2023年政治教學反思(集錦篇)

2023年政治教學反思(集錦篇)政治教學反思1

從20xx年8月起先新課程培訓到現(xiàn)在，我們逐步走進了新課程。在這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的相識與體會總結(jié)出來，與同行溝通。

一、教學中老師角色要轉(zhuǎn)變

老師在新課程中的最大改變是角色的改變，因此，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，老師是“同等中的首席”。作為“同等中的首席”，老師要成為學生學習活動的組織者、引導者、參加者。

（1）老師應(yīng)成為學生學習的組織者。老師作為學生學習的組織者，應(yīng)當敬重學生，誘導學生內(nèi)在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性，為學生供應(yīng)學習過程中合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同座位溝通、小組間合作、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式為學生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的空間，同時老師還必需給學生的自主學習供應(yīng)足夠的時間。

案例：法律和道德哪個更重要

這是其次課中的活動課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學生達成共識，更好地駕馭法律和道德的重要性。我是以組織者、指導者的身份參與的，在活動打算的過程中，把班級同學分成兩大組和若干小組，每個大組舉薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個同學都進行材料打算，然后進行小組探討，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先打算得充分，同學們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新。

那一刻，同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

（2）老師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。作為引導者，老師要記住自己的職責是教化全部的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，激勵他不斷的向上攀登。

案例：法律規(guī)定社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

在學習第一框——思想道德建設(shè)內(nèi)容時，其中一個學問點是：提倡每個公民要講社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會上做個好公民，在工作崗位上做個好建設(shè)者，在家里做個好成員。好公民的標準是什么呢？我通過一些詳細的事例，有典型的，也有我們生活中的一般事例，來教化我們的學生：我也能做個好公民。對于怎樣做好建設(shè)者、好成員，同學們一下就可以說出很多能夠做到的事情，特殊是在家里做個好成員。

同學們的發(fā)言不僅進一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。

（3）老師應(yīng)成為學生學習活動的參加者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、摯友關(guān)系。課堂教學中，老師參加學生學習活動的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學生的心聲，是敬重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的溝通，既是認知的溝通，更有情感的溝通。老師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學生目光的對視來實現(xiàn)溝通，“親其師則信其道”。

案例：依法愛護人類共有的家園

依據(jù)這一課后面的活動內(nèi)容要求：

（1）再相識我們的學校

（2）繪出你志向中的綠色環(huán)保學校平面示意圖

我先讓學生分組探討相關(guān)的問題，大家集思廣益，派出代表在全班溝通，然后動手描繪綠色環(huán)保學校平面示意圖，在學生繪制時我視察各組繪制過程，并參加到他們的繪制過程中，在和他們的溝通中我了解了他們的所思所想。個別存在的問題賜予個別解決。最終讓幾個有代表性的設(shè)計圖通過投影在全班展示，由學生進行講解。

這樣，我在教學中也學到了很多學問，同時縮短了學生與老師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，情愿與我進行探討、相互溝通。

二、教學中教材內(nèi)容要“用活”

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要創(chuàng)建性的用教材，要在運用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更接近實際的`內(nèi)容對教材進行深加工，形成有老師教學特性的教材學問。既能夠把問題簡明地闡述清晰，也能很好地引導學生去探究、自主學習。

（1）教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。教學內(nèi)容的范圍是敏捷的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學生的認知規(guī)律，從學生的實際動身的材料都可作為學習內(nèi)容。老師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的姿態(tài)。

案例：依法維護社會主義經(jīng)濟秩序

第三框——法律規(guī)范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了詳細的規(guī)定，消費者也是經(jīng)濟活動的參加者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動中必需自覺地遵遵守法律律、法規(guī)?！暗敿殤?yīng)當怎么做呢？在我們的實際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)當?shù)男袨椋俊蔽乙罁?jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問，學生依據(jù)所學的學問并聯(lián)系實際狀況講出了很多做法，如文明消費、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。

利用設(shè)問引發(fā)了學生學習的欲望，激發(fā)了他們的學習愛好。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以駕馭學問為主，老師很難創(chuàng)建性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以依據(jù)學生的須要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。

案例：大膽假設(shè)

第三框：青少年要提高自我愛護實力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應(yīng)當怎么辦？在學生發(fā)言以后，我就大膽假設(shè)：假如你被不法分子綁架了，應(yīng)當怎么辦？（如蘇北某中學一位初三學生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設(shè)法逃了出來）。學生熱情探討，想出了很多自我愛護的方法。

通過老師的大膽假設(shè)，不僅使課本內(nèi)容進一步深化，又熬煉了學生解決問題的實力。

三、教學中學生已有的學問與閱歷要敬重

教學活動必需建立在學生的相識發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在老師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡潔被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得學問的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的學問和閱歷。美國聞名的教化心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教化心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進行教學。”這段話道出了“學生原有的學問和閱歷是教學活動的起點”。駕馭了這個標準以后，在教學中首先應(yīng)了解學生已知的，分析學生未知的，從學生已有的學問和閱歷動身，有針對性地設(shè)計教學目的、教學方法。提倡學生自主學習，學生能做到的，老師決不替代。

案例：搭建平臺，讓學生呈現(xiàn)自我

第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰懲罰等，學生在日常生活中有肯定的了解。我在了解學生已駕馭的學問基礎(chǔ)上，教學中讓他們自己總結(jié)、溝通，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學生的參加性很強，課堂氣氛特別活躍，學生在輕松的學習氛圍中駕馭了學問。

四、教學中要注意對學生的評價

新課程評價的主要作用在于促進學生的全面發(fā)展。讓學生發(fā)覺自己的特長和弱點，幫助學生樹立信念，調(diào)動學生學習的主動性，養(yǎng)成學生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對學問與技能的檢測，也應(yīng)有對過程和方法的評價，還應(yīng)有對學生的學習策略、情感看法的評價。只有這樣，才能培育出適合時代發(fā)展須要的身心健康，有學問、有實力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

（1）給學生參加評價的權(quán)利。學生是學習的主子，學生的自評、互評及對老師作出的評價，都可以有效的調(diào)動學生學習的主動性，培育他們的創(chuàng)建精神，激勵學生更多的看到別人的特長，策略的提出問題，更是培育學生虛心好學品德的絕好機會。

（2）評價學生應(yīng)當多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學生。因為世界上并不存在誰聰慧誰不聰慧的問題，而是存在誰哪一方面聰慧以及怎樣聰慧的問題。學校里沒有所謂的“差生”，每個學生都是獨特的、精彩的。這樣的學生觀一旦形成，就使得老師樂于對每一位學生抱以主動、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、視察和接納學生，重在找尋和發(fā)覺學生身上的閃光點，發(fā)覺并發(fā)展學生的潛能。這種評價變更了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標準要求學生的做法，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，讓每個學生的特性得到充分張揚，符合學生的認知規(guī)律，生理特點。

（3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價的真正目的。

以上是本人在教學中的幾點反思。

新課程改革已全面綻開，讓我們乘著素養(yǎng)教化的強勁東風，不斷學習、反思，不斷充溢自己，積累閱歷，以自己的激情、才智和創(chuàng)建性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。

政治教學反思2

中期考試硝煙充滿過后，反觀前半期的教學，感受頗多。

從教學教化活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深化了解，按以前對高一學生的教學教化方法和觀念來教學，通過平常考試才發(fā)覺我們的教學對象已大大變更，有那些不同呢？一、現(xiàn)在的學生初中用的'是課改教材，教材的側(cè)重于從感性相識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本學問、理論的系統(tǒng)學習；二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成果好的）；三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里打算，學生的角色還處在初中階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應(yīng)留意從以下幾個方面加以改進：一、要低估學生的水平，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本學問，先記再理解，按部就班；二、逐步培育學生的學習習慣，要求記筆記、會運用工具書，增加自學實力；三、教學中留意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本學問的認知和理解；四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成果。

政治教學反思3

新的教學任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn);新的教學任務(wù)，也讓我充溢著希望和期盼。

面對134個生疏的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現(xiàn)在我基本上能相識九分之一新生，其他老師都艷羨，但是我知道，是因為教化，所以我才選擇了負責。

說到反思，其實，只有深深的體驗，才會有濃濃的反思，當我們把反思作為自己成長的一個片段，反思才會有升華，我們才會在體驗中不斷地成長。也因為心中充溢愛，身邊才會有美。愛之深，擇之美。你認為呢?

現(xiàn)在就本周的教學任務(wù)和教學思路總結(jié)和反思如下：

一、本課的教學理念

加強對學生責任感的教化是本課的立足點，也是對學生進行思想道德教化的關(guān)鍵。本教材將培育學生的責隨意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講解并描述認清基本國情、肩負使命等教學內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、本課教學目標

1、學問目標：知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應(yīng)當自己對自己負責;知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果;懂得擔當責任會得到回報，但同時也要付出肯定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力擔當好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、實力目標：能夠分清責任的.來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，擔當不同的責任;能夠為自己負責，也為他人負責;能夠正確評估擔當責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。

3、情感看法和價值觀目標：

對自己的責任有明確地相識，增加責隨意識;情愿為自己的行為負責;對那些為自己、為社會擔當責任的人心懷感謝之情;有足夠的志氣為自己的選擇擔當相應(yīng)的責任;以主動的看法擔當那些不是自愿選擇而應(yīng)當擔當?shù)呢熑?崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

三、對應(yīng)的詳細課標要求

1、知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解擔當責任的代價和不擔當責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增加責隨意識。

四、教學重點和難點

1、關(guān)于責任的概念。(舉例讓學生理解責任的兩層含義：“應(yīng)當”和“不應(yīng)當”做的事情。)

2、關(guān)于責任的來源。(舉例說明。強調(diào)很多責任不只有一個來源。)

3、履行責任的代價、回報和沖突。(應(yīng)通過探討、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些閱歷和技巧)

五、總體教學進度

(l)課時支配：第一框兩課時，其次框一課時，共3課時。

(2)課前打算

在上課前，了解學生在家庭、學校等方面擔當責任方面的狀況，事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例;要求學生結(jié)合詳細事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果;讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

(3)教學方法

利用學教案，主要以學生的自主預(yù)習、探究、課堂探討、老師指導為主。依據(jù)教材供應(yīng)的情境，老師引導學生主動思索，深人探討，老師適時加以引導、啟發(fā)。

六、學情分析：

總體上講，本屆學生紀律性比較強，踏實醇厚仔細的較多，個別搗亂的學生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學科基礎(chǔ)還可以，理解實力比以前的學生要高。但是在詳細學問的學習上，尤其在培育責隨意識方面，中學生面臨這樣一些問題：

一是“責任”的概念模糊。

二是不能全面相識擔當責任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。

三是對擔當責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。

四是一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)當擔當?shù)呢熑巍?/p>

政治教學反思4

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，成為新老師后的第一個學期就要結(jié)束了。在這半年的多的時間里，我仔細鉆研教材，仔細備課，虛心向老老師請教，學習他們的珍貴閱歷?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了中學的教學生活?；仡欉@短短的半年，進步當然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對這過往的半年進行了教學反思。首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法像各位老老師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法駕馭，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個警告，老師上課須要的不僅是豐富的學問，還應(yīng)當包括駕馭全局，快速應(yīng)付突發(fā)事務(wù)的實力，而這些是無法通過理論干脆獲得的，必需在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學看法的反思。對于我們剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包涵度不足。特殊是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充溢自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)覺學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗老師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就須要對自己的`課堂行為作出反思，以便能剛好發(fā)覺錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時政熱點、身邊的實例與書本中抽象的政治理論學問生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，講到“互補商品和互為替代品及其關(guān)系”時，就舉了汽油、摩托車和電動車的關(guān)系，由于汽油的價格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時互補商品，而人們對摩托車的需求下降同時對電動車的需求量就增加，這兒摩托車和電動車就是互為替代品。這樣，學生才會對政治課感愛好，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論學問的理解；政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)實行形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講解并描述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更簡單接受對學問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對學問活學活用的目的。如，學習“面對經(jīng)濟全球化”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示“國際品牌走入中國和中國品牌走出世界”，讓學生有種和自己生活貼近的感覺，激發(fā)學生愛好和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達到對學生有效地實施教學的目的。

其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。假如學生面容開心，那么這堂課應(yīng)當就是勝利的，假如學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學會課堂視察，只有視察細致了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

作為青年政治老師更要在工作中堅持寫教學反思，獲得珍貴的閱歷、教訓，并剛好發(fā)覺和解決教學中出現(xiàn)的新問題，促進自己快速的成長。

教化是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學生駕馭學問、提高實力和獲得情感價值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探究和前進的目標。

政治教學反思5

新的高考方案頒布以后，政治教學也得隨著高考改革而進行調(diào)整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學對政治老師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。

一、理科班政治教學重視基礎(chǔ)學問

對于理科班的學生來說，政治科的學習要求是要通過學業(yè)水平測試。因此，理科班的政治教學重點是傳授基礎(chǔ)學問。然而，理科班的學生會把大部分的精力放在理科的學習上，對文科傾注的時間特別有限，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學習政治。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關(guān)鍵所在。我設(shè)計的理科班教學模式是：預(yù)習——學問點講解——學問總結(jié)——練習——評講。

1、要理科班的學生騰出課后時間預(yù)習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預(yù)習新課。這種預(yù)習并不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要駕馭的學問重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生依據(jù)問題進行預(yù)習。這種預(yù)習目的性強，教學重點自不待言，為講解學問點打好基礎(chǔ)。

2、“愛好是好的老師”。要理科班的學生參加熱忱高，政治課堂肯定不能枯燥乏味。在進行學問點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學生的學習主動性。同時，我會不失時機地提示學生把重要的學問點在書本上劃起來。

3、由于有課件的幫助，許多老師現(xiàn)在都不會花時間板書?？墒?，我認為板書對明確每節(jié)課的學問體系起著不行代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的學問框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把學問框架圖記在書本上。這既能起到學問總結(jié)的作用，又便利學生提高看書的效率，一箭雙雕。

4、只是聽課是遠遠不夠的，應(yīng)講練結(jié)合，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業(yè)，練習以基礎(chǔ)學問為主，加強學生對學問點的理解與運用。仔細批改后，把學生主要做錯的題目評講一遍，剛好查漏補缺。

二、文科班政治教學重視愛好與實力的培育

政治對文科班的學生而言，是高考的`必考科目，因此，政治教學是一場“長久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學生對政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治好玩味，并賜予他們成就感。也就是說，培育學習愛好和實力顯得尤其重要。

1、文科政治的激趣法：

導入激趣?；钴S的課堂氣氛要從導入起先。每次上新課前，我都會細心設(shè)計導入，用學生感愛好的材料、新聞作為導入，能讓學生保持較許久的學習熱忱。

設(shè)疑激趣。在講授難點學問時要創(chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學生解答。這種問題不能太難，也不行以太簡單，讓學生有思索與探討的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。

幽默活潑的語言能讓學生整節(jié)課都置身在輕松歡樂的學習氛圍中，學習的主動性也會特殊高漲。

2、綜合實力的培育：

理解實力的培育。理解實力的培育是建立在熟識課本學問的基礎(chǔ)上的，所以，我會反復向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把學問掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學生學會自己概括學問框架。每個人對學問框架的理解都不一樣，我要求學生根據(jù)自己的理解把每單元的重點學問框架整理出來，這不僅能提高學生的理解實力，還能使他們駕馭系統(tǒng)復習法，便利他們記憶。

運用實力的培育。只懂得背誦學問點是遠遠不夠的，能學以致用才是最重要。因此，我特殊注意培育學生運用學問的實力。這須要的是恰到好處的練習。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。對于我教的B層次班級，我更情愿選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。簡潔的主觀題可以幫助B班的學生樹立信念，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、學問遷移、解題、運用等實力，并在這過程中漸漸把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

提問實力的培育。過去，文科班的學生不是太喜愛提問題，所以，不明白的學問往往會積累如山。在我教的班級，我會激勵學生去提問，不僅是向老師提問，還支持他們向班級里的同學請教。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清晰。一起先提問的人并不多，但是反復幾次答疑后，越來越多的學生會主動向我提問，后來班里還形成了相互提問甚至爭辯的氛圍。這種好學樂學的氛圍大大激發(fā)了大家學習政治的熱忱。

當然，我的教學閱歷尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還須要進行漫長的探究，吸取更多優(yōu)秀老師的閱歷?；蛟S，這也是我教學成就感的來源。

政治教學反思6

教學反思強調(diào)老師對自己的教學實踐的考察，著眼于對自己的教學行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達到對不良的教學理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學生學習規(guī)律的相識與理解，以提高自身的教學效能和素養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在，反思已漸漸成為人們的一種自覺行為，能促進老師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學校教化教學改革和發(fā)展。本人作為一名政治老師，通過對自己教學實踐的反思，不斷探究有關(guān)教學的理念、方法、目的以及教學心態(tài)等方面的問題，將老師的“會教”與學生的“會學”結(jié)合起來，培育學生“自主、合作、探究”等方面的實力，變學生的“苦學”為“樂學”，使學生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

美國心理學家波斯納提出了老師專業(yè)化成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿意于獲得感性閱歷而不進行理性思索，那么他原有的教化理念及不當?shù)慕虒W行為就很難變更，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年教學工作的20次重復;假如不從閱歷中進行教學反思，吸取閱歷教訓，或許恒久只能停留在一個新手型老師的水準上，無法使自己成為一個探討型的老師。由此可見，教學反思是老師專業(yè)化成長的必由之路。

教學反思的主要策略

依據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學理念反思、教學方法與技巧反思、教學心態(tài)反思等。

1、反思教化理念。有人認為：現(xiàn)代教化所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學設(shè)備的不足，而是老師的教化教學理念先進與否。因為有什么樣的教化教學理念就會有什么樣的教學行為。假如一個老師的教學理念落后，而工作熱忱又很高，那么對學生的損害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當學生不喜愛上政治課時，老師首先須要反思的就是自己的教化教學理念是否落后于時代的須要。傳統(tǒng)理念認為老師是課堂的主宰，其肯定權(quán)威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學生的一切活動均需圍繞老師這個"圓心"作等距離運動，不能越雷池半步，因而學生的創(chuàng)建性、自主性完全被抹殺。學生只是被看作是一個接受學問的“容器”，是老師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學生的主體作用。因而，老師的教學行為不受到學生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當代的政治老師，特殊是在新一輪課改正在進行的前提下，必需轉(zhuǎn)變觀念。堅持以人為本，樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新理念，把學生看成是有血有肉、有獨特特性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會同等地對待每一個學生，寬容學生出現(xiàn)的一些錯誤，才能在教學過程中自覺地調(diào)動學生的自覺性、主動性和創(chuàng)建性，從而真正充分發(fā)揮學生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學生，少一點指責與指責，多一點贊揚與觀賞，讓每一個學生都體驗到勝利的歡樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的.途徑。本人前幾年雖然沒有擔當班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學生來校探望。緣由就是本人在教學過程中，同等地對待每一個學生，不岐視“差生”，相反對學習成果不好的學生卻能賜予更多的關(guān)愛，主動和他們進行溝通。

2、反思教學方法與技巧。好的教學方法與技巧能對學生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生的思維，使學生在不知不覺中接受教化，做到“潤物細無聲”。而老師的“填鴨式”教化，雖然也能使學生了解，但效果就有明顯區(qū)分。因此，老師要對自己的教學方法和技巧進行反思。教學方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看老師運用的是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及老師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以老師為主導、學生為主體的教學思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學生學習的主動性和主動性，能否激發(fā)學生的主動思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“獨創(chuàng)千千萬，起點是一問”，這就須要老師有恰當?shù)慕虒W方法和超群的技巧來啟發(fā)學生的才智，激發(fā)學生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學生探討貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學生總結(jié);最終本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此老師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際動身，和自己的教學特長、學生的實際特點相結(jié)合，要依據(jù)教學內(nèi)容適時地進行調(diào)整，才能達到志向的結(jié)果。

3、反思自己的教學心態(tài)。由于競爭越來越激烈，老師面臨著各方面的壓力

日益增加，使得不少老師的心理健康受到了損害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學方法簡潔、粗暴，沒有耐性;教學缺乏激情，呆若木雞;過分看重學生的分數(shù)，而不注意學生的學習過程等等。因此，對老師個人而言，外界的壓力并非一時所能變更，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解驚慌，學會一些自我心理保健的方法，通過變更對事物、事務(wù)的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標，以削減“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性削減了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學生的一些不足之處，就是指責學生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會提高學生的學習主動性，能激發(fā)學生的思維，達到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛起先走上講臺時，恨不得把自已所學的學問全教給學生，有時學生不能接受，常常埋怨學生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛起先好轉(zhuǎn)，學生學習的主動性起先提高，學習成果自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。

當然，還有許多地方須要我們老師去進行教學反思，如老師的專業(yè)學問等。對于政治學科而言，不少學生認為空洞的說教多，理論性太強。針對這種狀況，老師尤其要敏捷地處理好教材與學生實際需求之間的關(guān)系，即深邃的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容詳細化，理論的內(nèi)容實際化等，才能使學生情愿接受你的教化，從而達到提高課堂教學效益的目的。

主動培育教化反思意識和反思實力

1、加強理論學習，以先進適用的理論指導教學實踐，提高反思活動的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)。

2、以同事為鑒。把其他老師作為自己反思的一面鏡子。通過比照反思，剛好發(fā)覺自己教學中存在的問題，同時要擅長吸取他人的特長，但不能照搬，肯定要結(jié)合自己的教學風格特點，并把它有機地溶入到自己的教學實踐中。否則，就有非驢非馬之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)覺一位老師在講解“保險”在職時用了一個形象的比方，使我深受啟發(fā)，在以后的教學過程中對于一些難理解的地方盡量采納一些可類比的東西進行教學。

3、以學生為鑒。把學生的反饋看法作為老師反思的一面鏡子。在反思過程中，應(yīng)當充分聽取學生的看法，吸納學生的有益建議。因為老師的工作最終還是為學生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學生的發(fā)展”上。

政治教學反思7

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)差不多一個學期即將過去。作為新近學校的老師，我在這段時間里感受頗多。面對新的環(huán)境新的學校，一切須要有一個適應(yīng)過程，面對新環(huán)境的學生，我感到老師不僅教給學生學問，最重要的還要讓學生學會做人，然后學會學習?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學生活。我仔細鉆研教材，仔細備課，虛心向老老師請教，學習他們的珍貴閱歷。回顧這短短的半年，進步當然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

上思想政治課是老師在塑造學生美妙的心靈;特殊是在初中階段，上思想政治課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必需具備較高的`教化技巧敏捷。思想政治課的改革與素養(yǎng)的實施，教學方法的探究與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素養(yǎng)教化主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的實力。思想政治課如何實施素養(yǎng)教化、淺談點滴體會。

首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法駕馭，導致課堂局面

出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個警告，老師上課須要的不僅是豐富的學問，還應(yīng)當包括駕馭全局，快速應(yīng)付突發(fā)事務(wù)的實力，而這些是無法通過理論干脆獲得的，必需在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學看法的反思。新老師大部分是剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包涵度不足。特殊是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充溢自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)覺學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗老師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就須要對自己的課堂行為作出反思，以便能剛好發(fā)覺錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，是關(guān)于《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》，課后我曾反復思索自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最終我發(fā)覺問題主要在：①開頭時太驚慌，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營怎樣組織經(jīng)營和生產(chǎn)時，明顯太枯燥，只是把書本上的學問講解了一下，缺少顯明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③對學生回答問題缺乏必要的激勵、確定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這簡單挫傷學生回答問題的主動性。這一點我自己并沒有發(fā)覺，其他老師指出后，我發(fā)覺的確是有這樣的狀況。

其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。假如學生面容開心，那么這堂課應(yīng)當就是勝利的，假如學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學會課堂視察，只有視察細致了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新老師教學教化水平的最好方法，老師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必需和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使老師全面發(fā)展。

政治教學反思8

中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教化的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)老師要引導學生在實踐中學習，富有特性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲學問，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治老師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學實踐中，必需徹底打破封閉、單項、機械、以老師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的學習主動性，主動參加到教學互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例。

尤其是要擅長將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時政熱點與書本中抽象的政治理論學問生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導學生相識到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必需實行必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感愛好，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論學問的理解。

其次，在政治課教學過程中，老師還要特殊重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。

比如，在課堂教學過程中，可以激勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起探討探討問題之所在，并從課本中找尋解決的方法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選擇?學生中存在許多看法，老師可實行自主學習、綜合探究等活動，一方面激勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價值觀的引導作用，在注意發(fā)展學生自主學習實力、激勵學生自主進行價值推斷的同時，為學生供應(yīng)顯明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)實行形式多樣的教學方法。

比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講解并描述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更簡單接受對學問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對學問活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生愛好和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達到對學生有效地實施教學的目的。

第四，新課改的政治教學必需將群體教化與個別教化結(jié)合起來，中學政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的特性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)驗、性格氣質(zhì)、愛好愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教化，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的主動性、主動性。同時，通過群體教化個人，給學生以暖和和信念，使集體成員間相互激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就剛好引導他們了解影響家庭消費的`因素、怎樣樹立正確的消費觀等學問。

作為中學政治老師，尤其是高一年級運用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還須要在政治教學中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的改變：“教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

政治教學反思9

俗話說：“愛好是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。中學思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜愛學的“尷尬”狀況，就確定了在政治會考的教學中培育學生愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我漸漸摸索出了，在教學中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能主動調(diào)動學生的愛好，使課堂教學收到特別好的效果。假如在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能主動地參加到教學中，而且還能有意識地培育學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習愛好，提高思想政治課的教學效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生愛好在政治課教學中的作用

第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生愛好

在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。勝利的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的愛好，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的愛好，引發(fā)學生的動機，明確學習目的'和建立學問間的聯(lián)系，順當完成課堂教學，就必需注意導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系親密的生活閱歷、已有的學問、實力、志趣、品德的實際動身，這是充分調(diào)動學生學習主動性、主動性的關(guān)鍵所在。

其次、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學生帶入預(yù)備的包含肯定情感的意境中，讓學生心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學問遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參加，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材學問。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深化相識事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“沖突的普遍性與特別性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是特性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特別，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培育了學生親近自然、酷愛鄉(xiāng)土的樸實感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們打算了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

聞名教化家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”《一般中學政治課程標準(教化部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性與參加性，培育探究政治問題的實力和實事求是的科學看法，提高創(chuàng)新意識和實踐實力?！痹谒枷胝握n教學中，老師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組探討數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習駕馭學問的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組探討50%，實際操作75%，教會學生馬上應(yīng)用所學學問90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而探討、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固學問，熬煉實力，須要突出實踐應(yīng)用。這就須要轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)自主學習，可以借鑒探討性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于變更“以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要依據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是特別重要的教化材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在詳細的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿足的效果，走出教材、走入生活;走出校內(nèi)、回來自然，極大地激發(fā)了學生的愛好，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。

政治教學反思10

傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的干脆結(jié)果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的愛好。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重老師主導作用，輕學生主體作用;重學問灌輸，輕養(yǎng)成教化;重群體教化，輕個體教化;重課堂教化，輕社會實踐;重學校教化，輕社會教化”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必需改革中學政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必需徹底打破封閉、單項、機械、以老師為主體的教學模式。所以，我認為，中學政治老師在新課程的實施過程中要留意努力做到：

第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時政熱點與書本中抽象的政治理論學問生動、形象地結(jié)合起來。僅有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生深厚的愛好，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論學問的理解。

其次，在政治課教學過程中，老師還要異樣重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中，能夠激勵學生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中找尋解決的方法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務(wù)實行形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去。此外，還能夠依據(jù)教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、探討、社會調(diào)查等。

第四，新課改的政治教學必需將群體教化與個別教化結(jié)合起來，中學政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的特性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經(jīng)驗、性格氣質(zhì)、愛好愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教化，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的進取性、主動性。同時，經(jīng)過群體教化個人，給學生以暖和和信念，使團體成員間相互激勵，促進個人的提高。

另外，作為中學政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還須要在政治教學中樹立民主、同等的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來我們所提倡的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學的理解是“老師把學問和技能傳授給學生的過程”、“老師有目的、有安排、有組織地向?qū)W生傳授學問、訓練技能、發(fā)展本領(lǐng)、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從老師的角度去說的，老師是學問的占有者：老師講、學生聽，老師要求學生照辦，老師出題、學生考。老師恒久占據(jù)主導地位、是主動的，學生恒久是從屬地位、是被動的。所以，在教學過程中就不行能也不須要師生的同等，老師就不行能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要緣由。而此刻，新課程改革對教學的定義有了根本性的改變：“教學是老師的'教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必定要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗

與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完備體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參加，意味著同等對話。而假如我們政治老師在教學中沒有民主、同等思想的話，是不行能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人假如要不斷提高，就要不斷反思、反省，老師亦是如此。我們僅有在教學過程中不斷反思，發(fā)覺問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學業(yè)務(wù)本領(lǐng)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的須要。

政治教學反思11

一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在學問、實力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，本人深深相識到要提高思想政治課的教學質(zhì)量，就要充分調(diào)動學生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，留意把握好教學過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。

一、找尋結(jié)合點，體現(xiàn)教學的生活性

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必需全面理解理論與實際的關(guān)系。應(yīng)當說，駕馭理論是聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，因此，必需先學好理論，提高理論修養(yǎng)，駕馭馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁困難的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注意理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中老師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵在于找尋理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題應(yīng)有盡有，無可勝數(shù)，假如信手拈來，勢必會奢侈時間與精力，因而，科學找尋“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，老師選擇的“點”應(yīng)是學生熟識的、貼近生活的，是與教學內(nèi)容親密相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關(guān)注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感愛好。緊扣社會問題與學生現(xiàn)實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深化淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為詳細，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解駕馭，又有利于提高學生的分析問題和解決問題實力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。

二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性

美國教化家杜威認為，任何時候都不要遺忘教學的對象是一個活生生的思想、感情、意志、特性都處于改變之中的個體，學生是“相識的主子”，而不是機器，不是“相識”、“學問”的“容器”?？梢姡瑢W生是具有青春活力的“生命體”，教學就是要擅長發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體。思想政治課教學肯定要變更老師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自己探討、自我教化與自我體驗。比如，在教學中可運用“讀、議、講、練”教學方式，通過情景設(shè)置，組織學生進行充分探討與互動溝通，讓教學成為老師主導作用和學生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程?！白x”就是在課堂上給學生肯定的自學時間，指導看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領(lǐng)悟理論學問，發(fā)覺問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學生自學的基礎(chǔ)上，進行分組探討。探討前，老師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯(lián)系實際地進行探討，不能脫離教材想當然地亂探討?！爸v”就是老師依據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)學問進行講解，并解答學生自學探討中不能解決的問題。這是在學生自學和探討的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮老師的主導作用，目的是使學生對已駕馭的學問更加明確、更加系統(tǒng)。“練”就是在自學、探討、講解的基礎(chǔ)上，對一些具有典型意義的題目進行練習，目的是為了鞏固學問，并將學問轉(zhuǎn)化為實力。通過練習，發(fā)覺學生學習上的漏洞和老師教學上的薄弱環(huán)節(jié)，可以剛好得到彌補。如在講《學會交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時，就可以實行這樣的教學步驟：先

由學生課下自學兩點：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對后一個問題進行課堂探討，讓學生講自己的看法或做法，而老師則重點講解調(diào)整人際關(guān)系的幾種應(yīng)當留意的問題；最終，全體學生每人結(jié)合自己的實際狀況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個教學過程是在學生獨立思索、相互探討中完成的`。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得學問的同時又熬煉了自己的思維實力，指導了自己的行為。

在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關(guān)鍵的問題就是須要老師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質(zhì)疑”和老師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對學生提出各種各樣的、五花八門的問題，老師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于老師在教學中學生沒有弄清晰的，并帶有普遍性的問題，可實行集中講解、答疑的方法解決；屬于老師在教學中學生沒有弄清晰的，而帶有特別性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可實行個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以激勵學生的學習主動性，而且還能調(diào)動學生主動接受教化的主動性。因此，老師要變更“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習主動性、主動性在教學中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。

三、刺激興奮點，激發(fā)學習愛好

“愛好是最好的老師”。假如教學缺乏趣味性，就會使學生感到味同嚼蠟，從而導致學生“厭學”，因此，教學肯定要讓學生對學習科學學問有深厚的愛好，才能提高教學效果。老師要激發(fā)學生學習愛好，必需將科學性和趣味性有機結(jié)合起來。事實上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學學問，有助于他們?nèi)ハ嘧R和改造世界時，他們會感到極大的滿意和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學生的主動性，其目的也是使學生更加自覺地駕馭科學學問，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于老師是否肯下功夫。找尋“興奮點”是科學性與趣味性有機結(jié)合的保證，老師一方面要深化鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的打算工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種好玩的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富學問等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內(nèi)容生動好玩，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學內(nèi)容的外加東西，游離于科學學問之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必定是無效的。所以，在教學中，要主動探究思想政治課的教化教學規(guī)律，激發(fā)學生學習愛好，使學生學習政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優(yōu)秀的老師，他必定是一個擅長激起學生對自己課程感愛好，確立自己課程吸引力的老師”。

四、抓住“情感點”，建立良好師生關(guān)系

素養(yǎng)教化要求把師生情感的和諧作為課堂教學應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結(jié)合起來，提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。思想政治課教學也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如

果老師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏?！笨梢姡拐n堂教學富有“人情味”，充溢“活力”，師生之間建立純凈的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求老師擅長抓住“情感點”去了解學生，酷愛學生，做學生的知心摯友，關(guān)切他們的成長，耐性解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教化教學效果。

政治教學反思12

多年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱難的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。

首先，把學生學習政治的主動性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習主動性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教化，因此老師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師變更過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是依據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學問，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在學問的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、溝通的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲得學問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲得學問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學問可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治學問。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思索，常常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，簡單被事物的表面所迷惑。他們擁有劇烈的新奇心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維實力極大的廣袤性，擅長獨立思索。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治學問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教學過程應(yīng)當是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習政治愛好的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生相識到政治時刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的須要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的須要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路途方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊學問來理解、深化當前新學問，還可以鞏固舊學問。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學科的學問）。政治應(yīng)有盡有，涉及中學的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是休戚相關(guān)。再次溫課外學問之“故”而知新。這個“故”不是全部學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的愛好和主動性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更簡單讓學生理解與政治現(xiàn)實的.必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講解并描述的不足，便于更好地完成教學任務(wù)。使學生快速駕馭新學問。由此也可以提高學生學習政治的愛好和學生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學生利用駕馭的學問獨立思索獲得新知并作出推斷的實力，這樣不僅有利于培育學生的探究精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的實力。也可以幫助他們疏理已知學問，而且可以訂正他們駕馭的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@得新學問，可以鞏固舊學問；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，打算不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會限制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外學問，要擅長引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得?？傊谓虒W不是一朝一夕的事，須要我們每位政治老師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時機，為祖國的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

政治教學反思13

通過教學反思，我們可以發(fā)覺自己在教學方面的不足，加以改進，現(xiàn)在的學生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理供應(yīng)了20xx-20xx高三政治復習教學反思，供廣闊老師參考，更多20xx中學各科教學反思，請關(guān)注教學反思欄目！

驚慌充溢的一年即將過去，對我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過仔細學習其他老師的珍貴閱歷和自我摸索，就如何提高政治的復習效率，提升學生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學實際，我有了一些體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高課堂教學效率

高三政治復習有四本必修課本，涉及的學問點多，理論性強，復習起來枯燥乏味。老師要變更傳統(tǒng)教學模式，避開空洞說教，要讓全部學生動起來，這樣老師的教才能發(fā)揮作用。為此老師要設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學生的`主動性。

在課堂教學中，我首先仔細研讀考試要求，讓學生比照高考考點，明確這節(jié)課要駕馭哪些學問點，帶著問題閱讀教材。提高學習的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學生的閱讀狀況，學生找到相關(guān)學問后，我會讓學生自己構(gòu)建本節(jié)課的學問體系，對于重點和難點我結(jié)合生活中的熱點問題適當點撥，并且給學生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學生的背誦狀況。為了鞏固所學的學問我結(jié)合以往的高考題目讓學生演練。一節(jié)課下來學生根本沒有時間發(fā)呆，睡覺，的確讓絕大部分的學生動起來，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學生跟我講上政治課要留意力高度集中。

教學模式單一也會讓學生產(chǎn)生疲憊感，我們要依據(jù)教學內(nèi)容的要求隨時調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學生充分發(fā)揮主導地位，才有可能提高教學效率。

二、講究復習策略

課堂上我要求學生加強對基礎(chǔ)學問的鞏固和駕馭，對于復習資料學生能看懂的課堂上我基本不講，讓學生課后完成，定期找時間抽查，這樣可以培育學生的自主學習的實力。

在第一輪復習中主要夯實學生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的學問網(wǎng)絡(luò)，要求學生把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學生練習，領(lǐng)悟?qū)W問，通過做練習題要學生反思哪些學問還沒有真正駕馭和理解。對于駕馭的學問又該如何運用，學會找出答題的套路。

其次輪復習主要是專題復習，把寵雜的內(nèi)容梳理成清楚的學問網(wǎng)絡(luò)，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點，要點擴綻開來，做到系統(tǒng)復習，突出重點，并有針對性地引導學生跨越式地系統(tǒng)駕馭學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化學問，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的敏捷性和規(guī)范化。例如在復習《文化生活》時要求學生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導學生駕馭答題技巧

讓學生熟識高考題型，針對客觀題目，要堅固駕馭基礎(chǔ)學問，審清設(shè)問、題干、題肢，熟識各類題型的思路和方法如：

1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。

2、評價、分析型，遵循精確原則，要正確進行推斷和分析。

3、表明、反映型，遵循對應(yīng)原則。

4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對于主觀題，要仔細審題目，明確學問范圍、問題指向、設(shè)問主體、一個設(shè)問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：

1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。

3、依據(jù)、緣由、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實意義。

4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+學問點。

5、評析類：先推斷，后逐層分析，說明理由。

6、相識、分析類：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習效果

學生成果的提高離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學生通過大量的訓練強化學問的鞏固。但我發(fā)覺許多學生會多次犯同樣的錯誤，打算一本錯題本是必要的，時時常地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學生發(fā)覺問題，理清題意，便于學生更好地理解。

政治教學反思14

思想政治復習課量大、學問點多，而且理論性、敏捷性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教化教學質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復習方法。習慣上我們在高考復習中沿