關于高中生物教案匯總9篇

關于高中生物教案匯總9篇高中生物教案篇1教學目標：：初步了解分子與生物學之間的關系了解國合成牛胰島素?！炯寄?培育分析分析資料的力量?！厩楦信c看法：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增添同學的民族驕傲;初步分子生物學果，關心同學樹立學目標;閱讀，學習科學實事求是、艱鉆研的精神。教學重：激發(fā)同學對高物的愛好是本課點。教學過程：()以概述《細胞與分子塊作為引入。師比較學校階段所學習的生物學問特點大家拿到課本可能會想，學校的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?學校的生物學問著重讓同學了解生物學的也許狀況而且由于同學沒有相關的化學學問和足夠的空量所以許多學在學校階段能為有在同學們在初三高一學習了化基礎學問后我可以對生命進覺第1頁得自己不知道的東西就更多。的解釋細胞的結及生命活動解答在學校階段沒有方法解開的謎也為后面的學習基礎。()人工合成牛胰島素及科學家訪談錄師了解分子與生物學之間的關系我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果(展現出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。同學閱背景資料和閱文中的訪談錄以問題引導工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次勝利的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發(fā)?()簡潔介紹高中生物的教材習方法和意義1.教材分為必修3個模塊修3個模塊必修分子與細胞、遺傳與進化態(tài)與環(huán)境，簡述三者之問結構上的關系;必修：1.高中新教材的特點：需要同學更多的參加到教學活動中來;增加了探究活(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)覺問題，作出假設，設計試驗，作出結)模型制等都要求同學全身心地投入到教動。2.學習生的意義物學在社會中位和相關領域的成果，各個學科之間的邊界已經模糊，而消失了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是學問的互更加是力量培育維方式不斷完善程。第2頁第一章走進細胞第1節(jié)從生物圈到細(2課)一、教學：：舉例說誕活動建立在細基礎上。說誕生命系結構層次?！厩榉ǎ赫J同細胞是基本的生命系統。二、教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點;說誕生命系統的層次是難點三、教學用具：ppt幻燈片四、預備：讓同集關于冠裝病相關的資料。第2節(jié)細胞的性和統一性(2課時)一、教學：細胞學說的進展過程理解細胞的多樣性和統一性;細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與細胞的比較：顯微鏡高倍鏡的使用片觀看不胞的差異【情法同科學探究是一個曲折漸進程熟悉水對環(huán)境的影響禁采的意義二、教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用;細胞的多樣性，特殊是真核細胞和原核細胞的比較第3頁是本重點。而了細胞學說的過程本課的難點。三、用具：試驗料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前備：預備好試驗料(選取多少種細?)。高中生物教案篇2一、教學情分析《酶的和本質中生物必修一第第一化活動的主要承當著——蛋白質這一節(jié)關于蛋白質的功能中提到細胞內的化學反應離不開酶的催化作用絕大多數酶是蛋白質”為過渡到本節(jié)內習做了很好的鋪墊細胞中每時每刻都著很多化學反應，統稱為細胞代謝，它離不開酶的催化《酶的作用和本基本節(jié)從細胞代謝的概念入手通過分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的試驗引在細胞代謝中通過降學反應的活化能發(fā)揮催化作用并以此試驗托進行掌握變量的科學方法的學廣泛的應用價值通過科學家對發(fā)酵現象和酶討論的相關資料分析探究酶的本質些資料告知我們，酶的經受了近70年的漫長過人們講解并描述了一段科學進展史，更重要的是把科學家的獻身精神、嚴謹的科學看法呈現給我們，給我們以啟迪和教益。同學在中常常會接觸到與酶有關的生活品比方第4頁是同學對酶的熟悉有限道為什么加酶洗衣粉比洗衣粉力更強多酶片可以促進消化…以我們應當讓同學更多了解酶，了解酶的作用和本質，們的生活增加更多姿彩。二、教點和難點1．教學重點1〕酶的作用和本質2〕掌握變量法的科學應用確立根據酶的作用和本質是本節(jié)的核心內容因此確定為教學重點。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”試驗為依托，方法將貫穿人教生物教材必修部分的始終將掌握變量的科學方法確定為本次教學重點，同教學難點之一。2．教學難點〔1〕酶的作用機理是顯著降低化學反應的活化能〔2〕掌握變量法的科學應用確立根據活化能是本節(jié)新接觸到的一個概念同學在理解了該概念以后就要用這一概念解酶的作用原理這分內容生疏而抽象，所以把它確立為另一個教。標在課程的詳細內容標準中對本節(jié)提出的詳細要求是Ⅱ級要求即“理學問和其他相關學問之間的聯系和區(qū)分在第5頁較冗雜的情境中綜合運用其進行分析、推理和評價”。1．學問與技能目標〔1〕說出酶在細胞代謝中的作用和酶的化學本質；〔2〕了解科學家討論酶的化學本質的；〔3〕依據本節(jié)內容的學習對生活中所遇到的相關現象作出科學的解釋。2．過程與方法目標依據對則和單一變量通過學習設計試驗和親自進行和試驗組。進而會掌握變量法，在試驗中學會操，觀現象分析象，過推理得論。3．情感看法與價值觀目標〔1〕通過科學家對酶本質的探究歷程的學習，熟悉科學是在不斷地探究與爭辯中前進的感受科學的嚴謹性習科學家們追求真理，不屈不撓的獻身精神；2。學法這一節(jié)我采納的是探究式教學法，酶的本質放手讓同學閱讀“資料分析”小組商量歸納總結出酶的較完好定義以此促進同學在探究的過程中主動建構學問供應給同學試驗基本流程分組探究分析“比較過氧化氫在不同條件下的分”的試驗并找出變量學會掌握變量同時引入活化能的概念過對試驗現象的分析，引導同學自己得出酶的作用及作在教學過程中運用多媒體第6頁幫助教學。高中生物教案篇3一、教學：1、識別幾種細胞器形態(tài)2、說出幾種細胞器的結構和功能，樹立生物結構與功能相適應的生物學辯證觀點。3、說出細胞溶膠的功能。4、簡述細胞器的協調協作。點1．教學重點：細胞器的形態(tài)，功能；細胞器的協調協作三、教法：商量究四、教學預多媒體課件程教學流程老師活動同學活動引入新課其次章細胞的結構第三節(jié)胞質念細胞溶膠【創(chuàng)景】多媒體展胞結構示意圖：細胞包括壁，細胞膜，細胞質胞核。上節(jié)課學習了細胞膜和細胞壁構和功能今日我們連續(xù)來學習細結構和功能，以及細胞質中構之間的聯系。第7頁【提問】什細胞質？資料1：分泌蛋合成和運輸有些蛋質是在細胞內合成后分泌到細胞外起作用的類的合成和分泌時做過這樣一個試驗他們在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸3min后，被標體的內質網中17in11min近細胞膜內側的運輸蛋白質的囊泡中，以及釋放到細胞外的分泌物中?！究偨Y】細胞內部就像一個繁忙的工廠,各細胞器就是各個車間，具定的功能，互相，共同完成細胞能?！咎釂栐诜治龈骷毎鞯慕Y構和功能必需先將各細胞器分別出來再加以分么用什么方法分別各細胞器呢？【講解并分別得到各種細胞器后下面我們就了解一下各種細胞的結構和功能。？【提問】聯系線粒體的功能，猜猜心肌細胞與腹肌細胞相比，二者線的數量上應當有區(qū)分？翱翔胸肌細胞中粒體比不翱類的多運動員肌胞線粒體的數量比缺乏熬煉的多，？生長的細胞或生能活躍的細胞線粒體居多如肝細胞中多達20xx個，一般細胞中為幾十個至幾百個。【提問閱讀課本思什么叫？葉綠體分布，第8頁結構，功能？【提】比較線粒體綠體？？？【提問閱讀課本基體的分布構？【提閱讀課本，索液泡的分形態(tài)結構，功能？【提問閱讀課本索中心體的.分布結能？【提問各細胞器之間體部什么？【小結我來總結一下胞器膜層數結構和能。同學思索回答：細胞質細胞膜包被的內的分物質分:各種細胞器和透亮、黏淌著的液體組成.細胞器的成分:有膜包被，如細胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶液泡等。無膜包被，如體、核糖體等。他們共同完胞的功能。差速離心法同學回答：分布：動植物胞形態(tài)：顆粒狀或短桿狀結構：雙層膜:內膜折疊成嵴；基質,含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.應95%能第9頁〕質體分為白和有色體貯存脂質和淀粉的在于不見光的中；有色體含有色素，要的是葉綠體。形態(tài)分布許多植物細胞內,呈橢球形、球,結構：膜；基:由囊狀結構堆疊而成；質:的DNA功能：作用場所、DNA、能量轉換站分布：動物和植物細胞形態(tài)單層膜連接成的網狀結構功能：蛋質、脂成和加工的車間分布：著在內質網上離在質基質形態(tài)球形粒狀小〔無膜結構〕組成RNA和蛋白質功能：生產質的機器分布：植物和動物細胞形態(tài)：扁平結構和小泡發(fā)送站”分布：植胞有堿第0頁胞保持膨脹狀態(tài)形態(tài)：由兩個互相垂直的中心粒及四周物質構成，不具有膜。分布是位于核四的細胞質中。功能：與物細胞有分裂有。細胞除細胞器以外的液分稱為細胞膠含有酶，是多種謝活動的場所七、板書：其次章細胞的結構第三節(jié)胞質布態(tài)構能線粒體體內質網和體高爾基體泡中心體細胞溶膠八、典型作業(yè)計請連接各細及其功能：線粒體綠體能布第1頁葉綠素存在位置酶的位置相同點雙層膜，核酸線粒體葉綠體內質網液泡高爾基體中心體核糖體細胞核①蛋質的加工運輸，脂質合成的場所②維細胞形態(tài)，調整壓③細胞中的物運系統④為細胞生動供應能量⑤進行光合作用的所⑥合成蛋的場所⑦與物細胞的有絲分關⑧細代謝和遺傳的掌心：歸類條件(成分)相關的細胞器歸類條件(功能)相關的細胞器第2頁的能產生ATP的含有核酸的細器含有色素的細器

與主動轉運有關的與分泌蛋白有關的分泌蛋白的和分泌：(概念關系圖)(生物膜面積的改變狀)高中生物教案篇4試驗假設溫度影響酶作用速率。詳細來說，在其他條件不變的狀況下，肯定范圍內增加溫度，酶作用速率上升；超過肯定的溫度范圍以后，再增加溫度，酶率下降，高溫導致酶失去活性。試驗器材釋的唾液、碘液等。試驗步驟①取8支試管，分別標記為1、2345678；用量筒各量取2mL的可溶性淀粉溶，分別加上述8支試管；對上述8個試管分別進行0777777、0握5分鐘；同時，取另一組8支試管，用量筒量取2mL稀釋的唾液也進行同樣的溫度掌握處理。②取出上述兩試管將稀唾液分別加入到溫度的試管中，再水浴保持相應溫度5分鐘。液23示第3頁顏色改變的深淺。試驗數據析12345678加入I2后顏色改變++++++++++++++++數據分析〔用速率〕++++++++關于試驗數分析說明加入碘液后顏色改變越明顯直接說明淀粉被水解的越少間接在該溫度條件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，則相反。老師提以下問題，同行試商量：〔1〕假照實驗中將步驟③換成加入斐林試劑，后水浴加熱會消失怎樣的結果？同學探究結果：在試管4中消失的磚紅色沉淀最明顯，而1、7、8試管幾乎無沉淀。2進行重復試驗在步之后將試驗中的試管1、7、8再置于37℃的條件下水浴5分鐘，有何現象？同學探究：管1中加入碘液無顏色改變〔不顯藍色；而7、8試管加入碘液顯藍色。3〕上述試驗說明白什么？生說明白在0℃時，酶的活性會受到抑制，但在肯定范圍內溫度上升其活性會增加這種低溫導致的酶活性低是可恢復的；而在57℃、67℃、100℃時，酶的活性會受到抑制，并且第4頁隨著溫度的降低其活性不再改變說明高溫導致的這種活性的降低是不行恢復的?！?〕能否依據數學的函數思想，繪出唾液淀粉酶作用速率與溫度之間關函數示意圖？你能否對數圖進行解釋？同學自主：同學解釋說明酶的催化需要適合的溫度范圍并且特定的酶具有一個特定的最適合溫度；在最適溫度范圍內，隨著溫度的上升，速高溫導致酶的活性丟失是不行以被恢復的。為什么呢？師高溫導致酶的空間構的破這種破壞是不行以被恢復的因此酶的活性中心失去其催化活性低溫僅抑制了酶的活性中心的催化力量并沒有破壞酶的結構所以這種酶活性的低是可以被恢復的?！?〕有些細菌生活在火山噴發(fā)口，也有一些生物生活在溫泉之中，你如何來解釋這種現象呢？酶與人體內的酶的種類是不同的所以所需要的最適溫度與人的也不同。〔6〕人體內有很多種類的酶，這些不同的酶所需要的最適溫度都相同嗎？師第5頁人體不酶所需要的最適是有所不同的，多是7℃左右。狀況，可以查閱資料。高中生物教案篇5I習目標1.列舉其他植物激。2述物生長調的應用。II學習重難點1.其他植物的種類和用。2.植物生長調整劑的應用。3.搜集并分析植物激植物生長調的資料。III導自學質/展現自學質疑、溝通展現、學問建構、基礎檢測、穩(wěn)固練習、力量提升疑/溝通展現1.除生長素外,植物體內還存在x等植物激素。2.植物體內各種激素并不是孤立的起作用而是多種素共同調解。3.的對植物的生長發(fā)育有的化學物質稱為植物生長調整劑，植物生長調整具有xx等優(yōu)點，在生長中得到廣泛使用?！净A檢測、穩(wěn)固練習】1、以下對植物激素的表達中，不正確的選項是〔〕A、它在植物體內含量極少B、它對植物生命活動具有調整作第6頁用C、它是植物體肯定部位產生的D、它的化學本質是吲哚乙酸2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了〔〕A、乙烯B、赤霉素、脫落酸D、細胞分裂素3、植物激素是指〔〕A、活細胞合成的微量高效調整物質B、肯定部位合成的微量高效調整物質C、人工合成的植物生長調整劑D、細胞合成的具有調控代謝功能的物質4、細胞分裂素不存在于〔〕A、莖尖B、根尖C、成熟的果實D、萌發(fā)的種子5、能夠延緩葉片年老的植物激素是〔〕A、長素B、赤霉素、細胞分裂素D、脫落酸6、以下除哪種激素外，都能促進植物生長〔〕A、生長素類B、赤霉素C、細胞分裂素D、乙烯7、在植物的生長發(fā)程中起調整作用的激素是〔〕A、生長素B、赤霉素C、多種激素D、乙烯.【力量提升】13．依據有關學問以下問題：〔1〕在進行插條繁殖時，假如在枝條上保存一些正在生長的芽或幼葉，扦插枝條就簡單生由于。第7頁〔2〕如圖〔一〕為桃樹，圖〔二〕為龍爪槐，請回答它們頂芽產生的生長素的運輸方向〔回答A→B或B→A，并解釋緣由。①樹，龍爪槐。②由是。〔3〕農業(yè)生產上常用生長素類似物噴灑生長有某種雙子葉植物雜草的水，結果水常生長，雜草死亡。這明。4〕松柏、杉樹的樹冠都明顯塔形，請解釋其緣由_______________________________________________________________________________?！?〕要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應給蔬菜噴灑哪種植物激素，并解釋使用這種激素的緣由?！?〕剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其緣由是塊莖含有較多的，進入休眠期。要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用處理。131〕芽和幼葉能產長素，促進插枝條的生根2A②在芽中生長輸是由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸〔3〕雙子葉植物雜草對生長素敏感性較強，在較低濃度下，生長就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時卻能正?！不虼龠M〕生長?！?〕這是一種頂端優(yōu)勢現象。越往下，離頂芽越遠，側芽積第8頁累的生長素就越少發(fā)育形成的側枝就越長往上。5〕細胞分裂素，由于它有防片年老的作。6〕脫落酸；赤霉素高中生物教案篇6必修一緒論很多科學認可以把生物學的進展劃分為三個階段9世紀以及更早的時期，是以形態(tài)描述為主的生物科學時期；②20世紀的前半個世紀，主要是試驗生物學時期；③20世紀50~60年月以來由于DNA雙螺旋的發(fā)覺與中心法則的建立開頭進入了精細定性與定量的生物學時期。隨著生的進展學的分支科變的更如分子生物手段和方法用于生物學使不斷分化出新的分支學科另一方面些學科又互相滲透而走向融合，好像并不是界限分明。至今大家所接觸物學一般都是述性的學問認為它知就是生物學并不是一大堆事實的混亂集合，它有基本規(guī)律和基本原理，有規(guī)律的連貫性達爾文進化論是一種規(guī)律適用于宇宙中全部星球及生命系統。高中階段有三本必修《分子與細胞《遺傳與進化《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔微觀和宏觀〕第9頁《分子與細胞中以細胞一切有機體進行生命的基本單位這一概念為動身點在分子水平上討胞生命活動的基本規(guī)。1925年，美國細胞生物學家WILSON切都要到細去查找。細胞基本的生命統細胞的結構細胞的功物質、能量、信息〕的進展必修一的學習過程中一系列客觀事實法則來解釋地球上全部生命的組織形式假如把握了這些分子和遺傳定律就能從原理上理解很多生物圈里程還能應用于決在激烈的自然界遇到的新問題。并不著重特定的某些生物〔如人，理解細胞的這些事實原理適用于地球外表的全生化和分子規(guī)律20、30億年前已經形成，并被保存和傳承，幾乎沒變過。這種劇烈的保守性意味著，我知道地球早期生物進化的原理。當我們課地球上全部生命的基則和規(guī)律將其應用于各種特定的問題：1)癌細胞是如何異樣生長2)病毒如何繁殖3)免疫系統如何作用4)神經系統如何作用5)干細胞的將來醫(yī)學的影響本學期后期望大家認同的是細胞是基本的生命系統命物具有辯證唯物主義的自然觀，用開放的觀點審查自然現象和社會事務，具有普遍的熟悉論和方法論。第0頁生物學——這是一個極速進展的領域，它之所以極速進展是1953年WATSON和CRICK對DNA雙螺旋結構的發(fā)覺過高中生物的學習我們期望到達的目的是，能讓同學具有肯定的生物學素養(yǎng)，以此來促進對世界、社會的認知及良好的情感、價成。一、生學討論方法〔一〕觀看〔二〕假和試驗〔〕模型驗二、生重要屬性什么是生物么是生命(1)有生命的物體稱之為生物。(2)什么是生命，目前尚無全都公認的定義。但我們可以將生成激性和運動；第五，穩(wěn)態(tài)；第六，發(fā)育和繁殖；第遺傳和變異；第適應多種細胞：自來裝在塑料放半個月成綠色這是原核生物藍藻等大量繁殖；橘子放在陰濕的角，是真菌；動物肌呈梭形肌組織熟的瘦肉可撕成很細的條狀肉松；吃梨時感覺有“砂”，是石細胞。第12、123、病毒：1、生活方式：寄生于活細胞內2、結構：無細胞結構蛋白質外殼第1頁遺傳物質〔DNA或RNA〕3)、增殖：吸附→注入→合成→組裝→釋放4、危害：破壞細胞5、分類：植物病毒小結單細胞生物的生命活動靠單細胞完成多動物病毒細胞生物的生命每個細胞共同參加完成；病毒的什么動必需在胞內完。細菌病毒生命活動離細胞。除?質DNAHIV生物個體表現的生命活動歸根結底是每個細胞正常生動的表現RNA病毒SARS有蛋白質毒：只有RNA除了，全部生物構和功能的基單位是細胞。實例4.1〕生活方式？結構？你知道哪毒?學習目二、生命系統構層前言】生命系統的結構層次：統*相關信息都有它自身的調控進展消亡的規(guī)律?！?〕在生物學討論中，提出了生命系統的概念，它包含生命第2頁系統：細胞→組織→器官→系植物沒有〕→哪些層？每個層次都作一個的系統同時又互包個體→生物圈含，構成更大的系統。2〕細胞是最基本的生命系統圖11生命系【易錯提示】1〕區(qū)分種群與類群，舉例：統的結構層次池塘里的全部；池塘里的全部魚2〕說說草履蟲、松樹、人包含的生構的層次：：3〕組成細胞的一個分子或原是系統嗎？生命系統嗎？課題次節(jié)細胞的樣性和統一性】展現：同的細胞圖片第一課時】問題探討1〕四幅圖中分別是什么細胞？一、細胞多樣統一性的表〔2〕它們有哪些相同點？？1、多樣性〔不同點〕種類結構能、態(tài)大等學目標一、細胞】2、統一性〔相同點〕第3頁1、結構和功能相適應相像結構：細、細胞質、遺傳質2、學問不是靜態(tài)的，是動態(tài)的，是進展改變的化學組成：增殖方式：學習目標、原核細和真核胞能源物質1細胞核全部的細胞有細胞核嗎？2〕閱讀課本9頁，了解原核生物二、原核細真核細胞】根本區(qū)分無核膜為界細胞核1“無細胞核”、“無成型的細胞核”、“無核膜”2、帶“藻”字的不肯定是藍藻。1藍藻菜、藍球藻顫藻、念珠藻1〕DNA分子藻類植物：黑藻、水綿圖13“菌”子前面有球、桿、2、細胞壁成分：肽聚糖〔細菌、黏肽〔藍藻3、細菌：一類單細胞生物。螺旋的都菌第4頁3體4裂5較〔1~10UM6、原核物：細菌、藍藻2圖14細菌細胞模式圖圖15藍藻細胞模式圖1DNA與蛋白質結合成2壁成分：纖維素和果膠〔植物；殼多糖〔幾丁質真菌〕3、細胞器：多種4、分裂方式：5〔20~30UM菌高中生物教案篇7教學目標1、學問與技能(1)理解細胞吸水和水的理。(2)初步學會設計試驗的力量。(3)學會觀看植物細胞質壁分別現象。2、過程與方法(1)能通過圖示和試驗來歸納問題、總結規(guī)律;(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產實踐中的有關現象。3、情感看法與價值觀體驗并樹立生物體結構和功能相適應、局部與整體相協調的科學世界觀。第5頁重點與難點1、重點胞和失水的原。2、難點細胞吸水和失水的原理、質壁分別試驗的設計。教學過程設計意圖細胞的吸水水引入：驗——蘿卜條的軟硬對比1、中的蘿卜條;2、清水中的蘿卜;3、的蘿卜條。小細胞的滲透汲滲透失水滲透水分子通過細胞膜的擴大觀看并分析造成軟硬差異的析問疑1角水和失水?思索引導同學透過到本質看現象1、試驗設計：洋蔥外表皮細胞吸失水試驗材料：鱗葉置疑2驗?索2、滲透的結構讀識圖復習：選擇透過性的概念為試驗設計鋪墊置疑3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結構或從什么結構離開了細?思索并推斷為試驗設計鋪墊儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水商量：如何設計試驗小結：設計試驗并溝通引導同學形成試驗設計的科學理念指導同學操作試驗第6頁試驗操作驗技能練試驗總蔥外表皮細胞吸水和失水視頻質壁分別植物細胞與其原層分別的現象。質壁分別壁分別后的細胞恢復原正常形態(tài)的現象置疑4：聯系試驗思索細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思索學會由現象到原理的自我歸納總結3理當外界溶液濃度于細胞液濃度時，細胞吸水;當外界溶度大于細胞液濃度時細胞失水依據操作過程中看到的三個圖像逐一分析同學總結進一步探究洋蔥外表皮細胞液的濃度。商量溝通拓展思維驗。思索題1、將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃中會看到什么現象?2、為什么對農作物一次施肥多作物會消失“燒苗”現?3、將新奇的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開頭時黃瓜現萎縮，糖醋面上升2天后瓜呈現膨脹并有酸甜味道說明腌制的細胞內既有分子又有醋酸分子，試分析緣由。教學反思本節(jié)課方面進行了多次最終確定為先讓同學設計試驗通過試驗總結出理再由拓展試驗將試驗和原理整合在一起為同學創(chuàng)設思維拓展的空間最終聯系習題解釋生活和生耐第7頁煩細致的在引導同學如何思索如何解決問題個人認為這是值得確原生質層選擇透過性的特點講透講深信任同學在設計和理解會物會因外界濃度過高導致質壁分長而死亡則同學在解釋腌黃瓜現象時思維會比較流暢。高中生物教案篇8標1、知道染色體的種類及特點分染色質和染色體2、知道減數分裂的過程及特點3、會依據圖形分析染色體條數，DNA分子數知1、染色體與染色質的關系：。2、染色體主組成成分和在。3、有絲分裂1制裂成子細胞，色體條數〔變？不變？〕2〕圖形分析A