教育心理學(xué)第五章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性

教育心理學(xué)第五章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性第一頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第五章

問(wèn)題解決與創(chuàng)造性第一節(jié)問(wèn)題解決的一般概述第二節(jié)問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程與條件本章復(fù)習(xí)思考題返回目錄第二頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第一節(jié)問(wèn)題解決的一般概述一、問(wèn)題解決的概念（一）問(wèn)題（Problem）的含義：是指?jìng)€(gè)人不能用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因而感到疑難的情境。（二）問(wèn)題解決（Problemsolving）：是指由一定情境引起的，需運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來(lái)解決某種疑難的過(guò)程。第三頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日

二、問(wèn)題分類

定義明確的問(wèn)題定義不明確的問(wèn)題結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題問(wèn)題的初始狀態(tài)、解決方法、目標(biāo)狀態(tài)明確問(wèn)題的初始狀態(tài)、解決方法、目標(biāo)狀態(tài)不明確第四頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日

第二節(jié)問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程與條件

（三）問(wèn)題解決五階段（杜威）暗示理智化假設(shè)推理檢驗(yàn)（二）問(wèn)題解決是頓悟過(guò)程（苛勒）（一）問(wèn)題解決是試誤過(guò)程（桑代克）一、問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程第五頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日（四）問(wèn)題解決四階段（華萊士，G.Wallance）準(zhǔn)備、孕育、明朗、驗(yàn)證。（五）逐漸縮小問(wèn)題范圍模式（鄧克爾，K.Denker）確定一般范圍；進(jìn)行功能性解決，縮小問(wèn)題范圍；進(jìn)行特殊解決。第六頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日二影響問(wèn)題解決的一般因素（條件）

知覺(jué)情境習(xí)慣定勢(shì)與功能固著問(wèn)題表征原型啟發(fā)醞釀效應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情緒動(dòng)機(jī)第七頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日知覺(jué)情境

知覺(jué)情境就是被直接感知到的問(wèn)題的空間組織形式。一般而言，知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、越顯著，解決問(wèn)題就越容易。復(fù)雜、隱匿或容易引起誤解的知覺(jué)情境都將妨礙問(wèn)題解決。第八頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日定勢(shì)作用與功能固著定勢(shì)，是由先前的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)而造成的一種預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)或活動(dòng)的傾向性。第九頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日定勢(shì)實(shí)驗(yàn)（Luchins，1942）問(wèn)題ABCD解法1211273100D=B-A-2C2141632599318431054942621520594316234932071539318D=A+C82876325D=A-C91848422D=A+C10143686D=A-C第十頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日定勢(shì)對(duì)大中學(xué)生問(wèn)題解決影響的結(jié)果比較（任亮等，2001）

初中生高中生大學(xué)生總體定勢(shì)率62.275.878.572.1男生6475.476.972.5定勢(shì)率女生60.476.780.571.4定勢(shì)率第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日功能固著實(shí)驗(yàn)：

安裝蠟燭問(wèn)題（Duncker，1945）

第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題表征問(wèn)題表征就是對(duì)問(wèn)題信息的搜索、提取和理解、內(nèi)化的過(guò)程，是對(duì)覺(jué)察到的問(wèn)題的各種條件和規(guī)則的解釋。知覺(jué)情境、定勢(shì)作用都會(huì)影響到問(wèn)題表征。第十三頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日不適當(dāng)?shù)谋碚饕粋€(gè)長(zhǎng)方塊可蓋住兩個(gè)方格想象把長(zhǎng)方塊放在棋盤中的各個(gè)位置正確的表征一個(gè)長(zhǎng)方塊可蓋住一個(gè)黑方格和一個(gè)白方格計(jì)算切除后剩余的黑白方格數(shù)目第十四頁(yè)，共十五頁(yè)