小學(xué)英語-Unit5 My clothes C Story time教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCStorytime教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1．知識目標：（1）能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習鞏固句型CanIhaveyouroldT-shirt?Letmedraw…等（2）拓展學(xué)習句型We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes,andcuttwobigholesformyarms.2．能力目標：（1）能理解故事內(nèi)容。（2）能夠理解并朗讀故事。（3）能夠理解并表演故事，還能恰當運用故事中的語言。3．情感、策略目標：（1）學(xué)生能夠關(guān)愛他人，愛護環(huán)境，變廢為寶。（2）幫助學(xué)生成立學(xué)習合作小組，引導(dǎo)學(xué)生利用各種音像資料進行自學(xué)和合作學(xué)習，培養(yǎng)合作學(xué)習的意識。二、教學(xué)重難點：1．重點：學(xué)生能夠在教師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，朗讀故事，并表演故事。2．難點：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞tie,cut.draw,hole；能夠理解句型We’rehavingapartyatschool.Letmedrawsomethingonit.三、教具準備：PPT課件、頭飾、單詞卡片、玩偶熊，舊衣服四、教學(xué)過程：Pre-class1.(Playthesong:Thisoldhat.)【教學(xué)意圖】通過朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在有節(jié)奏的旋律中，得到了美的享受，同時又營造了輕松愉快的課堂氛圍，而且歌謠的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中。I.Warmup1.GreetingsandfreetalkT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissLi!T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunnyandwarm!T:Yes,soiwearmyoldjeanstoday.Look,whatelsecanyoufindfromthesong?Ss:Oldhat,oldskirt,oldshirt.....T:(播放課件，學(xué)生找出歌詞中出現(xiàn)的衣物單詞)T:alltheseareoldclothes!T:Doyoulikeoldclothes?Ss:Yes/no.T:Youdon’tlikeoldclothes,butzoomlikes.Today,Iwilltellyouastoryaboutoldclothes!【教學(xué)意圖】(通過找出歌曲中出現(xiàn)的衣物詞匯激活以及師生交流引出本節(jié)課的主題oldclothes)II.PresentationLeadin(1)MeetZoomandhisfamilyT：Beforethestory,let’smeetsomeone!(拿出玩偶熊，師生說一說故事中的人物)T:Hello，I’mzoom！Ss:Hello,Zoom.T:Zoomhassomethingtotellus.Listen!(2)教授party和We’rehavingapartyatschool.(出示Zoom圖片，聽We’rehavingapartyatschool.)T:Doyouknowparty?Ss:....T：Thisisabirthdayparty,adancingparty.....aclothesparty.SoZoomsays“We’rehavingapartyatschool.”(教讀party并展示圖片幫助學(xué)生理解party，用開心的語氣來練習句子)2.TasktimeTask1：Watchandanswer：Whatwillzoomwearfortheparty？Aspecialclothesmadeofanoldt-shirt.T:WhichpartywillZoomgo?Let’swatchandtell.Ss:.....【教學(xué)意圖】整體感知故事大意，理解Zoom去party之前用一件舊t恤做了一件特別的衣服。Task2：看圖（1）（2）Watchandtell：WhoseoldT-shirtisthat？Checkanswers：It’szoom’sfather’soldT-shirt.（貼黑板襯衫）T:It’szoom’sfather’soldt-shirt.Anddadsays:whatfor?Ss:party...T:Let’swatchandfindouttheanswer.T:Whatfor?Ss:We’rehavingapartyatschool.【教學(xué)意圖】看圖（1）回答出是爸爸的舊襯衫，進而引出whatfor,借助語氣表情讓學(xué)生理解whatfor的意義進而看第二幅圖找出回答，We’rehavingapartyatschool.2.看圖（3）（4）（（5）Watchandorder：Howtomakeit?（黑板畫問號）T:Herearetherepicturescanyoutelltherightorder?Ss:bca,bac......T:Ok,nowlet’swatchandtellbac?Orbca?【教學(xué)意圖】播放Zoom做衣服的三大步驟，觀察圖片并排序，讓學(xué)生對制作衣服的動作有大體印象。3.看圖（3）（4）（（5）Watchandfill(1)圖（3）填空First,___these.T:WOW，howsmartyouare!Here’sahardertask.Watchandfillintheblanks.Payattentiontofirst,then,and,now.Nowlet’swatchthefirstone.T:Gottheanswer?Ss:tie.T:Super.It’stie!Followme，first，tiethese。(教師播放圖三，之后由學(xué)生嘗試說出答案tie,教讀tie，用衣服袖子打結(jié)，邊做邊教，然后讓學(xué)生學(xué)做學(xué)說。)看圖（4）教授Then__twosmallholesformyeyes,and___twobigholesformyarms.T:Whocantelltheanswer?Ss:cut.T:Bingo！Howaboutthisone？Ss:cut.T:Showmeyourhands,cut,cut,cut.Ss:...T:Nowletmecutasmallhole.look,what’sthis?Ss:...eye,hole.....T:It’sasmallhole.O-esays?Ss:h-o-l-e,hole.T:Fantastic,letmecutanotherone.Look,thesearetwosmallholes.Ss.Twosmallholes......T:Forwhat?(放到眼睛上)Formyeyes.教讀整句thencuttwosmallholesformyeyes.T：Whocancuttwobigholes?Ss:Letmetry!(看完圖（4）動畫，回答cut，T用手動作讓學(xué)生理解cut，然后用剪刀剪出一個小洞，教授asmallhole,再剪一個twosmallholesformyeye。再放手讓學(xué)生上臺剪兩個大洞，之后動作教授andcuttwobigholesformyarms。用動作和師生演示教授，調(diào)動學(xué)生的肢體參與學(xué)習，符合小學(xué)生愛動的天性).看圖（5）填空Now,letme____somethingonit.（學(xué)生說出答案，T教讀draw，并在黑板上畫小動物，理解drawsomething）一起敘述并將圖片貼到正確的位置T:So,howmanystepsdowehave?Let’ssaytogether!First.....Then....and...Now..Whocanputthesepicturestotherightplace?Ss:.....【教學(xué)意圖】細化分解三大步驟，逐步呈現(xiàn)，借助多媒體加入動作進行練習和教授，然學(xué)生能夠較為輕松的敘述zoom做衣服的過程。最后整體回顧時，學(xué)生敘述，教師完成板書,并讓學(xué)生將圖片貼到黑板相應(yīng)的位置，進一步深化理解?？磮D（6）T:Istheshirtfinished？Ss:Yes/no...T:NowZoomishappyandheputsontheshirt.Whatwillhesay?Ss:好看嗎？看起來怎么樣？T:Yes.,Zoomsays：howdollook?.....Nowlet’swatchandseewhatdoesmunandzipsay?Chant練習：Howdoilook?Howdoilook?YoulooklikeZip!YoulooklikeZip!Wow,wow,wow,You’llbeastar.You’llbeastar!【教學(xué)意圖】借助圖片解釋star，模仿Zip的語氣，并通過有節(jié)奏的chant，以及表演本段來深化理解。III.PracticeWatchandimitate.Timeforyoutoreaditbetter!Let’swatchandimitate,payattentiontoyourpronunciation,intonation,pause,andfeelings.Roleplay.Firstreadingroups,thenacttous.Emotionaims:T:Iszoomclever?Canhebeastar?Whatstarcanhebe?Ss:Designer,artist.....T:Ithinkhecanbeanenvironmentprotector.becausehecanchangewastetotreasure.Howtodealwitholdclothes?Doyouhaveanyidea?Ss:改造衣服.......T:OK,let’swatchashortvideoandsaywhatdoesMr.YiJiando.Wecandonateclothestopoorchildren,givethemtoyoursisterorbrother,makethemtosomethinguseful.IV.Production.DesignyourpartyclothesT:Zoomisatthepartynow.heisshowinghisclothes.Howaboutyou?Ifyou’regoingtotheparty,whatdoyouwanttowear？Now,takeoutyourclothesanddesignoneingroups!ClothesshowT:Let’sshowourclothes!V.Homework1.Actthisstorytoyourparents.2.UseoldthingstomakeaChildren’sDaypresentforyourfriend.3.Readthestory<Don’twaste>.PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCstorytime學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識基礎(chǔ)1.學(xué)習對象是四年級的學(xué)生。本階段的學(xué)生經(jīng)過這個單元的學(xué)習已經(jīng)掌握了一些衣物類的詞匯如：hat,shirt,skirt,dress,pants,coat,sweater,sock,shorts,jacket。有一定的詞匯和句型基礎(chǔ)。二、學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)1.小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。2.四年級的學(xué)生，喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習，也不能很好地把知識用于生活中。因此教學(xué)中要盡量通過圖片、歌謠、游戲、創(chuàng)設(shè)具體情景等教學(xué)方式，進一步培養(yǎng)他們學(xué)習英語的興趣。3.學(xué)生對于表演，模仿和動手活動特別感興趣。所以本課以歌謠和圖片引入新課，引起學(xué)生興趣，逐步參與到教學(xué)活動中來。因此，課堂的各個環(huán)節(jié)，基本必須符合四年級學(xué)生的學(xué)生的年齡特征及認知水平。三、不同學(xué)習基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習相關(guān)內(nèi)容的難度分析我所執(zhí)教的四年級一班，學(xué)生的英語發(fā)展水平參差不齊,大部分學(xué)生對英語學(xué)習興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，課堂上積極參與到英語教學(xué)活動中，能與其他同學(xué)團結(jié)協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項任務(wù)。其中但還有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動、說話能力自然受影響，很難參與到有些活動中。在整個教學(xué)設(shè)計中教師根據(jù)不同層次，不同類型的學(xué)生需要穿插多種教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生以在完成一個又一個有價值，有意義的任務(wù)后，能力都得到提升。并根據(jù)性格、特長、愛好、英語學(xué)習能力等方面將學(xué)生每四人分為一組，加強小組合作方式。四、課前準備1．教師:教學(xué)詞卡、多媒體課件，小熊玩偶，舊T-恤一件。2、學(xué)生：復(fù)習有關(guān)衣物的單詞以及本冊第五單元的有關(guān)知識點。PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCstorytime效果分析I.Pre-class1.課前播放歌曲“Thisoldhat”教育家托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。因此，在熱身的時候，首先師生一起有節(jié)奏地演唱歌曲：“Thisoldhat”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在有節(jié)奏的旋律中，得到了美的享受，同時又營造了輕松愉快的課堂氛圍，而且歌謠的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中。2.Freetalk日?？谡Z對話，不僅能緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生在師生問答中自然而然的進入本課學(xué)習的狀態(tài)。通過談?wù)撎鞖夂透枨谐霈F(xiàn)的衣物，巧妙自然地導(dǎo)入本課的主題。II.Presentation&Practice1.創(chuàng)設(shè)情境“Zoom有件事情告訴我們”這一情景的創(chuàng)設(shè)，作為一個引子，解決了本課一個難點，排出了學(xué)生理解整個故事的一大難點。為后面的學(xué)習做好鋪墊。遵循“任務(wù)型”教學(xué)思想在整個教學(xué)過程中，故事的學(xué)習以問題連著問題的形式切入，從整體感知到細化理解再到整體掌握，每一個環(huán)節(jié)都貫穿著一個或大或小的問題來貫穿。這樣引出教學(xué)重難點，解決重難點的過程中，提高思維能力，分析能力。在“做中學(xué)，在玩中學(xué)”的教學(xué)思想十歲左右的學(xué)生活潑好動，樂學(xué)愛玩，喜歡動喜歡演。本課涉及的幾個動詞恰好是本課重難點，運用肢體語言和玩演來學(xué)習制作衣服的過程，教學(xué)效果良好。“看，聽，說，做”結(jié)合本課為故事教學(xué)，以看聽為主，在教授過程中注重信息的提取，同時應(yīng)讓學(xué)生參與到學(xué)習過程當中，每個環(huán)節(jié)的處理根據(jù)情況跟隨一個小的練習或者表演，讓學(xué)生即學(xué)即練即做，及時深化學(xué)習內(nèi)容有助于提高語言理解和感受能力。注意語音語調(diào)，人物感情，培養(yǎng)語音意識。5.遵循“詞不離句，句不離篇，篇不離境”的教學(xué)思想在教學(xué)中不僅僅為了教單詞而教，而是把單詞放在一個具體語境中，并引導(dǎo)學(xué)生用句子說單詞。例如，在教學(xué)本課詞匯party時，我先呈現(xiàn)圖片abirthdayparty讓學(xué)生感知party的意義，后通過呈現(xiàn)adancing/aChildren’sDayparty圖片，幫助學(xué)生真正理解詞組的含義，將詞組放在句子中進行教學(xué)，不僅增強了英語詞匯教學(xué)的效果，也拓寬了學(xué)生的知識面。5.注重情感教育的滲透在教材內(nèi)容中，除了完成教學(xué)的目的與任務(wù)之外，同時還要求教師對所設(shè)教材內(nèi)容融入情感教育。因此，教師要細讀教材內(nèi)容，挖掘其中的情感因素，找到情感的亮點；聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，滲透情感教育。在教學(xué)過程中，我通過三個問題引出本課情感目標，并通過小短片啟發(fā)學(xué)生有效的處理舊衣物，做到關(guān)愛他人，愛會環(huán)境，變廢為寶。III.ProductionDesignyourclothes&clothesshow《英語課程標準》指出，課程標準以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?；罨虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，讓學(xué)生正在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到語言習得的目的。學(xué)生小組內(nèi)合作設(shè)計用舊衣服制作一件新的衣服或者物品，并進行衣物T臺秀，在制作過程中開動腦筋發(fā)揮想象能力和動手能力，體現(xiàn)的是“能用英語做事情”的理念，學(xué)生在完成完成教師布置的任務(wù)的同時，完成語言交流的活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，還可以享受小組合作帶來的快樂和收獲。遺憾的是在實際操作過程中，這一環(huán)節(jié)并沒有得到落實，但是可以再拿出一節(jié)課，讓學(xué)生有足夠的時間進行制作和學(xué)習。PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCstorytime教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCstorytime。本單元學(xué)習的主題是談?wù)摵兔枋鲆挛?，各部分均圍繞該主題展開。本課時是第五單元的storytime，是一節(jié)故事課。通過聽,看,說,做,了解故事大意，并能進行朗讀和表演。是對本單元學(xué)習的綜合運用和拓展。2.第一部分要求學(xué)生整體感知故事的梗概，以一個總領(lǐng)性的問題為任務(wù)；接下來根據(jù)情節(jié)分圖進行看動畫，每個圖都有一個問題作為依托。其中對于Zoom改造舊衣服的三幅圖進行總-分-總的的處理，教授過程中利用肢體動作，直觀演示使語言盡快被學(xué)生內(nèi)化；第二部分練習環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在看動畫模仿跟讀的過程中體會人物感情，提升語感。在演一演的環(huán)節(jié)中，充分加深理解，滿足小學(xué)生活潑好動的心性。最后的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作動手做一做，充分發(fā)揮想象能力和動手操作能力并展示小組合作的成果。情感滲透落腳點在于保護環(huán)境，愛護他人，變廢為寶。二、教學(xué)目標分析依據(jù)對教材的分析和學(xué)生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：1．知識目標：（1）能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習鞏固句型CanIhaveyouroldT-shirt?Letmedraw…等（2）拓展學(xué)習句型We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes,andcuttwobigholesformyarms.2．能力目標：（1）能理解故事內(nèi)容。（2）能夠理解并朗讀故事。（3）能夠理解并表演故事，還能恰當運用故事中的語言。3．情感、策略目標：（1）學(xué)生能夠關(guān)愛他人，愛護環(huán)境，變廢為寶。（2）幫助學(xué)生成立學(xué)習合作小組，引導(dǎo)學(xué)生利用各種音像資料進行自學(xué)和合作學(xué)習，培養(yǎng)合作學(xué)習的意識。二、教學(xué)重難點：1．重點：學(xué)生能夠在教師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，朗讀故事，并表演故事。2．難點：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞tie,cut,draw,hole；能夠理解句型We’rehavingapartyatschool.Letmedrawsomethingonit.三、教學(xué)重難點分析（1）教學(xué)重點學(xué)生能夠在教師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，朗讀故事，并表演故事。（2）教學(xué)難點（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞tie,cut.draw,hole；（2）能夠理解句型We’rehavingapartyatschool.Letmedrawsomethingonit.四、教具準備：PPT課件、頭飾、單詞卡片、玩偶熊，舊衣服PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCstorytime評測練習新課標中指出：要始終以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為途經(jīng)，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)教學(xué)活動,完成教師有目的地設(shè)計的各項任務(wù)中學(xué)習英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達到學(xué)習語言的交際性目的的同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。本課時的評測練習依據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論設(shè)計，具體活動內(nèi)容及意圖如下：Watchandanswer&watchandtell以問題切入，帶著問題看動畫回答問題，讓看動畫不單單是看，而是要有思考和內(nèi)部語言組織的過程。例如整體感知回答whatwillzoomwearfortheparty？以及細節(jié)處理whoseoldT-shirtisthat？Whatfor？這一連串的問題即使任務(wù)又是整個故事教授進行下去的主線，在腦海里留下問號再將問號解除，這個過程就是學(xué)生通過聽與看，看與說，說與想的過程。Watchandorder這一活動要求學(xué)生先看圖猜測順序，再觀看zoom做衣服的三個步驟進行排序，通過觀看，對這幾個動作有初步感知，進而在細化分解過程中更容易理解tie，cut，draw。在這一活動中，學(xué)生只需了解大體步驟，能夠給圖片正確排序即可。3.Watchandfill這一個任務(wù)涉及本課最難掌握的三幅圖，采取分圖觀看并填空的形式進行，需要填寫的單詞是做衣服的幾個重要動詞。處理過程中，結(jié)合音，形，義，直觀道具演示，肢體語言表現(xiàn)能幫助學(xué)生理解并正確朗讀三大步驟。注意步驟的標志詞，first，then.....and，now。4.Watchandfollow要求學(xué)生模仿錄音動畫人物，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對課文的進一步理解。5.Roleplay“Roleplay”的教學(xué)任務(wù)是一個小組活動，在這個小組活動中，按照角色進行朗讀和模仿并上臺表演。充分練習和理解整個故事。Designyourclothes&clothesshow學(xué)生小組內(nèi)合作設(shè)計用舊衣服制作一件新的衣服或者物品，并進行衣物T臺秀，在制作過程中開動腦筋發(fā)揮想象能力和動手能力，體現(xiàn)的是“能用英語做事情”的理念，學(xué)生在完成完成教師布置的任務(wù)的同時，完成了語言交流的活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，還可以享受小組合作帶來的快樂和收獲。PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCStorytime課后反思我執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesCStorytime。本單元學(xué)習的主題談?wù)撘挛铮軌蚝唵卧儐栆挛锼鶎?，并在情景中?yīng)用。建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成關(guān)愛他人，愛護環(huán)境，變廢為寶的情感態(tài)度。上完這節(jié)課，感慨頗多，有收獲也有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：一、收獲1.注重任務(wù)型教學(xué)《英語課程標準》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，提倡“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。以任務(wù)型教學(xué)為主的新教材，任務(wù)設(shè)計顯得格外重要。只有以學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，提供真實的情景，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的任務(wù)，讓學(xué)生有源可思，有話可說，有題可作，才能讓學(xué)生積極主動地參與到語言綜合應(yīng)用的任務(wù)中來。例如，“roleplay”的教學(xué)任務(wù)是一個六人之間的小組活動，在這個小組活動中，學(xué)生在小組內(nèi)練習和表演這個故事。該教學(xué)任務(wù)是對學(xué)生所學(xué)語言知識的拓展與輸出，教學(xué)目的在于通過綜合性的語言實踐活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。這一活動，體現(xiàn)了學(xué)生“能用英語做事情”的理念，學(xué)生在完成完成教師布置的任務(wù)的同時，完成了語言交流的活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。通過小組合作交流的形式，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，達到運用語言進行交際的目的。2.注重創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。因此，教師在教學(xué)過程中，要活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，讓學(xué)生正在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到語言習得的目的。本課依托語篇教學(xué)以任務(wù)型活動為載體進行課堂教學(xué)。在沒有真實語境的情況下，角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個理解文本的情境，讓學(xué)生通過觀看角色扮演，理解文本的真正含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生參與課堂活動力。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣小學(xué)生活潑好動，喜歡表演和活動，在本節(jié)課中教師設(shè)計了較多的直觀演示和動作表演，例如tie，cut，draw幾個動詞的突破和解釋，讓學(xué)生參與并動手，印象深刻。在重點句子的突破中用多種語氣來練習，增加趣味性。小chant的應(yīng)用也有利于學(xué)生掌握句型的發(fā)音和意義。在最后一幅圖Zoom穿上衣服展示的時候，讓學(xué)生拿著小熊玩偶扮演Zoom，其他學(xué)生分飾演Zip和Mum,降低難度。4.注重情感教育的滲透在教材內(nèi)容中，除了完成教學(xué)的目的與任務(wù)之外，同時還要求教師對所設(shè)教材內(nèi)容融入情感教育。因此，教師要細讀教材內(nèi)容，挖掘其中的情感因素，找到情感的亮點；聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，滲透情感教育。例如，本課圍繞Zoom舊衣服改造參加晚會這一話題展開，由三個問題引導(dǎo)學(xué)生思考zoom會成為什么樣的明星，滲透多動腦，勤動手的感情。最后通過想一想廢舊衣物的處理途徑，看一看舊衣服的處理視頻，拓寬思維，達到關(guān)愛他人，愛護環(huán)境，變廢為寶的滲透。5.注重肯定性評價《英語課程標準》指出：通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習策略，促進學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實際亦證明：教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習信心能起到較好的鼓勵作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習動力。鼓勵是課堂最美的語言。學(xué)習優(yōu)等生通常情況下課堂發(fā)言比較積極，但是后進生則對課堂發(fā)言很恐懼。而一句及時肯定的鼓勵語言能完全改善學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。這節(jié)課中，我的課堂評價主要體現(xiàn)在語言評價上。對于每位學(xué)生的回答都要給予相應(yīng)的評價同時要配合一些肢體動作以強化評價。比如表揚時我會說：Nicejob！Great!Super!Ilikeyourvoice!等，同時配合一些豎大拇指這樣的肢體動作，使學(xué)生們感受到老師對他們的關(guān)注。當同學(xué)們說得不好需要糾正時，我會說：Anothertry,please.Tryagain.這樣就體現(xiàn)了分層。二、不足之處1.練習環(huán)節(jié)聽音正音之后直接讓學(xué)生小組合作進行roleplay，在教學(xué)過程中對學(xué)生來說稍微有些困難，最好是在小組練習之前給予學(xué)生一個model，先進行師生練習，再進行小組練習，接著roleplay。再增加一個配音活動學(xué)生應(yīng)該會掌握的更加熟練。2.Designyourclothesandclothesshow故事的學(xué)習是一個單元主題的拓展與綜合，本課內(nèi)容偏多且難，在教授過程中增加了練習，在時間的把握上有些欠缺，以至于最后的拓展活動沒有來得及深入。這一活動的設(shè)計是讓學(xué)生發(fā)揮想象能力，進行舊衣服改造，鍛煉學(xué)生的動腦和動手能力。最后進行T臺展示，體現(xiàn)學(xué)生小組合作的成果和集體榮譽感。以增加樂趣。對故事教學(xué)的疑問本次故事教學(xué)是自己的一次小探索，選課時出于對繪本故事教學(xué)的喜愛和好奇，我們的教材上比較接近繪本故事的就是故事課。它是一個脈絡(luò)比較清晰，情景豐富的課型，第一次自己探索，對這個課有些許的疑問。例如這個故事內(nèi)容并沒有涉及本單元的主要句型，詞匯也極少應(yīng)用，又考慮到內(nèi)容難度和時間，最終舍棄了catchtheclothes這一復(fù)習所學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，改為由歌曲引出oldclothes，以盡快進入故事，為學(xué)習和拓展節(jié)約時間。另外一個疑問在于，故事教學(xué)以聽說演為主，對于寫的活動較少，是否可以把watchandfill這一環(huán)節(jié)加入讀一讀，完成填空。第三，故事環(huán)節(jié)是否需要拓展，在上完這節(jié)課后，我對自己的一個反思是，活動設(shè)計也要根據(jù)教材內(nèi)容量，重難點的多少，以及學(xué)生的基本水平上來設(shè)計。就本地區(qū)的學(xué)生總體水平來說，在四十分鐘讓學(xué)生內(nèi)理解，朗讀并表演整個故事對他們來說已經(jīng)非常不容易，因此在課上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，舍棄拓展表演，主力放在學(xué)習和夯實的過程，學(xué)生掌握充分之后才可以進行更難的活動，不能舍本逐末，越階行事。如果學(xué)生掌握的較好，時間充裕，可以進行舊衣服改造并走T臺展示的過程?；蛘?，課后專門抽一節(jié)課進行手工制作和展示，更加深切的體會變廢為寶，也能發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的動手能力?？傊?，這節(jié)課給了我很多的收獲，給了我很多的啟示?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個漸進的