論小學語文教學中融入素質教育的策略

論小學語文教學中融入素質教育的策略隨著社會的不斷進步，素質教育愈加受到人們的關注。在小學語文教學中，如何融入素質教育的理念，激發(fā)學生對于學習的熱愛，培養(yǎng)學生的綜合素質，已成為一種教學綱領。本文將從對素質教育的認識和小學語文教學的特點出發(fā)，提出幾條融入素質教育的策略。

一、認識素質教育

素質教育是一種以培養(yǎng)人的全面素質為目的的教育，它關注學生的精神修養(yǎng)、智力發(fā)展、思想品德、身體健康等各方面的綜合素質，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的人才。素質教育強調一人發(fā)展多元，只有全面提高一個人的素質，才能夠讓其成為真正的優(yōu)秀人才。同時，它也反對教育機械化，追求強制性的標準答案。

二、小學語文教學的特點

小學語文教學是一個從初學到熟練的過程，到小學畢業(yè)時達到基本會讀、會寫、會說、會聽、會講。針對小學生的特點，小學語文教學應該注重以下方面：

1.注重啟發(fā)性教學。在啟發(fā)性教學中，教師與學生是相互的，他們共同探索知識、發(fā)展思考能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.注重情感教育。觀察小學生發(fā)展特點和需要，在語文教學中，可通過抒發(fā)情感、呈現(xiàn)情景等方法，培養(yǎng)學生的情感體驗、情感認知、情感處理等能力。

3.注重綜合素質的培養(yǎng)。教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的品德、社交、自我養(yǎng)育方面的素質。這是一個語文教學的重要目標之一。

三、融入素質教育的策略

1.強調創(chuàng)新精神，提高學生的學習積極性

創(chuàng)新是素質教育的重要目標之一，也是小學語文教育的重要目標之一。在教學中，教師可以引導學生在學習語文的過程中不斷創(chuàng)新，讓學生動手動腦，開展各類創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于嘗試、樂于探索的創(chuàng)新精神。

2.培養(yǎng)學生的情感體驗、思維能力和批判思維能力

在論語文教學中融合素質教育中，培養(yǎng)學生的情感體驗和思維能力尤為重要。語文教學應該注重學生對于課文情境的理解、感知和表達，激發(fā)其情感體驗能力。同時，加強學生的批判思維能力，使他們具備辨別真假、善惡、美丑的能力。

3.加強品德教育，培養(yǎng)道德素質

品德教育是小學語文教育中不可忽視的部分，教師應該加強道德教育，注重培養(yǎng)學生的道德素質。例如，在語文教學中，教師可以通過引導學生借助課文的各種人物經歷，進行道德教育的引導。

4.關注與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感

教育應該是與社會相聯(lián)系的，小學語文教育也不例外。在語文教學中，教師應該借助社會現(xiàn)實和現(xiàn)象，激勵學生對社會現(xiàn)狀進行思考并且引導學生關注社會問題，增強其社會責任感。

5.注重育人教育，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生

育人教育是素質教育的一個重要方面，在語文教學中，教師應該注重育人教育，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生。教師應該探測每一個學生的特點和潛力，針對他們的特點和需求進行個性化的教學和輔導，提供一個個性化的成長環(huán)境。

結語

小學語文教學中融入素質教育，不僅僅是一種新的教育理念，更是一種教育趨勢。教師們要抓住這一趨勢，注重啟發(fā)性教學、情感教育、綜合素質的培養(yǎng)、創(chuàng)新和獨立思考、培養(yǎng)社會