小學(xué)數(shù)學(xué)-同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、理解分數(shù)加減法的意義與計算法則;能比較熟練地計算。2、通過學(xué)生嘗試、驗證等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗數(shù)學(xué)研究的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣,滲透事物是有聯(lián)系的辨證唯物主義觀點.教學(xué)重點:掌握計算法則.教學(xué)難點:理解計算法則.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、填空。2、通分。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：觀看情境圖，找信息，提出問題。同學(xué)們興趣愛好廣泛，我們五（1）參加英語棋小組的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾？舞蹈小組的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾？三、自主探究，獲取新知：1、根據(jù)上述信息提出問題。問題1：參加英語棋小組的同學(xué)和舞蹈小組的同學(xué)共占全班人數(shù)的幾分之幾？列式：+問題2：舞蹈小組的的同學(xué)比參加英語棋小組的同學(xué)多占全班人數(shù)的幾分之幾？列式：-157問題3：參加英語棋小組同學(xué)比舞蹈小組的同學(xué)多占全班人數(shù)的幾分之幾？列式同上2、這些都是分數(shù)加減法。板書：分數(shù)加減法（自主學(xué)習(xí)）怎樣計算？自己先試一試，也可以同桌交流或小組討論。3、反饋：你是怎樣算的？可能出現(xiàn)情況：（1）根據(jù)分數(shù)意義算。（2）分母不變，分子相加。（3）分母相加，分子相加。4、出現(xiàn)前兩種討論：為什么分母不變，分子相加？出現(xiàn)三種討論：同意那種算法，為什么？證明自己觀點。5、先觀察：等式左邊分數(shù)的分母有什么特點？板書：同分母6、總結(jié)：通過實踐、討論、總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法。板書：同分母分數(shù)加減，分母不變，分子相加、減。7、試一試：口算練習(xí)。8、質(zhì)疑。四、鞏固練習(xí)。1、口算。2、連一連。3、實際問題五、小結(jié)、質(zhì)疑。學(xué)情分析學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識，本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。根據(jù)學(xué)生對分數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我會采用自主探究，合作與交流，歸納與總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從所授班級來看，本班學(xué)生學(xué)習(xí)認真踏實，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能夠自覺的進行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，需要根據(jù)不同學(xué)生掌握的不同情況進行不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點進行有效的教學(xué)方法，從而希望能使每一位學(xué)生都能有所提高。項目A級（95%）B級（3%）C級（2%）聽課情況認真聽課，沒有走神，講閑話等現(xiàn)象

聽課比較認真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽課不認真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達自己的觀點合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見課堂作業(yè)情況認真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)效果分析本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，設(shè)計多種多樣的活動，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師運用多媒體視頻資料將知識呈現(xiàn)出來，讓層次不同的學(xué)生都能理解本課內(nèi)容。提出不同的問題。從上表中，可以看出教學(xué)目標(biāo)達成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的快樂，可以說是一堂比較成功的課。教材分析《同分母分數(shù)加減法》是青島版第十單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。評測練習(xí)1.算一算。2.填一填。原來有（）杯水小明喝了（）杯水又倒入（）杯，現(xiàn)在還有（）杯教學(xué)反思自我評價:一、鋪墊復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新知數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法做好鋪墊。二、自主探索、歸納方法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活：笑笑一家人晚餐為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學(xué)計算方法，提供給每一位學(xué)生獨立探究的時間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學(xué)過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分數(shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)例3時，我將自主探究的權(quán)利牢牢把握在學(xué)生手中，讓他們在自主列式、自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。最后全班交流討論例3的解決方法，體會算法的多樣化與合理性，懂得應(yīng)選擇較簡潔的方法進行計算。三、鞏固內(nèi)化、回歸生活針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。課標(biāo)分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)設(shè)計時，要努力以問題為主線來組織教