春日教學(xué)后記

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春日教學(xué)后記1

朱熹的《春日》表面上看是一首游春詩，而事實(shí)上是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。為方便老師更好的教學(xué)，今日，語文網(wǎng)我給大家推舉春日教學(xué)反思。通過春日教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)覺一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上涌現(xiàn)哪些問題、課堂溝通和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)閱歷。一起來看下吧!

春日教學(xué)反思由語文網(wǎng)我整理，僅供參考：

常常聽富有閱歷的老師上古詩課，整堂課充斥詩情畫意，聽得我是如癡如醉。回來自己也想嘗試一下，就以朱熹的《春日》開刀吧!

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學(xué)這首古詩，假如僅僅停留在“說明”上，確定枯燥乏味、了無生趣。考慮到詩人踏春賞春時興奮、喜悅、興奮、激昂、舒服、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中，有很多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在同學(xué)已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓同學(xué)先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜想，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組溝通后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。

我還從有關(guān)資料中發(fā)覺《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓同學(xué)通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!享受讀書的樂趣，書中味道長!我和孩子們也應(yīng)當(dāng)是在享受春日，從詩句中查找“漂亮”的心情，詩人歡樂，我們也歡樂!學(xué)了這首詩，我們確定也會有所啟發(fā)。

基于自己這樣的理解和思索，我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能愛好盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受歡樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時目標(biāo)：

1、誦讀古詩，理解古詩的意思;

2、感受春日的美妙景象，感受詩人尋春的開心心情。

3、激發(fā)同學(xué)讀書求知的樂趣。

我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1、讀春：從我們以前學(xué)過的詞語、詩句中感受春天，增加積累。

2、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的`春天，感受春的喜悅。

3、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美，韶華易逝，激勵孩子們求知。

4、繪春：將春情化為詩情，將詩情化為畫意，描繪春天，贊美春天。

帶著這份自信，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課?？紤]孩子們，可能平常對課外語文知識的積累比較少，因此，課前，我預(yù)備了些有關(guān)春天的好詞佳句，讓他們課前讀讀，即增加積累又營造了一種“春的氣息”。但教學(xué)過程并不如我所愿。我感到了前所未有的失敗!我的最末一部分惜春竟然沒有時間來演繹!一種失敗感油然而生!

或許是板書雜亂無章，當(dāng)同學(xué)把詩人的心情猜想出來后，可引導(dǎo)同學(xué)給這些詞語歸歸類，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)思路會更清楚，不至于黑板上那么多同類的詞語，雜亂無章，而且糜費(fèi)時間。其次，或許讀的還不夠，沒有給同學(xué)充分的時間去讀，老師亦沒有和同學(xué)一起親近文本，導(dǎo)致后面的爭論成了空中樓閣，同學(xué)亦是霧里看花，沒了興致。第三，同學(xué)的主體性沒有充分發(fā)揮，一開始老師就對同學(xué)不信任，覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語，詩句，于是自作主見，提供一些美詞佳句讓同學(xué)讀，結(jié)果同學(xué)讀得不熱忱。整個教學(xué)過程很少考慮同學(xué)的感受。

原來應(yīng)是領(lǐng)著同學(xué)走進(jìn)春天，走馬觀花了一下，同學(xué)還在春外!

以上就是語文網(wǎng)我共享的春日教學(xué)反思的全部內(nèi)容，盼望可以援助老師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

春日教學(xué)后記2

國培班上聽富有閱歷的老師上古詩課，整堂課充斥詩情畫意，聽得我是如癡如醉。影子教學(xué)期間我也想嘗試一下，就以朱熹的《春日》開刀吧！朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學(xué)這首古詩，假如僅僅停留在“說明”上，確定枯燥乏味、了無生趣。于是，我在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能愛好盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受歡樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，執(zhí)教了《春日》。課后，我與國培班的同學(xué)們一起研討，反思如下。

三個亮點(diǎn):

1、設(shè)計(jì)奇妙，用闖關(guān)游戲充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。課前老師讓每位同學(xué)都自制了一張闖關(guān)卡，闖關(guān)卡的形式多樣，別出心裁，可見每位同學(xué)的上心投入。課堂上，老師設(shè)計(jì)讀一讀、背一背、譯一譯、試一試四關(guān)，通過同桌互學(xué)互查、小組合作等形式，讓每位同學(xué)參加到活動中，獲得闖關(guān)勝利的愉悅，達(dá)到寓教于樂的效果。

2、教學(xué)中重視朗讀的指導(dǎo)和評價。第一句讀得悠然，第二句讀出驚喜，第三句讀出舒服，第四句讀出不由自主的感慨，這些感受完全由同學(xué)從讀中感受出來，特別自然。同學(xué)讀后，老師的評價很有性格，能捕獲同學(xué)當(dāng)時的感受作出有針對性、有導(dǎo)向性的評價。

3、作業(yè)的設(shè)計(jì)有梯度。同學(xué)可以過關(guān)，還可以爭取獎品，因人而異。作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，有背、有讀、有畫，同學(xué)可以自主選擇，把同學(xué)由課堂帶入課外，做到了積累遷移，貫穿了大語文的教學(xué)理念。

三點(diǎn)不足：

1、要學(xué)會傾聽，實(shí)時訂正同學(xué)語音上的錯誤，培育同學(xué)良好的語感。如“為”應(yīng)讀成wèi。朗讀中，同學(xué)讀詩給人的感覺太過鏗鏘有力，特別是后兩句，把精美的寫景抒情詩讀成了戰(zhàn)斗詩，老師應(yīng)實(shí)時發(fā)覺問題，調(diào)整狀態(tài)，齊讀時應(yīng)讓同學(xué)把聲音低下來，慢下來，上心品悟那種萬紫千紅的意境美。

2、要讓小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位。課前應(yīng)分好組，選好小組長，讓組長帶領(lǐng)組員有序、有效地學(xué)習(xí)，讓每位組員參加其中，而不僅僅是流于形式。

3、要培育同學(xué)創(chuàng)新意識。同學(xué)在理解詩意時，浮于表面，與其說是理解詩意，不如說是在背誦詩意。同學(xué)匯報(bào)時，對詩的理解都是一個模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老師此時應(yīng)實(shí)時鼓舞同學(xué)說出自己獨(dú)特的感受和理