)論”的觀點。評價一個學生也是以此為基準，至于所說的德、智、體、美、勞，許多教師都無視了。而我也不例外。靜下心來反思自己近三年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應把握肯定的專業(yè)學問，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種力量，而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培育合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。不能讓讓學生成為分數(shù)的機器，要成為一個合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應當從以下幾方面努力：

1、為學生的全面進展著想

通過這次學習，我更加堅信了強調學生全面進展，學有所長的做法是對的。我清晰的知道智力、力量培育的重要性，同時還注意教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交錯。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲處教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面進展，全面進步了，教師才有勝利后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在安康人格中，自信念是必不行少的。通過學習，我會更加關懷學生的心理安康。當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓舞他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得教師敬重他，沒有失去自尊心，漸漸地對自己也開頭有了一點信念，這時候，我再給他們更多的時機呈現(xiàn)自己，以證明自己的力量。特殊是得到教師、同學的關心與鼓舞后，他們確定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信念，更好地全面進展，成為一個生理和心理都安康進展的中學生。

2、對學生信任和寬容

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探究之中享受勝利。在以后的教學中應賜予學生更多的寬容，信任學生的力量并想方設法熬煉提高學生的力量。我常常對學生說：想一想，你應當怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣信任學生有改正過失重新開頭的力量，而不是一味地去批判、打擊，這樣反而會讓他們失去信念，越來越緘默，不能安康進展。我不僅關注學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，利用現(xiàn)在為學生將來的進展打根底，讓學生做將來進展的設計師。

3、在教學中培育學生的思維力量

思維作為一種力量和品質，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達。在教學過程中，我們應當建立“發(fā)覺式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的進展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步愛護學生的思維火花。但凡學生能通過自己努力學到的學問，絕不授予學生，但凡學生經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓學生去思索，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思索。只有主動思索，不斷思索，才能讓學生不斷進步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素養(yǎng)。

4、常常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素養(yǎng)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又擅長開動腦筋，擅長在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。固然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。這樣在反思中積存勝利的閱歷，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的熟悉，標準自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、鼓勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積存，熟悉到自己的缺乏并積極改良。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有制造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會?！爸挥袑W習，才能不斷進步?！?/p>

習慣養(yǎng)成心得體會4

作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一局部學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現(xiàn)象，我進展了仔細的調查和分析。發(fā)覺大局部學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀看，不會發(fā)覺，沒有練筆的行為。所以他們的寫作力量就差。

為了使學生不再為寫作犯難，我注意對學生進展習作指導。首先培育他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室細心選擇了50本科普學問讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書治理小組，讓學生自由的借閱。經(jīng)過一段時間的閱讀，發(fā)覺學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生相互借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀看，我又發(fā)覺了問題，大多數(shù)學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”提倡活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中進行優(yōu)秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

為使學生真正有啥可寫，我教導學生留心觀看身邊的人和事，把觀看到的寫進日記里，為今后的寫作積存素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會活動中，進行日記朗讀競賽，調動學生寫作的積極性。

為了驗證學生的提高，學校每期都要進行兩次作文競賽活動，對優(yōu)秀的寫作能手進展表彰和鼓舞，并將其作品展覽，同時讓這些學生參與鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了典范。

經(jīng)過近幾年的努力，我所教的學生曾屢次在縣、市開展的作文競賽中獲獎，我也屢次或優(yōu)秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優(yōu)秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風許昌行》征文競賽二等獎)。

習慣養(yǎng)成心得體會5

良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕松、歡樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培育。

在教育教學工作中，我重點培育了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，假如沒有良好的預習習慣，特殊是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。比方說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟識，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。教師在安排的課時內進展教學活動的話會費時費勁，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，始終以來，我對我班學生的預習習慣的培育特別重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟識一下課文；其次遍讀時，一邊讀，一邊畫誕生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條標準，讓人看了舒適）再反復地讀，假如能讀懂的話，就在句子旁寫上簡潔的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到教師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學生深入地讀，并把課文的主要內容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的其次容貌”，可見寫字的仔細和美觀是多么重要，再說學生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。

語文這門學科是培育學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中，每篇文章學完后最終要寫三種作業(yè)，另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。假如學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無法順當完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培育學生的寫字作業(yè)習慣。在低段教學工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學生練習寫字，在學生寫字前，特殊強調寫字姿態(tài)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學生進入寫字狀態(tài)時，我在教室來回巡察，假如發(fā)覺個別學生姿態(tài)不對時，就寫上提示其留意。以上這些，是我對學生寫字、作業(yè)的要求，也是對學生寫字、作業(yè)良好習慣的培育方法?，F(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學生寫字姿態(tài)正確，再不用教師時刻提示了；大多數(shù)學生能仔細完成作業(yè)了；大多數(shù)學生的字跡一絲不茍了。

成績的取得是令人可喜的，但是由于某種緣由，少數(shù)學生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學生，還有少數(shù)字跡潦草的學生，還有預習作業(yè)投機取巧的學生。存在著這些缺乏的緣由是什么呢？有的學生是中途插入本班的；還有個別學生中途生病，假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。

盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信念讓這些學生漸漸適應要求，養(yǎng)成良好的學習習慣，與全體同學共同走向明天。

習慣養(yǎng)成心得體會6

天氣慢慢變得酷熱了。近來常有些家長會對我們說：“教師請你幫助多催促我的孩子多喝些水，他在家很不喜愛喝水，要多補充水分，多喝水有利于孩子的安康”?！蔽艺f：“我們每次都會提示孩子們去喝水，他們都有喝的，我會多關注的?！蓖ㄟ^家長的提示，我每次孩子們在喝水的時候，都特殊留意他們的喝水狀況。

后來我發(fā)覺有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；還有的水倒是倒得挺多，但是杯子里的水沒有全喝了，而是乘教師不留意偷偷倒掉了。甚至有的孩子由于不喜愛喝熱水，直接去接學校的生水喝。發(fā)覺了這樣的問題后，我準時的對幼兒們進展了一起教育。通過小故事、圖片等，讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的安康，補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的習慣問題，看起來是一個微缺乏道的小細節(jié)，假如沒有去關注，它也隨著時間、秒針一走而過，但是孩子喝水的好處，不用我說大家都知道。但是培育孩子喝水不是一件簡潔的事，它需要我們去觀看、去實踐才能夠找到最好的方法。我們的工作正是這樣，說起來或許沒多少大事，認真想想都是微缺乏道的小事，都是一些在生活中最根本的工作。讓我們時刻關注工作中的每一個細節(jié)，把工作越做越好!

習慣養(yǎng)成心得體會7

一根小小的柱子，一截細細的鏈子拴的住一頭千斤重的大象，你信任嗎?但是我告知你們這是真的，這樣的場景在印度和泰國隨處可見，這是怎么回事呢?原來是那些馴象師在大象小的時候，就用一條小小的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無論小象怎么掙扎都無法擺脫，于是小象慢慢地習慣了不掙扎，人們說小象是被鏈子綁住的，事實上大象是被行為習慣綁住的。同學們，你們瞧，習慣的影響力有多大啊!

習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的力氣。曾國藩是清代名匠，一生勤奮，以“勤”“恒”兩字鼓勵自己，可謂“百科弊病，人人皆懶，懶則事事松弛”，他抓住一切讀書時機，死前一日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規(guī)章。他讀書持之以恒，博守求約，不拘門戶，久而久之，就成為一種習慣，由于這種良好的讀書習慣，使得他博聞強記，學富五車，所以他被封為清代文人武侯第一人。

固然，要養(yǎng)成一個良好的行為習慣是很簡單的，開頭時需要時常提示自己，嚴格要求自己，這是一個磨煉我們意志品質的過程，需要我們付出不懈的努力。心理學討論說明：同一種行為習慣重復21天以上就會成為習慣，重復90天就會成為穩(wěn)定的習慣，學習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學習行為，良好的學習習慣才會養(yǎng)成。

俗話說：“江山易改本性難移”，也充分說明習慣的重要性;“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他的道理就是差不多。有一次，“差不多”先生沒趕上吃飯，他對自己說：吃飯和沒吃飯不是差不多嗎?有一次他沒有搭上火車就說：搭火車和走路還不是差不多;甚至在咽氣的那一刻還說：“活著和死了不也是差不多嗎?這還不能說明壞習慣的影響力有多大嗎?這種壞習慣如鬼魂一樣纏圍著你，影響著你的生活。

君子以自強不息，讓我們用仔細的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個有利于我們生活學習的好習慣，伴隨著我們安康、歡樂地成長，去制造一片屬于我們自己的藍天。

習慣養(yǎng)成心得體會8

每個星期教師都會急躁的給我們上班會課，而養(yǎng)成教育是教師必不行少要講的內容，每次教師講時，我都會仔細聽講，課后思索教師講過的話題。

俗話說得好：“學問轉變命運，習慣成就將來?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長，教師的聯(lián)合，共同催促，發(fā)覺學生的問題準時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養(yǎng)成教育，我體會許多。

養(yǎng)成教育是培育好習慣的教育，我們知道：“思想打算行為,行為打算習慣,習慣打算性格,性格打算命運，命運打算人生!”習慣的力氣是一種堅韌而巨大的力氣。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力氣，很難加以轉變。很多人的習慣，終身也無法轉變。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不行“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，需要我們持之以恒。由于“習慣成自然”是需要時間的。

2、教師是我們的鏡子教師是學生的一面鏡子，學生具有較強的仿照性，在不知不覺中班主任教師的好形象被我們記在了心里，教師總是對我們很禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因此對教師提出的要求、意見我們更加簡單承受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。

3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培育良好的行為習慣，必需從小事做起，從身邊的事做起。很多同學熟讀“中學生行為標準”，卻常順手扔果皮、紙屑；很多同學在教師的組織下學做好事、幫忙同學，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。

因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮順手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在教師不斷地催促引導。對我們進展行為標準練習，但必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。

習慣養(yǎng)成心得體會9

20xx.2.20

從明天開頭，我要堅持每天化15分鐘練習寫文章，養(yǎng)成輸出的習慣。先在每天起床后15分鐘開頭。

20xx.2.21

昨天早上看了連岳的文章，世界上最厲害的是四類人，一是能洞察事物本質的人，一眼能看到事物的底層架構，二是能將思想轉化成現(xiàn)實的實干家，三是能經(jīng)得起等待的人，讓我想起肖深克的救贖，不是一天二天而是五年十年甚至是一輩子，四是以上多種類人的組合體。第一類人是具有深刻的洞察力，其次類是實干，第三類是有急躁，都需要才智加韌力。晚上跟女兒又吵了一架，主要是看她自我回來后不管吃飯、休息、作業(yè)都離不開手機，把她手機給奪走了，臥房門關了起來，結果她狠命敲門，我一股怒氣上來，拿著按摩棒翻開門打了她兩下，我也挺心虛的，怕她有劇烈抵抗，但是有時候雖然不是立行制止，但必需有所表示，否則她更肆無忌憚。昨天還聽到一則新聞說一位父親由于女兒在學樣被同學欺侮，竟然把9歲的男孩給殺死了頗為震動。這個世道竟然會發(fā)生這種事，假如一個小孩價值觀沒樹立好，長大了也是一個恐懼的家長，真想不明白一個成人如何與小孩一般見識。現(xiàn)在每天早上堅持慢跑有一個星期了，這兩天發(fā)覺嘴角開頭褪皮了，后背麻木的地方也有刺痛感，盼望是病灶反響。昨天跟金燕琴爭論了女兒的成長狀況，竟然差不多的情形，轉瞬間她都讀高三了，已經(jīng)拿到國外的錄用通知書了，可能會去加拿大、美國，18歲的成人禮竟然是要一套美妝。

20xx.2.22

早上去晨跑。初春的天氣微冷，一下樓就開頭慢跑，否則運動套裝無法反抗嚴寒。小區(qū)悄悄的，只有清掃衛(wèi)生的阿姨全年無休地在掃著地，出了小區(qū)，看到了以往常常能看到的身影，過橋時，瞥了一眼東邊的天空，一片芋圓紫將要被突破的景像，預備跑完一程，再來觀賞這日出的盛宴。順著江邊的人行道，有節(jié)奏地跑，漸漸地，主要是為了活潑氣血，象人家說的，進展全身振動。眼前是悄悄的江水，間或有咕咚一聲，那是大魚在翻跟斗。江兩邊是各種鳥在此起彼伏的唱喝著，凹凸不同，曲調不一，由于寧靜，早上的鳥叫聲尤為明顯，抬頭看到他們在樹梢上活潑的身影，是那么靈動歡快，與樹枝從形色上又渾然一體，不細看根本無法發(fā)覺它們。

20xx.2.28

從上星期四晚上開頭啟動了三天吃白菜的排毒規(guī)劃?？紤]到光吃白菜體力不支，所以星期五請年休，反正這段時間手上急的報告與工程都已完成，沒什么事。正好誕誕星期五下午要去學校報到，中午可以給她弄吃的。從星期四晚上到星期五中午都似乎沒什么事，到晚上時感覺有點體力不支了，渾身沒勁，出去拿個快遞都覺得需要精神支撐才能完成任務，上個樓梯真像兩腿掛了沙袋一樣，略顯沉重，我都奇怪當時紅軍走長征是怎么熬過來的，晚上看著女兒吃飯?zhí)貪M意，似乎自己也吃了一樣，弄完吃的，又躺床上去了，迷模糊糊地睡了一覺，起來感覺自己臉上皮膚特光滑，還有紅暈，估量是身體虛的。匆忙催促女兒睡覺后，又連續(xù)睡下去了。星期六早上都是在床上渡過的，交了上服裝訓練營的學費。我又開頭胡思亂想了，在王教師的班上已經(jīng)學的在生活中夠用了，我為什么還要去學其他班呢？萬一學來沒什么用是不是鋪張錢呢？又一想，多學幾個班能多種思路，開闊眼界，錢原來就是用來滿意自己的欲望的，2200對我來說又不是負擔不起，化了這個錢，生活當中能更豐富多彩有什么不好，自己處于糾結中。主要是患得患失。其實自己老是會這樣，買了什么東西或做了什么打算就會懊悔，其實是太看重得失了。

習慣養(yǎng)成心得體會10

在這一學期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培育，我覺得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是一般話的運用和區(qū)角活動時玩完玩具后分類收玩具的良好習慣等。

我們是怎樣來給幼兒養(yǎng)成和穩(wěn)固這些好習慣的呢，要求幼兒一進幼兒園必需講一般話，我利用了。

1、表揚鼓舞法，如：在某一幼兒用一般話與教師和小朋友交談時，我會準時表揚鼓舞，某一小朋友一般話講得真好，教師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關注，同時也激發(fā)了孩子們講一般話的激情。

2、家庭教育要和幼兒園教育要保持全都。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長應予以了解，并積極協(xié)作幼兒園對孩子進展全都性的教育，以免家、園教育消失脫節(jié)，不利于良好的行為習慣的形成和穩(wěn)固，為此我們利用家園共育欄和家長會，與家長講解原由、舉案例等，讓家長協(xié)作幼兒園對孩子講一般話的穩(wěn)固方法。由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農夫來說，他們講慣了方言，講一般話還是有點兒別扭，比方：一次有一位家長來送孩子時，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長很生氣的對我說：“教師，這孩子不好好說話，我揍他了?！蔽颐栐趺蠢?，這位家長說：“我送他上學，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最終他說，我要拉屎，把我這個氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓?！甭犃诉@些話讓我哭笑不得，后來我弄清由于這個孩子說話咬詞不清晰，把“大便”講成“大面”，家長對大便的意思又不是很明白，所以會發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來說很不利，原來孩子在幼兒園剛剛形成講一般話的習慣，可在家卻因講一般話挨了打，孩子還有學講一般話的興趣嗎?所以讓家長協(xié)作幼兒園給孩子制造一個講一般話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講一般話的良好習慣。

經(jīng)過很長一段時間，我們班幼兒的一般話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間溝通用一般話與教師溝通更是用一般話，久而久之，孩子已形成了與任何人溝通都會用一般話的良好習慣。

對于玩完玩具后，分類收玩具的良好習慣更是穩(wěn)固得特殊好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得教師幫忙他們收好玩具，自從提出培育讓孩子分類收放玩具的習慣后，在教師的指導下，慢慢的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時再也沒有消失亂扔亂放的，收玩具時會擺放的整整齊齊，教師也變得似乎有點很悠閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。

經(jīng)過這一學期的培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了許多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。

習慣養(yǎng)成心得體會11

如何培育低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣，我認為有以下幾點要做好。

一、興趣的培育要表達于每個教育環(huán)節(jié)

首先，新公布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的養(yǎng)成。教師要仔細地落實課標要求，細心設計教學，讓學生在入學不久就喜愛漢字，做到自主識字。

二是課程標準指出：“識字教學要留意兒童心理特點，將學生生疏的語言因素作為主要材料，結合學生的生活閱歷，引導他們利用各種時機主動識字，力求識用結合?！崩?，可以引導學生在現(xiàn)實生活中識字。比方，學生入學不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學后，在課間或課下鼓舞同學之間相互交換，相互熟悉。學生會很簡單、開心地熟悉很多字，并激發(fā)肯定的認字興趣。語文學習和社會生活是嚴密相關的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。如，指導學生把平常閱讀、生活中熟悉的字剪下來或寫，粘貼制成自己的識字樂園。比方說，每天上學經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好時機，學生在生活中主動識字能讓學生喜愛識字。

三是在課堂識字教學中創(chuàng)設肯定的情境培育學生識字的愿望。還可以利用嬉戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣。比方，在進展識字單元教學的時候，為學生創(chuàng)設競賽情境，這樣就激發(fā)了學生競爭的欲望。在識字教學過程還要關注學生共性化的識字策略。

四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇適宜的識字方法來教學。鼓舞學生運用自己的識字方法。教科書所要求會認、會寫的字，是最根本的要求。每個學生都要盡可能完成。但是應當給那些已到達根本要求的學生供應一些空間和時機，表達差異性。當學生把握識字方法，樂于識字、擅長識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜愛我們的語文課。

二、保持好寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字