初中地理-【課堂實(shí)錄】撒哈拉以南的非洲-人口糧食與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《撒哈拉以南的非洲—人口、糧食與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)■教材分析（一）課標(biāo)要求新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、動(dòng)畫探究、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)升華，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)為祖國母親能做些什么。做為中學(xué)生我們要為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我們的中國夢(mèng)盡自己的綿薄之力。（二）教材地位《撒哈拉以南的非洲-人口、糧食與環(huán)境》是魯教版六年級(jí)地理下冊(cè)第八章《撒哈拉以南的非洲》第3節(jié)的內(nèi)容，是世界地理分區(qū)的重要內(nèi)容，是第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》的延展和深入?！緦W(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)了一章分區(qū)地理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡，心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。■學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.通過材料分析影響撒哈拉以南非洲糧食問題的原因。2.通過實(shí)例和圖片認(rèn)識(shí)非洲人口、糧食、環(huán)境之間的關(guān)系。3.理解問題產(chǎn)生的原因和解決途徑，樹立正確的人地觀?！具^程與方法】1.通過材料能自己分析出影響撒哈拉以南非洲糧食問題的原因。2.通過實(shí)例和圖片認(rèn)識(shí)非洲人口、糧食、環(huán)境之間的關(guān)系?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

理解問題產(chǎn)生的原因和解決途徑，樹立正確的人地觀。■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過材料分析影響撒哈拉以南非洲糧食問題的原因。■教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。【學(xué)法】情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?！鼋虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)。■教學(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）放映前：教師：同學(xué)們看一下，（手拿巧克力）這是什么？學(xué)生：巧克力教師：那你們知道巧克力的主要原料是什么嗎？學(xué)生：（可可）教師：我們前面學(xué)過，哪里生長(zhǎng)著大量的可可？學(xué)生：非洲教師：那么，非洲人們是不是可以整天吃到巧克力呢？我們一起來看一下：（播放影片）放映后：在盛產(chǎn)巧克力原料的非洲，當(dāng)?shù)氐目煽赊r(nóng)民，竟然一輩子沒有見過巧克力！看到這里，我們的心情無疑是沉重的！巧克力美味昂貴，這巨大的利益卻沒有一分錢是流向可可農(nóng)民的，他們出賣廉價(jià)的勞動(dòng)力，只是為了換取一口糧食，糧食供應(yīng)不足已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈顕?yán)重的問題，那么，造成糧食問題的原因是什么？又該如何解決呢？讓我們走進(jìn)撒哈拉以南的非洲一起去探索?！涸O(shè)計(jì)意圖』由一段視頻引出與本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生在畫面及視頻中輕松地走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生很快地融入到學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一、人口問題（圖片展示）（一）自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀讀課文P69-70頁內(nèi)容，思考下列問題，在你的課本上做相關(guān)的標(biāo)記。時(shí)間2分鐘。時(shí)間到，是不是有問題不明白？帶著你不明白的問題，通過下面的學(xué)習(xí)把疑問弄清楚。首先大家來看一下世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖（課件展示）提出問題：哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？學(xué)生回答：非洲；高達(dá)2.3%。再來看下撒哈拉非洲國家的人口增長(zhǎng)圖。（課件展示），增長(zhǎng)率比非洲怎樣？學(xué)生回答：撒哈拉以南非洲人口增長(zhǎng)更高，達(dá)3.0%左右，問題：那么撒哈拉以南非洲的人口為什么增長(zhǎng)的這么快呢？我們來看一組材料（課件展示，教師讀），學(xué)生總結(jié)：略教師總結(jié)：總的說來，造成撒哈拉以南非洲人口爆炸性增長(zhǎng)的原因是多方面的，部落戰(zhàn)爭(zhēng)征兵，貧窮……但危害最大的是人們頭腦中根深蒂固的種種舊觀念可見要解決非洲人口問題，一是政府高度重視，二是非洲人要更新觀念?！涸O(shè)計(jì)意圖』直接點(diǎn)題，讓學(xué)生通過圖文進(jìn)行分析撒哈拉以南非洲增長(zhǎng)過快的各種原因，通過圖片和視頻的一步步的引導(dǎo)，提高學(xué)生的分析能力。二、導(dǎo)致撒哈拉以南非洲糧食問題的原因（一）問題導(dǎo)引教師提問：非洲人口自然增長(zhǎng)率在世界各大洲中居首位，為2.3%，而撒哈拉以南更高達(dá)3.0%左右，而糧食每年只增長(zhǎng)1.9%，人口增長(zhǎng)的速度，人口增長(zhǎng)過快會(huì)對(duì)糧食產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生回答：已超過了糧食和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，構(gòu)成了日益嚴(yán)重的人口問題和糧食問題，本區(qū)許多國家現(xiàn)在糧食還不能自給。師生共同總結(jié)：人口增長(zhǎng)過快是本區(qū)糧食問題產(chǎn)生的重要原因。板書：人口問題糧食問題『設(shè)計(jì)意圖』通過數(shù)據(jù)的對(duì)比，讓學(xué)生馬上分析出影響本區(qū)糧食問題的原因。過渡：造成糧食問題日益嚴(yán)重的自然原因是什么？（電腦展示：非洲氣候帶分布圖）哪位同學(xué)來指一下非洲的氣候類型？（同學(xué)上講臺(tái)指）提問：本區(qū)哪種氣候類型分布最廣？（熱帶草原氣候），哪位同學(xué)從氣溫和降水來分析熱帶草原氣候的特征？（同學(xué)回答）從氣溫看，各月氣溫均在(20℃)以上，從降水看(5月~10月)降水較多，(10月~次年4月)降水較少，有的月份甚至沒有。得出結(jié)論：熱帶草原氣候特征是全年高溫，降水分為明顯干濕兩季。學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察“熱帶草原的濕季”和“熱帶草原的干季”直觀圖像，觀察圖像中的稀樹、草本植物、作物有何不同？學(xué)生回答：濕季時(shí)，稀樹草原上的草，能長(zhǎng)到2米高，樹上枝葉嫩綠，田地里收成較好。干季時(shí)，稀樹草原上的高草，多焦黃枯萎，只剩下零星低矮的草叢；樹上的葉子全都枯落；田地耕作困難。教師提問：這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響。小組討論3分鐘。學(xué)生發(fā)言：略老師小結(jié)：干濕兩季的風(fēng)和降水明顯不同。濕季，風(fēng)來自海洋，降水豐富；干季，風(fēng)來自內(nèi)陸，干燥少雨。有的年份，干旱季節(jié)時(shí)間延長(zhǎng)，濕季時(shí)間縮短，或者連續(xù)幾年干旱，就容易形成嚴(yán)重的旱災(zāi)，旱災(zāi)頻發(fā)，還會(huì)帶來了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)收成不好，形成“糧食問題”。所以，撒哈拉以南非洲糧食問題日益嚴(yán)重的自然原因，是熱帶草原氣候帶來的旱災(zāi)。板書：熱帶草原氣候糧食問題『設(shè)計(jì)意圖』這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料一步一步的去分析問題，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。提出問題：熱帶草原氣候帶來的旱災(zāi)是影響非洲糧食問題的自然原因，那么影響糧食問題的歷史原因是什么呢？（小組討論）學(xué)生討論并發(fā)言老師小結(jié)：歷史上長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治是造成本區(qū)農(nóng)牧業(yè)水平不高，特別是糧食生產(chǎn)不足的重要原因。因?yàn)橹趁裰髁x者目的在掠奪殖民地有商品經(jīng)濟(jì)價(jià)值的初級(jí)農(nóng)礦產(chǎn)品，奴役殖民地人民，而不去發(fā)展當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高人民的文化技術(shù)水平。導(dǎo)致農(nóng)牧生產(chǎn)落后。歷史上長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，造成農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)落后，是糧食不足的歷史原因。板書：農(nóng)牧生產(chǎn)落后糧食問題『設(shè)計(jì)意圖』充分調(diào)動(dòng)小組同學(xué)的積極性，讓更多的人參與到活動(dòng)之中，使學(xué)生真正成為知識(shí)探究的主人，體現(xiàn)“對(duì)終身發(fā)展有用的”課改理念?？偨Y(jié)：那么我們一起來總結(jié)下造成糧食問題的原因有哪些？學(xué)生概括，幻燈片展示『設(shè)計(jì)意圖』通過總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)分析過的問題條理更清晰。三、撒哈拉以南非洲的環(huán)境問題過渡：糧食供應(yīng)不足已經(jīng)成為最嚴(yán)重的問題。這里的居民經(jīng)常忍受饑餓的煎熬，他們肯定要想辦法增加糧食產(chǎn)量，他們是怎么做的？學(xué)生發(fā)言：人們?yōu)榱藬U(kuò)大耕地，不惜破壞森林，開墾草原，其結(jié)果是失去了草本植物根系對(duì)土壤的保護(hù)，一遇大風(fēng)天氣，狂風(fēng)會(huì)吹走肥沃的土壤，使土壤逐漸荒漠化，最終寸草不生。過度放牧?xí)共菰ジ略偕芰Γ罱K也會(huì)導(dǎo)致荒漠化。得出結(jié)論：當(dāng)?shù)氐臉淠竞筒莸?，如果遭到人為破壞，將?huì)使土地荒漠化，氣候更加干旱，物種減少乃至滅絕，他們這樣做會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境問題。引導(dǎo)思考：環(huán)境問題產(chǎn)生后，又將對(duì)糧食問題、人口問題產(chǎn)生什么影響？學(xué)生討論得出結(jié)論：環(huán)境問題又將加劇糧食問題，將危及人口問題。（幻燈片展示）在這種情況下，當(dāng)?shù)厝嗣窀y擺脫日益加劇的貧困生活。請(qǐng)大家發(fā)揮聰明才智，想想可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，擺脫貧困，小組合作探究，時(shí)間3分鐘。控制人口增長(zhǎng)速度，提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平，保護(hù)自然環(huán)境，是撒哈拉以南非洲地區(qū)，解決糧食問題的根本措施。相信非洲的人民，能認(rèn)識(shí)并協(xié)調(diào)好這三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，把非洲建設(shè)得更美好！課堂啟示結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，你得到哪些啟示呢？或者說做為一個(gè)中學(xué)生，我們能夠?yàn)槲覀兊淖鎳鲂┦裁?？教師：正如同學(xué)們概括的那樣，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，珍惜糧食，保護(hù)環(huán)境，并呼吁更多的人參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我們的中國夢(mèng)而盡自己的一份力量！『設(shè)計(jì)意圖』引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀。知識(shí)梳理本節(jié)課結(jié)束之前，給同學(xué)們半分鐘的時(shí)間想一下，我們這節(jié)課都收獲了哪些知識(shí)？『設(shè)計(jì)意圖』結(jié)束一節(jié)課前，讓學(xué)生沉淀下所學(xué)知識(shí)，加深印象。五、拓展提升——我?guī)椭袊寻衙}問題：我們中國也有著很多貧困的山區(qū)，請(qǐng)根據(jù)我們剛剛看到的兩則材料，回家搜集資料，分析當(dāng)?shù)刎毨У脑?，并?qǐng)你對(duì)癥下藥幫助他們擺脫貧困。《撒哈拉以南的非洲-人口、糧食與環(huán)境》學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了一章分區(qū)地理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡，心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度?！度龉阅系姆侵蕖丝?、糧食與環(huán)境》效果分析一堂好課的真實(shí)意義不在于預(yù)設(shè)是否全面具體，而在于能否處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與能力是否得到有效提升。本節(jié)課以“學(xué)本”課堂為宗旨，教師只起到引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間是學(xué)生在分享、點(diǎn)評(píng)，因此也就出現(xiàn)了精彩的生成。在授課過程中，教師都很好地引領(lǐng)學(xué)生處理好這些生成，授課照常順利進(jìn)行。一堂課是否成功，關(guān)鍵要看目標(biāo)的達(dá)成度如何。就這節(jié)課而言，各種資料的出示，有效的提問能引領(lǐng)學(xué)生去思考，分析問題。預(yù)設(shè)目標(biāo)如期達(dá)成，課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。在組織教學(xué)方面，教師能及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生卡住、理解有誤的局面，適時(shí)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使課堂教學(xué)按照預(yù)設(shè)的思路完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，學(xué)生的概括精準(zhǔn)到位，是教師意想不到的。總之，本節(jié)課是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的一個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的一個(gè)調(diào)整，學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)的一個(gè)督促，讓學(xué)生在課堂上思考，在課堂上學(xué)習(xí)，讓地理課堂有地理味，學(xué)習(xí)身邊的地理，讓學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí)。《撒哈拉以南的非洲-人口、糧食與環(huán)境》教材分析《撒哈拉以南的非洲-人口、糧食與環(huán)境》是魯教版六年級(jí)地理下冊(cè)第八章《撒哈拉以南的非洲》第3節(jié)的內(nèi)容，是世界地理分區(qū)的重要內(nèi)容，是第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》的延展和深入。通過本節(jié)教學(xué)，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理分區(qū)奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)教材對(duì)“單一商品經(jīng)濟(jì)”的首次闡述，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)拉丁美洲類似國家提供了良好案例。我主要從以下兩點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析。

本節(jié)教材分為三部分內(nèi)容：第一部分分析撒哈拉以南非洲人口增長(zhǎng)過快的原因；第二部分分析影響本區(qū)糧食問題的三個(gè)因素；第三部分分析本區(qū)存在的人口、糧食與環(huán)境問題，揭示出本區(qū)人與自然、人與人的關(guān)系。

本教材弱化了自然地理知識(shí)，突出了人文地理內(nèi)容，但在教材處理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)人文地理，要以一定的自然地理為基礎(chǔ)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。

《撒哈拉以南的非洲—人口、糧食與環(huán)境》評(píng)測(cè)練習(xí)撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問題雖然撒哈拉以南非洲目前還比較落后，但生活在那里的人們正在努力擺脫貧困。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下面有關(guān)撒哈拉以南非洲協(xié)調(diào)人地關(guān)系的建議有道理嗎？為什么？把下面若干條建議的代號(hào)，按最重要（1條）、次重要（2條）、一般重要（3條）填到金字塔形的小方塊中，并說出你的理由A.控制人口過快增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)B.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減輕自然災(zāi)害C.大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，解決食物短缺問題D.盡快走出殖民經(jīng)濟(jì)的陰影，建立完善的民族經(jīng)濟(jì)體系E.加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作，減少種族糾紛和部落沖突F.引進(jìn)人才和技術(shù)課后反思

1．本節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，要點(diǎn)是：“仔細(xì)讀圖+知識(shí)落實(shí)+提取有效信息=正確的判斷”。2．問題引導(dǎo)是本節(jié)地理課的特色。用實(shí)物巧克力加問題作為導(dǎo)入，先帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入非洲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問題為主線，層層深入，從人口到糧食到環(huán)境，直至三者之間的關(guān)系及處理。導(dǎo)入時(shí)我提出的問題是“非洲有著大量的可可，當(dāng)?shù)氐娜藗兪遣皇钦炜梢猿缘矫牢兜那煽肆Α?；在分析人口問題時(shí)，我提出的問題是“當(dāng)?shù)厝丝跒槭裁丛鲩L(zhǎng)這么快？”，緊接著，我會(huì)給出大量的材料，讓學(xué)生提取有用的信息。緊接轉(zhuǎn)換環(huán)境問題時(shí)，我提出的問題是“人口增長(zhǎng)的如此快，對(duì)當(dāng)?shù)氐募Z食會(huì)有怎樣的影響呢？”；得出糧食不足之后，趁熱打鐵拋出下個(gè)問題“影響糧食問題的因素還有哪些？這里我準(zhǔn)備了大量的材料，因?yàn)檫@里是本節(jié)課探究的重點(diǎn)，我從當(dāng)?shù)氐臍夂驁D入手，帶領(lǐng)學(xué)生們自己去逐步分析熱帶草原氣候?qū)е碌暮禐?zāi)直接影響當(dāng)?shù)氐募Z食情況?！爱?dāng)?shù)胤植甲顝V的是什么氣候，這種氣候的特征是什么？在這種特征下的景觀有什么區(qū)別？那么對(duì)農(nóng)業(yè)有什么影響？”。我提出的這些問題是層層深入的，有些問題有轉(zhuǎn)折的意義，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白氣候?qū)Z食的影響。學(xué)生被我設(shè)計(jì)的問題，一點(diǎn)一點(diǎn)引入本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將抽象難懂的問題細(xì)化，并逐步完成每個(gè)步驟問題的講述，最終到達(dá)落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。3．設(shè)計(jì)討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生明白，人口糧食環(huán)境之間的惡性循環(huán)和矛盾，教師給材料放手讓學(xué)生間合作共同探索問題，刺激學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生落實(shí)課標(biāo)的效果很好。我認(rèn)為本節(jié)課可以改進(jìn)的是：本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生活動(dòng)在前，教師歸納、評(píng)論在后的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了地理課的特色，圖文并茂，充分發(fā)揮了地圖在教學(xué)中的作用，使學(xué)生首