小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《認(rèn)識(shí)方向》教案教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：板貼，作業(yè)紙，多媒體課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？生1：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很漂亮。生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、餐廳……師：今天，我們就邀請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。二、直觀感受，探究新知。（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。1、聯(lián)系生活，自主探索。師：瞧，多美的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

生：有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、還有寬敞的操場(chǎng)。

師：同學(xué)們，那他們都在小軍的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問大家，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：誰能說說你們都認(rèn)識(shí)哪些方向？

生：我認(rèn)識(shí)東。

師：你能指指嗎？（學(xué)生用手指指東方。）

師：你怎么斷定那里是東？

生：那是早上太陽升起的方向，是東方。

師：真是個(gè)善于觀察的孩子。除了東方，你們還認(rèn)識(shí)哪些方向？

生：我認(rèn)識(shí)西方。

師：你能給大家指指哪是西方嗎？（學(xué)生指西方。）

師：為什么那里是西方？

生：因?yàn)樘枏奈鞣铰湎隆?/p>

師：真是個(gè)有心的孩子。太陽落山的方向是西方。除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？

生：左邊是北方。

師：你是怎么知道左邊是北方呢？

生：因?yàn)橥砩媳睒O星在那個(gè)方向。

師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識(shí)真淵博。

師：還知道哪個(gè)方向呢？

生：這邊是南方。（學(xué)生用手指著右邊。）

師：為什么？

生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。

（2）兒歌幫助記憶

師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）課件出示方向歌：方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。動(dòng)作演示，鞏固方向：師生同說方向歌，并用手指一指四個(gè)方向揭示課題（3）動(dòng)作演示，鞏固方向。

師：你們?cè)敢饧由蟿?dòng)作再來一遍嗎？

生：愿意。

師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時(shí)伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。

生：

師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）

師：他說的對(duì)嗎？我們掌聲鼓勵(lì)一下。

師：大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個(gè)方向，你的手就指向哪個(gè)方向，準(zhǔn)備好了嗎？

（師說東，生指東??）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？

（4）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：面向東，（生做動(dòng)作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。

師：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！

師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。

師：從這兩個(gè)方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？

生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對(duì)的。這四個(gè)方向中東西相對(duì)，南北相對(duì)。

（5）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。師：我們?cè)賮磙D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，先面向東，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才都是一直向一個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：是向左轉(zhuǎn)，還是向右轉(zhuǎn)？

生：向右轉(zhuǎn)。

師：只要面向一個(gè)方向東，再向右轉(zhuǎn)一個(gè)圈，就知道其他三個(gè)方向：南西北。

師：面向東你能知道其他三個(gè)方向，如果隨便面向一個(gè)方向，你還能知道其他三個(gè)方向嗎？

生：能。

師：好，咱們?cè)囈辉?。你來，?qǐng)面向南，你的前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

師：孩子們真能干！觀察的真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北的順序是不會(huì)動(dòng)的。

(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。

師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

生：我的東面是??

師：（指著最前面的同學(xué)）你的朋友有誰呢？

生：我的東面是??

你座位的東、西、南、北各是誰？將他們的名字填寫在下表中?；顒?dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。

（1）認(rèn)識(shí)教室中的方向。

師：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們肯定牢記了東、西、南、北這四個(gè)方向，你能找到教室的東、西、南、北嗎？

生：師：我們來玩?zhèn)€游戲，。請(qǐng)聽清要求，

向東拍拍手，向南揮揮手呀，

向西點(diǎn)點(diǎn)頭，向北笑一笑呀（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的東面有??

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個(gè)方向有什么嗎？

生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是??

（4）認(rèn)識(shí)小軍學(xué)校的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場(chǎng)去找找東、西、南、北這四個(gè)方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個(gè)方向。

師：很有道理，請(qǐng)大家看小軍，面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？

生：東面有??

師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個(gè)方向分別有什么?

生：

師：老師納悶了，老師一直沒動(dòng)啊，為什么一會(huì)兒在東，為什么一會(huì)兒在西，為什么一會(huì)兒在南，為什么一會(huì)兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向，這說明方向是相對(duì)的。

三：認(rèn)識(shí)平面圖

1.出示平面圖

師：我們平時(shí)畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細(xì)，經(jīng)常畫這種平面圖。你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及大門填在下面的平面圖里嗎？

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：↑北）

師：為了方便大家記憶，地圖或平面圖上的方向通常這樣規(guī)定：上北、下南、左西、右東。師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？

四、鞏固應(yīng)用。（1）說一說，填一填。先自由說一說，然后指生回答。（2）到桃花村怎么走？課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的方案，然后小組代表匯報(bào)，最后課件演示。（3）完成課本76頁第3小題（4）他們的家各在哪里？課件出示平面圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先組內(nèi)交流，然后指名回答，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你有什么收獲？課后拓展：1、我學(xué)校的東面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。2、根據(jù)上面的調(diào)查，繪制一個(gè)簡單的平面圖。學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和策略，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。因此，學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，要求學(xué)生具備觀察能力和實(shí)踐操作能力?！墩J(rèn)識(shí)方向》效果分析

1、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果良好。

本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看平面圖。通過學(xué)生互相說、動(dòng)手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動(dòng)，讓學(xué)生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析

認(rèn)識(shí)方向，該內(nèi)容是青島版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)方向》的一課時(shí)。之前，教材已經(jīng)安排了“上下、左右、前后”的教學(xué)內(nèi)容，接著在三年級(jí)將繼續(xù)學(xué)習(xí)“東南、東北、西南、西北”四個(gè)方向的知識(shí)。因此，本節(jié)課在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用，還能為學(xué)生在生活中辨別方向時(shí)，提供科學(xué)的方法和正確的導(dǎo)向。評(píng)測(cè)練習(xí)（1）說一說，填一填。學(xué)校東西南北各有什么？先自由說一說，然后指生回答。（2）到桃花村怎么走？課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的方案，然后小組代表匯報(bào)，最后課件演示。（3）完成課本76頁第3小題（4）他們的家各在哪里？課件出示平面圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先組內(nèi)交流，然后指名回答，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。課后拓展：1、我學(xué)校的東面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。2、根據(jù)上面的調(diào)查，繪制一個(gè)簡單的平面圖?！墩J(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)方向》是青島版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書五年制二年上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)困難，雖然他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿兴佑|，但畢竟這些經(jīng)驗(yàn)還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中操作、辨認(rèn)，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，先設(shè)計(jì)“游覽校園”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到生活中方向的實(shí)用性，從而引出“東、南、西、北”四個(gè)方向，揭示課題。

在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知。

如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn)，先讓孩子認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向，我又借助兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南?！眮韼椭鷮W(xué)生對(duì)方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，我又設(shè)計(jì)讓他們說說校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來，寓教于樂，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識(shí)與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

本次教學(xué)，游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認(rèn)方向小游戲。

為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。

但是這節(jié)課有一些不足之處：

1、

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該給孩子充分的思考問題的時(shí)間2、

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接