2023年大班科學(xué)教案模板篇

2023年大班科學(xué)教案模板篇大班科學(xué)教案篇1

活動目標：

1.在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關(guān)系，獲得初淺的科學(xué)閱歷。

2.能在集風(fēng)光 前大膽表述，主動發(fā)表自己的見解。

3.樂意用自己的本事表達對摯友的祝愿，體驗禮物的意義。

活動打算：

1.PPT2.分組操作材料：禮物與動物的圖片活動過程：

(一)情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動。

1.今日是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⑴c他的'生日派對吧!

2.過生日我們可以做些什么事?

(二)集體探討，觀看PPT：想想、猜猜，獲得動物與物品的相關(guān)閱歷。

導(dǎo)入語：今日獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

情景三：母雞有什么本事呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本事，做成禮物送給獅子大王。

(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關(guān)系。

1.情景四：探討動物的本事。

又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

2.幼兒分組操作并溝通：配對嬉戲找一找，分析動物與物品之間的關(guān)系，并進行配對。

3.集體展示并溝通：理解動物與物品的關(guān)系。

(四)表達祝愿，理解禮物的意義。

情景五：小鳥用嘹亮的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

延長活動：

用自己的本事表達祝愿，進一步理解禮物的意義導(dǎo)入語：小動物們能用自己的本事作為禮物送給獅王，那你們有什么本事可以送給獅子大王作禮物呢?

小結(jié)：小摯友，其實禮物不須要有多么珍貴，只要你專心去打算，用自己的本事去表達祝愿，這就是送給別人最寶貴的禮物!

大班科學(xué)教案篇2

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

3、提高合作探究與用符號記錄表達的實力；知道日常生活中的用電平安，提高自我愛護意識。

閱歷打算：視察過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟識試驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

物質(zhì)打算：

（1）學(xué)具

第一次：兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）。

其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、揣測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標記。

一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達自己的見解。

1、出示情景圖，激發(fā)愛好。

師：今日喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢？裝電燈須要些什么呢？

2、激勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

引導(dǎo)幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。

1、老師介紹試驗材料。

師：今日老師要請你們來做試驗，老師為你們打算了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2、老師介紹試驗操作步驟與方法。

（1）兩個人一盤材料，請你們合作進行試驗；

（2）做好試驗后，和旁邊的小摯友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（3）聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。

（1）老師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行試驗，不爭搶材料；

（2）引導(dǎo)幼兒視察電池正負極的特點，激勵幼兒用語言完整描述視察的過程與結(jié)果；

（3）激勵幼兒相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。

4、集中溝通，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小摯友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示激勵幼兒大膽表達。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫羊村城堡接電線。

三、探究活動“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，激勵幼兒用完整的'語言表達操作過程和結(jié)果。

1、設(shè)置問題情景。

師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2、老師介紹試驗操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）老師在記錄表上做猜想記錄。

3、講解試驗及視察要求：

（1）兩個小摯友在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗；

（2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗；

（3）每做完一次試驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；

（4）全部試驗結(jié)束后，回到位置上和其他組的小摯友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)覺了什么？

（5）整理的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

4、幼兒試驗，老師指導(dǎo)：

（1）提示幼兒依據(jù)記錄紙接連取相應(yīng)的材料做試驗；

（2）激勵幼兒兩兩合作試驗，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提示幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做試驗；

（4）激勵幼兒用較完整的語言表達視察的過程與結(jié)果。

5、兩兩溝通。

6、集中溝通，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證：

重點激勵幼兒大膽連貫地描述試驗過程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進行驗證，進一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7、師幼共同小結(jié)。

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

四、活動結(jié)束，教化幼兒留意用電的平安全。

1、接電線使燈泡亮起來。

2、教化幼兒平安用電。

大班科學(xué)教案篇3

一、活動目的：

1、嘗試用不同的工具制作豆?jié){，探究了解各種工具的特點和運用方法，解決制作過程中發(fā)覺的問題;并能用語言、圖表表達溝通制作的過程。

2、體驗、共享制作豆?jié){的歡樂，感愛科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活的影響。3、熬煉幼兒的小肌肉，提高手部動作的敏捷性和力氣。

二、活動打算：

1、物質(zhì)打算：石臼、石磨、電動粉碎機;黃豆、花生、杯子、勺子、抹布;幼兒記錄表(可以園內(nèi)打算也可以與家長共同打算)

2、閱歷打算：①在點心環(huán)節(jié)喝豆?jié){，了解豆?jié){與黃豆的關(guān)系，并與幼兒一起浸泡黃豆放在視察角，激勵幼兒視察黃豆的改變狀況。②在區(qū)域中投入上述工具，相識工具名稱，探究石臼、石磨的運用方法。

三、活動指導(dǎo)：

活動一：相識工具

1、活動形式：①支配參觀食堂叔叔制作豆?jié){的過程。②探討：用什么工具使豆子變碎、變細?③集中介紹工具名稱及平安要求，之后投放探究區(qū)，幼兒自由進區(qū)實踐，充分體驗感知每種工具的特點和運用方法。

2、指導(dǎo)要點：①了解工具的名稱及特征。②在操作工具中了解工具的運用方法和功能?；顒佣褐谱鞫?jié){1、活動形式：分小組活動形式和區(qū)域活動形式投入材料，讓有愛好或體驗不夠的幼兒接著嘗試、體驗、感知。

3、指導(dǎo)要點：①激勵幼兒自選工具制作豆?jié){，并細致視察自己運用的工具做出來的豆?jié){是什么樣的?②支持、幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和解決制作豆?jié){過程的問題。③在嘗嘗自己做的豆?jié){時，引導(dǎo)幼兒思索有渣的豆?jié){喝起來感覺怎樣?怎樣才能喝到平常幼兒園里喝到的沒渣的豆?jié){?

4、視察與推動：幼兒對操作工具制作豆?jié){愛好深厚，三種工具都有若干幼兒選用。幼兒在操作中發(fā)覺：不管用什么工具做豆?jié){都要加水才行。同時，他們還不斷溝通自己的發(fā)覺的體驗，①大石臼很快就能舂出豆?jié){，小石臼的錘子小，豆子始終舂不爛;②用石磨做豆?jié){時，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它們捅下去;③而用電動粉碎機時要把黃豆加到有刀的小罐子里，還得蓋緊蓋子，才能磨出豆?jié){。他們還發(fā)覺石臼、石磨做出的豆?jié){是渣、漿混合的，味道口感粗澀。幼兒想到了一些過濾工具來過濾豆渣，如：水果網(wǎng)、魚網(wǎng)、過濾杯、紗布、各種籃子，撈勺，甚至有幼兒說在紙盒上戳上幾個洞來做過濾器。下一步活動中，可引導(dǎo)幼兒在制作豆?jié){來驗證自己的方法。

活動三、過濾豆渣

1、活動形式：①收集和制作過濾。②小組活動后在區(qū)角中接著投入材料，讓有愛好或體驗不夠的幼兒接著嘗試。

2、指導(dǎo)要點：①激勵幼兒用收集到的過濾工具嘗試過濾豆?jié){。探究發(fā)覺過濾豆?jié){的好工具。②激勵幼兒探究。

3、視察與推動：經(jīng)過師生的探討，幼兒選用了蒜頭網(wǎng)兜、紗布、撈勺、水果網(wǎng)來做過濾工具。經(jīng)過嘗試操作，幼兒了解到①網(wǎng)兜洞較大的?！岸乖睍木W(wǎng)洞上掉下去②用紗布比較便利，過濾的豆?jié){更干凈。通過兩次制作豆?jié){以及區(qū)域活動中的探究體驗，幼兒已積累了用不同工具制作豆?jié){的閱歷，甚至有的幼兒已經(jīng)發(fā)覺每次都是選用電動粉碎機的小組做的豆?jié){又多又快，而有的幼兒則認為石磨做的豆?jié){挺好玩的。由此，我們認為引導(dǎo)幼兒比較工具進而感知工具的演化的時機已成熟了。活動

四：比較工具

1、活動形式：以區(qū)域活動的形式開展。

2、指導(dǎo)要點：給幼兒供應(yīng)記錄四種工具運用狀況的比較記錄表，引導(dǎo)幼兒2-3人運用制作豆?jié){，并對每種工具的運用狀況進行記錄。附表格如下：項目比較衛(wèi)生狀況省力狀況快捷狀況渣漿分別狀況工具石臼石磨電動粉碎機全自動豆?jié){機

3、視察與推動：幼兒用不同的工具材料進行制作豆?jié){并對操作工具的省力狀況，快捷狀況、渣漿分別狀況，衛(wèi)生狀況幾個方面進行的.比較，并在圖表上用符號記錄。經(jīng)過一段時間比較工具的探究，每個幼兒對每種工具都體驗過，并記錄自己的操作狀況。有了較豐富的感性相識，再加上圖表的記錄幫助他們進一步意識到不同工具的速度和效率的差異，有的幼兒對老師說：我發(fā)覺電動粉碎機做豆?jié){又快又干凈，石磨、石臼做豆?jié){很麻煩。我們認為幼兒有了這一輪工具比較的閱歷，下一步可以呈現(xiàn)“全自動豆?jié){機”引發(fā)幼兒對工具演化的思索和感知科技發(fā)展給人們生活帶來的便利”的相識上。

活動四：了解工具的演化。

1、活動形式：以集中活動形式進行。

2、指導(dǎo)要點：通過圖表的比較及品嘗老師運用“全自動豆?jié){機”做豆?jié){進一步幫助幼兒感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、工具的演化給人們生活帶來的便利。

3、視察與推動：幼兒在展示板前相互溝通各自的記錄表，并在集體談話時描述了自己的記錄和體會。為了進一步讓幼兒感知工具演化的過程，老師結(jié)合圖表，幫助幼兒比較梳理有關(guān)閱歷并簡要小結(jié)，同時也為了增加幼兒的相識，老師演示了用“全自動豆?jié){機”做豆?jié){的過程并讓幼兒

>品嘗使幼兒切身感到“全自動豆?jié){機”省力、快速、口感好、又衛(wèi)生，是現(xiàn)在做豆?jié){的首選工具

大班科學(xué)教案篇4

設(shè)計思路：

小動物的可愛形象總能夠引起小摯友們的愛好。大千世界的動物皮毛都是千姿百態(tài)，各有特色，而黑白兩色皮毛的動物也有各種不同的花紋。本次活動希望通過說說畫畫，歸納幼兒原有的閱歷，感受黑白毛動物不同花紋的特性。

活動目標：

1、在說說、畫畫中了解斑馬、斑點狗、奶牛、企鵝身上黑色花紋的不同。

2、體驗摯友間相互共享的美妙情感。

活動打算：PPT、棉簽、黑色水彩、斑馬、斑點狗、企鵝的添畫小圖偏、生日歡樂歌

活動流程：談話導(dǎo)入——視察探討——嘗試表現(xiàn)——溝通延長

一、談話導(dǎo)入（引起愛好、引發(fā)閱歷）

1、提問：奶牛媽媽今日過生日，她想請摯友來做客，奶牛媽媽有許多黑白毛的摯友，你們猜猜它們可能會是誰呢？

2、幼兒自由回答，老師依據(jù)幼兒回答出示PPT圖片。

二、視察探討（進一步區(qū)分幾種動物黑色花紋的不同）

1、師：奶牛媽媽請到了這么多黑白毛的客人，它太興奮了，想給大家拍張照……哎呀，照相機壞了，它們衣服上黑色的花紋沒照出來，我們幫幫它們，把它們畫下來好不好？

2、提問：它們的黑白毛和奶牛媽媽的哪里不一樣？（幼兒自由的說）

3、小結(jié)：斑馬的黑毛是一條一條的'，斑點狗的黑毛是一點一點的，企鵝的黑毛是一大塊的。

4、老師示范講解。

斑馬的黑色是怎么樣的呢？（老師示范，兒歌提示）

那斑點狗的黑色呢？（是一點一點的，師幼示范結(jié)合）。

企鵝的黑毛在哪一塊？（背上，一大塊，老師示范）

5、小結(jié)：蘸一蘸，拉一拉，拉出一條黑直線。

蘸一蘸，扭一扭，扭出一個黑點點。

蘸一蘸，躺下來，變出一件黑衣服。

三、嘗試表現(xiàn)（體驗畫黑白毛動物的樂趣）

1、幼兒自由選擇一種動物圖片進行操作，老師放《祝你生日歡樂》的背景音樂。

2、指導(dǎo)。

畫出斑馬身上的一條一條，斑點狗身上的一點一點，企鵝身上的一大塊。

引導(dǎo)幼兒先畫完一種動物，再選擇畫另外兩種。

3、小結(jié)：小摯友們把斑馬、斑點狗、企鵝的黑毛都畫出來了，奶牛媽媽特別感謝你們，它請你們把畫好的圖片拼成一張大照片。（幼兒把添畫的動物小圖片貼到黑板上）

四、溝通延長（閱歷溝通共享）

1、說說我的畫。

2、延長：以后我們再去找找還有哪些動物是黑白毛的！

自由活動

視察要點：視察孩子在活動中遇到問題能夠自己解決。

大班科學(xué)教案篇5

活動目標：

1.接著探究各種繩子的玩法及用途。通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩熬煉身體的愛好。

2.讓幼兒體驗合作嬉戲的歡樂，培育合作意識。

3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性和發(fā)散思維實力。

4.在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5.商討嬉戲規(guī)則，體驗合作嬉戲的歡樂。

重點難點：

通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩熬煉身體的愛好。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性和發(fā)散思維實力

活動打算：

長繩短繩若干。錄音機，音樂磁帶(做做熱身操和放松動作時用)。

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒聽音樂做律動進入活動場地，然后讓幼兒做熱身操活動一下。

2.導(dǎo)入課題：

師：小摯友，你們看老師手里拿著什么?(繩子)過去我們已經(jīng)知道了繩子的好多種玩法，你們還記得嗎?(記得)那下面老師和小摯友們先一起來復(fù)習(xí)一下過去我們玩過的繩子嬉戲吧。

(1)揪尾巴：

幼兒幼兒兩人一隊，各自由后腰帶上系上短繩子當尾巴。嬉戲起先，四散跑開，每一對幼兒要想方法捉到對方“尾巴”，同時要愛護好自己的“尾巴”。先抓到對方“尾巴”者為勝。

(2)踩繩跳：

每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的.中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

(3)走小路：

兩條繩拉成相距有肯定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。

(4)頂繩：

幼兒把繩子頂在頭上走，掉下繩子為犯規(guī)，熬煉幼兒的平衡性。

(5)走鋼絲：

把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進。

3.和幼兒談話，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)過了這么多繩子玩法，今日看誰能想出更好玩的方法，好嗎?

(1)讓幼兒自由分散玩繩：

可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探究不同的玩法。提示幼兒相互合作進行嬉戲。表揚有創(chuàng)意的幼兒。

(2)幼兒想出玩法后，老師和想出玩法的幼兒一起給小摯友們示范。

4.今日小摯友們又想出了繩子的這么多玩法，那老師把小摯友想出的玩法，編到嬉戲中去，讓小摯友一起來玩嬉戲好不好。把幼兒分成幾組，每組幼兒玩一種嬉戲，嫻熟以后可以交換嬉戲來玩，每種嬉戲每個幼兒都必需知道嬉戲的玩法并且都會玩。

(1)給娃娃打領(lǐng)結(jié)：可以集體玩

幼兒分成人數(shù)相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領(lǐng)帶站在起跑線后。嬉戲起先，老師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍其次個幼兒的手，競賽依次進行，快的為勝。

(2)左右行進跳：10人一組

把幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，一條繩子拉直在地上，各隊第一名幼兒在繩的兩邊左右輪換進行跳，直至終點后，跑回排其次個幼兒的手，競賽依次進行，快的為勝。

(3)跨小河

將兩條繩擺成35cm平行線為小河，幼兒練習(xí)跨過小河。

(4)鉆繩

兩人牽緊繩子的兩端，全班幼兒依次從繩底鉆過。

(5)跨繩

繩離開地面20cm高，幼兒依次從繩上跨過。

(6)搖繩：幼兒自由玩

幼兒用一手拿繩，隨意搖，向小蛇一樣。

(7)挑扁擔：

幼兒兩手拿繩放在肩頭，做挑扁擔狀，可以兩個幼兒一起玩，也可以自己玩。

(8)擺圖形跳：幼兒自由玩

幼兒可以把繩子擺成隨意一個圖形，跳著玩。

(9)踢毽子：幼兒自由玩

幼兒一手拿繩，用腳踢，想踢毽子一樣。

(10)開火車：全班幼兒一起玩

幼兒雙手拿繩，套在前面幼兒的身上，開火車，提示幼兒要留意平安。

(11)跳繩：幼兒自由跳、兩人帶著跳、兩人輪繩，一人跳繩。

5.放松活動：

小摯友們剛才又想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了嬉戲，肯定有點累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。隨音樂和幼兒做一

些放松動作。

6.老師小結(jié)：今日，小摯友們都表現(xiàn)不錯，回家后把我們今日剛學(xué)的玩繩嬉戲和爸爸媽媽一起做一做，好嗎?

7.收繩：教會幼兒把繩子盤好，有利于下一次玩時，便利取。

活動反思:

愛好是學(xué)習(xí)的動力和源泉，幼兒的天性是活潑好動，本活動我覺得充分調(diào)動起了幼兒的學(xué)習(xí)主動性。在活動中孩子們感受到了嬉戲的歡樂，能夠主動主動參加探究繩子的改變，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。培育了幼兒的探究精神，創(chuàng)建了條件讓幼兒實際參與了探究活動，孩子們在玩的過程中并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。同時也培育了他們的合作精神。

大班科學(xué)教案篇6

大班科學(xué)教案《種豆子》

設(shè)計背景

現(xiàn)在的小孩許多都不相識泥土和植物的關(guān)系，對于植物的生長環(huán)境也不了解，但是對植物特別有愛好，孩子們可以通過這節(jié)課學(xué)習(xí)和了解種植技能。活動目標

1.對種子的改變感愛好，萌發(fā)視察的愛好和探究的欲望。

2.探究發(fā)覺種子的改變以及種子改變須要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫、表格的方式做視察記錄表，發(fā)展細致的視察實力和語言表達實力。

重點難點

要自己實際操作，而且種植之后還要隨后視察。幼兒對種植基本是完全生疏而沒有實操的閱歷。

活動打算

1、《小摯友的書.春天里》

2、幼兒視察用的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆干濕種子，浸泡在水中接連出芽的四種豆豆的種子；花盆里已經(jīng)發(fā)芽的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆苗苗。

3、視察記錄用的紙筆。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

師：你們見過種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？

2、視察種子的改變。

（1）老師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么改變。

師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒有發(fā)覺哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的）

師小結(jié)：說明種子假如想要發(fā)芽就須要水，有水就能發(fā)芽了。

（2）引導(dǎo)出種子發(fā)芽不僅須要水還須要空氣。

師出示已經(jīng)浸泡爛了的豆子。

師：看，這個濕的種子有什么不一樣？（已經(jīng)爛了）你覺得我什么這個濕的種子又會爛了？（水過多）水太多了空氣就沒有了，種子就爛了。

師小結(jié)：這個試驗證明白種子發(fā)芽不僅須要水，還須要空氣，所以種子也不能長時間浸泡在水里。

3、學(xué)習(xí)做“豆豆的視察日記”。

學(xué)習(xí)填寫記錄表。

運用《小摯友的書.春天里》第4頁“豆豆的視察日記”，請幼兒看一看、說一說表格的意思。

師：表格的空白的格子是我們填寫黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆生長的'時間。橫排上面的第一副是種子發(fā)芽的時間，其次幅是種子長第一片葉子的時間，第三幅是種子長到最高時的時間，第四幅圖是種子開小花的時間，最終一幅是種子結(jié)莢的時間。

4、種植。

（1）老師示范種豆的方法：挖坑放豆種、培土、澆水。幼兒邊視察邊做仿照動作。

師：現(xiàn)在請你們一組為單位種這四種豆子。

（2）幼兒動手種植、澆水。

（3）老師交代管理要求。要求幼兒以小組為單位，管理種植豆子、定時澆水。

師：豆子種好了之后，你們這一組就負責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時澆水，然后記錄下豆子的生長狀況。

大班科學(xué)教案篇7

設(shè)計意圖：

對大班幼兒來講對土壤的理解不是很清晰，不知道土壤對我們?nèi)祟愐约爸参锏暮锰?，不清晰土壤有幾種顏色，有干濕和硬軟之分，因此，我特設(shè)計了本節(jié)《土壤大探秘》能讓幼兒較清晰的理解土對人類的作用。

活動目標：

1.感知了解土壤有多種顏色，有干濕和硬軟之分，里面有水、空氣、腐爛物等成分。

2.嘗試用小試驗的方式探究土壤特點，知道土的人類的作用。

3.樂意參加活動，萌發(fā)珍惜土地的感情。

活動打算：

1.幼兒資源：主題小書、記錄單、自封袋1個。

2.老師資源：掛圖、DVD、土壤1份(內(nèi)有一份樹葉、樹根等);大盤子1個(里面有干、濕的土壤);與土壤相關(guān)字卡，一盆在富含腐殖質(zhì)的土壤里生長出的植物;一盆在瘠土壤里長出的植物;荒瘠土地、梯田、種植綠肥、收集落葉漚肥的圖片各1張。

3.閱歷打算：有挖土閱歷。

活動過程：

1.看一看、捏一捏、想一想，探究干濕的區(qū)分。

(1)老師：你們知道這是什么嗎?它是什么顏色的?除了黑色的土，你還望見過什么顏色的土?猜猜它是軟的還是硬的?

(2)老師：請你們來捏一捏土壤，感受一下有什么感覺(幼兒邊說老師邊出示“軟”“硬”字卡)

(3)老師：什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的?

(4)老師：土壤有多種顏色，它們有的是干土，有的是濕土，軟硬程度也不一樣。

2.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒通過視察土壤剖面圖和小試驗，了解土壤對動植物生長的作用。

(1)老師：土壤對上面的`世界是什么樣的?

(2)老師：可以種植植物、花草樹木、莊稼……還有很多漂亮的建筑。

(3)土壤里面有什么?

(4)老師：有很多小生物在這里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙……

(5)老師：土壤里面的小動物要呼吸空氣的，為什么它們能在這里生存怩?

3.引導(dǎo)幼兒視察，了解土壤層。

(1)引導(dǎo)幼兒閱讀主題小書，比較土壤各分層之間的異同。

(2)老師：看看這兩盆植物，你們發(fā)覺什么?

(3)老師：在富含腐殖質(zhì)的土壤里生長出的植物強壯且呈綠色，而在貪瘠土壤里長出的植物細弱，松軟且枯黃。

(4)老師出示荒瘠的土地、梯田等幾種圖片。

活動延長：

(1)老師出示一些用泥自制的泥人、泥動物，并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒愛好，讓幼兒溝通觀賞。

大班科學(xué)教案篇8

設(shè)計意圖

一個下雨的早晨，手工區(qū)的報紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當天的折紙活動，此舉引發(fā)了孩子們的爭論。梓揚說：“當我不當心弄濕了哥哥新買的圖書時，哥哥急得跳起來?！笨煽烧f：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時，妹妹冷得哭了?！狈f：“我和爸爸坐公交車，司機一個急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報紙，爸爸就沒法看報了。”原來，生活中有許多這樣的小意外，給人們帶來了小小的不便。那么，有什么快速、簡潔的方法來解決這些問題呢?

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，激勵幼兒親自動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題。以“濕報紙怎樣變干”這個事務(wù)為契機，我設(shè)計了本次科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動思索和探究生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

活動目標

1．通過參加“濕報紙變干”的系列小試驗，嘗試用不同的工具將濕報紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。

2．能在視察的基礎(chǔ)上，較為敏捷地運用語言、圖表展示使?jié)駡蠹堊兏傻倪^程和結(jié)果，培育自主解決問題的意識。

3．關(guān)注身邊的事物特征，樂于動手動腦并體驗探究的歡樂。

活動打算

1．閱歷打算：(1)幼兒已有填寫“試驗記錄表”的閱歷；(2)在試驗區(qū)域中投放過常見的操作工具，幼兒已相識工具名稱及其基本運用方法。

2．材料打算：(1)濕報紙、吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報紙怎樣變干’試驗記錄表”若干(其中有一張老師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個，內(nèi)裝記號筆和畫著操作工具的圖卡，長線插座一個。

活動過程

1．談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒解決生活問題的意識和參加科學(xué)小試驗的愛好

導(dǎo)入語：“今日早晨，劉老師的《晨報》被灑出的牛奶濺濕了，沒法看，只好又買了一份。小摯友們見過類似的事情嗎?”

(1)激勵幼兒調(diào)動相關(guān)的生活閱歷，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。

(師小結(jié)：“原來，類似報紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來了不便?！?

(2)出示“濕報紙”和一些畫著試驗工具的圖卡，以問題激發(fā)幼兒動手試驗的愛好。

師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使?jié)竦膱蠹堊兏赡?”

①幼兒兩人為一組，分組探討。

②幼兒以組為單位，依次選派代表說出自己猜想的方法，其他組員作補充。

(實錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡蠹堊兏傻姆椒?，并主動發(fā)言。偉偉說：“我用電吹風(fēng)，因為它吹干了媽媽的濕頭發(fā)?！辩麋髡f：“我用海綿，因為海綿吸干了我畫畫時的顏料水?！绷亮琳f：“我用微波爐，因為饅頭在微波爐里加熱時變干了?！边€有幼兒說用臺燈照、太陽曬等方法)。

(3)老師剛好用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報紙怎樣變干’試驗記錄表”上，并提議通過試驗對這些猜想進行驗證。

2．綻開試驗，合作找尋使?jié)駡蠹堊兏傻姆椒?/p>

(1)指導(dǎo)語：“怎樣使?jié)駡蠹堊兏赡?大家剛才想到了利用很多工具。你們看，老師在試驗區(qū)域打算了吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的`其中一個工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進行試驗驗證，并填好‘試驗記錄表’?！?/p>

(2)老師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好安排試驗。

①幼兒依據(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的試驗1～2個。試驗前要有明確的過程中試驗員要相互合作，如選用吹風(fēng)機的小組，可以讓一個幼兒拿吹風(fēng)機，另一個幼兒雙手拎著濕報紙上端的兩個角協(xié)作試驗。

②在幼兒操作過程中，小組視察記錄員要在一旁仔細視察濕報紙的改變，在試驗方法欄粘貼上相應(yīng)的試驗工具圖卡。

③試驗結(jié)束后，小組視察記錄員要照實在“試驗記錄表”中記錄下試驗成果。然后，組員共同查看記錄表并溝通共享試驗的過程與結(jié)果。

(3)各小組成員領(lǐng)取濕報紙，到試驗區(qū)域起先試驗(播放輕音樂，營造輕松愉悅的活動氛圍)。

(4)試驗中老師指導(dǎo)的重點包括四個方面：

①提示幼兒嚴格根據(jù)自定的試驗安排起先試驗；在試驗過程中小組試驗員、視察記錄員要相互合作并留意用電平安。

②激勵幼兒大膽嘗試，提示他們在試驗過程中要當心拿取濕報紙，避開撕破；剛好賜予幼兒幫助，如支配試驗依次等。

③重視幼兒良好行為的培育：試驗記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報紙要懸掛在指定的墻角；等等。

④建議幼兒合理支配試驗時間：如選擇太陽曬的幼兒發(fā)覺濕報紙能變干但速度太慢，老師可以啟發(fā)他們在等待濕報紙變干的過程中，選擇其他工具進行試驗。

(5)結(jié)束試驗，小組填寫“‘濕報紙怎樣變干’試驗記錄表”。

3．成果展示。閱歷遷移

(1)相互溝通，激勵幼兒跟同伴溝通探究的過程和結(jié)果，體驗試驗后與他人溝通、共享的歡樂。

(實錄2：選擇運用吹風(fēng)機的幼兒，說濕報紙假如離吹風(fēng)機太近了就簡單被吹破，太遠了又沒有風(fēng)，只有在適當?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報紙，才能使它又快又好地變干；選擇運用干毛巾的幼兒，發(fā)覺用力擦，濕報紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽曬的幼兒發(fā)覺濕報紙能變干但太慢了，于是同時進行其他試驗；小視察記錄員則說自己來回視察記錄，特別忙。)

(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集風(fēng)光 前溝通自己的探究過程和情感體驗，并剛好將幼兒的試驗成果匯總到示范用的“‘濕報紙怎樣變干’試驗記錄表”上。

(3)閱歷遷移：“如何利用今日的試驗方法，來解決生活中出現(xiàn)的類似報紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更便利呢?”

①啟發(fā)幼兒調(diào)動生活閱歷和“濕報紙怎樣變干”試驗記錄表想象力，大膽講解并描述，老師對于一些有創(chuàng)意的想法賜予確定。

②歸納幼兒的講解并描述狀況，進一步激勵幼兒親自動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題。

活動反思

1．選材契合幼兒的愛好點和年齡特征?；顒訌谋景嘤變旱膼酆命c“報紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動了幼兒在生活中發(fā)覺問題、解決問題的深厚愛好。

2．為幼兒供應(yīng)了操作、試驗的機會。記錄表上“粘貼的試驗工具圖卡”，奇妙地調(diào)動了幼兒主動探究的愛好。整個活動中老師始終是活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，供應(yīng)多種材料讓幼兒在自己動手動腦的探究活動中解決了身邊發(fā)生的事務(wù)，有效地萌發(fā)了幼兒對科學(xué)活動的愛好。同時，幼兒用不同的工具材料進行試驗操作，探究“濕報紙怎樣變干”并在圖表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性相識，并學(xué)會用簡潔的比較、推理等方法去探究事物。

3．活動注意在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教化內(nèi)容，尤其重視對幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培育。讓幼兒在獲得勝利喜悅的同時，既增加了對科學(xué)活動的愛好，也發(fā)展了合作等多種實力。

大班科學(xué)教案篇9

活動目標：

1、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型，并通過探討溝通找出取紙漿模型的有效方法。

2、在制作紙漿玩具的過程中，體驗廢紙再利用的樂趣。

活動打算：

1、前次活動中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

2、老師預(yù)想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。

活動過程：

1、預(yù)想

孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜戆?。（孩子們聞言一起行動起來，幼兒感到徒手取模型的時候很困難，都很焦急“老師！取不出來！”“老師！太費勁了！”）

空手取不出來的模型，我們可以請個小幫手來幫我們的忙嗎？請誰來幫忙怎么做呢，大家動腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的閱歷預(yù)想出一些這些工具的運用方法）

2、嘗試利用工具取模型。

師：“大家都想出了一些好方法，可是這些方法管用不管用我們一起來試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好摯友一起試做，不過大家都要留意有的工具比較危急，所以用的時候要特殊當心，留意平安，別弄傷了自己和其他小摯友。”

鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣漸漸向下撬，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉(zhuǎn)過頭看著鄭若凱接著撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動碗，由于有了從前同伴失敗的教訓(xùn)，他撬的動作很當心，漸漸地一點一點地、撬幾下就停下來休息一會，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動作也是一付很驚慌的樣子，邊看邊囑咐伙伴：“當心點！”功夫不負有心人，不久紙漿模型就順當取出了，除了碗的邊緣有些破損，整個模型的外觀大致還算完整，兩個人不由興奮地歡呼跳動起來。

蔣金穎、林卿賢起先選了個筷子做工具，但拿起來很快就發(fā)覺筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個人商議了一下于是就扔下筷子，另外選擇了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過去提示他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發(fā)以后抓緊跑回來指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子仿照鄭若凱的樣子也漸漸撬起來……

另一組的盧欣欣沒有運用任何工具，已經(jīng)勝利將模型取出來了，而且異樣完整。）

3、溝通探討

組織幼兒將各自運用工具的方法以及心得體會進行溝通，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家探討并解決。

（老師的`話音剛落，孩子們的話匣子就打開了。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒破，不知道怎么回事?！蔽艺埶謩e仿照一下自己和鄭若凱操作時的動作，他立刻從中找出了緣由：自己心急動作太猛用力太大，而鄭若凱動作慢，用力小。

順順說“為什么欣欣的可以拿出來，我的不行呢？”“是?。【烤故窃趺椿厥履?？老師也不明白，我們一起來看看吧?！蔽艺埬菐讉€可以勝利取出模型的孩子把他們各自從家中帶來的模具集中放到一起，大家比較視察后發(fā)覺這些小摯友用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小摯友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的

“是不是全部的塑料模具里的紙漿模型都可以這么簡單的拿出來呢？”我提出問題，進一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

田亦等幾個幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍舊拿不出來。我引導(dǎo)大家找它們的不同，起先孩子們的留意只停留在容器外表的差異，所以看法始終無法同意。我請欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的，欣欣示范了一下她的操作動作向同伴介紹說“一捏就可以了?！甭犓@么一說，下面的孩子也去輪番捏了捏田亦和欣欣運用的模具，這樣又有了新發(fā)覺：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動。孩子們于是茅塞頓開：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順當取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進行同