小學(xué)英語-Unit 6 Work quietly教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本部分包括Let’stry和Let’stalk兩部分。對話文本通過ChenJie和Mike在動物園談?wù)搫游锔墒裁吹那榫?，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的主要句型。教學(xué)目標：在教師和圖片的幫助下，學(xué)生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調(diào)和意群朗讀對話，并進行角色表演。學(xué)生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。能夠在語境中理解新詞bamboo的意義并能正確發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。教學(xué)重難點：重點：1、在教師和圖片的幫助下，學(xué)生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調(diào)和意群朗讀對話，并進行角色表演。2、學(xué)生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。難點：正確區(qū)分單復(fù)數(shù)，運用句型問答某人某物正在做什么。教學(xué)用具:多媒體課件，動物圖片，單詞卡片。教學(xué)流程：Warming-upfreetalk（設(shè)計意圖：討論熱身，調(diào)動氣氛，為文本的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）Youalldidgoodjob.Hereisapicturetorewardyou.學(xué)生看圖，Guessing:Wherearetheanimals?（設(shè)計意圖：自然引入本課情景:Zoo）Enjoyasongandanswer:Whatanimalsdoyouseeinthezoo?PresentationLookthere!Therearealsobirdsandtigersinthezoo.Whataretheydoing?Listenandtick.（學(xué)生聽音答題之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認讀一下圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生識圖和聽音技巧。）ChenJieandMikeareinthezoo,too.Whatanimalsdotheysee?Watchandanswer.觀看視頻，回答問題。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容。）Theyseepandas,monkeysandelephant.此處教學(xué)littlemonkey.利用此卡，分解單詞發(fā)音。Whataretheydoing?Readandanswer.Finishtheformonthepaper.Whataretheydoing?Theyare______________________What’sthelittlemonkeydoing?It’s___________________What’stheelephantdoing?It’s__________________（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力。該部分內(nèi)容涉及三種動物正在做什么，若采取觀看視頻回答的方式，直接回答三種動物正在做什么，有些難度。觀看一次視頻回答一個動物，每次播放整個視頻又有些冗長。若播放某個動物片段，則鍛煉不出學(xué)生自己獲取信息的能力。所以采取Readandanswer的形式，學(xué)生自己閱讀整個文本，獲取信息。）Checktheanswer:(1)Whatarethepandasdoing？Ss:They’reeatinglunch.T:Wheredoyoufindit?學(xué)生讀文本中相應(yīng)句子。播放相應(yīng)音頻，Listenandrepeat.教師板書：Whataretheydoing?They’re...學(xué)生跟讀。Whataretheyeating?教學(xué)bamboo，利用詞卡，分解發(fā)音。Theyareeatingbamboo,becausetheylikebamboo.Whataboutotheranimals?Whataretheydoing?出示四幅圖，操練句型Whataretheydoing?Theyare...Askandanswerinpairs.ThePandasareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?Ss:It’splayingwithitsmother.播放相應(yīng)音頻，Listenandrepeat.教師板書：What’sthe...doing?It’s....學(xué)生跟讀。Howaboutotherlittleanimals?出示四幅圖，操練句型What’sthelittle...doing?It’s...Askandanswerinpairs.What’stheelephantdoing?Ss:It’sdrinkingwater.播放相應(yīng)音頻，Listenandrepeat.此處教師要強調(diào)elephant前面the的發(fā)音。(設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容處理對話文本中的主要句型和情境新詞。在主句型的處理上，先讓學(xué)生通過readandfinishtheform的形式找出，然后聽音跟讀，再通過類似圖片進行有意義操練。)(三)Practice:Watchandimitate.Readingroups.Readinroles.Completethedialogue.Retellthedialogue.（四）Production:續(xù)編對話。ChenJieandMikeareinthezoo.Theyseepandas,monkeysandelephant.Buttherearemanyotheranimalsinthezoo.SupposeyouareChenJieandMike,whatanimalsdoyousee?Whataretheydoing?(設(shè)計意圖：給出動物單詞和動作單詞，讓學(xué)生根據(jù)在動物園中可能遇見的動物以及預(yù)測它們的活動，問答動物們正在做什么。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自由想象動物們的活動進行問答，如若直接給出動物及其動作，讓學(xué)生看圖問答，沒有信息差，體現(xiàn)不出句子的交際意義。)（五）情感滲透。Animalsarecute,weshouldlovethem.（六）Summary:Whathaveyoulearnedtoday?（七）Homework:Listentothedialoguethreetimesandreaditfluentlywithcorrectpronunciation.Designazoo,askandanswerwhataretheanimalsdoingwithyourpartners.（該環(huán)節(jié)做下簡單示范。）A:What'stherabbitdoing?B:It'seatingcarrots.PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》學(xué)情分析共性分析五年級的學(xué)生對動物概念已相當(dāng)熟悉，同時他們求知欲強烈，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，也有極強的表現(xiàn)欲望。對這幾個動物的特征、習(xí)性等都有了一些了解，有一定量的常識知識儲備。因此教師以動物貫穿整個教學(xué)的始終，還借助視頻、歌曲等形式，滾動學(xué)習(xí)whataretheydoing？whatisitdoing?句型，強化學(xué)生對句型的認讀以及運用能力。個性分析每個同學(xué)對動物的了解程度不同，根據(jù)不同動物正在干什么引出學(xué)生的表達，在觀看完視頻之后，引發(fā)學(xué)生對保護動物和愛護動物的不同情感表達。PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》效果分析課標分析本課時為一節(jié)五年級的對話課，英語課程標準中指出五、六年級學(xué)生需要達到的語言技能標準為二級，能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問，能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意，能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話，因此在教學(xué)過程中，我多選用簡短的話語，通過三看視頻幫助學(xué)生更好的理解整個對話的過程。根據(jù)英語課程標準本堂課中我設(shè)計了多種英語小游戲，TPR，情境創(chuàng)設(shè)等活動，以期能達到課程標準中的目標要求，培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。效果分析：通過本堂課的觀測對于singasong中的歌詞100%的學(xué)生能理解，只有90%的學(xué)生能跟唱歌詞。不過歌曲只是調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠理解歌曲就可以。Let’ssing屬于玩唱環(huán)節(jié)，通過自編歌曲，80%的學(xué)生都能將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要句型唱出來。通過情景創(chuàng)設(shè)70%的學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在活動中靈活的運用所學(xué)英語單詞和句型。教材分析單元教學(xué)內(nèi)容分析本教材是人教版小學(xué)英語五年級下冊，本單元是第六單元，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。教材的“Let’slearn”,“Let’stalk”,“Readandwrite”部分充分考慮到了小學(xué)生的學(xué)情特點及實際需求，設(shè)計了真實自然的情境，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，并注意分散教學(xué)難點，循序漸進。在教學(xué)過程中，教師要始終以學(xué)生為主體，采用積極有效的評價方式，追求扎實有效的課堂教學(xué)。課時分析：本課時包括A部分的listenandtick和Let'stalk,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的特殊疑問句。在日常生活中學(xué)生會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達這些動物的正在干什么是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時的重點和難點是：在教師和圖片的幫助下，學(xué)生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調(diào)和意群朗讀對話，并進行角色表演。學(xué)生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。能夠在語境中理解新詞bamboo的意義并能正確發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。在教師和圖片的幫助下，學(xué)生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調(diào)和意群朗讀對話，并進行角色表演。學(xué)生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。難點是正確區(qū)分單復(fù)數(shù)，運用句型問答某人某物正在做什么。效果分析：通過用簡筆畫和單詞卡片觀看視頻和創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫學(xué)生深入理解主句型。80%學(xué)生能夠理解并正確的讀出本課的對話內(nèi)容，70%的同學(xué)能夠和同學(xué)們共同學(xué)成拓展部分的練習(xí)。教學(xué)目標知識目標1.90%的學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下聽懂對話內(nèi)容；80%的學(xué)生聽懂會說句子：whataretheydoing？theyare…并能在情境中運用。2.70%的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，協(xié)作完成makeanimalworld這個環(huán)節(jié)。能力目標1.80%的學(xué)生能聽說認讀主句型。2.60%學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中正確運用所學(xué)功能句來詢問動物正在干什么。情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力，增強學(xué)生對動物的保護意識。2.學(xué)生能夠在看、聽、想、說、寫、做中發(fā)展多元智能(本課主要發(fā)展學(xué)生的語言智能，視覺-空間智能，運動智能，涉及音樂智能，表演智能)，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，并在小組討論中體驗合作競爭所帶來的收獲與快樂。效果分析：根據(jù)課堂效果和練習(xí)來看，本堂課的目標能基本達成。90%的學(xué)生能夠順利完成練習(xí)題；80%的學(xué)生聽懂會說句子，并能在情境中運用本節(jié)課的主句型。PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》教材分析整冊內(nèi)容分析本冊教材的主要教學(xué)目標：一、教學(xué)目標：1、能力目標：能夠就作息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、野營等話題展開簡短對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。能學(xué)會四個手工制作（Tasktime）能聽懂、會唱8首歌曲(Let’ssing)能聽懂、會吟唱10首歌謠(Let’schant)能完成6個自我評價活動(Let’scheck)能理解6個幽默小故事(Storytime)能了解6項簡單的中西方文化生活知識(Goodtoknow)本冊書涉及到這樣六個相關(guān)的話題，在這些話題下我們來學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和語言。2、知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句；能夠聽、說、認讀21個單詞。3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。下面我們來看具體的單元內(nèi)容安排：二、單元內(nèi)容介紹：單元題目話題Unit1Mydaydailyroutine（講的是日常活動的規(guī)律、時間、timetable等等。）Unit2Myfavouriteseasonseasons;weather;seasonalactivitiesUnit3Myschoolcalendar（講到一年的十二個月份，討論了生日的具體時間和日期。）Unit4WhenisEaster?更加具體的表示日期Unit5Whosedogisit?Animals以及所屬關(guān)系Unit6Workquietly現(xiàn)在進行時在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊教材與上幾冊教材之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。不難看出，這一冊的教學(xué)內(nèi)容和我們以前學(xué)過的話題、內(nèi)容有很緊密的聯(lián)系，很多內(nèi)容都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的。如第一單元（myday）的話題是dailyroutine（講的是日?；顒拥囊?guī)律、時間、timetable等等。）dailyroutine我們在四年級下、五年級上都有提到過，所以就可以在復(fù)習(xí)前面學(xué)過的getup,gotoschool,gohome,gotobed，readbooks，dohomework/housework等詞匯的基礎(chǔ)上展開。第二單元（Myfavouriteseason）的話題是seasons;weather;seasonalactivities,在談seasons的時候，很自然的涉及到weather，這就是我們四年級下所學(xué)過的內(nèi)容：What’stheweatherliketoday?It’ssunny\cold\hot.windy\cloudy等。本身就把以前學(xué)過的有關(guān)天氣的詞匯,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次編排進去。第三單元（Myschoolcalendar）的話題是birthday（講到一年的十二個月份，討論了生日的具體時間和日期。）,可見本單元的新知識點比較多，但是birthday的話題我們以前提到過許多次，學(xué)生并不陌生。這一單元主要學(xué)習(xí)十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle2特意安排了一首歌謠進行月份的鋪墊。第四單元（whenisEaster？）的話題是更加具體的表示時間，本單元部分內(nèi)容在五年級上冊的第四單元Whatcanyoudo?中已有所涉及，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知能起到弱化難度的作用。第五單元（whosedogisit？）的話題是animals，這個話題幾乎每一冊書都會談到，不同的是本冊書講的是動物們正在做什么，也就是動詞的現(xiàn)在進行時。而描述動物的部分動詞（flyjumpdrawrun）都在前面幾冊中出現(xiàn)過。第六單元（whataretheydoing？）的教學(xué)可以從五年級上冊第六單元（Inanaturepark）引入。俗語說,溫故而知新，遵循這一認知規(guī)律，學(xué)生所學(xué)知識能不斷得到鞏固，運用語言的能力也能不斷得到發(fā)展。由此可見，本冊書的復(fù)現(xiàn)率很高，在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、發(fā)展新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會學(xué)了這個忘那個，而是不斷地加深、鞏固、發(fā)展。三、教材特點1、強調(diào)語言運用，把握輸入輸出。（本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。注意：擴大輸入量，控制輸出量。一課時8---10個詞，2組句型比較合適。）2、注重能力培養(yǎng)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。（整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如：Let’sfindout\pairwork\Let’scheck等，發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進取的潛能。）3、創(chuàng)新編排設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、滲透文化信息，體現(xiàn)雙向交流。（讓學(xué)生了解英語國家文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正實現(xiàn)跨文化交際。5、融合學(xué)科內(nèi)容，獲取多種信息。（本冊教材中，第二單元介紹了南北半球在季節(jié)上的差異；第四單元介紹了我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼；第五單元介紹了澳大利亞的兩種動物；第六單元介紹了野營用品。）6、重視靈活擴展，實現(xiàn)分層教學(xué)。7、滾動遞進式的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)整體設(shè)計。四、教材結(jié)構(gòu)及功能熱身頁＋主情景圖（引入課堂教學(xué)部分）Let’sstart/Let’schant＋Mainscene展現(xiàn)本單元詞匯、句型，用于課堂前預(yù)熱或復(fù)習(xí)時展開游戲。A部分（掌握部分）Let’slearn呈現(xiàn)主要詞匯，通過Let’sfindout等任務(wù)，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。Let’stry進一步熟悉新詞或引入新句型。Let’stalk(情景會話)呈現(xiàn)主要句型，提供小圖進行替換練習(xí)，通過Activity等任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言（詞匯及句型）。Readandwrite通過真實、活潑的情景復(fù)現(xiàn)A部分語言點并加以擴展，增大閱讀量，提高學(xué)生理解能力。通過各種任務(wù)型語言活動（Let’splayMakeasurvey等），操練句型，鞏固本單元詞匯句型。B部分（掌握部分）Let’slearn在A部分的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)主要詞匯，通過GroupworkLet’schant等任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的主要詞匯。Let’stryLet’stalkPairwork等任務(wù)導(dǎo)入呈現(xiàn)主要句型，通過任務(wù)操練句型，鞏固所學(xué)語言。Readandwrite加大語言的輸入量，提高B部分語言的復(fù)現(xiàn)率，增大閱讀量，同時，鞏固本單元詞匯句型，通過各種任務(wù)型語言活動鞏固所學(xué)語言，提高綜合運用語言的能力。C部分（A、B的擴展，選學(xué)部分）Tasktime通過任務(wù)，自然使用和鞏固所學(xué)的語言點。Pronunciation（語音教學(xué)）通過趣味形式呈現(xiàn)常見發(fā)音組合。Let’scheck(單元檢測)檢測學(xué)生對于目標語言的掌握情況。Goodtoknow(中西文化常識)以通俗易懂的形式介紹中西方文化常識。Storytime復(fù)習(xí)并擴展本單元語言，加大信息的輸入。五年級下冊學(xué)生用書中安排了22個常見字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。語音教學(xué)的要求和五年級上冊是相同的，這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音。我們要更多的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后跟著錄音說一說，甚至出一點challenge這樣的題目讓學(xué)生挑戰(zhàn)一下，給學(xué)生出部分新詞，看一看新的詞學(xué)生能不能根據(jù)發(fā)音規(guī)律準確的讀出來。這樣就教會了他們一種能力，以后漸漸地經(jīng)過這樣的培訓(xùn)他就可以達到一種聽音知形，見形知音的能力。最后注重活動效率活動緊扣目標，服務(wù)教學(xué)。所有活動都是落實教學(xué)任務(wù)的載體，是手段而不是目的。因此，老師們在設(shè)計活動時，必須明確所設(shè)計該活動的目的。英語課堂上的所有游戲和活動必須緊扣本課教學(xué)目標，為教學(xué)服務(wù)。活動頻率適當(dāng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標開展實效且高效的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)高效率、快節(jié)奏的前提下，注意活動節(jié)奏的調(diào)整，講究課堂教學(xué)藝術(shù)。新的課程標準對小學(xué)英語教師的要求越來越高，我們只有不斷地充實自己，才能順應(yīng)時代的要求。單元教學(xué)內(nèi)容分析本教材是人教版小學(xué)英語五年級下冊，本單元是第六單元，單元教學(xué)目標：知識與能力目標：1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whataretheydoing?They’reeatinglunch!What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.2、能夠在情景中運用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.談?wù)撔袨橐?guī)范。3、能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話；詞匯：能夠聽、說、讀、寫五個動詞詞組的現(xiàn)在分詞：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.能夠在語境中正確使用這些詞組，描述某人正在做的事。能夠在語境中正確運用這些詞組，描述行為規(guī)范。語音:1、能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)兩個音/w/和/h/2、能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。情感目標：能夠注意遵守行為規(guī)范和學(xué)校校規(guī)，比如保持安靜、靠右排隊、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。課時分析本課時包括A部分的Let'stry和Let'stalk,其內(nèi)容通過動物正在進行的動作來學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的主要句型。在日常生活中學(xué)生會接觸到很多小動物以及小動物的動作，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達這些動物的狀態(tài)是本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容。本課時的重點和難點是：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的表達句型。難點是區(qū)分is和are的用法。PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》PEP小學(xué)英語五年級下冊unit6《workquietly》學(xué)情分析活力課堂，活力成績學(xué)校有經(jīng)驗的老教師總會告訴像我這樣的年輕的教師，對待教學(xué)工作要充滿活力，充滿激情。有了充滿活力的老師，自然而然也會產(chǎn)生有活力的學(xué)生和課堂?，F(xiàn)在的教學(xué)形式，已經(jīng)不能再按照自己的想當(dāng)然，而是要有科學(xué)依據(jù)，有了正確的思想觀念才能更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，才能少做無用功，才能事半功倍。接下來這學(xué)期的時間我又搜集了一些關(guān)于活力課堂的文章，這給了我很多的啟發(fā)。通過對活力課堂的一些學(xué)習(xí)了解，它給我指明了方向，我盡量做到給學(xué)生一個活力的課堂。下面談?wù)勎疫@堂課的設(shè)計和存在的問題。1..培養(yǎng)興趣是構(gòu)建綠色課堂的前提五年級學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。尤其是我們英語教學(xué)，學(xué)生剛接觸英語興趣特別濃厚，我借助這一點在課堂中運用了以下活動，以期待能達到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性的目的。一是百玩不厭的游戲：利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞，根據(jù)高低來大聲和小聲讀單詞，快速認讀單詞等?？梢岳蠋熀蛯W(xué)生一起玩，也可以學(xué)生小組內(nèi)一起玩，課下也可以玩。這樣學(xué)變成了玩，玩也變成了學(xué)。二是直觀道具。通過直觀道具幫助學(xué)生更加清晰地認識所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的英語單詞就有了一個概念上的了解，能幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。三是扎實的基本功和豐富多彩的課件，用簡筆畫在黑板上畫出將要學(xué)習(xí)的小動物，我能感覺到學(xué)生在下面認真的看，通過郎朗上口的自編歌曲使80%的同學(xué)輕松掌握主要句型。2.主動，互動是構(gòu)建綠色課堂的手段在課堂中，設(shè)計了多種多樣的任務(wù)型小活動，讓學(xué)生在任