2023年幼兒園大班教案通用篇

2023年幼兒園大班教案通用篇幼兒園大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。

2、在觀賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾閱歷，大膽創(chuàng)建裝飾房子。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

活動(dòng)打算：幼兒用書，勾線筆。

活動(dòng)過程：

1、出示一座房子，引起幼兒的愛好。

(1)今日老師帶來(lái)了一座房子，我們一起來(lái)看看美麗嗎?

(2)你們覺得這座房子美麗嗎?

(3)他和我們平常望見的房子有什么不同。

2、老師示范裝飾房子。

(1)老師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢?

(2)讓幼兒講解并描述，可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾，然后老師在黑板上裝飾房子。

3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，讓幼兒視察觀賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動(dòng)。

老師提示幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，老師賜予指導(dǎo)。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來(lái)裝飾房子的，并表?yè)P(yáng)畫面整齊、裝飾的美麗的幼兒。

幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的`特別仔細(xì)，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。

活動(dòng)反思：

線描畫，對(duì)我班孩子來(lái)說并不生疏，他們已駕馭了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠相宜。因此，在本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都從始至終愛好盎然，主動(dòng)投入到線的造型活動(dòng)中。我注意視察指導(dǎo)，非常珍惜把每一點(diǎn)勝利的機(jī)會(huì)留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使實(shí)力弱的孩子也能享受勝利、獲得自信，充分體驗(yàn)了勝利的歡樂。最終的作品觀賞，我不作好與壞的肯定評(píng)價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)覺同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有勝利感。最終啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己四周的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主子翁的意識(shí)。

小百科：線，又可稱為線條。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)潔，它們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。然而長(zhǎng)期以來(lái)，作為中學(xué)課程中的線描畫教程，在形式上還僅僅局限于傳統(tǒng)的白描畫或者是單純的簡(jiǎn)筆畫。

幼兒園大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來(lái)的美感。

2．看圖片折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨(dú)立紋樣裝飾毛衣。

3．利用珠片等協(xié)助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，情愿和同伴共享自己設(shè)計(jì)毛衣的閱歷。

4．培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5．喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1．老師收集有獨(dú)立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網(wǎng)絡(luò)下載毛衣圖片制作成PPT。

2．各種顏色的蠟光紙條，珠片等協(xié)助材料，以及卡通小動(dòng)物圖片等。

3．幼兒每人一件即時(shí)貼毛衣底板。

4．剪紙圖示（附一），范例若干（附二）。

活動(dòng)過程：

一、觀賞毛衣，關(guān)注圖案紋樣

——老師身穿帶有獨(dú)立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場(chǎng)，看看老師今日穿的是什么衣服？

——“教室里有這么多的毛衣，你最喜愛哪件？你覺得毛衣哪里很美麗？“（毛衣上的圖案和花紋很美麗）

——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋？”（胸前、袋子、領(lǐng)子、袖口、底邊）

——“這些花紋是什么樣的？一樣嗎？”（有的花紋一個(gè)連著一個(gè)，有的圖案不一樣）

總結(jié)：底邊、袖口處一個(gè)連著一個(gè)，連續(xù)出現(xiàn)的花紋叫連續(xù)紋樣；單獨(dú)出現(xiàn)的圖案叫獨(dú)立紋樣。

二、視察圖片，豐富裝飾閱歷

——鞏固學(xué)問，發(fā)覺紋樣：“老師身上的毛衣哪些地方的是獨(dú)立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣？”

——逐一視察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里？是什么紋樣？”

三、學(xué)看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣

1．出示范例，視察發(fā)覺

——“這件毛衣是怎么裝飾的？哪里有連續(xù)紋樣？哪里是獨(dú)立紋樣？”

2．揣測(cè)方法，提問探討

——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來(lái)的呢？”

3．魔術(shù)導(dǎo)入，見證奇跡

——出示長(zhǎng)條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么？看我對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么？”

4．出示圖樣，揭示方法

——“第一步是怎么做？其次步怎么做？折了幾次，是怎么折的？誰(shuí)能用紙條試一試?！保▽㈤L(zhǎng)條形的紙短邊和短邊對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折）

——““第三步做什么？從哪邊起先畫？誰(shuí)能看著圖示來(lái)畫一畫這半個(gè)愛心？”（請(qǐng)一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個(gè)愛心像數(shù)字２的.前半部分）在剪的時(shí)候要留意什么？（留意不要將連接點(diǎn)剪斷）

——“最終一步是什么？我們?cè)诰`開的時(shí)候要留意什么？

5．幼兒嘗試，初次探究

幼兒嘗試在圖是的指示下進(jìn)行愛心花邊的折剪。

——“老師為每組打算了兩個(gè)筐，一個(gè)是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個(gè)是垃圾筐，用剪刀時(shí)留意平安，剪下的紙屑要入筐?！?/p>

6．共享閱歷，溝通困難

——“你勝利了嗎？你在操作時(shí)遇到了什么困難？”

7．分析緣由，解決問題

通過比較兩個(gè)孩子勝利與失敗的作品，發(fā)覺有的孩子剪的斷點(diǎn)的狀況。

——“請(qǐng)勝利的幼兒說說，你是從那個(gè)邊起先畫的？是折痕邊還是開口邊？”

——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊。”

——“假如畫的太滿，就簡(jiǎn)單剪斷，上下左右要留有空隙?！?/p>

老師總結(jié)：剪出連著的美麗花邊，畫與剪是關(guān)鍵，畫的時(shí)候肯定要留有空隙，剪的時(shí)候要從折痕邊入手，不然就會(huì)斷開。

四、接著探究，駕馭折剪方法

1．出示不同形態(tài)的折剪示范圖，激勵(lì)幼兒按圖的示范進(jìn)行折剪。

——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎？”

2．幼兒嘗試，接著探究連續(xù)紋樣的折剪方法。

——“請(qǐng)你選擇喜愛的圖案，看著圖示來(lái)學(xué)一學(xué)、折一折、畫一畫、剪一剪。”

3．幼兒看著圖示，接著探究，剪出不同圖案的花邊。

五、遷移閱歷，用連續(xù)紋樣和獨(dú)立紋樣裝飾毛衣

1．視察材料

——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們?cè)鯓友b扮毛衣？領(lǐng)口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢？假如要設(shè)計(jì)有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放？

2．設(shè)計(jì)毛衣

——“請(qǐng)小摯友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你打算設(shè)計(jì)什么樣的花紋，哪里用獨(dú)立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾。”

老師巡察，給與不同實(shí)力的幼兒不同的建議和幫助，提示幼兒保持桌面整齊，工具用完放回框中，最終將垃圾放入垃圾箱。

六、幼兒相互觀賞設(shè)計(jì)的毛衣

——展示完成的作品，激勵(lì)幼兒相互觀賞，介紹自己設(shè)計(jì)的毛衣的圖案。

活動(dòng)反思：

一件美麗的毛衣，其圖案的點(diǎn)綴、花紋的排列，給人以無(wú)限的美感。孩子是在感受美、觀賞美的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)建美的。本次活動(dòng)從觀賞入手，讓孩子通過視察，了解毛衣上獨(dú)立紋樣和連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)；進(jìn)而通過范樣的供應(yīng)，讓幼兒發(fā)覺利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當(dāng)獨(dú)立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領(lǐng)口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。

但是對(duì)于怎么剪，憑借他們以往的剪紙閱歷是不能解決的。這就須要在本次活動(dòng)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的剪紙圖樣，孩子們發(fā)覺從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動(dòng)去解密圖示，給幼兒自主去探究方法，允許幼兒出錯(cuò)，幫助他們分析緣由，激勵(lì)再次嘗試。

當(dāng)孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時(shí)，他們的笑臉個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)覺剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點(diǎn)綴的更加華美。擺上一個(gè)個(gè)獨(dú)特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，許多孩子做得入了神，一個(gè)紅色、一個(gè)黃色、一個(gè)紅色……一邊擺一邊叨念，盡管制作花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，但是孩子們聚精會(huì)神的摸樣，似乎在完成一件藝術(shù)品。

當(dāng)看到自己的毛衣展示出來(lái)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)自信滿滿，主動(dòng)地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨(dú)立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來(lái)的……誰(shuí)說不是呢，二十一世紀(jì)的服裝設(shè)計(jì)師由此誕生！

小百科：毛衣，以機(jī)器或手工編織的毛線上衣。人類在原始生活中利用樹葉、獸皮來(lái)蔽體，在漁牧生活中結(jié)網(wǎng)捕魚，就懂得運(yùn)用編織的技法，隨著文明的演進(jìn)與科技的獨(dú)創(chuàng)，人類不僅充分利用各類動(dòng)、植物等自然纖維編織誕生活所需的物品，更研發(fā)出多種化學(xué)纖維、礦物纖維，使人類生活更舒適便利。

幼兒園大班教案3

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、激發(fā)幼兒視察、發(fā)覺、探究、創(chuàng)建的欲望和愛好。

3、培育幼兒的發(fā)散思維實(shí)力及動(dòng)手活動(dòng)實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育視察、發(fā)覺、探究的欲望和實(shí)力。

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類，通過視察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：（杯子口較大，有無(wú)蓋都行，般用來(lái)盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜愛的杯子”，并相互探討總結(jié)杯子的共同特征及用途。

3、請(qǐng)幼兒隨意擺布各種各樣的杯子，比較發(fā)覺杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動(dòng)。

4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。

（1）請(qǐng)幼兒捏捏、壓壓各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請(qǐng)幼兒掂掂、比比各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請(qǐng)幼兒看看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么？引導(dǎo)幼兒視察歸納出：（玻璃杯很透亮；塑料杯比較透亮；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮）。

（4）請(qǐng)幼兒摸摸、試試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請(qǐng)幼兒想想、說說：哪種材料的`杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯牢固光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯牢固耐用。

5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、試驗(yàn)，比較幾種特別杯子的不同。

（1）次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無(wú)污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開；玻璃杯加熱易裂開。

7、請(qǐng)幼兒探討在下列狀況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：

（1）外出旅游。（牢固輕巧有提手不易摔壞的杯子）

（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）

（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

幼兒園大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對(duì)水的相識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒用各種資料投放水中玩耍，感知不同物體的"沉"與"浮"現(xiàn)象。培育幼兒視察、比較、歸納的實(shí)力。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，發(fā)生愉悅的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)打算

1、塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；

2、木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；

3、紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；

4、泡沫制品以和小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。

5、玩水池

活動(dòng)過程

一、感覺嬉戲。

1、引導(dǎo)幼兒一起到水池玩水

看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；

2、幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)學(xué)問。

如：能望見水中的小腳丫，是因?yàn)樗噶?、無(wú)色；捧著的水一會(huì)兒沒有了，是因?yàn)樗畷?huì)流淌等等；

3、激勵(lì)幼兒說出自身的`感受或發(fā)覺。

如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

二、聽覺嬉戲。

1、請(qǐng)幼兒將塑料袋里的物品一一投入水中。

讓幼兒聽一聽、比一比不同資料投入水中聲音的大小；

再試一試、聽一聽、比一比不同資料從高處、低處投入水中聲音的大小。

2、幼兒反復(fù)對(duì)比試驗(yàn)，相互探討，得出結(jié)論：

從高處將資料投入水中比低處將資料投入水中聲音大，重的資料投入水中比輕的資料投入水中聲音大。

3.讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；

4.播放聲音—暴雨，淅淅瀝瀝的小雨

三、視察、比較、歸納嬉戲。

1、視察不同資料投入水中的沉出現(xiàn)象；

比較資料的輕、重、厚、薄。

2、感知資料的輕、重、厚、薄和"沉"、"浮"的關(guān)系。

3、歸納那類資料會(huì)沉于水中，那類資料會(huì)浮于水中。

四、觸覺嬉戲。

用手觸摸、感知那些資料吸水，那些資料不吸水；

那些資料遇水會(huì)爛，那些資料遇水完好如初。

五、整理整理資料。

請(qǐng)幼兒把水中的全部資料收集在塑料袋里，使水中無(wú)雜物。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教化一一維護(hù)水資源。

留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充足探討、溝通、合作。

如相互供應(yīng)資料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂，體驗(yàn)"發(fā)覺學(xué)習(xí)"的驚喜、樂趣。

幼兒園大班教案5

活動(dòng)主線：

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的分析觀賞各種小食品包裝的實(shí)物，詳細(xì)的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)目的：

通過畫各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形態(tài)和色調(diào)等繪畫學(xué)問，培育學(xué)生的視察實(shí)力、記憶實(shí)力和繪畫表現(xiàn)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

小食品的不同形態(tài)特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。

教學(xué)打算：

1、學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒有老師的允許下不許打開，違反者禁止參與本課的活動(dòng)。

作業(yè)要求：

寫生或想象畫幾個(gè)小食品，要留意好外形特點(diǎn)和圖案與色調(diào)的設(shè)計(jì)效果。

活動(dòng)過程

一、小食品欣賞活動(dòng)。

解決以下問題（培育學(xué)生敏銳的審美感知實(shí)力）（造型的審美）關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班

所研專題名稱：經(jīng)探討我知道調(diào)查內(nèi)容

包裝上面有什么：4種以上

通過包裝我知道里面是：

外形：

色調(diào)：以色為主，還有顏色。

色調(diào)搭配的作用：

適合的年齡段。

1、哪些顏色再一起對(duì)比比較劇烈

2、包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是

3、畫幾種你發(fā)覺的線條。你還發(fā)覺了什么：。

二、老師小結(jié)

學(xué)生在探討的`過程中，發(fā)覺的色調(diào)運(yùn)用的規(guī)律。

三、把你視察的小食品畫出來(lái)。

適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧?？梢赃M(jìn)行隨意的組合（審美實(shí)力的理解。a美術(shù)學(xué)問的介紹）

四、調(diào)查反饋。

1、讀自己的探討報(bào)告，張貼自己的探討成果。

2、比一比誰(shuí)的小食品畫的又象又好。（d通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的比照、比較、鑒別）

五、布置作業(yè)

通過探討，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的視察。回家每人選一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的溝通。

幼兒園大班教案6

設(shè)計(jì)思路

本階段,我班開展了“從頭到腳”的主題活動(dòng),在“我的身體”這一版塊中,我們發(fā)覺,通過一個(gè)階段的資料收集,師生共同共享溝通閱歷、探討問題,孩子們對(duì)自身有了進(jìn)一步的相識(shí)。他們不僅對(duì)身體各部的名稱及功能、用途,以及對(duì)身體怎樣進(jìn)行自身的愛護(hù)有了詳細(xì)的相識(shí)。而且對(duì)畫人特感愛好,尤其是畫各種姿態(tài)的人、各種多變的臉,特別快樂。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),讓幼兒依據(jù)自己的意愿,用開扮裝舞會(huì)的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。我又結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),提出了語(yǔ)言表達(dá)方面的要求,讓幼兒在看看找找貼貼的'過程中,認(rèn)讀動(dòng)物的名稱,進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)。從而提高幼兒的視察、思維實(shí)力,發(fā)揮想象,使得語(yǔ)言方面也能得到進(jìn)一步的提升。

活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒在橢圓形紙上畫自己喜愛的人物、動(dòng)物等,從而做成面具。

2、在集風(fēng)光 前大膽地表達(dá)自己的思想,聲音洪亮。

3、接著學(xué)習(xí)著色、接色等技能,探究各種構(gòu)圖,使畫面均衡又改變。要求顏色艷麗、畫面對(duì)稱。

活動(dòng)打算:橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵,磁帶等。一老師扮演小老虎。

活動(dòng)過程:放音樂

一、放生日歌:

師:問幼兒這是什么歌曲?(生日歌)。每個(gè)人都有自己的生日,說說爸爸媽媽是怎樣慶祝小摯友的生日,吹蠟燭時(shí)許了一個(gè)什么愿……。看看今日的小壽星是誰(shuí)(請(qǐng)一老師扮演成小老虎),“小摯友你們好,今日是我的生日,我想實(shí)行一個(gè)舞會(huì),請(qǐng)小摯友參與,好嗎”?？赡銈冎绬?今日真正的壽星是誰(shuí),(老師脫下面具)原來(lái)是高老師,我們給高老師說一句祝愿的話。老師感謝小摯友,想請(qǐng)大家參與她的舞會(huì),有一個(gè)條件,肯定要扮裝……。

二、講解示范

師:(一)出示獅子面具(正確的)

1、探究各種構(gòu)圖,使畫面均衡又改變,畫面對(duì)稱。

2、接著學(xué)習(xí)著色、接色等技能,強(qiáng)調(diào)顏色艷麗。探究各種構(gòu)圖,使畫面均衡又改變。

(二)出示小熊面具(不正確的)

讓幼兒指出不對(duì)的地方,講出怎樣畫才對(duì)。

幼兒園大班教案7

一、主題的產(chǎn)生

3月12日是植樹節(jié)，報(bào)紙、新聞、社會(huì)掀起了一股植樹熱潮，這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對(duì)我說：“于老師，我媽媽今日去植樹?！彼€說：“今日是植樹節(jié)，很多人都要去植樹?！逼渌从崖牭絼畹脑捄螅娂妵鷶n過來(lái)，七嘴八舌地爭(zhēng)論起來(lái)：

徐靜：“為什么要植樹、樹有什么用？”

劉正正：“樹可以造紙。我們用的本子、看的書、用的桌子、椅子都是用樹做成的。”

趙鴻儒：“樹還可以使空氣簇新。劉楊，你媽媽會(huì)植樹嗎？”

劉楊：“我媽媽確定會(huì)，植樹很簡(jiǎn)單?！?/p>

任憑：“那我們也到院子里植樹吧，可是，我們不會(huì)植樹怎么辦？”

正正：“很簡(jiǎn)潔，把樹枝埋到土里，澆點(diǎn)水就可以了。”

劉靖：“樹不用澆水，公路上的樹沒人澆水一樣長(zhǎng)得那么高?！?/p>

玫玫：“不行，樹離開水就死了。”

劉楊：“我聽媽媽說，植樹要先挖個(gè)大坑，我們用什么來(lái)挖坑？”……

參加爭(zhēng)論的孩子慢慢增多，談?wù)摰脑掝}越來(lái)越豐富?！皹洹币岩鸷⒆拥膼酆?。

老師作為孩子活動(dòng)的視察者、時(shí)機(jī)捕獲者，首先敏銳地捕獲到孩子們的愛好所在---植樹，分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹的隱私，同時(shí)，快速推斷誕生成樹這一主題探究活動(dòng)的價(jià)值及可能性：

1、樹和幼兒生活特別接近，幼兒對(duì)樹的作用有粗淺的了解，此內(nèi)容貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹的認(rèn)知閱歷和視野。

2、地球只有一個(gè)，愛惜樹木，愛護(hù)家園的環(huán)保教化是永恒的主題。環(huán)保教化應(yīng)從娃娃抓起，讓幼兒理解樹與人們的關(guān)系，激發(fā)愛惜樹木的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。

3、幼兒園、四周社區(qū)種植了很多形形色色的樹木，并由專人負(fù)責(zé)修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；很多幼兒的家長(zhǎng)都喜愛養(yǎng)花，家長(zhǎng)、社區(qū)資源豐富，幼兒易獲得相關(guān)的探討資料。

4、正值植樹節(jié)，社會(huì)植樹風(fēng)氣深厚，各大媒體都有相關(guān)報(bào)道，幼兒易搜集有關(guān)信息。

鑒于此，有關(guān)“樹”的主題產(chǎn)生了。

二、主題網(wǎng)

面包樹

食蟲樹

流淚樹

樹根

樹的年齡

與人類的關(guān)系

生存條件

樹

特別功能的樹

樹的結(jié)構(gòu)

樹干

樹冠

不同地域的樹

用途

愛護(hù)方法

陽(yáng)光

空氣

水

常綠樹和落葉樹

主題網(wǎng)說明：

主題第一分支其次分支

老師預(yù)設(shè)，兒童探討內(nèi)容老師預(yù)設(shè)，兒童未選擇

兒童自發(fā)生成內(nèi)容

三、主題總目標(biāo)

1、通過多種感知形式，豐富幼兒樹的認(rèn)知閱歷，拓寬幼兒的視野。

2、在活動(dòng)中，培育幼兒發(fā)覺問題、提出問題、解決問題、搜集信息的實(shí)力。

3、培育幼兒對(duì)四周事物的新奇心、求知欲，激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

4、激勵(lì)幼兒相互合作，體驗(yàn)合作的歡樂。

四、主題實(shí)施

活動(dòng)一搜集資料，布置“展室”。

1、活動(dòng)目標(biāo)：了解幼兒已有閱歷，發(fā)覺幼兒愛好，幫助幼兒確定探討方案。

2、活動(dòng)過程：

搜集相關(guān)“樹”的圖片、資料，布置展室確立主題以后，孩子們首先向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)書，通過選舉，大家一樣舉薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商議“擬稿”，由“小畫家”玲玲設(shè)計(jì)邀請(qǐng)書，邀請(qǐng)書上要有樹和小摯友，由老師執(zhí)筆寫字，將邀請(qǐng)書貼于家長(zhǎng)協(xié)作欄上，文章如下：

敬愛的爸爸，媽媽：我們也想植樹，我們想了解樹的很多隱私，您能幫助我們嗎？請(qǐng)您和我們一起搜集資料，好嗎？感謝，大一班小摯友。

邀請(qǐng)到發(fā)出后，孩子們和家長(zhǎng)、老師一起投入到搜集“樹”相關(guān)資料的活動(dòng)中，孩子們搜集的資料之多，內(nèi)容之豐富是我所沒有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹、落葉樹的掛歷；吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么（植物版）中特別功能樹的有關(guān)資料，如：流淚樹、食蟲樹、面包樹；張子陽(yáng)從書城查閱和復(fù)印了不同地域樹的資料；棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹的VCD；還有很多孩子帶來(lái)了發(fā)財(cái)樹、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿了老師、小摯友、家長(zhǎng)一起收集的有關(guān)樹的資料。

老師：小摯友帶來(lái)了很多樹的圖片、掛歷、圖書，你們認(rèn)為把它們?cè)鯓訑[放才能便利小摯友查找，觀賞？

東東：把圖書、圖片、掛歷放在圖書區(qū)。

子陽(yáng)：不行，太多了，擺不開，壓在一起就看不見下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動(dòng)室里。

謝世文：圖片和掛歷可以，書有的太重了，掛起來(lái)不好翻，我看不如把圖書就放在文化區(qū)的書架上，把其它書撤下去，全擺上樹的書；

棒棒：把這些發(fā)財(cái)樹擺成小樹林，寫出它的名字，掛在樹枝上，讓大家一看就知道它的名字。

在布置樹展時(shí)，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片后面涂上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒貼緊，掉在地上，江江遲疑了，不知如何應(yīng)付，看到孩子須要幫助，于是，我輕輕走過去，和他探討圖片掛不住的緣由，激勵(lì)他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在老師的引導(dǎo)下，江江的思維開闊了，他又找來(lái)了雙面膠、透亮膠、曲別針等，又在其他小摯友的幫助下，興趣盎然的大干起來(lái)，在多次嘗試下，他們確定用透亮膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái)，樹展很快布置完畢，望著自己的杰作，他們得意地笑了。

3、、活動(dòng)反思。

看著孩子滿足的笑容，我想他們現(xiàn)在才是真正的活動(dòng)主體，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)才是融認(rèn)知閱歷、情感于一體的真正意義上的`學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，

>老師適時(shí)、適度賜予幫助，使幼兒獲得滿意和勝利，激發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愛好。

活動(dòng)二小組探究活動(dòng)

1、活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒依據(jù)對(duì)“樹”的不同愛好，分小組自由結(jié)合開展探究活動(dòng)獲得相關(guān)閱歷，發(fā)展幼兒的合作實(shí)力；在活動(dòng)中，培育幼兒發(fā)覺問題、提出問題、解決問題、搜集信息的實(shí)力。

2、活動(dòng)過程：

幼兒依據(jù)對(duì)“樹”的不同愛好，分小組自由結(jié)合開展了探究活動(dòng)

（1）、種樹

張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛(wèi)室爺爺那里借來(lái)了鐵锨，從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子，拿來(lái)一根小樹枝，挖土坑埋好。幾天后他們悲觀地發(fā)覺小樹并沒有長(zhǎng)出來(lái)，孩子們一商議，覺得應(yīng)當(dāng)給樹枝喝點(diǎn)水，可是土里的樹枝喝飽了水，一連幾天還是沒有動(dòng)靜。我激勵(lì)他們挖開土坑看看樹枝變成什么樣了？孩子們驚異的發(fā)覺埋在土里的樹枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒相互爭(zhēng)論著：樹枝埋在土里是長(zhǎng)不出樹來(lái)的，那小樹是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？望著小摯友新奇的目光，老師適時(shí)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，怎么辦呢？別人為什么能種好樹呢？借著老師的“懷疑”，孩子的思維受到啟迪，佳佳說，我爸爸在園林局工作，他確定知道，我去問他。亮亮說，我爺爺會(huì)養(yǎng)花，我讓爺爺和我一起種。于是，佳佳詢問了爸爸關(guān)于植樹的方法，亮亮請(qǐng)來(lái)了爺爺一起幫忙，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了分辨種子，學(xué)會(huì)了刨坑，學(xué)會(huì)了培土，學(xué)會(huì)了澆水，看著大家一起經(jīng)過努力種下的小樹苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂得哈哈大笑，對(duì)幼兒園的教化活動(dòng)賜予了確定。

（2）樹干是圓的

探究樹干是圓的一組，正在熱情的探討者，尚薇大聲地說：“我知道，圓形樹干易汲取水分，不易被風(fēng)吹倒，還能防止野獸咬傷?！蔽姨貏e驚異：“你是怎么知道的？”“在電視《東方兒童》機(jī)智寶寶中看到的?！比螒{說，我媽媽從書中查到樹干是圓的相關(guān)資料：樹很久以前樹干也不是圓的，只因?yàn)闃涞牟粩噙M(jìn)化演化成圓的。圓的樹干可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹干還不易被大風(fēng)刮倒，吸水性很強(qiáng)，并通過圓形樹干很快傳向樹的頂端。為使幼兒形象感知其作用，在探究區(qū)中，老師和孩子們找來(lái)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置，用墊板扇，一樣的用力，長(zhǎng)、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng)；用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過自己的試驗(yàn)，反證書本上的結(jié)論，可見，幼兒也有逆向思維的實(shí)力。

（3）樹要長(zhǎng)大

探究樹是怎樣長(zhǎng)大的一組小摯友，把小樹苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行試驗(yàn)。第一盆：給它陽(yáng)光、空氣、水；其次盆：用黑色塑料袋蓋住，定時(shí)給它澆水；第三盆：，給它陽(yáng)光、空氣，不澆水。經(jīng)過幾天的視察，有陽(yáng)光、空氣、水的樹長(zhǎng)的很健壯；放在塑料袋的樹腐爛了，不澆水的樹干了、枯萎了┄┄幼兒通過繪畫記錄，語(yǔ)言講解并描述進(jìn)行表征自己的試驗(yàn)過程，了解樹要長(zhǎng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注意管理自然角的植物了。

（4）落葉樹、常綠樹

老師：“你們發(fā)覺幼兒園的樹有什么不一樣的地方嗎？”

劉靖：“有的樹葉恒久是綠的，有的樹冬天就光禿禿的，春天才長(zhǎng)出新樹葉。”

倩倩：“我喜愛春天的幼兒園，花開了、樹綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜愛冬天的幼兒園，沒有花，只有幾棵樹是綠的。”

老師：“你們知道為什么一到冬天樹葉就從樹上飄落下來(lái)嗎？”孩子們你看看我，我看看你。

倩倩：“我們找兩片樹葉看看有什么不一樣吧？”

在她的建議下，五六個(gè)小摯友跑到院子里，采來(lái)落葉樹、常綠樹的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀，好像沒看出它們的區(qū)分。他們來(lái)請(qǐng)教我，我并沒有干脆告知他們答案，而是激勵(lì)他們細(xì)致去視察，多用手試，……一會(huì)兒，劉靖大聲告知小摯友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹葉厚，樹葉上面有一層油，風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以愛護(hù)它；冬天落葉的樹葉薄、沒有油，秋風(fēng)一吹就簡(jiǎn)單飄落下來(lái)?！蔽覄偤么_定他的發(fā)覺，在探究中，孩子們豐富了相應(yīng)的學(xué)問閱歷，了解了落葉樹、常綠樹樹葉的不同。借著孩子的發(fā)覺，老師又適時(shí)的引導(dǎo)孩子找尋哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，孩子們將已有的閱歷運(yùn)用到實(shí)踐中，可興奮了。

（5）樹的年齡

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谧吣径?，我發(fā)覺常遠(yuǎn)蹲在木墩前在全神貫注地說著什么，走近一看，原來(lái)她在數(shù)樹木的年輪，并和其他幼兒溝通說：“數(shù)一數(shù)就能知道樹木今年幾歲了?！甭犓@么一說，孩子們將活動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)年輪。突然，陳爍說：“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我激勵(lì)幼兒通過不同的途徑找尋答案，看誰(shuí)先找到答案。其次天，李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書，并驕傲地說：“我找到了，陽(yáng)光照耀足夠的一面年輪較密，而缺少陽(yáng)光照耀的一面年輪顯得疏?！焙⒆觽冎鲃?dòng)將自己獲得的新學(xué)問用表征形式進(jìn)行記錄，而且探究愛好越來(lái)越濃。

（6）洪水是“紅色”的？

幼兒對(duì)樹木的用途進(jìn)行表征，表征后我發(fā)覺，張男在表征樹木能防洪水時(shí)，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問：“為什么把洪水畫成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經(jīng)地說。“你見過紅色的水嗎？”我反問。我倆的談話吸引了旁邊的幾個(gè)孩子，于是，孩子們對(duì)洪水是不是紅色的綻開辯論。為了證明自己的答案，孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報(bào)紙找來(lái)圖片資料，或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，用他們獨(dú)特的方法獲得新的學(xué)問，有的孩子知道了洪水是說鬧水災(zāi)了，能淹死許多人，電視上演過解放軍叔叔抗洪的故事；有的孩子說洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著事物。

（7）奇妙的樹

在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，王澤涵翻開一本書后，像發(fā)覺新大陸似的大叫起來(lái)：“你們看，這是面包樹，象真面包一樣可以吃；這是流淚樹，這棵樹還能防蚊蟲叮咬……”劉緒斐半信半疑地說：“真的，這世界上還有這么奇妙的樹？”王澤涵說：“真的，你來(lái)看，書上還介紹了更多奇妙的樹?！焙⒆觽兗娂妵^去爭(zhēng)看奇妙的樹。我特別興奮，又給孩子們講了食蟲樹……觀看有關(guān)樹的VCD，孩子們瞪著新奇的眼睛，仔細(xì)地看著聽著，很多樹的名稱和特點(diǎn)是他們聞所未聞的，他們沉醉在學(xué)問的海洋里，世界上還有更多奇妙的樹，等待他們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺。

（此外，還有手工組、語(yǔ)言講解并描述組、戲劇表演組等，小摯友從不同探討角度，利用不同的材料，選擇自己寵愛的方式對(duì)“樹”進(jìn)行了探究探討。）

3、活動(dòng)反思：

在幼兒活動(dòng)過程中，老師要擅長(zhǎng)視察幼兒的言行，對(duì)幼兒產(chǎn)生的問題，要賜予幫助、支持。在制作樹時(shí)，江江用手印了很多小樹葉，掛在樹枝上，小摯友都說，他的樹葉一面好看，一面不好看。老師激勵(lì)李豐江想方法。讓樹葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現(xiàn)二面手印不一樣的現(xiàn)象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來(lái)的葉子不美觀。教

師激勵(lì)江江想想怎樣才能使二面的手印一樣，經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)，失敗，江江終于找到好方法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹葉漂亮了很多。幼兒在活動(dòng)過程中行為是自主的、投入的，當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)動(dòng)腦筋、想方法去解決。

活動(dòng)三成果展示和閱歷共享

1、活動(dòng)目標(biāo)：幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享，使孩子們獲得更多的認(rèn)知閱歷，提高其語(yǔ)言表達(dá)和交往等實(shí)力。

2、活動(dòng)過程：

每個(gè)小組活動(dòng)結(jié)束前，都要進(jìn)行成果展示或閱歷溝通。

種樹組的小摯友講解并描述他們剛起先種樹的過程和結(jié)果。小摯友都掙大眼睛細(xì)致聽，聽完后，又

被逗樂了。當(dāng)他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的學(xué)問和自己種樹、澆水時(shí)的體會(huì)說給小摯友聽時(shí)，小摯友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)小摯友把自己和同伴探討后樹的用途表征二、三十種后，我都驚訝了，樹的用處太大了。孩子們表示，今后要愛惜樹木，樹木對(duì)我們太重要了，沒有樹木的世界太可怕了，并設(shè)計(jì)制作各種愛惜樹木的標(biāo)記，掛到幼兒園、社區(qū)的樹上，提示人們愛惜樹木，不要損壞樹木。

五、主題反思

幼兒在方案活動(dòng)中，有自由探究的寬松氛圍和空間，有盡興表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)。孩子們通過搜集資料、布置展室，不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)了和同伴友好相處，合作分工；學(xué)會(huì)了克服困難完成一件事，同時(shí)，幼兒通過試驗(yàn)探究、實(shí)踐感知，學(xué)會(huì)主動(dòng)建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，獲得了開心的心情體驗(yàn)。

作為老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的探究氛圍和空間，過度的束縛、干預(yù)，過度的主導(dǎo)就剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。，我們必需要敬重孩子、敬重孩子的愛好、敬重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當(dāng)他們大膽的想法與我溝通時(shí)，我不會(huì)對(duì)其先進(jìn)行確定與否，而是表現(xiàn)出深厚的愛好，細(xì)致傾聽他們的心聲，細(xì)致視察他們的活動(dòng)，進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導(dǎo)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)幫助他們克服，使其獲得滿意和勝利；當(dāng)孩子發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵時(shí)，我是他們的指導(dǎo)者、幫助者；對(duì)于孩子的每一次努力都賜予充分的確定，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的愛好，促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。

幼兒園大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得廢棄的紙是可以回收利用的。

2、學(xué)會(huì)看流程圖，了解再生紙的制作過程，體驗(yàn)制作再生紙的歡樂。

3、建立幼兒愛護(hù)環(huán)境，從我做起的意識(shí)。

4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

5、幼兒能主動(dòng)的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾

活動(dòng)過程：

一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

1、探討廢紙的去向。

師：孩子們，看這是什么？（老師出示廢報(bào)紙、廢畫紙等廢紙制品）

你會(huì)把這些東西放在哪里呢？幼兒探討。

2、相識(shí)“回收利用的標(biāo)記”。

老師出示“回收利用的標(biāo)記”。提問：你在哪里見過？這是什么標(biāo)記？

3、了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。

師：我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。

4、了解再生紙的定義和意義。

師：以廢紙為原材料，經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來(lái)的紙就是再生紙。

再生紙可以節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境，所以也被稱為環(huán)保形的紙，特別受人們的歡迎。

二、了解再生紙的制作過程

1、探討廢紙?jiān)鯓幼兂杉垵{，感受紙漿的特性。

師：你摸摸紙漿，感覺怎樣？（濕濕的、粘粘的）

2、會(huì)看流程圖，了解再生紙的制作過程。

師：請(qǐng)幼兒看看流程圖，說說制作的過程。

三、幼兒動(dòng)手制作再生紙

1、老師提出要求：兩個(gè)小摯友合作一張?jiān)偕垺?/p>

2、先看流程圖，兩個(gè)小摯友探討制作紙漿的方法。

3、幼兒起先制作再生紙。

4、老師有意識(shí)巡察指導(dǎo)。

5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺(tái)、擺放再生紙。

四、老師小結(jié)

我們不要奢侈紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來(lái)變成有用的新紙。人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

活動(dòng)反思：

通過本次教化活動(dòng)，我做了以下幾點(diǎn)反思：幼兒合作意識(shí)的培育：通過活動(dòng)我體會(huì)到，幼兒的合作意識(shí)可以多種形式綻開：我實(shí)行將幼兒分三組的方式進(jìn)行探討、溝通、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增加。在操作的過程中，兩個(gè)小摯友合作看流程圖探討做再生紙的過程，并合作一張?jiān)偕垼欢恳唤M的小摯友又分工合作同時(shí)撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時(shí)淋淋盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。孩子在操作的過程中體會(huì)到合作的力氣，幼兒的'合作行為有明顯的進(jìn)步。通過本次活動(dòng)，讓我想到，孩子的愛好為什么會(huì)很深厚，參加的主動(dòng)性為什么很高呢？是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教化活動(dòng)是從孩子的愛好點(diǎn)入手，給孩子供應(yīng)了豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官主動(dòng)地探究，讓孩子真正動(dòng)手操作，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的愛好隨著勝利的體驗(yàn)變得更濃。老師在科學(xué)教化活動(dòng)中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明白，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時(shí)有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒有立刻告知他們方法，而是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明。另外，孩子在思索方法的同時(shí)，培育了幼兒操作前要看說明的意識(shí)。

幼兒園大班教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解踩踏事故造成的緣由。

2、幫助幼兒駕馭防止踩踏及發(fā)生踩踏事故后的自我愛護(hù)方法。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的實(shí)力。

5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

教學(xué)打算

有關(guān)踩踏事務(wù)的錄像短片。

教學(xué)流程

1、觀看踩踏事務(wù)的錄像短片，了解踩踏事故造成的`緣由。

（一）通過短片讓孩子們知道踩踏事故是由于人流量過大，過于擁擠發(fā)生的意外事故。

（二）老師提問：剛才你們看到了什么？踩踏事故會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的損害呢？幼兒自由講解并描述

老師引導(dǎo)：因?yàn)樗艿膫^嚴(yán)峻了，假如不能剛好被送到醫(yī)院救治，有可能會(huì)導(dǎo)致殘疾甚至死亡哦。

幫助幼兒駕馭一些火災(zāi)發(fā)生時(shí)自我愛護(hù)和自救的方法？

（三）小摯友，假如不當(dāng)心發(fā)生了踩踏事故，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（四）老師對(duì)正確的做法進(jìn)行小結(jié)：

（1）發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來(lái)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

（2）若身不由己陷入人群之中，肯定要先穩(wěn)住雙腳。切記遠(yuǎn)離店鋪的玻璃窗，以免因玻璃破裂而被扎傷。

（3）遭受擁擠的人流時(shí)，肯定不要采納體位前傾或者低重心的姿態(tài)，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

（4）如有可能，抓住一樣堅(jiān)實(shí)牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，快速而冷靜地離開現(xiàn)常

2、出現(xiàn)混亂局面后怎么辦？

（1）在擁擠的人群中，要時(shí)刻保持警惕，當(dāng)發(fā)覺有人心情不對(duì)，或人群起先騷動(dòng)時(shí)，就要做好打算愛護(hù)自己和他人。

（2）此時(shí)腳下要敏感些，千萬(wàn)不能被絆倒，避開自己成為擁擠踩踏事務(wù)的誘發(fā)因素。

（3）當(dāng)發(fā)覺自己前面有人突然摔倒了，立刻要停下腳步，同時(shí)大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。

（4）當(dāng)帶著孩子遭受擁擠的人群時(shí)，把孩子抱起來(lái)，避開其在混亂中被踩傷。

（5）若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁。面對(duì)墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以愛護(hù)身體最脆弱的部位。

3、緊急時(shí)刻如何保持心理鎮(zhèn)靜。

（1）在擁擠的人群中，肯定要時(shí)時(shí)保持警惕，不要總是被新奇心理所驅(qū)使。當(dāng)面對(duì)驚惶失措的人群時(shí)，更要保持自己心情穩(wěn)定，不要被別人感染，驚惶只會(huì)使?fàn)顩r更糟。

（2）已被裹挾至人群中時(shí)，要切記和大多數(shù)人的前進(jìn)方面保持一樣，不要試圖超過別人，更不能逆行，要聽從指揮人員口令。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)榻M織紀(jì)律性在災(zāi)難面前特別重要，

4、事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦？

（1）假如發(fā)生擁擠踩踏事故，應(yīng)剛好報(bào)警、聯(lián)系外援，尋求幫助。趕快撥打110、999或120等。

（2）在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)前，要抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開展自救和互救。

幼兒園大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.視察圖片，嘗試依據(jù)信息、符號(hào)找尋的家。

2.體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的歡樂。

3.培育幼兒樂觀開朗的性格。

4.主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)打算

PPT

活動(dòng)過程

一、視察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(米奇)的贊美。

今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今日的米奇看起來(lái)怎么樣?假如請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?(幼兒回答)

2.幼兒說說自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

今日天氣真好，米奇確定出去玩，路上碰見了誰(shuí)?(米妮)，他會(huì)和米妮怎么打招呼呢?(幼兒仿照)講解并描述故事至"開著開著，米奇迷路了"，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。

二、視察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的.小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主子說：你能猜出我是誰(shuí)我才開門。

你知道這幢房子是誰(shuí)的家嗎?

(2)老師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。;(我來(lái)念一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看這究竟是誰(shuí)的家：四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?

(3)老師：青蛙打開了門，米奇會(huì)怎樣問路?(個(gè)別幼兒講解并描述)誰(shuí)能更有禮貌的來(lái)問路?

青蛙說，我不知道，你去問別人吧!

他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)說什么?

2.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示路途圖，提問：米奇的車會(huì)往哪里開?為什么?

哦，已經(jīng)迷路了，要找最近的地方去問路，假如再走到?jīng)]人的地方，更找不到去米妮家的路了。

米奇開到了這座紅房子前，門關(guān)著，他該怎么辦?我們一起來(lái)敲門吧!(集體敲門問：你好請(qǐng)問里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰(shuí)的家?

房子的主子打開門露出了一點(diǎn)點(diǎn)身體，它說要猜出他是誰(shuí)才開門呢!我們來(lái)看看。

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說出理由;提問：公雞打開了門，米奇會(huì)怎么問?(個(gè)別幼兒回答)

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么?(和公雞告辭)

3.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)，并思容考問題。

(1)出示路途圖，提問：米奇筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?來(lái)到這座深褐色的小房子前，這是誰(shuí)的家?(視察蜂蜜罐，發(fā)覺是熊的家)你們表演米奇來(lái)問路好嗎(幼兒集體表演)

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉(zhuǎn)，會(huì)開到哪幢房子前?

4.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)米奇來(lái)到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來(lái)開門了，米奇就問他，你好請(qǐng)問，米妮家怎么走?獅子說：在我家的右邊。

(2)請(qǐng)幼兒揣測(cè)，米妮家究竟是那一幢房子。

(3)聽獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子)，剛才大家都覺得右邊應(yīng)當(dāng)是那幢紅色小房子，為什么獅子會(huì)說是黃色小房子?(幼兒回答)老師來(lái)講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來(lái)做獅子，我的右手不動(dòng)，米奇在問獅子的時(shí)候，他們是怎么站的?面對(duì)著米奇，那我要轉(zhuǎn)過去啦，你們留意看哦，我轉(zhuǎn)過去啦!現(xiàn)在獅子的右邊在哪里?原來(lái)，獅子和米奇是面對(duì)面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實(shí)是米奇的左邊，可能有的小摯友還是有點(diǎn)不清晰，沒關(guān)系，以后我們漸漸學(xué)!

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷1.幼兒完整觀賞故事，思索米奇勝利獲得幫助的緣由。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使駕馭了簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，好像未能敏捷的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少學(xué)問，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來(lái)，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了學(xué)問，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的學(xué)問。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際實(shí)力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

幼兒園大班教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒感受詩(shī)歌的意境美，教化幼兒心中有他人。

2.用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)自己的想象、意愿。

3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿遍。

活動(dòng)打算

1.課件一：小鳥；課件二：小魚小溪；課件：三農(nóng)田、青蛙；課件四：鬧鐘

2.配樂朗誦錄音，孫悟空頭飾。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試仿遍。

難點(diǎn)：綻開想象，合理仿編。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1.老師戴上頭飾，引起幼兒想象

提問：孫悟空能七十二變，本事可真大！假如你也想孫悟空那樣可以改變，你想變成什么？為什么？

2.出示小姑娘的圖片，滲透課題。

提問：有位小姑娘的愿望是變成小鳥和種子，你們知道這是為什么呢？

二、綻開

1.播放配樂朗誦錄音，幼兒初步觀賞詩(shī)歌，感受意境。

提問：小姑娘的愿望是變成什么

（我愿是一只小鳥，我愿是一粒種子）

2.利用教具，幫助幼兒理解詩(shī)歌。

（1）媽媽把小鳥拋向哪里？小鳥會(huì)做什么？為藍(lán)天做些什么？

（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌的.句子進(jìn)行回答，豐富詞匯:拋、增加朝氣）

（2）媽媽把種子拋向哪里？種子會(huì)做什么？為大地做些什么？

（豐富詞匯：撒、披上綠衣）

3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加入自編動(dòng)作。

（如拋向藍(lán)天、撒向大地、小鳥翱翔、種子發(fā)芽等）

4.運(yùn)用課件學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

（1）課件一：小魚、小溪，老師示范仿編詩(shī)歌。

例：出示小魚和小溪，老師編出：

我愿是一條小魚，媽媽把我投入小溪，我就會(huì)游來(lái)游去，給小溪帶來(lái)快樂。

（2）課件二：農(nóng)田、青蛙，引導(dǎo)幼兒利用圖片形象試編詩(shī)歌。

例：我愿是一只小青蛙，媽媽把我放入田地，我就會(huì)張開大嘴，為田地捕獲害蟲。

（3）接著出示課件，激勵(lì)幼兒大膽想象，仿編詩(shī)歌。

例：我愿是小鬧鐘，把我放在床頭，我就會(huì)丁玲丁玲，叫醒上班的媽媽。

5.幼兒自由選擇圖片，進(jìn)行仿編活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒綻開想象，合理仿編。

三、結(jié)束

嬉戲：變變變

玩法：老師或幼兒手持“金箍棒”扮演孫悟空，師幼共同說兒歌：孫悟空七十二變，一變變成×××，當(dāng)兒歌說至，一變變成×××?xí)r，幼兒用動(dòng)作表示自己的改變，“孫悟空”人選一名幼兒說出自己的愿望。

延長(zhǎng)活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒將自己的愿望用繪畫等形式表現(xiàn)出來(lái)。

附

我愿…..（兒童詩(shī)）

我愿是一只小鳥，

媽媽把我拋向藍(lán)天，

我就會(huì)翱翔，

給藍(lán)天增加朝氣。

我愿是一粒種子，

媽媽把我撒向大地，

我就會(huì)發(fā)芽，

給大地披上綠衣。

幼兒園大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒在衡木上變換手臂動(dòng)作走，增加幼兒的衡實(shí)力。

2、發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作，培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好。

3、知道檢查身體的重要性。

4、知道人體須要各種不同的養(yǎng)分。

活動(dòng)打算：

衡木

活動(dòng)過程：

1、起先部分。

（1）隊(duì)列練習(xí)。

老師：“小摯友，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)?！?/p>

（2）運(yùn)動(dòng)員仿照操：射擊、游泳、舉重、推鉛球、打排球、自由體操。

要求幼兒學(xué)做運(yùn)動(dòng)員仿照操，要學(xué)的對(duì)，學(xué)得像，做的到位有力。

2、基本部分。

（1）幼兒跟老師在地面上復(fù)（2）幼兒在衡木上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。老師將幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，幼兒分組進(jìn)行練習(xí)。老師巡回指導(dǎo)。

（3）復(fù)習(xí)嬉戲“追圈”。老師交代嬉戲規(guī)則：先滾動(dòng)圈，追到后再接著進(jìn)行滾動(dòng)，繞過目標(biāo)回來(lái)后將圈交給其次個(gè)幼兒，嬉戲接著進(jìn)行。

3、結(jié)束部分。

（1）總結(jié)幼兒學(xué)（2）做放松整理活動(dòng)。

教后感：運(yùn)動(dòng)員是小摯友特別艷羨的人，嬉戲的起先讓幼兒練習(xí)各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，很能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，該活動(dòng)發(fā)展了幼兒的衡實(shí)力和跑的動(dòng)作。

幼兒園大班教案《身體》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究新的動(dòng)作，從不同角度思索，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。

3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的'樂趣，培育合作互助的精神。

活動(dòng)打算：

音樂磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，草地、雷區(qū)，電網(wǎng)等障礙物。

活動(dòng)重點(diǎn)：

想方法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體。

活動(dòng)過程：

（一）打算活動(dòng)

1、在音樂伴奏下師生進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體等熱身運(yùn)動(dòng)。

2、溝通活動(dòng)。

提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）。師生共同小結(jié)身體不同部位的作用。

（二）探究活動(dòng)

1、自由探究身體的移動(dòng)方法。

（1）幼兒一次探究。

老師：“我們的身體各部分可以做許多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們用一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作把你的身體移動(dòng)到老師身邊？”（幼兒迅即走或跑），師生溝通。

（2）幼兒二次探究：自己移動(dòng)身體的方法。

老師深化提出問題：“假如不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”：老師啟發(fā)幼兒多角度思索：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的方法多?！奔?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，老師視察、啟發(fā)、引導(dǎo)協(xié)助，發(fā)覺不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā)保持幼兒活動(dòng)愛好。

溝通共享，相互學(xué)習(xí)移動(dòng)方法：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。老師親切地幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。

（3）幼兒三次探究：兩人合作移動(dòng)身體的方法，享受合作學(xué)習(xí)的開心。

老師細(xì)致視察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)覺好的方法剛好請(qǐng)幼兒溝通共享。如牛耕田、螃蟹走

2、嬉戲：奇異的數(shù)字園

①以神奇的口吻激發(fā)愛好：“小摯友學(xué)會(huì)了這么多的動(dòng)作老師確定跟大家做一個(gè)嬉戲--巧至數(shù)字園。在這個(gè)奇異的園子里，掛滿了各種數(shù)字，小摯友想去奇異的數(shù)字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”

②師生探討去數(shù)字園的方法：過草地（坐后撐或膝蓋走），經(jīng)過地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走或繞曲線走，經(jīng)過電網(wǎng)當(dāng)心觸電（匍匐前進(jìn)或爬行等）。老師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，幫助其到達(dá)目的地。

③幼兒用商討好的方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼成功，并觀賞各類數(shù)字。

（三）放松活動(dòng)

1、以問激趣：“數(shù)字園真奇異，我們的身體能變成數(shù)字吧？”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。

2、小結(jié)：“我們的身體真靈活，會(huì)做那么多好玩的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作，所以我們要愛惜身體的每一部分?！?/p>

3、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧。”同幼兒一起走回活動(dòng)室。

幼兒園大班教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容;

2、了解“狐假”的含義

3、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)