2023年歷史期中教學反思

2023年歷史期中教學反思歷史期中教學反思1

時間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成果不精彩，但是并不難受。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學能取得更大的成果，須要總結閱歷教訓，下面就這次期中考試的狀況作以簡潔分析：

本次測驗前對于4、6、8班可以是用了許多精力，但是成果并不如人意，沒有完成學校規(guī)定的任務，5班從來就沒有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成果還算精彩，圓滿完成任務。從學生答題狀況來看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會答題。

一、學生方面：

1.基礎學問駕馭不嫻熟，不能做到學問的敏捷運用。

2.部分學生看法不端正。不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理支配卷面，盡量多得分等等。

4.、個別學生聽講不仔細，學問點遺漏，

5、.學生自主學習實力差，奴隸性強，不愿下功夫，主動去背去記極性差，這是成果不志向的最主要緣由。

二、老師及其他方面

1.課時和內容所限，任務重，學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的相識，影響了他們對教材內容的駕馭。

2、.督促檢查的力度不夠，導致學生學問點駕馭不熟，不能做到學問的敏捷運用。

3.運用課件教學，內容豐富，學問容量大，學生知道的學問面也廣了，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

4、期中考試前時間緊，內容多，復習時間少，這也是考試成果不好的一個緣由。

5、班級的學習氣氛不一樣，學生重視程度不同，

6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個別學生讀不懂題意，抓不住關鍵詞、關鍵句

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，實行剛好反饋抽查。變更教學方法，實行邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個學問點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的留意力，進一步堅固地駕馭學問，調動了學生的主動性，激活了學生的`思維，課堂效果特別好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，調動課代表的主動性，充分發(fā)揮小組長的作用，建立學問檢查管理網絡，真正做到學問的嫻熟駕馭，敏捷運用。

3、平常教學能注意對學生答題方法的訓練。對于選擇題，教學生如何抓住關鍵詞句，當然前提是學問嫻熟。材料題教學生如何依據材料答題、如何依據所學學問答題。同時做到答題的規(guī)范條理序號化。做到在做題中駕馭學問以及答題方法。

4、仔細備課，精選學問，做好每一課的課件，充分利用白板教學，加大學問的容量，擴充學生學問面。

5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關注成果優(yōu)秀學生，還要重視成果較差學生的幫扶工作。要加強對成果較差學生平常學習的督促，把作業(yè)、學問點的檢查落到實處，剛好對他們存在問題進行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現(xiàn)象嚴峻等。

今后的教學中，努力改進工作中的惰性，虛心向他人學習，總結閱歷，吸取教訓，信任付出總會有收獲。

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經過一學期的教學，我總結了初中歷史教學的一般方法：

第一、備課環(huán)節(jié)

要求老師在備課時，充分考慮學生的學習層次，要把學生的`思想狀況和學問狀況充分考慮進去，不能過高估計學生；

其次、講課環(huán)節(jié)

老師的授課要能故事化、愛好化，留意集中學生的學習新年愛好，八學生的主要精力集中到老師的授課上來；

第三、農村學生由于家庭事務較多，加上部分學生的路程較遠，時間有限，不能過多地給學生施加壓力，要讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

第四、作業(yè)批改環(huán)節(jié)

作業(yè)的批改，除了幫助學生分析問題的正誤外，還要幫助學生講解作業(yè)的格式等。

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這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問題設置難易適中，總體難度并不大，但是成果并不志向，還存在肯定的差距。

現(xiàn)總結以下幾點：

1、學生對基礎學問駕馭不夠堅固。

2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農問題中“農業(yè)生產合作社”“人民公社化運動”等不夠理解。

3、對綜合問題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。

4、書寫欠仔細，甚至有些同學的.試卷涂改現(xiàn)象特別嚴峻。

今后要留意的問題：

1、夯實基礎，加大學問的聯(lián)系，培育學生的自主學習的實力。

2、強化綜合訓練，注意綜合實力的培育。

3、注意培育學生對問題的理解實力、分析實力、綜合實力。全方位，多層次的設問，加大訓練力度。

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岳麓版九年級歷史上冊包含七個單元，上期主要教學第一、其次單元，主要包含世界古代史、歐美主要國家的社會巨變。

世界歷史學生是第一次接觸，里面除了要記憶歷史事務、歷史人物而外，還包含歷史地名，學生對世界古代地名記憶較難，我教學的方式古代、現(xiàn)代結合，利用地球儀或者世界地圖，將歷史地名和現(xiàn)代地名相結合。在教學中，我主要有以下幾點反思：

一、古代歷史事務難于記憶

古代世界歷史包含亞洲、非洲、歐洲和美洲部分歷史事務，學生對世界歷史過于生疏，而我卻忽視了這一點，因此教學效果不是很滿足，也未能更好地激發(fā)學生的愛好，部分學生也因為歷史學科是所謂副科，有肯定的偏科思想。

二、初中世界歷史粗線條勾畫歷史事務。

但是，考點過多，教學時未能很好地結合學生實際狀況給學生更多的學問點，比如：教學《文明的沖撞與融合》一節(jié)，講到地跨亞歐非歷史大帝國時，世界歷史上有五個這樣的國家，但教材沒有根據時間的.依次進行講解并描述，教學時，必需對學生講解并描述清出，但是，我沒有做到這一點，在考試時，學生就會出現(xiàn)模糊。

三、備課環(huán)節(jié)

備課上，我沒有做到被學生，我誤認為學生的學習愛好很濃，過分信任學生自覺性，但是恰好相反，學生學習歷史的自覺性不高，

主要是歷史學科未納入中考主要科目，導致學生把歷史學科放在次要地位。

四、作業(yè)批改環(huán)節(jié)

初中學生在作業(yè)上，不是很仔細，加上學生的分析思索和綜合歸納實力有待提高，所以學生回答問題總是過于簡潔，不能很好地說明問題。

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很快，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自己的歷史教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成果都存在著肯定的問題。尤其是在本次期中考試中，成果不算太志向，同時也暴露出學生平常學習歷史和解答歷史試卷的問題：基礎學問不夠扎實，缺乏敏捷運用歷史學問的實力。部分學生復習歷史沒有方法，學習自覺性不夠。今后實行的措施：

一、梳理學問，注意概括實力的培育和學問的融會貫穿。

以實力立意是新世紀考試的一面旗幟。歷史學科實力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語言，只要落實到應用層面，都離不開概括實力，可以說，概括實力是歷史學科主觀題考查中的最基本、最重要的實力。

加強學生書面表達實力，應培育學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的實力。強調考試中學生肯定要分點逐條書寫，留意條理肯定要清楚，特殊是要強調答案書寫的序號化。

在歷史復習中應以教材為中心，梳理并理解歷史學問的來龍去脈，形成歷史學問的縱向聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡；重視理論學問，融會貫穿，并對歷史進行客觀的分析評價。

二、注意學問升華，把握時代特征。

考試涉及的學問面廣且量大，但由考試特點所確定，不行能四平八穩(wěn)，考查的重點往往是宏觀系統(tǒng)性強的問題。因此，在完成首輪復習后，要將所學學問進行綜合整理，即把所學過的古今中外的歷史學問按線索、階段加以整理，從中發(fā)覺規(guī)律、解決問題。

三、關注課改，提高歷史運用實力。

1、提高學生閱讀理解歷史資料的.實力。老師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培育學生的閱讀習慣和實力。

2、注意學生分析、概括和綜合實力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生實力的基本內容，老師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，老師在教學中要教學生如何審題，如何找尋試題的關鍵詞，捕獲有效信息。

4、依據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培育學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的實力。

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通過期中階段檢測發(fā)覺，自己今后教學要留意以下幾點：

1、要對學生加強審題、答題方面的指導，如要看清題干中的限定詞，要結合分值作答等等。

2、要在平常的教學中引導學生精確理解某些重要的.歷史概念。

3、對于基礎學問要精確，全面，把握歷史階段基礎學問、主干學問。必需要求學生精確、堅固記憶基礎學問，而不是一知半解。

4、平常要訓練學生規(guī)范答題，加強學生的動手實力，把字寫準、寫好，盡量避開錯別字的出現(xiàn)。

5、進一步加強對學生做題方法的指導并進行有效的訓練，進一步加強規(guī)范答題的訓練，進一步加強對學生歷史思維和方法的指導，用歷史的語言回答問題。

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本次期中測試在驚慌而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓，現(xiàn)將質量分析如下：

一、試題分析

本次測試試題有兩個來源：一是借用上學年同時間同年級的期中統(tǒng)測題；二是老師們依據自己班學情，自己擬定的一份試題?？v觀試題，題型多樣，學問點全面，考查了學生對基礎學問和基本技能的駕馭。也考查了部分優(yōu)等生對于學問的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質量不太高，有不清晰的地方，或做題留的空間太少，不同程度影響了學生的成果。

二、試卷分析

本次測試我們實行不同年級相互交叉的形式，考場秩序良好，成果真實有效。從各年級的成果來看，還不是太志向。語文二年級二班有2人不及格，四年級有5人不及格，六年級有2人不及格，數學一年級有1人不及格，四年級有1人有及格，二年級一班有1人不及格，六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成果，我們每位老師都仔細進行了分析，并召開了期中質量分析研討會。主要緣由總結如下：

1、學困生關注不夠，和優(yōu)生差距大。

2、我們的課堂教學效率還有待提高。

3、數學訓練少，在校時間有限，家庭作業(yè)回去不好好做。

4、學生馬虎馬虎，不會審題，理解實力差。

5、實踐活動題做的差。

6、英語、科學、等科目仍是弱科。

三、改進措施

針對以上存在的問題，我們擬定了措施如下：

1、仍舊要做好學困生的輔導工作，關注學困生，關切學困生，不打罵，不體罰，用老師的愛來喚醒他們，促其進步。在對待后進生上，要堅持“有進步就好”這樣的.原則，進步多少無所謂。

2、接著探討課堂教學，想方設法提高課堂效率，有效利用40分鐘。上好光盤課，利用多媒體，空中課堂等彌補我們課堂的不足。

3、召開家長會，和家長一起探討，怎樣共同努力把我們的孩子培育成有用的人才。

4、重視學生實踐實力，開足開全課程，讓學生在英語、科學、音樂、體育等學科上得到實力的全面提高。

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見到了學生的成果，雖然在年級對比上還說得過去但這明顯不是重點，相對的良好掩蓋不住肯定的問題，并且看上去“問題”還很是不小。

首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成果還未突破兩位數的同學，這真的有些不可思議，學問的漏洞該有多大？想來著實堪憂。再者，要數答卷上凸顯出來的問題了。簡潔翻了翻試卷，最突出的問題有兩點：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實質所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學科，論述題的給分必定是依據得分點給分，而大多數學生尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。

當然，問題的出現(xiàn)實際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

第一劑藥應下在基礎學問薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質虛弱，要得強健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎學問的加強和鞏固，這說來簡潔事實上并不簡單，終歸細碎的學問不易記住又簡單忘卻。要讓學生重回課本，我也該為其做相宜的學問點歸納，同時要在平常注意相關練習尤其是留意落實課后練習冊的`完成。

其次劑藥當開在讀題與答題上，體質加強之后接著要做的就是適當熬煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“熬煉”的過程。詳細而言，要讓學生駕馭問題的實質和關鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應當使學生逐步形成按點答題的習慣，做到讀過問題立馬清晰題干問了幾個問題，答題的要點在哪里，并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于學問的儲備，還取決于歸納總結實力的提升，更要在實際練習中經過指導去體會。

設想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時候都是“知易行難”更何況是要去指導學生行動。因此，只能是以最壞的準備做最全面的打算，這個打算就包括不斷地依據實際狀況去實行更深化的調整與應對措施。

下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成果年級墊底我覺得也是不小的進步。

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一、考試狀況分析：

本次考試我所帶班級初三6、7班級歷史成果總體下滑，有許多地方須要進一步提高?，F(xiàn)歸納如下：

失分緣由：

從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合學生失分的緣由有：

1、讀懂材料，獲得有效信息的實力欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而很多學生不能正確地獲得信息，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如36題，這道題目失分率相當高。主要是對材料了理解不精確。

3、解