2023年一年級語文教學總結(匯編篇)

2023年一年級語文教學總結(匯編篇)一年級語文教學總結1

在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛汲取各種學問，構成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，努力做到教學相長，并順當完成育教學任務，注意全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

下頭將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。所以，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，經過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成好的學習。

二、仔細備課

不但備學生并且備教材備教法，依據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的趣味教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎學問

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動趣味，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，經過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

（2）抓好寫字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我異樣留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的.寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異樣是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注意自我的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注意提高學生的語養(yǎng)。

經過一年的試驗，最干脆的體現是學生的改變。首先是學生學習進取性普遍提高了，對學習語文有了比較高的愛好。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動進取地參加語文學習，把學習當作自我的須要。不僅僅學習了課內要求駕馭的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不一樣的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應當加強聯系。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，進取投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地?？墒沁€應當說的是在取得成果的同時，也出現了教學上的很多不足，眾多的學生是能夠理解新課程的教化方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改善，以適應教化改革的新浪潮。使自我成為一個稱職的語文老師。

一年級語文教學總結2

高校畢業(yè)到現在整整半年時間了，自從踏上講臺起先自己就不再是學生，也起先有了責任感和危機感！從來到學校接受一年級的語文教學工作和班主任工作起先到現在還是如同昨天的事，自己好像還沒真正的入門。也知道自己是在躲避，不過在這個工作上自己的確遇到很大的困難——從學生轉變?yōu)槔蠋煟@不只是角色的轉變，更是任務的轉變、責任的轉變、形象的轉變。想到許多人都經常說我們看起來還完全是學生，哪里會想到我們是教了半學期的的老師呢？根本就不知道該怎樣去引導孩子們自主學習，好像自己還是在走前人的老路——灌輸式教學。這種教學方式最大的弊端就是學生的學習效率不高，可是自己終歸還沒有那些方法。后來我知道，要引導孩子們自主學習，最重要的就是激發(fā)學習愛好。而要激發(fā)孩子們的學習愛好的前提則是養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，依據這一點，我就必需得做到以下幾點：

一、培育學生良好的'坐姿。

入學最重要的就是要讓學生規(guī)規(guī)則矩的坐在教室上課，那坐姿對于孩子們來說就變得異樣重要。假如剛入學的學生從接受學問起先就喜愛彎腰駝背的，那他長大后確定也不會好到哪里去。而現在的許多“眼鏡”，也和當時的不良坐姿有關。因此，學學問重要，而有良好的坐姿更重要。

二、激勵學生愛讀書。

學語文最重要的就是讀書?？梢赃@樣說一句話：語文要考出好成果，最重要的就是讀。小學時期的學生，并不會思索太多的問題，他們的抽象思維實力還很薄弱，我們只能通過形象的直觀的方法幫助他們學會理解，而最簡潔的方法就是要讀。俗話說“書讀百遍，其義自見”，那么就要加強他們讀的實力，還要他們自己喜愛讀，最簡潔的方法就是“比讀”，就比他們的讀的實力。這時期的孩子，也喜愛通過良好的表現來贏取老師的寵愛，所以，他們也起先自己讀，漸漸喜愛讀。

三、激發(fā)學生愛寫字。

學語文除了讀，還要寫。讀得多了，語感也就出來了，學語文最主要的就是語感，而語感要表達出來就得靠寫，所以，字對于我們來說也很重要。要提高孩子們的語文成果不能光靠讀，要學會寫，而且要寫得美麗才行！而要學生主動的寵愛寫字，就必需要有動力。這時期的孩子，還是最看重老師的看法。老師只要多多激勵寫字寫得美麗的學生，他們也會受到影響，也希望得到老師的確定，所以，他們會主動地去爭取，盡量把字寫得更美麗，久而久之也就養(yǎng)成了這種良好的學習習慣了。

四、激勵學生愛說話。

學生讀寫的實力得到提高，隨之就要求學生能夠更好的表達，而學生要有良好的表達實力，首先必需得愛說話?，F在的許多初中學學生起先羞怯，不大喜愛上課主動回答問題，導致許多學生起先變得內向，變得緘默，也就引發(fā)了孩子和家庭、孩子和老師、孩子和孩子的溝通障礙，從而誘發(fā)未成年沉迷于嬉戲，沉溺于虛擬世界。因此，我們要從小抓起，從現在起先就要培育他們說的實力，激勵他們說話。上課多提問，給他們時間說，讓他們說清晰，把意思說明白就行。我們給他們舞臺，讓他們表演，讓他們主動說話，愛說話。

這些是我自己當時想到的，也是自己工作中做到的。當然，要培育學生的自主學習還很不夠，自己的方法也很欠缺，但我還會接著努力找尋更多的方法，總結更多的閱歷。

一年級語文教學總結3

一年級的課程落下了帷幕，在這最終一刻，我做了深深的反思。一年中，我收獲了很多，收獲了歡樂，收獲了童真。在教學中，我在努力的實踐著我的教學方法，從中我學習了許多東西。也明白了自己的不足之處，現總結如下:

一：教學方面

我很喜愛一句話“書讀百遍，其義自現”，在讀中記，讀中悟，讀中成長。所以我始終在努力實踐著，我確定了我的“讀書三部曲”。第一部，確定讀書班長。其次部，確定讀書內容。在我講授課程時，我會把讀書內容就已經標在課本上了。第三部，確定讀書方法和有效地監(jiān)督。我知道要讓孩子們養(yǎng)成自覺的讀書習慣，一年的實踐，孩子有了自覺讀書的意識，這對我來說是特別的欣慰。所以我特別感謝這些孩子們。

對一年級孩子來說，拼音教學仍舊是重中之重，有效地鞏固拼音也是我在教學中所著重的。對于要求會認讀的字，我選擇讓他們日常拼讀，在拼讀中鞏固拼音。

寫字教學是一年級教學的難點，讓每一個學生擁有一手好字是我最大的心愿。因此我特別重視講授字的筆順，字的間架結構，和每一筆在田字格里的位置，甚至我會和他們一起用手指來比劃出每一個字。在平常教學中，我也很注意我的板書，給學生做一個示范。我還從握筆的姿態(tài)，寫字的習慣上多加訂正，希望他們在寫字上有大的進步。

二、學生管理方面

一年級學生年齡小，對四周事物特別敏感，他們擁有太陽般金燦燦心，他們有很強的的仿照的實力，“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”，因此我特別留意自己的言行舉止，留意提高自己的個人素養(yǎng)，以身作則.在對待孩子問題上，我喜愛用愛和發(fā)展的眼光來看待每一位孩子，從心靈上去感受孩子們，我們建立了一套行之有效的規(guī)章制度，我們的班風有了很大的改觀。特殊是我們是寄宿制學校，管理還有從生活上關切他們，幫助他們提高管理自己的實力。我們的孩子真的很棒，一年中他們學會了疊被子，學會了整理自己的書包，學會了整理自己，我很欣慰。

針對這一學期的教化教學，我知道我在教學上有很多的不足，我會仔細地的向別的老師學習。對于每一位學生我會更加的觀賞，發(fā)覺他們的閃光點，孩子們在一每天的`成長，在成長的道路上會出現這樣那樣的問題我們不應當用成人的目光去要求他們，而要試著去理解。我會在教學業(yè)務上更加嚴謹，爭取建立自己的教學模式，設計自己的課堂教學流程，在教學中實踐中，更好的的提高自己。對于我的每一位學生，我會像關切自己的孩子一樣來關切我的學生，用更大的包涵心來看待我的學生。另外，用最真誠的心來對待我身邊每一個人，在融洽的環(huán)境中來完成我的教學。

我特別感謝領導對我教學的指導，我會更加努力完成你們交給我的工作，在教學中實現自己的價值。

一年級語文教學總結4

轉瞬間，我工作的第一年在驚慌而又勞碌的生活中接近尾聲。這學期，我接著擔當一（1）班的語文教學工作，相對上學期的茫然無措，這學期在領導的指引下，指導師以及各位同事的幫助下，一切都有條不紊地進行著?，F將所思所感總結成一下幾點：

一、我學我思

對于初出茅廬的我而言，小語界仿佛一片汪洋大海，我這條小魚毫無方向，一個浪頭就把我轉的暈頭轉向。雖然是其次個學期，但是我高校的教學理念始終與實際結合得不到位。而領導，指導師和同事的關愛宛如一盞明燈，指引著我這條小魚前進。

記得新老師考核時，我開出的匯報課《漂亮的小路》獲得了各方不錯的評價。那時由于時間很緊湊，沒有試教，沒有過多地改教案，上課時也能如魚得水。說實話，我有點飄飄然，覺得開課不是那么難的事。哪知是“初出牛犢不怕虎”，我這頭“蠻?！敝皇窃谛≌Z界里瞎撞。其次次學校的教研活動中，我開出《荷葉圓圓》一課，照舊沒有試教，沒有過多地去解讀教材，使得這篇童趣十足，輕松活潑的散文詩在拘謹，無趣的氛圍內結束。雖然組長們給我的課堂表現及課堂機靈給出了頗高評價，但是我深深感到了自己的不足。

備課是老師課前所做的打算工作，它是老師充分地學習，鉆研教學大綱教材和了解學生，弄清教什么、怎樣教和學生怎么學，設計出目的明確，方法適當的教學方案。而我只備了自己的部分，忽視了學生的實際狀況。這點在后來開的《識字7》上體現得淋漓盡致，過于高估學生實力，以致我們班兩級分化嚴峻。生字教學缺乏童趣，過于深邃，只適合基礎好的學生。那次后兩位教研組長細心教育我，并向我敘述了新老師如何更好地自我發(fā)展，尤其是楊校長剛好送來的那份《如何使低年段生字教學趣味化》，徹底感化了我。組長那么不經意的一個建議，我們的校長竟然記住了，還送來了相關資料，這對我的教學工作是個極大的激勵。

隨后，我也反思了自己這一年來的工作，迷茫和簇新取代了奮斗和鉆研。更多時候還是跟學生時代一樣，沒有責任感。自那次以后，我仔細備課，課堂上也將眼球擴大，關注每一位學生，盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之，也取得了不錯的實效。但是，這僅僅是個開端，以后，我會接著保持下去，為那可敬的領導們，也為那可愛的孩子們。

二．我教我樂

老師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色調的特別困難的工作，賜予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝聚著老師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的.力氣。老師自身形象素養(yǎng)的提高是獲得學生敬佩和信任的關孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

一年級學生有著很強的向師性，于是我成了我們班孩子們的“偶像”，我的一言一行他們時刻關注，尤其是小女孩特喜愛仿照我。記得我們的教育主任雷老師對我說過：應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不要自命不凡，而是把孩子們都培育成一朵朵花，百花齊放，供人共賞。我個人愛好朗誦，高校時代就在這方面略有鉆研。于是我將我的這種愛好傳給我的學生，讓他們也喜于讀，樂于表現。通過一篇篇課文的誦讀，一個個晨讀時間的熏陶，我們班現在多數小摯友都有了很好的語感，在我常常實行的“小小朗誦家”競賽中，總有那些讓我驚喜的聲音出現，聽的我眉頭伸展，甚是欣慰。隨著年級的上升，他們可能會有更多自己的想法和理念，但是朗讀將是我接著不變的，爭取創(chuàng)個“朗誦特色班”。

總之，一番耕耘一番收獲，我接著學習著，思索著，努力著，信任在小語的道路上也會前進著。在下一學期，也會接著吸取前輩們的閱歷，堅持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀老師靠攏。

一年級語文教學總結5

在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛汲取各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順當完成了教化教學任務?，F總結如下：

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培育，我班學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。

二、仔細備課在備課中，我既備教材備教法又備學生，依據教材內容及學生的實際，設計課程的類型，擬定采納的教學方法，并分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具及課件，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎學問教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問的駕馭漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的`愛好。

（2）抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注意提高學生的語文素養(yǎng)經過一年的試驗，最干脆的體現是學生的改變。首先是學生學習主動性普遍提高了，對學習語文有了比較高的愛好。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動主動地參加語文學習，把學習當作自己的須要。不僅學習了課內要求駕馭的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不同的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應當加強聯系。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，主動投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現了教學上的很多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文老師。

一年級語文教學總結6

本學期即將結束，現將本人語文教學工作從以下五個方面進行總結：

一、教給學生識字方法，激趣樂學

本學期識字量大，怎樣讓學生學得輕松學得開心？這始終是我在探究的問題，每節(jié)課應當怎樣上，學生才會覺得很開心，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究是必不行少的。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。在教學中，每出現一個新字，都要問問學生：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學生綻開想像，用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，老師要創(chuàng)建多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會，比如，有個學生這樣記“破”字：我摔了一跤，石頭把皮擦破了。我信任，這個孩子用這種方法，很便利地就把“破”記住了。這種記法都來自小學生的創(chuàng)建。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠，但孩子這樣記，不僅很快把字記住了，而且發(fā)揮了創(chuàng)建性。用這樣自主創(chuàng)建的方法識字，學生會覺得識字是一件好玩的事，一點兒也不枯燥乏味。兒童的學習愛好要長久，有一個由外到內的過程，就是從對外在的、形式的愛好走向對內在的、實際學習內容的愛好。學生一旦把創(chuàng)建性發(fā)揮出來，他們便會對識字樂此不疲。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和新奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，這樣能收到事半功倍的效果

二、利用語文課堂主陣地，抓好學生的朗讀訓練

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到——讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、調動學生讀書的主動性是最為重要的`，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、做好差生輔導。

三、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富學問，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文實力、提高語文教學質量的有效途徑。開學初，我就擬定“背誦安排”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學生。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間（早讀、午間及其他時間）要求學生反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特殊實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了許多工夫。

四、把握漢字間架結構，做到“三到”

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫支配好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了浩大的漢字體系，我想這也正是中國文字的奇妙、宏大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，但對于低年級的孩子來說，寫好筆畫并不簡單。

在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生視察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。這方面的指導須要老師花肯定的時間，反復的訓練，依據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格支配好字的結構。有了整體上的相識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、精確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的相識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

五、存在的問題與不足

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學工作中應當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學問的基礎上，注意實踐，多向其他老師學習

3、老師機靈有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，留意預設和生成

4、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言實力的培育。訓練的量不夠，學生想像力和寫話水平有待提高，語言的運用不夠精確，詞匯量的積累不足。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。而作為一名老老師，也要緊跟課改的步伐，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增加實施新課程的自覺性和責任感。在今后的教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮而努力工作。

一年級語文教學總結7

時間如水，一擠眼的功夫，一個學期的教化教學工作已經接近尾聲了，現將本學期詳細工作總結如下：

一、仔細備課

依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)剛好反饋、講解。

二、學好“接著教化”資料

利用本學期網上接著教化的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。經過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增加實施新課程的自覺性和職責感。經過對課程標準和新教材的探討、探討和實施，駕馭課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的本領和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本資料的教學，努力做到當日事，當日畢。

四、重視并抓好課外閱讀

1.做好打算

為進一步提高自身的相識，上網查找資料深化感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。

2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的進取支持。事實證明，這項工作很有效，許多的家長都主動參加到此項活動中來了，管持續(xù)家長做得尤為突出。

3.讓學生明白讀書的重要性。

4.給孩子細心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5.多種方法激發(fā)和培育學生的'閱讀愛好。(1)講故事--感受書的奇妙(2)設懸念——調動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)

6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.

7.將“讀書”納入作業(yè)中，漸漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。

8.加強總結、評比，到達或激勵或鞭策學生的目的。

9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生能夠隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五、利用語文課堂抓好學生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.老師做好范讀，每篇課文我都練習許多遍，努力到達用聲音正確表達課文資料，給學生很好的導向。

3.抓住典型課文，逐句指導學生。

4.實行朗讀競賽，激發(fā)學生朗讀愛好。

5.做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫忙小學生積累語文基礎、豐富學問，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文本領、提高語文教學質量的有效途徑。

1.剛好訂好背誦安排

開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥螅揖驮诘谝粫r間組織本組老師定“背誦安排”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求資料適合一年級學生。

2.扎實地抓好背誦背誦資料確定之后，我們打印成表分發(fā)到學生手里。因為學生在校的時間，學習任務比較重，所以完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、午時其次節(jié)課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得異樣實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了許多工夫。一年級學生生活閱歷淺，許多東西口頭說明他們也不明白，許多時候我就上網搜尋課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅僅要求聲音洪亮、吐字清楚，就連平翹舌也是一個一個訂正的。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，仔細指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至起先的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就必需會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到興奮。

八、剛好做練習冊

學完一課就剛好做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，剛好發(fā)覺問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

九、仔細批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，注意分析學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情景剛好改善教學方法，做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中，我班表現突出。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。許多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解本領漸漸增加，并積累了那么多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不一樣程度的提高，我內心感到非常充溢、勸慰。我會接著努力!

一年級語文教學總結8

本學期我擔當一年級語文教學，由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，現將一年來的工作，總結如下：

一、理解課改理念，提高教學質量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀相識。為此，一學年來，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速接受學問。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了特性的思想；當學生的溝通成了斷線的風箏時，老師也要剛好遏制，這時老師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的特性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在試驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊許的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱情的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的`事情。對評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動學生的主動性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“愛好是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是新奇的，有著極強的仿照實力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生”，做為班主任，我注意學生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人同等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公允公正公開，實施“放權”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和諧相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷尚淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里。能在各位領導老師的指導下，取得更好成果

一年級語文教學總結9

本學期,我擔當了一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎學問

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語拼音學問的駕馭

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的.重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進步》一課時，學完課文后，讓學生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子視察得一次比一次深化和燕子媽媽激勵小燕子的語言中，體會細致視察才能視察出事物的本質特點來。從而讓學生能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現自己的獨特感受。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

（四）注意學生課外閱讀實力的培育

激勵學生每天回家多讀課外書，以此培育學生課外閱讀實力，拓展學生視野。通過晨會課，請學生帶讀，背誦，使全班同學能很好誦讀。

三、存在的問題與不足

1.教學方法有待創(chuàng)新，對學生的吸引力不夠。低年級學生留意力簡單分散，還須要我不斷地改進教學方法，運用多媒體課件進行上課

2.對學困生的關注不夠。學生的基礎學問駕馭得不夠扎實，這還須要在下學期賜予他們更多的關注與幫助。

一年級語文教學總結10

一學期轉瞬就結束了，作為一年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我限制實力較差，對大量枯燥的漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采納了歌聲中學發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中駕馭拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的`時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好,達到歡樂學拼音的目的。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

一年級語文教學總結11

《g、k、h》是人教版小學語文課程試驗教科書第1冊第1單元漢語拼音的第5課。本課要求是讓學生學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在教學過程中，針對一年級學生的年齡特點，本著“愛好是學習的動力”。本節(jié)課，我緊緊地圍圍著學生的“趣”而綻開一系列的教學。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

上課時，我以復習的形式導入新課，利用教學掛圖來導出gkh學生在視察圖后能感知3個聲母的讀音。依據一年級學生的特點我還教學了語境歌，激起學生的學習

愛好，有了一個好的.開頭，就利于教學后面的內容。在學習時教學聲母時，我先出示卡片，讓學生視察再說出圖上畫有什么，然后再告知學生g和哥的讀音有些像，它就是我們今日要學習的。老師范讀──講解并描述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再細致視察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后細致視察g由幾筆寫成，占哪幾格。老師范寫后，讓學生書空，再描紅，我還要求學生再寫一個，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找摯友的嬉戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習愛好。

二、以多樣的形式，保持學習愛好

將活動嬉戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，連一連等多種形式，學生的學習愛好始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、剛好確定，增加學習愛好

抓住每一個學生的閃光點，剛好賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學習愛好。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異樣激烈，特別渴望得到別人的贊許，一旦得到其他組同學的確定，臉上華蜜歡樂的光線就不由自主的顯露出來。

在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有訂正學生的讀音，還有待于在今后的教學中改進。

一年級語文教學總結12

在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行適當輔導，廣泛汲取各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順當完成育教學任務，注意全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。通過兩學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣。

二、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好>教學反思。

三、抓好學生的基礎學問

本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組里、學科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

（2）抓好寫字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的.學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注意提高學生的語養(yǎng)。

經過一年的試驗，最干脆的體現是學生的改變。首先是學生學習主動性普遍提高了，對學習語文有了比較高的愛好。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動主動地參加語文學習，把學習當作自己的須要。不僅學習了課內要求駕馭的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不同的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何

自主學習。

總之，在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，主動投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現了教學上的很多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文老師。

一年級語文教學總結13

一學期轉瞬就結束了，作為一年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。為了能更好地總結本學期的教學閱歷，吸取教訓，為今后的教學工作供應依據。特對本學期的教化、教學工作做如下總結：

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我限制實力較差，對大量枯燥的練習不感愛好，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。為此，在教學中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速接受學問，讓學生感覺學習是一種歡樂。如在教學識字4和識字8時，我先利用轉盤的轉動給固定的字加上不偏旁，以此來激發(fā)學生的識字愛好，課后又讓學生自制轉盤，同學之間相互轉字盤進行識字。在這一活動中，既提高了學生的動手實力，又鞏固了學生對字詞的識記。

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和相識問題、接受問題的實力相對提高了許多，老師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。因此，一方面我狠抓寫字教學，寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、批改作業(yè)等方面給學生做一個很好的.示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。另一方面在閱讀方面加強指導。讓一年級學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。首先，由于一年級學生仿照性較強，所以在教學時盡量多為學生范讀課文，讓學生先把握住課文的字音、語速、語調、語感等方面，再放手讓學生去讀。其次，在課堂上，我常常采納小組讀、男女讀等形式來激發(fā)學生的讀書愛好。并在讀中引發(fā)學生打開想像的翅膀，進行語言的訓練，提高學生的理解寫作水平。

通過一學期來師生的共同努力，我班學生的識字、閱讀實力有了很大提高，大部分學生能做到快速閱讀一個故事，嫻熟背誦三字經。學生的書寫比上學期也有了很大進步。當然，在教學中還存在很多不足，如對學困生關注不夠，對學生在習慣養(yǎng)成訓練得不到位等。今后我