2023年導(dǎo)師制工作總結(jié)

2023年導(dǎo)師制工作總結(jié)導(dǎo)師制工作總結(jié)篇1

根據(jù)學(xué)院有關(guān)支配，從今年七月起，我負(fù)責(zé)對兩位新轉(zhuǎn)教的青年老師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，半年來主要完成以下工作。

一、老師職業(yè)價值觀的認(rèn)知

中外關(guān)于講師是做什么，核心價值觀是什么做出了許多論述，但是能夠做到知行合一是一件特別困難的事。

我用身體力行為我們年輕老師詮釋老師職業(yè)的價值觀，落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，按時上課、仔細(xì)備課、仔細(xì)批改作業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)看法都是我們要不懈追求和堅持的東西，看似簡潔，假如幾十年如一日的堅持下來應(yīng)當(dāng)是特別難的。這恰是一個老師職業(yè)價值觀的最好體現(xiàn)。

結(jié)合我院為員工提出的提“愛長青、愛崗位、愛學(xué)生”的理念，貫徹好這個理念也是完善職業(yè)價值觀的重要途徑。個人的發(fā)展離不開組織的強大，同樣組織的發(fā)展也離不開個人的發(fā)展，在發(fā)展過程中重要的是如何做到個人價值觀和組織價值觀的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的過程就是“愛長青”；愛崗敬業(yè)是追去個人發(fā)展和統(tǒng)一價值觀的重要方法，作為一個老師要做的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ā⒆屑?xì)備課、按時上課、仔細(xì)備課這些方面把愛崗位這個理念實踐出來；“愛學(xué)生”體現(xiàn)的是人文關(guān)懷和職業(yè)精神的體現(xiàn)，進(jìn)了教室，不管下面坐多少學(xué)生，學(xué)生身份是什么，就應(yīng)當(dāng)義不容辭的向他們傳授知1識，向他們表達(dá)真善美的東西，在自己駕馭學(xué)問范圍內(nèi)向?qū)W生虛心說明問題，用敬畏的心站在講臺上。下面的學(xué)生有許多方面也會是我的老師，所以在做好愛學(xué)生的.同時也不能放棄自身學(xué)習(xí)和一顆請教的心。

二、如何撰寫一個好的教案和做好課件

作為老師，教案撰寫是特別重要的一個部分，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的部分，撰寫一個好的教案在教學(xué)中是起到重要作用。

教案中主要體現(xiàn)出以下的幾個方面：

1、列出你的目標(biāo)，問問自己，你希望能夠?qū)崿F(xiàn)這個課程的目標(biāo)。目標(biāo)是什么？你想讓學(xué)生獲得的學(xué)問點是那些？

2、寫下新詞匯，假如課程會有相關(guān)新的詞匯，肯定要登記來，以便您可以合并到教授的課程之中，并且怎么樣更好的結(jié)合。

3、教學(xué)方法選擇，這將是一個講座？一個試驗室熬煉？學(xué)生們會怎樣做？將每一個學(xué)生是獨自學(xué)習(xí)還是有集體探討課？

4、寫出教學(xué)程序和材料清單，教授內(nèi)容依次的設(shè)計，所須要教學(xué)的材料的打算。比如說：講到貨幣時打算一些外國貨幣等。

5、寫出準(zhǔn)備如何介紹課程，導(dǎo)言部分將包括對可能相關(guān)課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講解并描述，以及有關(guān)的程序、細(xì)微環(huán)節(jié)和類型將與課課程相關(guān)聯(lián)。

6、確定你將如何評估課程，會不會有任何在課堂作業(yè)或家庭作業(yè)？你須要怎么評估？學(xué)生預(yù)料將如何實踐他們的技能？課程的教學(xué)分級，區(qū)分專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)生。

2從這幾個方面著手會漸漸對所教課程有深度的把握和理解，是教學(xué)過程中會讓學(xué)生學(xué)到更多有效學(xué)問的重要途徑之一。

在做好課件方面，主要把握課件的數(shù)量，兩個方面：第一是一節(jié)課用多少張PPT，科學(xué)的結(jié)論是大約5—8分鐘做一張；其次課件上不要成為“螞蟻窩”，上面只是關(guān)鍵的標(biāo)題，不要有太多的文字，太多的文字讓學(xué)生不會留意聽老師語言描述；此外，設(shè)置比較輕松地背景和比較顯明的對比，后排學(xué)生也能清楚望見大屏幕顯示出來的PPT。

三、在聽課過程中學(xué)習(xí)如何正確選取教學(xué)方法

教學(xué)方法是學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向，是老師和學(xué)生有效溝通的方法和手段，運用適合的教學(xué)方法會事半功倍，在我的指導(dǎo)下，青年老師對我校主流教學(xué)方法的優(yōu)劣狀況做一個總結(jié)：

干脆講授教學(xué)方法：很通用的一種教學(xué)方法，在長青學(xué)院80%的老師所采納的教學(xué)方法。優(yōu)點有：有特別詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、同學(xué)們更簡單理解課程的目標(biāo)、由于傳統(tǒng)是一種被廣泛接受的教學(xué)方法、能直觀的表現(xiàn)出教學(xué)的詳細(xì)事實和基本技能；劣勢有：老師扼殺學(xué)生創(chuàng)建力、老師須要細(xì)心組織內(nèi)容的打算和良好的口頭表達(dá)實力、上課步驟必需遵循的依次規(guī)定、學(xué)生可能沒有實力有效的高層次思索。

案例教學(xué)方法，從我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的角度動身，這因該是體現(xiàn)“商”字，突出特色的教學(xué)方法，個人認(rèn)為該普遍推廣。這種方法的優(yōu)點有：通過案例提高分析和解決問題的實力、為學(xué)生探究解決困難問題奠定了愛好基礎(chǔ)，至少培育了接著學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、熬煉學(xué)生應(yīng)用新學(xué)問和新技能，并且會提高學(xué)生應(yīng)用新學(xué)問和新技能的熱忱；劣勢主要有：不太適合低年級學(xué)生、老師在打算案例材料的時候可能會有打算材料滯后和不完整的狀況、找不到學(xué)生普遍感愛好的案例。這就要求老師對案例有仔細(xì)的探討。

幻燈片教學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)條件的落后，運用幻燈片教學(xué)的老師較少，這種方法不肯定是很適合我校學(xué)生，它的優(yōu)點有：給學(xué)生一個特別專業(yè)的感覺、通常更簡單引起學(xué)生的留意，比如在幻燈片中加入可愛好玩的小圖畫，讓課堂在一個比較輕松地氛圍中綻開教學(xué)、老師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫，能介紹更多的信息量，提高引入內(nèi)容的速度和量；但是劣勢也表現(xiàn)在：由于信息量，學(xué)生大可能會提出更多的問題，但是我們學(xué)校一般是人數(shù)多的班或者是名師才能運用這種教學(xué)方法，在聽課過程中很難出現(xiàn)讓學(xué)生探討的時間和余地，最終學(xué)生接受大量信息而不能很好的消化信息，不肯定能取得很好的效果。

還有一種就是我們學(xué)校各系都普遍采納的一種方法，基本以學(xué)術(shù)講座的形式開展，請教授專家為學(xué)生講授專業(yè)前沿問題，這種方法的優(yōu)點有：為學(xué)生教授一種探討合乎邏輯的探討方法、為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中供應(yīng)啟發(fā)和一些有效閱歷，包括學(xué)術(shù)探討和學(xué)習(xí)方法；但是從我們學(xué)校實際的效果來看，有學(xué)生參加熱忱不高、導(dǎo)致溝通比較單項、以至于后來學(xué)習(xí)效果基本不志向的一些問題。存在這些問題的緣由主要是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不好，有些學(xué)生學(xué)問打算不夠等。

針對一些教學(xué)方法不足，為打造出我們系也在教學(xué)方法方面綻開了主動的變更，為高年級學(xué)生開設(shè)專題課，主要特色是多位專家開展小班講座類課程(金融改革前沿專題和財政前沿專題)，這種教學(xué)方法的特點是：每位專家提出不同的看法，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科的前沿問題，找到個人的學(xué)習(xí)愛好所在，向介紹學(xué)生介紹出更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有充分的余地去參與探討，澄清和質(zhì)疑專家的觀點，讓學(xué)生思索也特別活躍；但是這種教學(xué)存在一些問題，不行避開，比如專家的個人魅力掩蓋教授內(nèi)容，學(xué)生對專家的個人魅力的愛好超出內(nèi)容。

鑒于以上總結(jié)，要總結(jié)適合自己實際和在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法。在實踐的摸索之中不斷提高，不斷改進(jìn)。路很長，須要努力的許多。

四、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)加強探究

引導(dǎo)青年老師向?qū)熣埥毯拖驎緦W(xué)習(xí)相結(jié)合，專心去了解所教學(xué)生的基本狀況，有助于提高個人的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)不斷提高個人修養(yǎng)和教學(xué)水平，努力早日成為一個合格的老師。

五、指導(dǎo)論文設(shè)計

指導(dǎo)青年老師按學(xué)院要求規(guī)范的論文格式，并向畢業(yè)生傳達(dá)，對畢業(yè)生論文進(jìn)行格式上的審核。

以上是本人對青年老師進(jìn)行輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，當(dāng)然輔導(dǎo)是沒有時間地點限制的，有時是利用每周六的教研室活動進(jìn)行輔導(dǎo)，有時是在辦公室或在課堂的隨機輔導(dǎo)，由于時限問題有些輔導(dǎo)可能短期內(nèi)難見成效，在下學(xué)期我將圍繞青年老師在實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)重點進(jìn)行輔導(dǎo)。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇2

為了提高本科生的培育質(zhì)量，我院于20xx年起先實行本科生導(dǎo)師制試點。依據(jù)系里的支配，我成為了20xx級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)十五名本科生的導(dǎo)師。現(xiàn)在時間過去一學(xué)期了，通過我們導(dǎo)師與學(xué)生的共同努力，本科生導(dǎo)師制工作順當(dāng)開展下來，積累了肯定的閱歷，現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

1、開展導(dǎo)師制的必要性：院里要求導(dǎo)師主要是對本科生進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)。經(jīng)過這半年的工作，我及學(xué)生均認(rèn)為這一項工作特別必要。大一新生剛從中學(xué)階段轉(zhuǎn)入高校生活，比較茫然，不知道如何學(xué)習(xí)。這時由熟識本科生教學(xué)的導(dǎo)師給他們進(jìn)行選課、如何學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)，是特別必要的，可以讓學(xué)生快速完成角色轉(zhuǎn)換，很快就能熟識高校生活。大二時起先接觸專業(yè)課，對于專業(yè)的方向和將來就業(yè)出路相識較淺，導(dǎo)師可以結(jié)合自身狀況介紹專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向。通過談話發(fā)覺學(xué)生普遍反映C++學(xué)習(xí)難度大，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)師可以賜予學(xué)生課程學(xué)問點指導(dǎo)。上學(xué)期快結(jié)束時，有些學(xué)生對將要到來的考試比較茫然，不知道如何復(fù)習(xí)，這時導(dǎo)師依據(jù)自己的閱歷，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生是很有幫助的。再比如有學(xué)生想考研，導(dǎo)師就可以向他介紹相關(guān)學(xué)校和專業(yè)考研科目和考試的重點和方向，這樣學(xué)生就心里有數(shù)，可以依據(jù)自己的愛好選擇。

2、一點閱歷。導(dǎo)師要多與學(xué)生聯(lián)系。可以是集中在一起開會，也可以是與個別學(xué)生單獨談話。只有多與學(xué)生聯(lián)系及溝通，才知道學(xué)生在想什么、有哪些方面的須要、導(dǎo)師要在哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)。剛起先接觸時，學(xué)生終歸對導(dǎo)師還不是很熟識，可能談的'很少。但多接觸幾次，學(xué)生與導(dǎo)師熟識后，才會向?qū)煼砰_心扉，將自己心底的想法或遇到的問題告知導(dǎo)師，這時導(dǎo)師才能真正了解到學(xué)生的須要或遇到的問題，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3、一點建議。雖然院里對本科生導(dǎo)師如何開展工作進(jìn)行過指導(dǎo)，導(dǎo)師們在自己的工作中也積累了肯定的閱歷，本科生導(dǎo)師制工作也順當(dāng)開展了下來，但我總感覺缺少了一些東西，比如制度性的東西。就像探討生的培育，有培育方案等制度性的東西，學(xué)生及導(dǎo)師都很明確自己要干什么，特別有規(guī)律性。我認(rèn)為本科生導(dǎo)師制也可以這么嘗試，制定出本科生導(dǎo)師制方案等一些詳細(xì)可行的制度，并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導(dǎo)師制工作以后才有規(guī)則可依。

以上就是我的一點體會，做得不好的地方請領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。在今后的工作中，我將與學(xué)生一起努力，把本科生導(dǎo)師制工作開展好，取得更好的效果。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇3

今秋開學(xué)，我擔(dān)當(dāng)六個班18名學(xué)生的導(dǎo)師。通過一學(xué)期的導(dǎo)師工作，收獲許多，使我體會到了導(dǎo)師工作的意義和樂趣，看著受導(dǎo)學(xué)生在我的教育下慢慢地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學(xué)習(xí)了，我很有成就感，很驕傲。在這個學(xué)期中，我仔細(xì)履行了導(dǎo)師的工作職責(zé)，通過各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通溝通，給學(xué)生帶來各方面的主動影響，同時也熬煉了自身工作實力?，F(xiàn)將這一學(xué)期來的工作閱歷總結(jié)如下：

一、用誠意，去與學(xué)生溝通

到我們學(xué)校來讀書的學(xué)生大多都是處于短暫落后狀態(tài)的學(xué)生，對于這些問題學(xué)生，老師只要要更多的關(guān)注其心理，耐性引導(dǎo)、幫助、激勵、因人而異、因勢利導(dǎo)，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心起先。溝通，從心起先。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調(diào)、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和酷愛，擁有它，老師才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，才能成為學(xué)生眼中的好老師，成為一名真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的老師。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在探討中還發(fā)覺，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其實力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵后，其實力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學(xué)生也會有他們的特長，作為學(xué)生的導(dǎo)師，在平常生活中我細(xì)心地視察，捕獲其身上的閃光點，剛好地確定表揚，即使是小小的進(jìn)步，也要剛好激勵，以此激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。

三、用耐性，逐步提高要求

對于有些讓人操勞的學(xué)生，不行能也沒有實力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐性，依據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信念。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

現(xiàn)在的.學(xué)生自控實力比較差，缺乏耐性和毅力，缺乏一貫性，簡單受到外界因素的影響，比如：別人的訕笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學(xué)生接著努力的決心和信念?！氨鶅鋈叻且蝗罩保D(zhuǎn)化問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信念，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導(dǎo)師做到兩點：

1、為了削減學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平常對后進(jìn)生要常常教化。

2、當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，要細(xì)致分析反復(fù)的緣由，有針對性地作好反復(fù)教化工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

面對問題學(xué)生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教化旨在喚醒、鼓舞、激勵。學(xué)生本質(zhì)中最深刻的須要時渴望被確定。確定與觀賞可以讓學(xué)生獲得愉悅的心情體驗，從而樹立信念，激發(fā)斗志，催人奮進(jìn)。觀賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學(xué)會觀賞學(xué)生，你便可以收獲歡樂，擁有更多，奉獻(xiàn)更多。

作為學(xué)生的人生“貼士”，老師自身首先應(yīng)當(dāng)成為一個真正的大寫的人。老師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教化和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教化學(xué)生不會有轟轟烈烈的大事，教化都是細(xì)枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，老師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作看法、執(zhí)著精神，伴隨著學(xué)問的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響著教化著學(xué)生。

老師是牧羊人，須要時時對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會合作。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇4

導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有肯定的教化教學(xué)效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：

一、我組精神

我組為七五班其次組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為英勇的“勇”，初衷是想讓學(xué)生明白兩個道理。

1、輝煌不是恒久屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的同學(xué)趕超我們，輝煌不是恒久屬于你的。你須要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你須要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是肯定值。世界上沒有最好的標(biāo)準(zhǔn)，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)。我們只要做到今日比昨天好，明天比今日好。每天都有收獲，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了許多學(xué)問，我們已經(jīng)

創(chuàng)建了屬于自己小組的輝煌。我們努力戰(zhàn)勝了昨天的自己，這就是今日的輝煌。

二、我組現(xiàn)狀

（一）成果

1、總體成果

朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。

代安婷為我組其次名，班級第10名，級段40名。

郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。

徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。

秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。

劉俊嶺和員旭龍為我組最終兩名，班級倒數(shù)后十名。

2、單科成果

全組同學(xué)的語文成果都達(dá)到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學(xué)和英語成果較差。數(shù)學(xué)成果：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成果：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科狀況

從第2項的單科成果不難看出，全組同學(xué)均偏數(shù)學(xué)和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現(xiàn)象；

代安婷和徐妮我為組其次名和第四名，都是數(shù)學(xué)成果差，徐妮的`數(shù)學(xué)只有59分。

三、問題

1、“拖延癥”問題

組內(nèi)有一兩名同學(xué)，當(dāng)天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學(xué)。

2、躲避

學(xué)習(xí)難題解決不了，不動腦解決而是選擇了躲避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，會感覺更加的吃力。

四、措施

1、每天數(shù)學(xué)錯題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。

2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。

3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)糾錯做的做快。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇5

“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制”個人工作總結(jié)我?！扒嗄贻o導(dǎo)員導(dǎo)師制”從20xx年xx月開展以來，我主動響應(yīng)學(xué)校的號召，在擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師期間，圍繞活動方案，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以主子翁姿態(tài)主動指導(dǎo)學(xué)生的工作，取得了肯定的效果，現(xiàn)就將兩個多月來的工作狀況作一個簡要總結(jié)，以便更好的做好下一個階段的工作：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟?qū)W校關(guān)于開展“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制”的活動方案，明確其重要性。

高校年輕輔導(dǎo)員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教化的重點對象，因為他們擔(dān)當(dāng)著教化者和被教化者的雙重角色，在思想政治教化工作中具有承前啟后和舉足輕重的作用。從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍素養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)狀來看，也要求對年輕輔導(dǎo)員加強思想政治教化，因此推行高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制具有重大的現(xiàn)實意義。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾點：

1、輔導(dǎo)員是高校思想政治教化工作的中堅力氣，從我國現(xiàn)有國情來看，打造專業(yè)化和職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍已經(jīng)刻不待時，經(jīng)過多年的探究和實踐，我校輔導(dǎo)員制度已得到不斷完善，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)逐步加強，為維護(hù)校內(nèi)乃至社會穩(wěn)定、促進(jìn)高校生成長成才發(fā)揮了不容替代的作用。但依舊存在學(xué)問體系不完整，職業(yè)聲望低、職能定位不明確，職業(yè)壽命短、工作隊伍不穩(wěn)定等不容忽視的實際問題，這與我國社會發(fā)展對高等教化的要求是不相適應(yīng)的，要解決這一突出沖突，詳細(xì)工作中要突出思想政治教化的實踐特點，一方面通過完善制度保障輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，在政策上對輔導(dǎo)員隊伍的和諧發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃；

另一方面，在詳細(xì)實踐中，實施輔導(dǎo)員導(dǎo)師制是提高輔導(dǎo)員隊伍素養(yǎng)最基本和最有效的措施。

2、思政教化工作是一門綜合性的學(xué)科，它不僅要求從業(yè)者以馬克思主義理論指導(dǎo)工作，還須要其駕馭諸如：法學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。對于一名剛從高校校內(nèi)畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員來說，即使經(jīng)過了短時間的思政教化相關(guān)學(xué)問的培訓(xùn)，面對紛繁困難的工作現(xiàn)實以及各個學(xué)校不同的校內(nèi)文化氛圍，包括不斷改變的學(xué)生群體的特點及可能出現(xiàn)的狀況，一時難以適應(yīng)而無從下手也是在所難免，建立輔導(dǎo)員導(dǎo)師制可以賜予年輕輔導(dǎo)員多方面閱歷指導(dǎo)，通過“以老帶新”和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開展思想政治教化，削減盲目性，增加自覺性。同時，年輕輔導(dǎo)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下多做一些詳細(xì)的事務(wù)性工作，也有利于他們形成勤勉務(wù)實、踏實肯干的優(yōu)良作風(fēng)。

3、高校的思想政治教化詳細(xì)來說是一種教化實踐活動，目的是要使高校生形成符合社會發(fā)展要求的思想品德，進(jìn)而推動社會向前發(fā)展；使高校生漸漸形成社會主義意識，提高他們對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的認(rèn)同感，調(diào)動他們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主動性。輔導(dǎo)員是開展高校生思想政治教化工作的骨干力氣，是詳細(xì)的管理者、組織者、實施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的品德優(yōu)劣干脆影響到學(xué)生。目前由于一些院校輔導(dǎo)員力氣的相對不足使得部分新輔導(dǎo)員剛上崗就擔(dān)當(dāng)了年級主要負(fù)責(zé)人和（或）支部書記等職務(wù)，實際形成了許多師兄（姐）帶師弟（妹）的局面，短時間內(nèi)未形成成熟的輔導(dǎo)員人格魅力，既不利于工作的開展，也不利于年輕輔導(dǎo)員和所管轄學(xué)生的成長成才。因此，實施

輔導(dǎo)員導(dǎo)師制有其緊迫的現(xiàn)實意義，可以更好地發(fā)揮思想政治教化的強化形象管理、實施法規(guī)規(guī)范、實行思想道德監(jiān)督的作用，促進(jìn)高校學(xué)生思想教化管理工作健康有序發(fā)展。

二、有安排、有步驟落實“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制”活動方案，開展富有成效的科任導(dǎo)師制工作。

1、明確導(dǎo)師職責(zé)

明確職責(zé)是導(dǎo)師制有效實施的保障，挖掘人的潛能的最好方法是明確每個人的職責(zé)，既要明確作為學(xué)生身份的輔導(dǎo)員的.職責(zé)，也要明確導(dǎo)師的職責(zé)。前者包括要敬重導(dǎo)師，定期向?qū)焻R報自己的學(xué)習(xí)、工作狀況和思想動態(tài)，保質(zhì)保量完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)，做到主動溝通和協(xié)調(diào)等；后者包括要以身作則，恪守職業(yè)道德，為學(xué)生量身定做完善的培訓(xùn)安排，主動運用期望理論和正強化效應(yīng)激勵年輕輔導(dǎo)員漸漸達(dá)到自我實現(xiàn)的須要，建立“一帶一”的聯(lián)系，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，加強日常思想政治教化，培育青年輔導(dǎo)員實事求是的科學(xué)看法、愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，引導(dǎo)青年輔導(dǎo)員開展科研工作，加強接著學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為青年輔導(dǎo)員的長遠(yuǎn)發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

2、確定活動實行的方式

一年來，我從事“輔導(dǎo)員導(dǎo)師制”的活動，形式多樣，敏捷多變，依據(jù)實際狀況開展工作，總結(jié)起來主要的方式有：主動約談、會議探討、書面溝通，電話詢問及網(wǎng)絡(luò)溝通等形式。我適時地采納不同類型的方式，跟學(xué)生之間建立有效的溝通，不拘泥于時間與空間，有空約上我的學(xué)生到家里吃頓飯，利用吃飯的機會溝通感情，探討工作中的疑點、難點，他有問題可以隨時找到我，我有想法可以隨時找到他，在保證溝通的基礎(chǔ)上，我還把教化融入到日常談話當(dāng)中去，通過詳細(xì)的個案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠快速駕馭處理同類事務(wù)的方法，并能舉一反三，以此收獲良好的教化效果。

3、制定目標(biāo)，督促學(xué)習(xí)

我要求學(xué)生每周要以談話的形式小結(jié)自己一周的工作、學(xué)習(xí)、生活狀況口頭向我匯報一次，剛好駕馭其思想動態(tài)。在業(yè)務(wù)上，我為其制定了一系列的安排，現(xiàn)以表格的形式進(jìn)行總結(jié)

三、存在的問題及工作展望

1、年輕人的思維活躍，相識問題的角度和我有肯定的差異，許多事情的相識上我也留意到了自身學(xué)問面的不足，有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高。

2、考核、監(jiān)督、激勵機制不完善，建立導(dǎo)師和學(xué)生的評價體系，從制度上保證導(dǎo)師和學(xué)生工作中的主動性、主動性。

輔導(dǎo)員導(dǎo)師制是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措，通過一年來的摸索，輔導(dǎo)員在向社會學(xué)習(xí)、向老一輩同志學(xué)習(xí)的過程中拓寬視野，豐富學(xué)問，從而不斷提升了輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和工作水平。在以后的工作中我將接著堅持以人為本的工作理念，力爭達(dá)到“教者細(xì)心。學(xué)者專心”的良性互動，確保導(dǎo)師制的培育質(zhì)量。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇6

為了進(jìn)一步加強學(xué)校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教化理念，幫助“雙困生”樹立信念，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長，經(jīng)校委會探討確定，從本學(xué)期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對“導(dǎo)師制”工作的開展賜予了很高的重視，多次在會議上強調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣闊教職員工依據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校“導(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制”的前期打算工作，為我?！皩?dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導(dǎo)對象。

在“導(dǎo)師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴(yán)格根據(jù)指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導(dǎo)。廣闊指導(dǎo)老師，實行與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能具體填寫“導(dǎo)師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導(dǎo)師制”工作成效狀況表，并向年段長個別匯報指導(dǎo)工作狀況，年段長在聽取指導(dǎo)老師匯報后，仔細(xì)填寫狀況記錄冊，對本年段老師的指導(dǎo)狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的狀況來看，80%以上的老師都能定期對所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在20xx年4月20日，也就是在我?！皩?dǎo)師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進(jìn)展?fàn)顩r，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制”施行狀況的學(xué)生座談會。在此次座談會上，與會學(xué)生暢所欲言，主動表達(dá)了他們對“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時也提出了很多中肯的看法和建議，為我?！皩?dǎo)師制”工作的開展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參與座談會的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對象應(yīng)當(dāng)更為廣泛。

在期末階段，廣闊老師依舊沒有放松對指導(dǎo)對象的指導(dǎo)，主動督促學(xué)生做好期工作總結(jié)/安排

末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制”工作狀況表的.狀況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對指導(dǎo)對象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的狀況看，對“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的確定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無論是從平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果來看，都有不同程度的提高。

本學(xué)期，是我校開展“導(dǎo)師制”工作的第一個學(xué)期，雖然取得了肯定的成果，但是也因為閱歷不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力氣的限制，無法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處須要我們在今后的工作中，發(fā)揮才智，努力克服，爭取建立“導(dǎo)師制”工作評價體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇7

入職濱湖壽春以來，學(xué)校就實行了導(dǎo)師制工作。學(xué)校始終堅持新課程教化理念，在推動素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，特殊注意德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。我擔(dān)當(dāng)高一2班8位和高一6班8位學(xué)生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將一學(xué)期的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

定位：我們每一個教化工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學(xué)生都是重要的，學(xué)校和老師要對每一個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問題學(xué)生同樣也是人，一個學(xué)生對于一個班級來說，或許只是1/39；對于一個學(xué)校來說，或許只是1/1000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。教化學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校主動推行的導(dǎo)師制，就是要讓老師人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員參加育人過程中，我注意從以下幾個方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，做了以下工作！

一、駕馭學(xué)生思想狀況：主要是培育學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想溝通，剛好了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想剛好訂正，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相識自身存在的問題，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，通俗點就是點燃熱忱！

二、剛好對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)：中學(xué)學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平常的工作中我不但關(guān)切學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。剛好幫助學(xué)生消退和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教化。我針對不同學(xué)生的心理特點，放開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話，激勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性緩解學(xué)生的心理壓力，消退學(xué)生的心理障礙，增加學(xué)生對失敗、挫折的心理承受實力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是老師要同等地與學(xué)生真誠溝通，要耐性的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。才能起到作用！

三、生活上的關(guān)切與指導(dǎo)：中學(xué)學(xué)生具備了肯定的生活自理實力，但大多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理實力相對較差。我校學(xué)生又基本是寄宿生，對學(xué)生的生活自理實力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)切學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，削減對父母的依靠，體諒父母的艱辛，學(xué)會有情好玩地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。歡樂學(xué)習(xí)與生活!

四、學(xué)業(yè)上的'輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的

作為導(dǎo)師，我主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會支配時間，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)支配，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。剛好發(fā)覺學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激勵學(xué)生學(xué)有所長，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)習(xí)愛好，駕馭科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)期，我給每位學(xué)生都單獨溝通學(xué)習(xí)的得與失，剛好了解學(xué)生狀況，不斷激勵他們朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況。須要在日后的教學(xué)過程中，多加強此方面的努力。

導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教化與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的人、個人素養(yǎng)和實力是必定趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇8

“德育導(dǎo)師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。

本學(xué)期，我通過自己的實踐，依據(jù)“專心溝通、以情動情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有肯定的教化教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、進(jìn)步狀況：

本學(xué)期我輔導(dǎo)了10名學(xué)生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學(xué)生中出名住宿生，1名坐車的學(xué)生，其余學(xué)生為家長接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰慧，但都有一個共同的壞習(xí)慣，那就是懶散，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和行動上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步，我首先與他們談話，進(jìn)一步了解這些學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的.心靈，樹立他們學(xué)習(xí)的信念。然后我依據(jù)每個學(xué)生走讀學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導(dǎo)。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步，其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習(xí)成果進(jìn)入全班前10名，各方面都有了很大的進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大，但還須要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況：

輔導(dǎo)前，這10位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個緣由是不會學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我在以下五個方面進(jìn)行了指導(dǎo)。表現(xiàn)在：首先得學(xué)會預(yù)習(xí)。其次，學(xué)會聽課。再次，學(xué)會高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學(xué)會復(fù)習(xí)。第五，學(xué)會閱讀。在指導(dǎo)中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。通過輔導(dǎo)，我發(fā)覺這10位同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都有了很大的進(jìn)步。表現(xiàn)進(jìn)步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。

3、建立學(xué)生成長檔案，家校共育

照實記錄學(xué)生成長過程的表現(xiàn)，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果、在校表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤記錄，并剛好與家長聯(lián)系，共同教化，幫助成長。

行為見效果，教化出成果，通過“德育導(dǎo)師制”這種德育教化的新模式，使學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇9

我校實行“導(dǎo)師制”的工作核心是，對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行”，讓每個老師做學(xué)生的成長導(dǎo)師，讓每個學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為方面受到應(yīng)有的關(guān)愛。本期，我擔(dān)當(dāng)高三6班A、B、C、D、E、F6位學(xué)生的導(dǎo)師，現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、思想引導(dǎo)：

主要是培育學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過與學(xué)生的思想溝通，剛好了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想剛好糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相識自身存在的問題，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。

在平常的工作中我不但關(guān)切學(xué)生的思想健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。剛好幫助學(xué)生消退和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教化，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生獨立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，放開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話，激勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理詢問和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消退學(xué)生的心理障礙增加學(xué)生對失敗、挫折的.心理承受實力。

二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)支配，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要擅長發(fā)覺學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)習(xí)愛好，駕馭科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。

三、行為指導(dǎo)：

要讓所導(dǎo)學(xué)生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習(xí)慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習(xí)慣。然后，要讓學(xué)生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習(xí)慣。最終，要讓學(xué)生改掉不守紀(jì)律，疲塌渙散的壞習(xí)慣，爭做遵紀(jì)遵守法律的模范。

好的導(dǎo)師也必定是好的老師，因此，我始終注意教學(xué)實力的提高，以探討者的心態(tài)從事教學(xué)。我主動聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法博采眾長。另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中還存在一些問題，與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況。須要在日后的“導(dǎo)師制”工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教化與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素養(yǎng)和實力是必定趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇10

我校堅持以“德育導(dǎo)師制”為載體，加強學(xué)生思想道德建設(shè)。在“整體、合作、優(yōu)化”的教化理念指導(dǎo)下，我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)師”的任課老師，由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。針對個別的學(xué)生，可以有的放矢地進(jìn)行教化，做到因人而異，富有成效。

學(xué)校同時成立了推行德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)小組，探討德育導(dǎo)師制的實施方法、管理模式。在“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作閱歷和實力的老師，作為對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別疏導(dǎo)與教化。德育導(dǎo)師制的工作得到了受導(dǎo)學(xué)生和家長的歡迎、認(rèn)可。我校德育導(dǎo)師制的詳細(xì)工作開展過程：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，相識到位

“德育導(dǎo)師”工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，多次在會議上強調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣闊教職工依據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實提高老師對德育導(dǎo)師工作的榮譽感和責(zé)任感。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長詳細(xì)負(fù)責(zé)，政教處詳細(xì)落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校“德育導(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，已完成德育導(dǎo)師制實施方案的制訂。

三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

學(xué)期初，由班主任對本班學(xué)生：在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等方面存在問題的“問題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解，由班主任確定須要結(jié)對子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生名單，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教化背景不良的、心理有障礙的為重點受導(dǎo)對象，最終由政教處核查后確定為受導(dǎo)學(xué)生。同時，在老師自愿報名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定德育導(dǎo)師，并與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇結(jié)成對子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導(dǎo)老師，有89名學(xué)生被確定為指導(dǎo)對象。

四、建立工作制度、編制工作手冊

依據(jù)我校實際，我們制定了泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師主要職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、并將受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本狀況登記表、德育導(dǎo)師制師生談話記錄、德育導(dǎo)師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況登記表以及受導(dǎo)學(xué)生個案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊》，人手一冊，要求導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)安排，仔細(xì)記載受導(dǎo)學(xué)生的`基本狀況、平常工作開展?fàn)顩r、工作成效等，要求每月與結(jié)對學(xué)生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。在暑假，廣闊德育導(dǎo)師接著做好方案中布置的各項工作，主動與家長聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生談心，督促學(xué)生做好假期作業(yè)。

同時政教處將《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊》進(jìn)行造冊，歸檔。廣闊德育導(dǎo)師，實行與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，剛好做好“導(dǎo)師制”各種書面材料的填寫。

隨著德育導(dǎo)師制向縱深方面發(fā)展，建立科學(xué)、合理的德育導(dǎo)師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）自我評價

自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對自己一段時間內(nèi)的工作進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并剛好發(fā)覺問題，最終做出較客觀的評價，導(dǎo)師可以形成良好的自我評價習(xí)慣和評價實力。這樣就從導(dǎo)師自身避開了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的實力策略等形成客觀的理性相識，并作出價值推斷。從而指導(dǎo)今后的德育實踐，并在實踐中進(jìn)一步檢驗自我評價的客觀性。

（2）學(xué)生評價

學(xué)生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評價。只有學(xué)生認(rèn)為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預(yù)期效果。任何架空學(xué)生評價而大談工作成果的做法是極其錯誤的。學(xué)生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重，應(yīng)當(dāng)在公允、公正、充分敬重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行，確保評價的客觀性。

（3）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評

學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評是整個監(jiān)督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導(dǎo)師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。

（4）家長評價

家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以剛好視察到學(xué)生受導(dǎo)以后在家庭中行為的改變，可以用來檢驗德育導(dǎo)師制實施的社會效果。家長是學(xué)生飲食起居的陪伴者，他們比德育導(dǎo)師更熟識學(xué)生的生活習(xí)慣和看法。通過家長評價，家長能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的改變及特點作出客觀評價，并剛好將這種評價反饋給導(dǎo)師，從而形成導(dǎo)師、家長“雙導(dǎo)”模式。家長評價可以促進(jìn)家長和導(dǎo)師之間的溝通，并能不斷提高家長自身教化子女的實力，同時也可以促進(jìn)導(dǎo)師育人藝術(shù)的逐步提高。

我校實行德育導(dǎo)師制工作以來，導(dǎo)師們針對被導(dǎo)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、交友、志向、目標(biāo)狀況，有的放矢地開展家訪、談心溝通溝通、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方法，讓被導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點，觀賞自我，開展賞識教化，為他（她）們營造一種良好的思想溝通的環(huán)境和氛圍，使他們遠(yuǎn)離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導(dǎo)學(xué)生有困惑，主動找德育導(dǎo)師幫助輔導(dǎo)、疏導(dǎo)的良好局面，變更了原來德育導(dǎo)師上門找被導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇11

貿(mào)易系實施導(dǎo)師制以來，每位老師都能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)履行好各自的職責(zé)，詳細(xì)的表現(xiàn)為：

1、幫助學(xué)生適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)目的，駕馭高校學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、駕馭學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性的開展專業(yè)思想教化，適時向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生端正專業(yè)思想。

3、向?qū)W生介紹和說明本專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生選修課。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對本專業(yè)教學(xué)安排提出建設(shè)性修改看法，推動教學(xué)改革。

4、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生學(xué)會做人、做事、做學(xué)問，塑造完整人格。

5、導(dǎo)師言傳身教，為人師表，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，培育專業(yè)愛好和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、加強就業(yè)形勢教化和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生樹立走向社會，適應(yīng)社會。

7、指導(dǎo)學(xué)生參與課外科技活動和各類競賽活動。激勵學(xué)生主動參與校內(nèi)科研課題組的實踐與探討工作。

8、導(dǎo)師對所指導(dǎo)的班級要盡快熟識，在熟識學(xué)生的基礎(chǔ)上，希望導(dǎo)師每月至少與每位學(xué)生溝通一次，并填寫“導(dǎo)師工作記錄表”。

各位老師實行的工作方式為：

1、大多實行以個別指導(dǎo)為主，個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則；

2、每學(xué)期開學(xué)初必需與學(xué)生見面，每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次，每學(xué)期參與學(xué)生集體活動或面對學(xué)生開設(shè)講座不少于一次；

3、導(dǎo)師并建立了導(dǎo)師工作記錄表，制訂指導(dǎo)了工作安排，指導(dǎo)活動都有記錄，學(xué)期結(jié)束并寫出了指導(dǎo)工作總結(jié)。

貿(mào)易系主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行狀況為了保證教學(xué)質(zhì)量，我系狠抓各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)年度考卷和教學(xué)資料齊全，管理制度健全

我系各教學(xué)年度的`考試、考查試卷保存完整，試卷按專業(yè)班級存放規(guī)范，試卷保存表填寫仔細(xì)，便于查找，符合學(xué)校的要求。各項教學(xué)資料：教材、教學(xué)大綱、教輔資料、習(xí)題集、教學(xué)日歷、教學(xué)日志、規(guī)章制度等各類教學(xué)資料齊全完備，并全部符合學(xué)校的要求，教學(xué)管理人員工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，管理規(guī)范到位。

2、嚴(yán)格按教學(xué)安排、教學(xué)日歷完成教學(xué)任務(wù)

嚴(yán)格按教學(xué)安排落實教學(xué)任務(wù)。盡管目前我系部分專業(yè)老師缺編較嚴(yán)峻，師資力氣還比較薄弱，部分教研室教學(xué)工作任務(wù)特別重，但都能想方法，克服困難，開出各類課程，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。每門課程均按教學(xué)安排、教學(xué)大綱仔細(xì)編寫教學(xué)日歷，按教學(xué)日歷要求進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)日歷發(fā)放到各教學(xué)班級中，接受學(xué)生的監(jiān)督，每學(xué)期教學(xué)安排的調(diào)整率均小于0.5%。

3、加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我系進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行管理。對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格根據(jù)要求仔細(xì)做好，加強督促與監(jiān)控，做到：課前仔細(xì)打算，備好每堂課，開學(xué)初由各教研室對上課老師的打算工作進(jìn)行檢查，特殊對青年老師和上新的老師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容；仔細(xì)組織課堂教學(xué)，按安排完成課堂授課內(nèi)容；課后仔細(xì)進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)批改，部分老師還能協(xié)作各教學(xué)班級開展與專業(yè)有關(guān)的課外活動；期末仔細(xì)組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。仔細(xì)組織學(xué)生的學(xué)年論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、暑假社會調(diào)查報告、畢業(yè)實習(xí)等各項教學(xué)活動。按教學(xué)程序規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)格、規(guī)范、責(zé)任明確。

4、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視實踐教學(xué)，成立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)年論文、暑假社會調(diào)查報告等實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)安排詳細(xì)到位，實施監(jiān)控過程有章可循，對20xx屆畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的科學(xué)性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規(guī)范性等，作出了詳細(xì)的規(guī)定，制訂了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇12

導(dǎo)師工作總結(jié)韓洪福工作回顧取消班主任，實施導(dǎo)師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點之一，是學(xué)校對社會、對家長的一份莊重承諾，也是學(xué)校教化教學(xué)管理的一項創(chuàng)舉，符合教化發(fā)展規(guī)律與我校實際。一對一教化被公認(rèn)效果最好的教化方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教化的學(xué)校并不多，重學(xué)業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制方案實施》《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制實施細(xì)則》，暑期的老師培訓(xùn)學(xué)校就導(dǎo)師制的實施進(jìn)行了專題培訓(xùn)，開學(xué)后邊實踐邊總結(jié)，且學(xué)且行切思，先后多次召開導(dǎo)師工作專題會議，對導(dǎo)師制實施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來探討解決方案，剛好糾偏。工作中漸漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了肯定成效，也發(fā)覺了一些問題，存在著困惑，為進(jìn)一步落實導(dǎo)師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導(dǎo)師制這一創(chuàng)建性的管理方式盡快走上科學(xué)規(guī)范的發(fā)展道路，真正實現(xiàn)德教合一。現(xiàn)總結(jié)如下：

導(dǎo)師工作大事記8月9日，出臺《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制實施方案》。8月11日，出臺《華頓學(xué)生導(dǎo)師安排表》。8月12日，老師培訓(xùn)：導(dǎo)師制管理模式解讀。8月21日，出臺修訂后《華頓學(xué)生導(dǎo)師安排表》。8月26日，《導(dǎo)師制實施細(xì)則》在校內(nèi)網(wǎng)公示。8月28日，制定太倉市華頓外國語學(xué)校家校聯(lián)系單。9月15日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長會議。10月10日，學(xué)校召開導(dǎo)師工作專題會議。10月13日，中學(xué)部召開導(dǎo)師工作會議。10月14日，初中部召開導(dǎo)師工作會議。落實學(xué)校導(dǎo)師工作看法。10月16日，學(xué)校召開小學(xué)學(xué)生家長會。10月22日，召開初中學(xué)學(xué)生座談會，了解導(dǎo)師工作開展?fàn)顩r。10月23日，中學(xué)部召開導(dǎo)師工作會議。10月29日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長會議。10月30日，初中部召開學(xué)生家長會。11月5日，導(dǎo)師月度考核材料收集。11月23日-11月26日，將導(dǎo)師制過程管理材料整理歸檔。成果與閱歷

導(dǎo)師制的實施，使學(xué)生思想工作由過去的班主任一個人在做，轉(zhuǎn)化成全體導(dǎo)師一起做，德育和教學(xué)實現(xiàn)高度融合，師生關(guān)系比以前更加親密，家長和社會對學(xué)校的信任和認(rèn)可度進(jìn)一步提升，更多學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上得到了幫助，更重要的是通過導(dǎo)師一對一的幫扶，使學(xué)生感受到在其他學(xué)校感受不到的暖和和關(guān)懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺得在華頓能找到自信、希望和寄予，這是導(dǎo)師制最大的勝利。思想上的轉(zhuǎn)變，會體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、遵守紀(jì)律上、行為規(guī)范上，都隨之有不同程度轉(zhuǎn)變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開學(xué)時，連續(xù)多次違反學(xué)校紀(jì)律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學(xué)校公開處理過，家長也曾勸他到到其他中學(xué)去就讀，但是他想到到華頓以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給他的關(guān)懷和幫助還是留了下來，隨著導(dǎo)師和導(dǎo)師長的一次次談話、一次次溝通。從學(xué)習(xí)生活到人生志向信念，既開導(dǎo)激勵又指責(zé)幫助，從宿舍到操場，從教室到辦公室，都留下導(dǎo)師孜孜不倦的身影。最近一段時間以來，陳漢磊同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，遵守紀(jì)律，日常行為規(guī)范方面都有明顯進(jìn)步，讓老師感到欣慰，讓同學(xué)刮目，由于我校中學(xué)生源基礎(chǔ)差，帶給學(xué)校和導(dǎo)師的管理任務(wù)特別艱難繁重，一個學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)變往往要反復(fù)多次做工作，牽扯眾多導(dǎo)師的精力時間。取消班主任并不意味著班級管理不要了，而是要將班級的管理職能轉(zhuǎn)化為全體導(dǎo)師的共同職責(zé)，班級管理還要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，由過去班主任的高壓政策，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的疏導(dǎo)和學(xué)生的自我約束相結(jié)合，由外部施壓漸漸轉(zhuǎn)化為來自學(xué)生內(nèi)心的自覺要求，這一改變將是巨大的，意義是深遠(yuǎn)的。使過去很多“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)的主動性和自我管理自我約束的實力空前提高。例如初一（1）班，在導(dǎo)師制實施以來，學(xué)生自我管理實力有了很大提高，班級干部高度負(fù)責(zé)，班級管理井井有條，出現(xiàn)了很多“小班主任”。紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個樣，學(xué)生在導(dǎo)師的疏導(dǎo)下，在導(dǎo)師長的教化下，在班級干部的監(jiān)督下，不斷的矯正自己的不良行為，進(jìn)步很快。老師管理學(xué)生不行能時時刻刻跟著學(xué)生，教化的方法和手段與學(xué)生的思想可能有距離甚至代溝，存在學(xué)生應(yīng)付老師，人在心不在的現(xiàn)象，個別學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理。而利用學(xué)生管理學(xué)生，可以實現(xiàn)全天候管理，學(xué)生最知道同學(xué)的想法。從管理層面上看，導(dǎo)師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現(xiàn)一些問題，存在一些反復(fù)是正常現(xiàn)象，不斷總結(jié)，不斷發(fā)覺問題，不斷糾偏，讓導(dǎo)師制能始終沿著正確方向前進(jìn)。兩個月來的實踐，總結(jié)導(dǎo)師工作首先要做好四項制度的落實，

一、導(dǎo)師的輪番值班制，

二、與學(xué)生談心制，

三、與家長聯(lián)系制度，

四、家訪制度。導(dǎo)師的輪番值班制度放在級組執(zhí)行，級組長監(jiān)督考核。與學(xué)生談心制度，由教化發(fā)展中心統(tǒng)一制定談話記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導(dǎo)師工作考核的一個主要方面。與家長聯(lián)系制度，學(xué)校每月給導(dǎo)師補貼50元，導(dǎo)師長每月補貼100元，加強家校溝通，考核主要是了解學(xué)生家長，通過家長反饋對導(dǎo)師考核。除此之外，還要參照學(xué)生評價，學(xué)生的表現(xiàn)。任課老師、及年級組長的評價。在工作中，我們還形成了導(dǎo)師工作日碰頭、周匯總、月總結(jié)制度。每天各班導(dǎo)師碰個頭，溝通一下當(dāng)天狀況，支配其次天工作，每周召開一次導(dǎo)師工作匯總會，時間20分鐘，就一周來班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總。查找本周存在重大問題，提出解決方案。每月要進(jìn)行一次總結(jié)，對導(dǎo)師工作開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)，做好月度考核，以學(xué)部級組為最基層考核單位，拿出考核結(jié)論。問題與困惑

回顧導(dǎo)師制的實施過程，我們始終在問題與困惑中前行，因為導(dǎo)師制沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，沒有人會告知你哪些可以做，哪些不行以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有很多制度要在實踐中檢驗，不斷地調(diào)整完善。從一起先糾結(jié)于實施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長，到后來擔(dān)憂導(dǎo)師長過于強勢，導(dǎo)師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪番值班制；起先好多老師擔(dān)憂填寫《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會占用許多精力時間，我們就在廣泛征求老師看法基礎(chǔ)上簡化小學(xué)談心記錄表，削減填表次數(shù)。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更便利。但也有一些問題在困擾著我們。

我們的年輕女老師居多，教化學(xué)生的閱歷不足，對一些頑皮的學(xué)生方法不多，缺少耐性。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學(xué)生的全部問題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯誤，記錄下來，再等學(xué)校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個淘氣學(xué)生的管理。一個學(xué)生管不好可能會影響一大片甚至全班。

2、導(dǎo)師長和導(dǎo)師的分工與合作，原委導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長的班主任化。

3、導(dǎo)師制須要家長的參加和支持，但不少家長管不了學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)覺學(xué)生有問題，想讓家長幫助老師做學(xué)生工作，家長會告知老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。

4、學(xué)生自主管理實力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮勉向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，有的班級找個升旗手都不好找，中學(xué)生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部須要培訓(xùn)。提高自我管理實力。

5、老師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高，老師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，許多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。

6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？反思與措施

反思導(dǎo)師制的實施過程，第一，感到對老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致很多老師對導(dǎo)師工作的意義相識不到位，操作流程，目標(biāo)要求不清楚。甚至對導(dǎo)師制有抵觸心情，認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。其次，對導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。很多工作中的問題沒有得到剛好解決。第三、對導(dǎo)師制的探討不夠，隨著實踐的不斷深化，要求理論探討要先行一步，做好評價指導(dǎo)，閱歷總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導(dǎo)師工作的幾點思索：

接著營造實施導(dǎo)師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣揚實施導(dǎo)師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個重要方面，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學(xué)校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，干脆影響到學(xué)校的'誠信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導(dǎo)師制是我校的必定選擇。應(yīng)當(dāng)讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是探討要不要導(dǎo)師制的問題，而是應(yīng)當(dāng)怎樣更好落實的問題，建立宣揚欄，通過網(wǎng)絡(luò)大力宣揚實施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實狀況與老師的工作量、業(yè)績考核相結(jié)合，與績效工資、導(dǎo)師長、級組長的選拔運用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導(dǎo)師、學(xué)?？己思壗M。

級組長是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人，級組最了解導(dǎo)師工作的實際，對導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強對本級組導(dǎo)師的考核，平常的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學(xué)校依據(jù)各級組開展?fàn)顩r組織人員考評?？荚u按月度進(jìn)行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的權(quán)限和責(zé)任是實施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對導(dǎo)師制能否深化落實至關(guān)重要。導(dǎo)師長是導(dǎo)師中的首席，全部導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注全部學(xué)生，對班級的幾個問題學(xué)生全部導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪番值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個目標(biāo)統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對家長的宣揚和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導(dǎo)師工作提出建設(shè)性看法和建議，有條件的家長可以參加到對導(dǎo)師制的管理和評價中來。

提高學(xué)生的自治實力，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱難工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想打算，防止急功近利和急躁心情，對學(xué)生要寬容、要期盼，給學(xué)生一個轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開，不要希望一口吃個胖子，要有耐性和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛，傾心學(xué)生，信任再冷再硬的石頭也有被溶化的時候。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇13

我縣教化局提出全員育人導(dǎo)師制以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，馬上召開了全體老師會議，傳達(dá)了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動記錄。詳細(xì)總結(jié)為以下幾個方面：

一、合理支配，全面實施

學(xué)校根據(jù)的實際狀況，讓學(xué)生依據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的老師。導(dǎo)師依據(jù)自己所駕馭的班級狀況，選擇受導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒安排更好地完成。

二、明確職責(zé)，全員參加

我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點對象，即每位老師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有老師可保。

職責(zé)上嚴(yán)格根據(jù)縣教化局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特別群體學(xué)生，實行結(jié)對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成果進(jìn)步時必談、成果退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)、生活以及思想動態(tài)，剛好排憂解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、嚴(yán)抓過程，精細(xì)管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長檔案，具體記錄老師包保工作和學(xué)生成長過程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實狀況納入對老師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評價、受導(dǎo)學(xué)生評價、學(xué)生家長評價等內(nèi)容。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇14

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時代的發(fā)展，特殊是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，社會上多種價值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已慢慢不能完全滿意德育教化的須要，所以，我校始終在需求有效的德育突破口，如禮儀教化，綠色環(huán)保教化等，為學(xué)?？傮w的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有特長”打下一個良好的基礎(chǔ)。早在20xx年我校導(dǎo)師制工作已全面開展。在這些年時間里，我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過程中，留意夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步推動，因而取得了些良好的實效和理論效果。

一、對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的理解

學(xué)生成長導(dǎo)師制是在具有特性特長、具有較強教學(xué)實力，具有心理輔導(dǎo)實力或較強班主任工作實力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教化條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有特性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

我校實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面對農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教化條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生賜予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對于具有特性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有肯定的特長，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。

二、推動導(dǎo)師制的必定性

（1）由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，許多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教化難免存在這樣那樣的問題，同時，也有部格外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教化環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著學(xué)生的成長，這些學(xué)生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（害怕、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學(xué)習(xí)有困難（學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等）這些學(xué)生須要時時常地有人牽著扶著，提示著；須要受到更多的關(guān)注，須要老師賜予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。

（2）對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教化的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種緣由，小學(xué)德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實效性不強。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、老師業(yè)績競爭等，使得德育教化主要由德育干部和班主任實施。一位班主任面對的是五六十個學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“專心溝通，以情動情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)建，學(xué)會發(fā)展”也不符合實際。調(diào)動更多老師的德育工作主動主動性勢在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個絕佳的`工作載體。

三、學(xué)生成長導(dǎo)師制工作必需與學(xué)校德育工作相結(jié)合

對教化學(xué)、心理學(xué)有肯定探討的教化工作者都清晰：在對個體學(xué)生的全面教化中，最不合理的莫過于幾種教化思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說教，教化的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式簡單出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨立于學(xué)校的整體工作之外，特殊要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在安排的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體支配，把導(dǎo)師制活動融于德育工作中，例如結(jié)合家長會的召開與家進(jìn)步行溝通，邀請家長來校聽課，在法制教化過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。

四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定

作為導(dǎo)師工作的對象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的動身點和立足點，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱忱，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點點的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分敬重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，性格特征，合群特點等方面的內(nèi)容有了較全面的相識，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對象：

（1）學(xué)習(xí)成果落后，上進(jìn)心不強，對學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。

（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。

（3）家庭教化條件差，心理有問題的學(xué)生。

（4）貧困學(xué)生。

在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家進(jìn)步行見面溝通，以便對被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。

五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培育

導(dǎo)師工作的實效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個原則：

（1）有較強的教化教學(xué)實力，特殊對現(xiàn)代教化理論有肯定的了解。

（2）責(zé)任心強，酷愛教化事業(yè)。

（3）對導(dǎo)師制工作有肯定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的老師。

（4）充溢活力，有肯定特長的老師。

目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導(dǎo)學(xué)生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一