2023年導師制工作總結

2023年導師制工作總結導師制工作總結篇1

根據(jù)學院有關支配，從今年七月起，我負責對兩位新轉教的青年老師進行一對一輔導，半年來主要完成以下工作。

一、老師職業(yè)價值觀的認知

中外關于講師是做什么，核心價值觀是什么做出了許多論述，但是能夠做到知行合一是一件特別困難的事。

我用身體力行為我們年輕老師詮釋老師職業(yè)的價值觀，落實到每一個教學環(huán)節(jié)中去，按時上課、仔細備課、仔細批改作業(yè)、嚴謹看法都是我們要不懈追求和堅持的東西，看似簡潔，假如幾十年如一日的堅持下來應當是特別難的。這恰是一個老師職業(yè)價值觀的最好體現(xiàn)。

結合我院為員工提出的提“愛長青、愛崗位、愛學生”的理念，貫徹好這個理念也是完善職業(yè)價值觀的重要途徑。個人的發(fā)展離不開組織的強大，同樣組織的發(fā)展也離不開個人的發(fā)展，在發(fā)展過程中重要的是如何做到個人價值觀和組織價值觀的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的過程就是“愛長青”；愛崗敬業(yè)是追去個人發(fā)展和統(tǒng)一價值觀的重要方法，作為一個老師要做的就是嚴謹?shù)目捶?、仔細備課、按時上課、仔細備課這些方面把愛崗位這個理念實踐出來；“愛學生”體現(xiàn)的是人文關懷和職業(yè)精神的體現(xiàn)，進了教室，不管下面坐多少學生，學生身份是什么，就應當義不容辭的向他們傳授知1識，向他們表達真善美的東西，在自己駕馭學問范圍內(nèi)向學生虛心說明問題，用敬畏的心站在講臺上。下面的學生有許多方面也會是我的老師，所以在做好愛學生的.同時也不能放棄自身學習和一顆請教的心。

二、如何撰寫一個好的教案和做好課件

作為老師，教案撰寫是特別重要的一個部分，也是教學環(huán)節(jié)中最基礎的部分，撰寫一個好的教案在教學中是起到重要作用。

教案中主要體現(xiàn)出以下的幾個方面：

1、列出你的目標，問問自己，你希望能夠實現(xiàn)這個課程的目標。目標是什么？你想讓學生獲得的學問點是那些？

2、寫下新詞匯，假如課程會有相關新的詞匯，肯定要登記來，以便您可以合并到教授的課程之中，并且怎么樣更好的結合。

3、教學方法選擇，這將是一個講座？一個試驗室熬煉？學生們會怎樣做？將每一個學生是獨自學習還是有集體探討課？

4、寫出教學程序和材料清單，教授內(nèi)容依次的設計，所須要教學的材料的打算。比如說：講到貨幣時打算一些外國貨幣等。

5、寫出準備如何介紹課程，導言部分將包括對可能相關課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講解并描述，以及有關的程序、細微環(huán)節(jié)和類型將與課課程相關聯(lián)。

6、確定你將如何評估課程，會不會有任何在課堂作業(yè)或家庭作業(yè)？你須要怎么評估？學生預料將如何實踐他們的技能？課程的教學分級，區(qū)分專業(yè)和非專業(yè)的學生。

2從這幾個方面著手會漸漸對所教課程有深度的把握和理解，是教學過程中會讓學生學到更多有效學問的重要途徑之一。

在做好課件方面，主要把握課件的數(shù)量，兩個方面：第一是一節(jié)課用多少張PPT，科學的結論是大約5—8分鐘做一張；其次課件上不要成為“螞蟻窩”，上面只是關鍵的標題，不要有太多的文字，太多的文字讓學生不會留意聽老師語言描述；此外，設置比較輕松地背景和比較顯明的對比，后排學生也能清楚望見大屏幕顯示出來的PPT。

三、在聽課過程中學習如何正確選取教學方法

教學方法是學生目標學習行為導向，是老師和學生有效溝通的方法和手段，運用適合的教學方法會事半功倍，在我的指導下，青年老師對我校主流教學方法的優(yōu)劣狀況做一個總結：

干脆講授教學方法：很通用的一種教學方法，在長青學院80%的老師所采納的教學方法。優(yōu)點有：有特別詳細的學習目標、同學們更簡單理解課程的目標、由于傳統(tǒng)是一種被廣泛接受的教學方法、能直觀的表現(xiàn)出教學的詳細事實和基本技能；劣勢有：老師扼殺學生創(chuàng)建力、老師須要細心組織內(nèi)容的打算和良好的口頭表達實力、上課步驟必需遵循的依次規(guī)定、學生可能沒有實力有效的高層次思索。

案例教學方法，從我校辦學理念和辦學特色的角度動身，這因該是體現(xiàn)“商”字，突出特色的教學方法，個人認為該普遍推廣。這種方法的優(yōu)點有：通過案例提高分析和解決問題的實力、為學生探究解決困難問題奠定了愛好基礎，至少培育了接著學習的基礎、熬煉學生應用新學問和新技能，并且會提高學生應用新學問和新技能的熱忱；劣勢主要有：不太適合低年級學生、老師在打算案例材料的時候可能會有打算材料滯后和不完整的狀況、找不到學生普遍感愛好的案例。這就要求老師對案例有仔細的探討。

幻燈片教學，由于學校教學條件的落后，運用幻燈片教學的老師較少，這種方法不肯定是很適合我校學生，它的優(yōu)點有：給學生一個特別專業(yè)的感覺、通常更簡單引起學生的留意，比如在幻燈片中加入可愛好玩的小圖畫，讓課堂在一個比較輕松地氛圍中綻開教學、老師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫，能介紹更多的信息量，提高引入內(nèi)容的速度和量；但是劣勢也表現(xiàn)在：由于信息量，學生大可能會提出更多的問題，但是我們學校一般是人數(shù)多的班或者是名師才能運用這種教學方法，在聽課過程中很難出現(xiàn)讓學生探討的時間和余地，最終學生接受大量信息而不能很好的消化信息，不肯定能取得很好的效果。

還有一種就是我們學校各系都普遍采納的一種方法，基本以學術講座的形式開展，請教授專家為學生講授專業(yè)前沿問題，這種方法的優(yōu)點有：為學生教授一種探討合乎邏輯的探討方法、為學生在學習過程中供應啟發(fā)和一些有效閱歷，包括學術探討和學習方法；但是從我們學校實際的效果來看，有學生參加熱忱不高、導致溝通比較單項、以至于后來學習效果基本不志向的一些問題。存在這些問題的緣由主要是學生學習氛圍不好，有些學生學問打算不夠等。

針對一些教學方法不足，為打造出我們系也在教學方法方面綻開了主動的變更，為高年級學生開設專題課，主要特色是多位專家開展小班講座類課程(金融改革前沿專題和財政前沿專題)，這種教學方法的特點是：每位專家提出不同的看法，能夠引導學生關注本學科的前沿問題，找到個人的學習愛好所在，向介紹學生介紹出更多的學習方法，讓學生有充分的余地去參與探討，澄清和質(zhì)疑專家的觀點，讓學生思索也特別活躍；但是這種教學存在一些問題，不行避開，比如專家的個人魅力掩蓋教授內(nèi)容，學生對專家的個人魅力的愛好超出內(nèi)容。

鑒于以上總結，要總結適合自己實際和在了解學生的基礎之上的教學方法。在實踐的摸索之中不斷提高，不斷改進。路很長，須要努力的許多。

四、在教學各個環(huán)節(jié)加強探究

引導青年老師向導師請教和向書本學習相結合，專心去了解所教學生的基本狀況，有助于提高個人的教學水平。學習、學習、再學習不斷提高個人修養(yǎng)和教學水平，努力早日成為一個合格的老師。

五、指導論文設計

指導青年老師按學院要求規(guī)范的論文格式，并向畢業(yè)生傳達，對畢業(yè)生論文進行格式上的審核。

以上是本人對青年老師進行輔導的主要內(nèi)容，當然輔導是沒有時間地點限制的，有時是利用每周六的教研室活動進行輔導，有時是在辦公室或在課堂的隨機輔導，由于時限問題有些輔導可能短期內(nèi)難見成效，在下學期我將圍繞青年老師在實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)重點進行輔導。

導師制工作總結篇2

為了提高本科生的培育質(zhì)量，我院于20xx年起先實行本科生導師制試點。依據(jù)系里的支配，我成為了20xx級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)十五名本科生的導師。現(xiàn)在時間過去一學期了，通過我們導師與學生的共同努力，本科生導師制工作順當開展下來，積累了肯定的閱歷，現(xiàn)對這項工作總結如下：

1、開展導師制的必要性：院里要求導師主要是對本科生進行專業(yè)方面的指導。經(jīng)過這半年的工作，我及學生均認為這一項工作特別必要。大一新生剛從中學階段轉入高校生活，比較茫然，不知道如何學習。這時由熟識本科生教學的導師給他們進行選課、如何學習等方面的指導，是特別必要的，可以讓學生快速完成角色轉換，很快就能熟識高校生活。大二時起先接觸專業(yè)課，對于專業(yè)的方向和將來就業(yè)出路相識較淺，導師可以結合自身狀況介紹專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向。通過談話發(fā)覺學生普遍反映C++學習難度大，跟不上老師的教學進度，導師可以賜予學生課程學問點指導。上學期快結束時，有些學生對將要到來的考試比較茫然，不知道如何復習，這時導師依據(jù)自己的閱歷，給學生進行指導，對學生是很有幫助的。再比如有學生想考研，導師就可以向他介紹相關學校和專業(yè)考研科目和考試的重點和方向，這樣學生就心里有數(shù)，可以依據(jù)自己的愛好選擇。

2、一點閱歷。導師要多與學生聯(lián)系。可以是集中在一起開會，也可以是與個別學生單獨談話。只有多與學生聯(lián)系及溝通，才知道學生在想什么、有哪些方面的須要、導師要在哪些方面進行指導。剛起先接觸時，學生終歸對導師還不是很熟識，可能談的'很少。但多接觸幾次，學生與導師熟識后，才會向導師放開心扉，將自己心底的想法或遇到的問題告知導師，這時導師才能真正了解到學生的須要或遇到的問題，才能更好地指導學生。

3、一點建議。雖然院里對本科生導師如何開展工作進行過指導，導師們在自己的工作中也積累了肯定的閱歷，本科生導師制工作也順當開展了下來，但我總感覺缺少了一些東西，比如制度性的東西。就像探討生的培育，有培育方案等制度性的東西，學生及導師都很明確自己要干什么，特別有規(guī)律性。我認為本科生導師制也可以這么嘗試，制定出本科生導師制方案等一些詳細可行的制度，并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導師制工作以后才有規(guī)則可依。

以上就是我的一點體會，做得不好的地方請領導和同事指正。在今后的工作中，我將與學生一起努力，把本科生導師制工作開展好，取得更好的效果。

導師制工作總結篇3

今秋開學，我擔當六個班18名學生的導師。通過一學期的導師工作，收獲許多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教育下慢慢地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很驕傲。在這個學期中，我仔細履行了導師的工作職責，通過各種形式，手段與學生進行了溝通溝通，給學生帶來各方面的主動影響，同時也熬煉了自身工作實力?，F(xiàn)將這一學期來的工作閱歷總結如下：

一、用誠意，去與學生溝通

到我們學校來讀書的學生大多都是處于短暫落后狀態(tài)的學生，對于這些問題學生，老師只要要更多的關注其心理，耐性引導、幫助、激勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心起先。溝通，從心起先。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調(diào)、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向學生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和酷愛，擁有它，老師才能讀懂學生的內(nèi)心世界，才能成為學生眼中的好老師，成為一名真正走進學生內(nèi)心深處的老師。

二、用細心，發(fā)掘閃光點

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在探討中還發(fā)覺，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其實力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其實力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學生也會有他們的特長，作為學生的導師，在平常生活中我細心地視察，捕獲其身上的閃光點，剛好地確定表揚，即使是小小的進步，也要剛好激勵，以此激發(fā)他們的內(nèi)驅力。

三、用耐性，逐步提高要求

對于有些讓人操勞的學生，不行能也沒有實力通過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐性，依據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，漸漸復原他們的自信念。

四、用恒心，反復抓，抓反復

現(xiàn)在的.學生自控實力比較差，缺乏耐性和毅力，缺乏一貫性，簡單受到外界因素的影響，比如：別人的訕笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生接著努力的決心和信念?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉化問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信念，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：

1、為了削減學生反復的次數(shù)，平常對后進生要常常教化。

2、當出現(xiàn)反復時，要細致分析反復的緣由，有針對性地作好反復教化工作，使他不斷向好的方面轉化。

面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教化旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質(zhì)中最深刻的須要時渴望被確定。確定與觀賞可以讓學生獲得愉悅的心情體驗，從而樹立信念，激發(fā)斗志，催人奮進。觀賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會觀賞學生，你便可以收獲歡樂，擁有更多，奉獻更多。

作為學生的人生“貼士”，老師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。老師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學識魅力教化和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教化學生不會有轟轟烈烈的大事，教化都是細枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，老師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作看法、執(zhí)著精神，伴隨著學問的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向學生的心田，潛移默化地影響著教化著學生。

老師是牧羊人，須要時時對學生進行規(guī)范、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。

導師制工作總結篇4

導師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的學問建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有肯定的教化教學效果，現(xiàn)將近端的工作總結如下：

一、我組精神

我組為七五班其次組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為英勇的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。

1、輝煌不是恒久屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的同學趕超我們，輝煌不是恒久屬于你的。你須要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你須要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是肯定值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今日比昨天好，明天比今日好。每天都有收獲，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了許多學問，我們已經(jīng)

創(chuàng)建了屬于自己小組的輝煌。我們努力戰(zhàn)勝了昨天的自己，這就是今日的輝煌。

二、我組現(xiàn)狀

（一）成果

1、總體成果

朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。

代安婷為我組其次名，班級第10名，級段40名。

郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。

徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。

秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。

劉俊嶺和員旭龍為我組最終兩名，班級倒數(shù)后十名。

2、單科成果

全組同學的語文成果都達到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學和英語成果較差。數(shù)學成果：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成果：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科狀況

從第2項的單科成果不難看出，全組同學均偏數(shù)學和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現(xiàn)象；

代安婷和徐妮我為組其次名和第四名，都是數(shù)學成果差，徐妮的`數(shù)學只有59分。

三、問題

1、“拖延癥”問題

組內(nèi)有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。

2、躲避

學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了躲避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。

四、措施

1、每天數(shù)學錯題要找導師，給導師講解。

2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。

3、設置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學糾錯做的做快。

導師制工作總結篇5

“青年輔導員導師制”個人工作總結我?！扒嗄贻o導員導師制”從20xx年xx月開展以來，我主動響應學校的號召，在擔當導師期間，圍繞活動方案，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以主子翁姿態(tài)主動指導學生的工作，取得了肯定的效果，現(xiàn)就將兩個多月來的工作狀況作一個簡要總結，以便更好的做好下一個階段的工作：

一、仔細學習、深刻領悟學校關于開展“青年輔導員導師制”的活動方案，明確其重要性。

高校年輕輔導員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教化的重點對象，因為他們擔當著教化者和被教化者的雙重角色，在思想政治教化工作中具有承前啟后和舉足輕重的作用。從當前高校輔導員隊伍素養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)狀來看，也要求對年輕輔導員加強思想政治教化，因此推行高校輔導員導師制具有重大的現(xiàn)實意義。詳細體現(xiàn)在以下幾點：

1、輔導員是高校思想政治教化工作的中堅力氣，從我國現(xiàn)有國情來看，打造專業(yè)化和職業(yè)化的輔導員隊伍已經(jīng)刻不待時，經(jīng)過多年的探究和實踐，我校輔導員制度已得到不斷完善，輔導員隊伍建設逐步加強，為維護校內(nèi)乃至社會穩(wěn)定、促進高校生成長成才發(fā)揮了不容替代的作用。但依舊存在學問體系不完整，職業(yè)聲望低、職能定位不明確，職業(yè)壽命短、工作隊伍不穩(wěn)定等不容忽視的實際問題，這與我國社會發(fā)展對高等教化的要求是不相適應的，要解決這一突出沖突，詳細工作中要突出思想政治教化的實踐特點，一方面通過完善制度保障輔導員隊伍的穩(wěn)定性，在政策上對輔導員隊伍的和諧發(fā)展進行規(guī)劃；

另一方面，在詳細實踐中，實施輔導員導師制是提高輔導員隊伍素養(yǎng)最基本和最有效的措施。

2、思政教化工作是一門綜合性的學科，它不僅要求從業(yè)者以馬克思主義理論指導工作，還須要其駕馭諸如：法學、心理學、管理學等相關學科。對于一名剛從高校校內(nèi)畢業(yè)的年輕輔導員來說，即使經(jīng)過了短時間的思政教化相關學問的培訓，面對紛繁困難的工作現(xiàn)實以及各個學校不同的校內(nèi)文化氛圍，包括不斷改變的學生群體的特點及可能出現(xiàn)的狀況，一時難以適應而無從下手也是在所難免，建立輔導員導師制可以賜予年輕輔導員多方面閱歷指導，通過“以老帶新”和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開展思想政治教化，削減盲目性，增加自覺性。同時，年輕輔導員在導師指導下多做一些詳細的事務性工作，也有利于他們形成勤勉務實、踏實肯干的優(yōu)良作風。

3、高校的思想政治教化詳細來說是一種教化實踐活動，目的是要使高校生形成符合社會發(fā)展要求的思想品德，進而推動社會向前發(fā)展；使高校生漸漸形成社會主義意識，提高他們對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的認同感，調(diào)動他們參與社會主義現(xiàn)代化建設的主動性。輔導員是開展高校生思想政治教化工作的骨干力氣，是詳細的管理者、組織者、實施者和指導者，輔導員的品德優(yōu)劣干脆影響到學生。目前由于一些院校輔導員力氣的相對不足使得部分新輔導員剛上崗就擔當了年級主要負責人和（或）支部書記等職務，實際形成了許多師兄（姐）帶師弟（妹）的局面，短時間內(nèi)未形成成熟的輔導員人格魅力，既不利于工作的開展，也不利于年輕輔導員和所管轄學生的成長成才。因此，實施

輔導員導師制有其緊迫的現(xiàn)實意義，可以更好地發(fā)揮思想政治教化的強化形象管理、實施法規(guī)規(guī)范、實行思想道德監(jiān)督的作用，促進高校學生思想教化管理工作健康有序發(fā)展。

二、有安排、有步驟落實“青年輔導員導師制”活動方案，開展富有成效的科任導師制工作。

1、明確導師職責

明確職責是導師制有效實施的保障，挖掘人的潛能的最好方法是明確每個人的職責，既要明確作為學生身份的輔導員的.職責，也要明確導師的職責。前者包括要敬重導師，定期向導師匯報自己的學習、工作狀況和思想動態(tài)，保質(zhì)保量完成導師布置的各項任務，做到主動溝通和協(xié)調(diào)等；后者包括要以身作則，恪守職業(yè)道德，為學生量身定做完善的培訓安排，主動運用期望理論和正強化效應激勵年輕輔導員漸漸達到自我實現(xiàn)的須要，建立“一帶一”的聯(lián)系，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，加強日常思想政治教化，培育青年輔導員實事求是的科學看法、愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)和嚴謹踏實的工作作風，引導青年輔導員開展科研工作，加強接著學習的指導，為青年輔導員的長遠發(fā)展供應指導。

2、確定活動實行的方式

一年來，我從事“輔導員導師制”的活動，形式多樣，敏捷多變，依據(jù)實際狀況開展工作，總結起來主要的方式有：主動約談、會議探討、書面溝通，電話詢問及網(wǎng)絡溝通等形式。我適時地采納不同類型的方式，跟學生之間建立有效的溝通，不拘泥于時間與空間，有空約上我的學生到家里吃頓飯，利用吃飯的機會溝通感情，探討工作中的疑點、難點，他有問題可以隨時找到我，我有想法可以隨時找到他，在保證溝通的基礎上，我還把教化融入到日常談話當中去，通過詳細的個案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠快速駕馭處理同類事務的方法，并能舉一反三，以此收獲良好的教化效果。

3、制定目標，督促學習

我要求學生每周要以談話的形式小結自己一周的工作、學習、生活狀況口頭向我匯報一次，剛好駕馭其思想動態(tài)。在業(yè)務上，我為其制定了一系列的安排，現(xiàn)以表格的形式進行總結

三、存在的問題及工作展望

1、年輕人的思維活躍，相識問題的角度和我有肯定的差異，許多事情的相識上我也留意到了自身學問面的不足，有待于進一步的學習提高。

2、考核、監(jiān)督、激勵機制不完善，建立導師和學生的評價體系，從制度上保證導師和學生工作中的主動性、主動性。

輔導員導師制是輔導員隊伍建設的創(chuàng)新舉措，通過一年來的摸索，輔導員在向社會學習、向老一輩同志學習的過程中拓寬視野，豐富學問，從而不斷提升了輔導員理論素養(yǎng)和工作水平。在以后的工作中我將接著堅持以人為本的工作理念，力爭達到“教者細心。學者專心”的良性互動，確保導師制的培育質(zhì)量。

導師制工作總結篇6

為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教化理念，幫助“雙困生”樹立信念，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會探討確定，從本學期在全校開展導師制工作。

開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展賜予了很高的重視，多次在會議上強調(diào)“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣闊教職員工依據(jù)“導師制”要求，高質(zhì)量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我?！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期打算工作，為我?！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。

在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格根據(jù)指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣闊指導老師，實行與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能具體填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效狀況表，并向年段長個別匯報指導工作狀況，年段長在聽取指導老師匯報后，仔細填寫狀況記錄冊，對本年段老師的指導狀況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的狀況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展狀況，德育處制作了“導師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導師制”施行狀況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，主動表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了很多中肯的看法和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參與座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應當更為廣泛。

在期末階段，廣闊老師依舊沒有放松對指導對象的指導，主動督促學生做好期工作總結/安排

末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作狀況表的.狀況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的狀況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的確定。70%受指導的學生，無論是從平常表現(xiàn)和學習成果來看，都有不同程度的提高。

本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了肯定的成果，但是也因為閱歷不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力氣的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處須要我們在今后的工作中，發(fā)揮才智，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。

導師制工作總結篇7

入職濱湖壽春以來，學校就實行了導師制工作。學校始終堅持新課程教化理念，在推動素養(yǎng)教化的進程中，特殊注意德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。我擔當高一2班8位和高一6班8位學生的導師?，F(xiàn)將一學期的導師工作總結如下：

定位：我們每一個教化工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和老師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生同樣也是人，一個學生對于一個班級來說，或許只是1/39；對于一個學校來說，或許只是1/1000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。教化學生絕不只是班主任的事情，學校主動推行的導師制，就是要讓老師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員參加育人過程中，我注意從以下幾個方面加強對學生的引導，做了以下工作！

一、駕馭學生思想狀況：主要是培育學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想溝通，剛好了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想剛好訂正，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生相識自身存在的問題，幫助學生培育良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，通俗點就是點燃熱忱！

二、剛好對學生進行心理疏導：中學學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平常的工作中我不但關切學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。剛好幫助學生消退和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教化。我針對不同學生的心理特點，放開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，激勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性緩解學生的心理壓力，消退學生的心理障礙，增加學生對失敗、挫折的心理承受實力。搞好心理疏導，關鍵是老師要同等地與學生真誠溝通，要耐性的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。才能起到作用！

三、生活上的關切與指導：中學學生具備了肯定的生活自理實力，但大多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理實力相對較差。我校學生又基本是寄宿生，對學生的生活自理實力提出了較高的要求。作為導師，關切學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，削減對父母的依靠，體諒父母的艱辛，學會有情好玩地學習、有滋有味地生活。歡樂學習與生活!

四、學業(yè)上的'輔導激發(fā)學生的

作為導師，我主要指導學生駕馭學習方法，提高學習效率，指導學生學會支配時間，學會規(guī)劃自己的學習支配，培育學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，指導學生端正學習看法，激發(fā)學習愛好，幫助學生確立終身學習的意識。剛好發(fā)覺學生的特長，挖掘學生的學習潛能，激勵學生學有所長，通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習愛好、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培育學習愛好，駕馭科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增加學習信念，形成學習風格，最終使達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學期，我給每位學生都單獨溝通學習的得與失，剛好了解學生狀況，不斷激勵他們朝著自己的目標邁進，另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活狀況。須要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。

導師制是開展優(yōu)質(zhì)教化與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素養(yǎng)和實力是必定趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。

導師制工作總結篇8

“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的學問建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。

本學期，我通過自己的實踐，依據(jù)“專心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有肯定的教化教學效果，現(xiàn)總結如下：

1、進步狀況：

本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中出名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰慧，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶散，表現(xiàn)在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的.心靈，樹立他們學習的信念。然后我依據(jù)每個學生走讀學習的狀況，進行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成果進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還須要進一步的指導。

2、學習行為習慣養(yǎng)成狀況：

輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個緣由是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現(xiàn)在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導，我發(fā)覺這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現(xiàn)進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。

3、建立學生成長檔案，家校共育

照實記錄學生成長過程的表現(xiàn)，對學生的行為習慣、學習成果、在校表現(xiàn)等進行跟蹤記錄，并剛好與家長聯(lián)系，共同教化，幫助成長。

行為見效果，教化出成果，通過“德育導師制”這種德育教化的新模式，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。

導師制工作總結篇9

我校實行“導師制”的工作核心是，對學生進行“導心、導學、導行”，讓每個老師做學生的成長導師，讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應有的關愛。本期，我擔當高三6班A、B、C、D、E、F6位學生的導師，現(xiàn)將一年的導師工作總結如下：

一、思想引導：

主要是培育學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上通過與學生的思想溝通，剛好了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想剛好糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生相識自身存在的問題，幫助學生培育良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

在平常的工作中我不但關切學生的思想健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。剛好幫助學生消退和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教化，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生獨立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，放開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，激勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理詢問和指導，緩解學生的心理壓力，消退學生的心理障礙增加學生對失敗、挫折的.心理承受實力。

二、學習輔導：

作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生駕馭學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習支配，培育學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，指導學生端正學習看法，激發(fā)學習愛好，幫助學生確立終身學習的意識。導師要擅長發(fā)覺學生的特長，挖掘學生的學習潛能，激勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習愛好、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培育學習愛好，駕馭科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增加學習信念，形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

三、行為指導：

要讓所導學生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習慣。然后，要讓學生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習慣。最終，要讓學生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習慣，爭做遵紀遵守法律的模范。

好的導師也必定是好的老師，因此，我始終注意教學實力的提高，以探討者的心態(tài)從事教學。我主動聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外，在導師工作的實施過程中還存在一些問題，與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活狀況。須要在日后的“導師制”工作中，多加努力。導師制是開展優(yōu)質(zhì)教化與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素養(yǎng)和實力是必定趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。

導師制工作總結篇10

我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教化理念指導下，我校將學校德育的諸多任務分派到各位擔當“導師”的任課老師，由導師對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教化，做到因人而異，富有成效。

學校同時成立了推行德育導師制的領導小組，探討德育導師制的實施方法、管理模式。在“德育導師制”領導小組的領導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作閱歷和實力的老師，作為對受導學生進行個別疏導與教化。德育導師制的工作得到了受導學生和家長的歡迎、認可。我校德育導師制的詳細工作開展過程：

一、領導重視，相識到位

“德育導師”工作開展以來，學校領導特別重視，多次在會議上強調(diào)“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣闊教職工依據(jù)“德育導師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導工作，切實提高老師對德育導師工作的榮譽感和責任感。

二、建立領導小組、制訂實施方案

成立以校長為組長的領導小組，分管副校長詳細負責，政教處詳細落實。在校領導的關懷下，我?！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，已完成德育導師制實施方案的制訂。

三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

學期初，由班主任對本班學生：在思想道德、行為習慣、學業(yè)成果等方面存在問題的“問題學生”進行調(diào)查了解，由班主任確定須要結對子進行輔導的學生名單，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教化背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學生。同時，在老師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學生雙向選擇結成對子。本學期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學生被確定為指導對象。

四、建立工作制度、編制工作手冊

依據(jù)我校實際，我們制定了泗縣中學德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學生及家庭基本狀況登記表、德育導師制師生談話記錄、德育導師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導學生學業(yè)狀況登記表以及受導學生個案分析等編入《泗縣中學德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師依據(jù)學生的個體差異制訂相關指導安排，仔細記載受導學生的`基本狀況、平常工作開展狀況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡不少于1次，做到談話、輔導等均有記錄。在暑假，廣闊德育導師接著做好方案中布置的各項工作，主動與家長聯(lián)絡、與學生談心，督促學生做好假期作業(yè)。

同時政教處將《泗縣中學德育導師制工作手冊》進行造冊，歸檔。廣闊德育導師，實行與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事、思想品德、學習生活、身心健康等方面進行指導。在每次指導過后，剛好做好“導師制”各種書面材料的填寫。

隨著德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學、合理的德育導師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）自我評價

自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內(nèi)驅力。德育導師對自己一段時間內(nèi)的工作進行反思，總結閱歷教訓，并剛好發(fā)覺問題，最終做出較客觀的評價，導師可以形成良好的自我評價習慣和評價實力。這樣就從導師自身避開了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關的實力策略等形成客觀的理性相識，并作出價值推斷。從而指導今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。

（2）學生評價

學生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的評價。只有學生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。任何架空學生評價而大談工作成果的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重，應當在公允、公正、充分敬重學生意愿的環(huán)境下進行，確保評價的客觀性。

（3）學校德育領導小組考評

學校德育領導小組考評是整個監(jiān)督機制中的關鍵一環(huán)。學校領導在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。

（4）家長評價

家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以剛好視察到學生受導以后在家庭中行為的改變，可以用來檢驗德育導師制實施的社會效果。家長是學生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟識學生的生活習慣和看法。通過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的改變及特點作出客觀評價，并剛好將這種評價反饋給導師，從而形成導師、家長“雙導”模式。家長評價可以促進家長和導師之間的溝通，并能不斷提高家長自身教化子女的實力，同時也可以促進導師育人藝術的逐步提高。

我校實行德育導師制工作以來，導師們針對被導學生的家庭、學習、交友、志向、目標狀況，有的放矢地開展家訪、談心溝通溝通、學習輔導等方法，讓被導學生找優(yōu)點，觀賞自我，開展賞識教化，為他（她）們營造一種良好的思想溝通的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導學生有困惑，主動找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，變更了原來德育導師上門找被導學生的現(xiàn)象。

導師制工作總結篇11

貿(mào)易系實施導師制以來，每位老師都能夠根據(jù)學校的要求仔細履行好各自的職責，詳細的表現(xiàn)為：

1、幫助學生適應高校學習生活，端正學習看法，明確學習目的，駕馭高校學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

2、駕馭學生思想動態(tài)和學習動態(tài)，有針對性的開展專業(yè)思想教化，適時向學生介紹學科發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢，幫助學生端正專業(yè)思想。

3、向學生介紹和說明本專業(yè)的教學體系和課程設置，指導學生選修課。注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。結合學生學習狀況對本專業(yè)教學安排提出建設性修改看法，推動教學改革。

4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。

5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德，培育專業(yè)愛好和為科學獻身的精神。

6、加強就業(yè)形勢教化和就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，使學生樹立走向社會，適應社會。

7、指導學生參與課外科技活動和各類競賽活動。激勵學生主動參與校內(nèi)科研課題組的實踐與探討工作。

8、導師對所指導的班級要盡快熟識，在熟識學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生溝通一次，并填寫“導師工作記錄表”。

各位老師實行的工作方式為：

1、大多實行以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；

2、每學期開學初必需與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每學期參與學生集體活動或面對學生開設講座不少于一次；

3、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作安排，指導活動都有記錄，學期結束并寫出了指導工作總結。

貿(mào)易系主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準的執(zhí)行狀況為了保證教學質(zhì)量，我系狠抓各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學年度考卷和教學資料齊全，管理制度健全

我系各教學年度的`考試、考查試卷保存完整，試卷按專業(yè)班級存放規(guī)范，試卷保存表填寫仔細，便于查找，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日歷、教學日志、規(guī)章制度等各類教學資料齊全完備，并全部符合學校的要求，教學管理人員工作仔細負責，管理規(guī)范到位。

2、嚴格按教學安排、教學日歷完成教學任務

嚴格按教學安排落實教學任務。盡管目前我系部分專業(yè)老師缺編較嚴峻，師資力氣還比較薄弱，部分教研室教學工作任務特別重，但都能想方法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學安排、教學大綱仔細編寫教學日歷，按教學日歷要求進行教學，較好地完成了教學任務，并將教學日歷發(fā)放到各教學班級中，接受學生的監(jiān)督，每學期教學安排的調(diào)整率均小于0.5%。

3、加強教學管理，規(guī)范教學環(huán)節(jié)

為了進一步規(guī)范教學，提高教學質(zhì)量，我系進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環(huán)節(jié)嚴格根據(jù)規(guī)章制度進行管理。對教學的各個環(huán)節(jié)，都嚴格根據(jù)要求仔細做好，加強督促與監(jiān)控，做到：課前仔細打算，備好每堂課，開學初由各教研室對上課老師的打算工作進行檢查，特殊對青年老師和上新的老師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容；仔細組織課堂教學，按安排完成課堂授課內(nèi)容；課后仔細進行輔導，作業(yè)批改，部分老師還能協(xié)作各教學班級開展與專業(yè)有關的課外活動；期末仔細組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。仔細組織學生的學年論文指導、畢業(yè)論文指導、暑假社會調(diào)查報告、畢業(yè)實習等各項教學活動。按教學程序規(guī)范教學環(huán)節(jié)，做到嚴格、規(guī)范、責任明確。

4、實踐性教學環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環(huán)節(jié)領導小組，對畢業(yè)論文（設計）、學年論文、暑假社會調(diào)查報告等實踐性環(huán)節(jié)的指導安排詳細到位，實施監(jiān)控過程有章可循，對20xx屆畢業(yè)論文（設計）選題的科學性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規(guī)范性等，作出了詳細的規(guī)定，制訂了規(guī)范的標準。

導師制工作總結篇12

導師工作總結韓洪福工作回顧取消班主任，實施導師制是我校先進的辦學理念和招生工作的一大亮點之一，是學校對社會、對家長的一份莊重承諾，也是學校教化教學管理的一項創(chuàng)舉，符合教化發(fā)展規(guī)律與我校實際。一對一教化被公認效果最好的教化方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教化的學校并不多，重學業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學校導師制方案實施》《華頓外國語學校導師制實施細則》，暑期的老師培訓學校就導師制的實施進行了專題培訓，開學后邊實踐邊總結，且學且行切思，先后多次召開導師工作專題會議，對導師制實施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來探討解決方案，剛好糾偏。工作中漸漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了肯定成效，也發(fā)覺了一些問題，存在著困惑，為進一步落實導師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導師制這一創(chuàng)建性的管理方式盡快走上科學規(guī)范的發(fā)展道路，真正實現(xiàn)德教合一。現(xiàn)總結如下：

導師工作大事記8月9日，出臺《華頓外國語學校導師制實施方案》。8月11日，出臺《華頓學生導師安排表》。8月12日，老師培訓：導師制管理模式解讀。8月21日，出臺修訂后《華頓學生導師安排表》。8月26日，《導師制實施細則》在校內(nèi)網(wǎng)公示。8月28日，制定太倉市華頓外國語學校家校聯(lián)系單。9月15日，學校召開導師組長會議。10月10日，學校召開導師工作專題會議。10月13日，中學部召開導師工作會議。10月14日，初中部召開導師工作會議。落實學校導師工作看法。10月16日，學校召開小學學生家長會。10月22日，召開初中學學生座談會，了解導師工作開展狀況。10月23日，中學部召開導師工作會議。10月29日，學校召開導師組長會議。10月30日，初中部召開學生家長會。11月5日，導師月度考核材料收集。11月23日-11月26日，將導師制過程管理材料整理歸檔。成果與閱歷

導師制的實施，使學生思想工作由過去的班主任一個人在做，轉化成全體導師一起做，德育和教學實現(xiàn)高度融合，師生關系比以前更加親密，家長和社會對學校的信任和認可度進一步提升，更多學困生不僅在學習上得到了幫助，更重要的是通過導師一對一的幫扶，使學生感受到在其他學校感受不到的暖和和關懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺得在華頓能找到自信、希望和寄予，這是導師制最大的勝利。思想上的轉變，會體現(xiàn)在學習上、遵守紀律上、行為規(guī)范上，都隨之有不同程度轉變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開學時，連續(xù)多次違反學校紀律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學校公開處理過，家長也曾勸他到到其他中學去就讀，但是他想到到華頓以來學校領導和老師給他的關懷和幫助還是留了下來，隨著導師和導師長的一次次談話、一次次溝通。從學習生活到人生志向信念，既開導激勵又指責幫助，從宿舍到操場，從教室到辦公室，都留下導師孜孜不倦的身影。最近一段時間以來，陳漢磊同學在學習方面，遵守紀律，日常行為規(guī)范方面都有明顯進步，讓老師感到欣慰，讓同學刮目，由于我校中學生源基礎差，帶給學校和導師的管理任務特別艱難繁重，一個學生不良行為的轉變往往要反復多次做工作，牽扯眾多導師的精力時間。取消班主任并不意味著班級管理不要了，而是要將班級的管理職能轉化為全體導師的共同職責，班級管理還要與學生的自主管理相結合，由過去班主任的高壓政策，轉變?yōu)閷煹氖鑼Ш蛯W生的自我約束相結合，由外部施壓漸漸轉化為來自學生內(nèi)心的自覺要求，這一改變將是巨大的，意義是深遠的。使過去很多“要我做”轉化為“我要做”，“要我學”轉化為“我要學”。學習的主動性和自我管理自我約束的實力空前提高。例如初一（1）班，在導師制實施以來，學生自我管理實力有了很大提高，班級干部高度負責，班級管理井井有條，出現(xiàn)了很多“小班主任”。紀律、班風、學風比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個樣，學生在導師的疏導下，在導師長的教化下，在班級干部的監(jiān)督下，不斷的矯正自己的不良行為，進步很快。老師管理學生不行能時時刻刻跟著學生，教化的方法和手段與學生的思想可能有距離甚至代溝，存在學生應付老師，人在心不在的現(xiàn)象，個別學生會出現(xiàn)逆反心理。而利用學生管理學生，可以實現(xiàn)全天候管理，學生最知道同學的想法。從管理層面上看，導師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現(xiàn)一些問題，存在一些反復是正常現(xiàn)象，不斷總結，不斷發(fā)覺問題，不斷糾偏，讓導師制能始終沿著正確方向前進。兩個月來的實踐，總結導師工作首先要做好四項制度的落實，

一、導師的輪番值班制，

二、與學生談心制，

三、與家長聯(lián)系制度，

四、家訪制度。導師的輪番值班制度放在級組執(zhí)行，級組長監(jiān)督考核。與學生談心制度，由教化發(fā)展中心統(tǒng)一制定談話記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導師工作考核的一個主要方面。與家長聯(lián)系制度，學校每月給導師補貼50元，導師長每月補貼100元，加強家校溝通，考核主要是了解學生家長，通過家長反饋對導師考核。除此之外，還要參照學生評價，學生的表現(xiàn)。任課老師、及年級組長的評價。在工作中，我們還形成了導師工作日碰頭、周匯總、月總結制度。每天各班導師碰個頭，溝通一下當天狀況，支配其次天工作，每周召開一次導師工作匯總會，時間20分鐘，就一周來班級出現(xiàn)的問題進行匯總。查找本周存在重大問題，提出解決方案。每月要進行一次總結，對導師工作開展狀況進行總結，做好月度考核，以學部級組為最基層考核單位，拿出考核結論。問題與困惑

回顧導師制的實施過程，我們始終在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，沒有人會告知你哪些可以做，哪些不行以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有很多制度要在實踐中檢驗，不斷地調(diào)整完善。從一起先糾結于實施導師制要不要設導師長，到后來擔憂導師長過于強勢，導師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導師地位的邊緣化到導師輪番值班制；起先好多老師擔憂填寫《與學生談心紀錄表》會占用許多精力時間，我們就在廣泛征求老師看法基礎上簡化小學談心記錄表，削減填表次數(shù)。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更便利。但也有一些問題在困擾著我們。

我們的年輕女老師居多，教化學生的閱歷不足，對一些頑皮的學生方法不多，缺少耐性。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的全部問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個淘氣學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。

2、導師長和導師的分工與合作，原委導師要做到什么程度。形成一種什么樣關系，如何防止導師長的班主任化。

3、導師制須要家長的參加和支持，但不少家長管不了學生，導師發(fā)覺學生有問題，想讓家長幫助老師做學生工作，家長會告知老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。

4、學生自主管理實力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮勉向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，中學生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部須要培訓。提高自我管理實力。

5、老師的職業(yè)道德水準要提高，老師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，許多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。

6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？反思與措施

反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致很多老師對導師工作的意義相識不到位，操作流程，目標要求不清楚。甚至對導師制有抵觸心情，認為學校在搞形式主義。其次，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。很多工作中的問題沒有得到剛好解決。第三、對導師制的探討不夠，隨著實踐的不斷深化，要求理論探討要先行一步，做好評價指導，閱歷總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導師工作的幾點思索：

接著營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣揚實施導師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，干脆影響到學校的'誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必定選擇。應當讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是探討要不要導師制的問題，而是應當怎樣更好落實的問題，建立宣揚欄，通過網(wǎng)絡大力宣揚實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實狀況與老師的工作量、業(yè)績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔運用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導師、學校考核級組。

級組長是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學校的統(tǒng)一指導下加強對本級組導師的考核，平常的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校依據(jù)各級組開展狀況組織人員考評?？荚u按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結合。做好導師和導師長的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導師和導師長的權限和責任是實施導師制最為關鍵一環(huán)，對導師制能否深化落實至關重要。導師長是導師中的首席，全部導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應當關注全部學生，對班級的幾個問題學生全部導師都要關注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪番值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責任共擔的共同體。加大對家長的宣揚和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性看法和建議，有條件的家長可以參加到對導師制的管理和評價中來。

提高學生的自治實力，定期對學生干部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱難工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想打算，防止急功近利和急躁心情，對學生要寬容、要期盼，給學生一個轉變的空間和余地，靜待花開，不要希望一口吃個胖子，要有耐性和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛，傾心學生，信任再冷再硬的石頭也有被溶化的時候。

導師制工作總結篇13

我縣教化局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，馬上召開了全體老師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。詳細總結為以下幾個方面：

一、合理支配，全面實施

學校根據(jù)的實際狀況，讓學生依據(jù)自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的老師。導師依據(jù)自己所駕馭的班級狀況，選擇受導學生，然后學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒安排更好地完成。

二、明確職責，全員參加

我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內(nèi)學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位老師有學生可包，每位學生有老師可保。

職責上嚴格根據(jù)縣教化局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特別群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成果進步時必談、成果退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學生的'學習、生活以及思想動態(tài)，剛好排憂解惑，促進學生健康成長。

三、嚴抓過程，精細管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，具體記錄老師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實狀況納入對老師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內(nèi)容。

導師制工作總結篇14

我校是一所農(nóng)村小學，德育工作一向是學校重視的工作。隨著時代的發(fā)展，特殊是網(wǎng)絡傳媒的發(fā)展，社會上多種價值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已慢慢不能完全滿意德育教化的須要，所以，我校始終在需求有效的德育突破口，如禮儀教化，綠色環(huán)保教化等，為學校總體的辦學目標“學會做人，學會學習，學有特長”打下一個良好的基礎。早在20xx年我校導師制工作已全面開展。在這些年時間里，我校的導師制工作在學習摸索，創(chuàng)新的過程中，留意夯實基礎，穩(wěn)步推動，因而取得了些良好的實效和理論效果。

一、對“學生成長導師制”的理解

學生成長導師制是在具有特性特長、具有較強教學實力，具有心理輔導實力或較強班主任工作實力的導師指導與關愛下，使行為有偏差、學習有困難、家庭教化條件差等被導學生行為習慣向良性化方向發(fā)展，使具有特性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚W生全面發(fā)展。

我校實施“學生成長導師制”是立足于農(nóng)村小學，面對農(nóng)村孩子，導師對于行為有偏差、學習有困難、家庭教化條件差、心理有障礙、單親家庭的學生賜予更多的關注和引導，使其行為習慣向良性化方向發(fā)展；對于具有特性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有肯定的特長，又存在行為偏差的學生，使其朝好的方向發(fā)展。

二、推動導師制的必定性

（1）由于市場經(jīng)濟的沖擊，許多父母進城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教化難免存在這樣那樣的問題，同時，也有部格外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎差，家庭教化環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學校生源質(zhì)量下降，制約了學校的發(fā)展，也制約著學生的成長，這些學生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（害怕、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學習有困難（學習方法不正確、學習懶散、自覺性差等）這些學生須要時時常地有人牽著扶著，提示著；須要受到更多的關注，須要老師賜予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。

（2）對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當前學校教化的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種緣由，小學德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實效性不強。另外，目前學校中對德育工作的偏差和升學壓力、擇校壓力、老師業(yè)績競爭等，使得德育教化主要由德育干部和班主任實施。一位班主任面對的是五六十個學生，要讓他真正做到對如此多的學生“專心溝通，以情動情”，指導他們“學會生活，學會學習，學會創(chuàng)建，學會發(fā)展”也不符合實際。調(diào)動更多老師的德育工作主動主動性勢在必行。導師制工作正是這樣一個絕佳的`工作載體。

三、學生成長導師制工作必需與學校德育工作相結合

對教化學、心理學有肯定探討的教化工作者都清晰：在對個體學生的全面教化中，最不合理的莫過于幾種教化思想的沖突，不必要不合理的反復說教，教化的效果彼此抵消，學生的認知和思維方式簡單出現(xiàn)混亂。所以導師制工作不能獨立于學校的整體工作之外，特殊要緊緊與學校的德育工作緊密結合。我校的導師制工作在安排的制定、工作的開展中充分考慮學校德育工作的整體支配，把導師制活動融于德育工作中，例如結合家長會的召開與家進步行溝通，邀請家長來校聽課，在法制教化過程中突出導師的引導作用等等。

四、導師制工作中被導學生的確定

作為導師工作的對象－－被導學生是我們工作的動身點和立足點，只有被導的學生學習有了熱忱，有了目標，人際關系有了改善，我們的工作才算是有了一點點的起色。在被導學生的選擇上，學校在充分敬重學生意愿的前提下，對全校學生進行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對學生的學習狀況，家庭狀況，性格特征，合群特點等方面的內(nèi)容有了較全面的相識，在此基礎上學校召開了一次班主任會議，將一批有以下特征的學生列為被導學生對象：

（1）學習成果落后，上進心不強，對學習感到畏懼的學生。

（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學生。

（3）家庭教化條件差，心理有問題的學生。

（4）貧困學生。

在明確了導師與被導學生的基礎上，學校要求導師與被導學生家進步行見面溝通，以便對被導學生更多的了解。

五、導師制工作中導師的選擇與培育

導師工作的實效如何，主要取決于導師的質(zhì)量，導師的責任心，導師的工作方法我校導師的聘任基于以下幾個原則：

（1）有較強的教化教學實力，特殊對現(xiàn)代教化理論有肯定的了解。

（2）責任心強，酷愛教化事業(yè)。

（3）對導師制工作有肯定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的老師。

（4）充溢活力，有肯定特長的老師。

目前，我校聘任的導師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導學生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學校中層領導，業(yè)務骨干，另有一