姓名陳華培訓編碼19030035所在學校浦興中學

姓名：陳華培訓編碼：190304035所在學校：浦興中學機械波【教學模式】“啟發(fā)——掌握、激活——同化”的教學模式【教學目標】陳述性知識目標：1、知道波是振動的傳播、能量的傳播；2、知道機械波和介質(zhì)的概念;3、知道縱波；4、知道橫波的圖象；5、知道機械波的分類智慧技能目標：1、理解機械波的產(chǎn)生條件；2、理解橫波；3、理解機械波與振動的區(qū)別與聯(lián)系。策略目標：1、認真觀察現(xiàn)象，主動分析問題、解決問題；2、團結合作，培養(yǎng)學生的合作精神?！救蝿辗治觥科瘘c能力：學生已經(jīng)知道機械振動和簡諧振動；質(zhì)點的概念；彈力的知識；能量守恒定律等。使能目標：分析繩子的擺動時，將繩子看成是由一系列的在水平線上的質(zhì)點構成，且質(zhì)點之間是有彈力的作用的。終點能力：理解機械波的傳播機理【教學重點】1、機械波概念的建立。2、機械波的產(chǎn)生機理。3、機械波傳播的實質(zhì)：是振動形式和能量的傳播。4、波動與振動的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W難點】1、機械波的特點：是傳遞能量和運動形式的一種方式2、振動和波動的區(qū)別和聯(lián)系【教學媒體】縱橫波演示器、柔軟長繩、計算機?！窘虒W環(huán)節(jié)】通過實驗演示、復習激活舊知識，引導、啟發(fā)學生思考，總結規(guī)律和結論?！窘虒W流程】波的傳播波的分類波動與振動【教學過程】一、引人新課提出問題：我們在上一章學習了機械振動，如果向平靜的水面投一顆石子，水面受到石子的撞擊，落點水便會振動起來。除了這種現(xiàn)象，水面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?把繩子的一端固定在遠處，用手拿著另一端，上下抖動，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?（啟發(fā)學生的想像力，通過演示實驗和計算機模擬引導學生正確描述上述兩種現(xiàn)象，即水面受到石子的撞擊，開始振動，這種振動并不停留在一點，而是以水波的形式向四周傳去；同樣繩上也會出現(xiàn)一列凸凹相間的波由一端向另一端傳去。）引入新課：上述水波和繩波是怎么形成的呢?這節(jié)課我們就來學習這種新的運動形式——機械波。板書課題：機械波二、講授新課板書：1、波的形成。提出問題：發(fā)生在繩上一點的振動為什么會以波的形式向遠處傳播呢？（通過波的演示器和計算機模擬波的形成情況，得出以下結論）（1）從繩子本身的性質(zhì)看，繩子可以看成由大量質(zhì)點組成，而相鄰的質(zhì)點間具有相互作用力。（2）當繩中某一質(zhì)點受到某種作用而振動時，由于質(zhì)點間的相互作用它會牽動鄰近質(zhì)點振動起來。這鄰近的質(zhì)點又會帶動它鄰近的質(zhì)點振動起來。這樣振動就會由近及遠地傳播出去，從而以波的形式向遠處傳播。象水、繩子等借以傳播波的物質(zhì)，叫做介質(zhì)。板書：（1）機械波：機械振動在介質(zhì)中的傳播過程叫機械波。介質(zhì)：象水、繩子等借以傳播波的物質(zhì)，叫做介質(zhì)。提出問題：形成機械波需要具備什么條件呢？（重復波的形成過程的演示，引導學生歸納出形成機械波的條件）板書：（2）形成機械波的條件：波源、介質(zhì)提出問題：有振動是否一定有波動?有波動是否一定有振動?（慢搖演示器的手柄，讓學生觀察質(zhì)點被依次帶動，從而形成機械波的過程）。提出問題：沿波的傳播方向，后面質(zhì)點的振動情況與前面質(zhì)點的振動情況有何差異?（得出：遠離波源的質(zhì)點的振動總落后于靠近波源的質(zhì)點。）（繼續(xù)演示，讓學生觀察）I、某一時刻的波形一一II 、另一時刻的波形一一一（引導學生總結出以下結論）I、在同一瞬間，各質(zhì)點到達的位置不同（即位移不同），從總體上形成該瞬間的波形。II、不同時刻的波形不同。板書：（3）機械波是大量質(zhì)點依次振動的群體表現(xiàn)。每個學生都做同樣的一種動作：一、從坐位上站起來，二、高舉起雙臂，三、放下雙臂，四、坐下。要求從最左側(cè)的一列開始，依次每一列學生比他前面的一列慢一拍，學生們動起來以后，會出現(xiàn)什么局面呢?（讓學生做此游戲，讓幾個同學到前面或者后面進行觀察，結束后讓觀察的同學在黑板上繪出剛才的同學們的某個時刻的狀態(tài)圖）板書：2、波的傳播。提出問題：（1）波在傳播過程中能否把振動質(zhì)點傳播出去?（是不是剛才有的同學從左邊被傳到右邊去了）（2）在波的傳播過程中，介質(zhì)中各質(zhì)點怎樣運動?（結合剛才的實例，用波的演示器演示后，學生總結出答案）各質(zhì)點只能在其平衡位置附近振動。（3）從運動學角度來分析，波傳播的是什么?（結合剛才的實例，用波的演示器演示，啟發(fā)學生得出）波傳播的是振動形式。（4）各質(zhì)點的振動是不是同步的？（結合剛才的實例，用波的演示器演示，啟發(fā)學生得出）后面的質(zhì)點依次重復前一質(zhì)點的運動。板書：（1）波傳播的是振動形式，介質(zhì)中的各質(zhì)點只能在其平衡位置附近振動，并不隨波向傳播方向遷移。（后面的質(zhì)點總是依次重復前一質(zhì)點的運動）。提出問題：振動起來的物體具有能量，那么，在介質(zhì)中本來靜止的質(zhì)點，隨著波的傳來，開始振動起來，這說明了什么?（說明它獲得了能量。）提出問題：質(zhì)點獲得的能量是從哪里來的?（是從波源傳遞來的。）所以波在傳播振動的同時，也將波源的振動能量傳遞出去。板書：（2）波是傳遞能量的一種方式。板書：3、波的分類。（用波演示器演示出兩類波的形成，并直接指出它們分別為橫波和縱波）提出問題：（1）這種分類的依據(jù)是什么？（引導學生回答是波的傳播方向和質(zhì)點振動方向之間的關系。）（2）橫波的傳播方向與各質(zhì)點的振動方向是什么關系?（垂直）（3）橫波所呈現(xiàn)的外形有什么特點?（橫波的外形呈現(xiàn)凸部——波峰、凹部——波谷。）（4）縱波的傳播方向與各質(zhì)點的振動方向是什么關系?（平行）（5）縱波所呈現(xiàn)的外形有什么特點?（縱波的外形呈現(xiàn)密部、疏部。）板書：（1）、橫波——質(zhì)點的振動方向跟波的傳播方向垂直的波。（其中：凸起的最高處叫做波峰；凹下的最低處叫做波谷。）（2）、縱波——質(zhì)點的振動方向跟波的傳播方向在同一直線上的波。（其中：質(zhì)點分布最密的地方叫做密部；質(zhì)點分布最疏的地方叫做疏部。）板書：4、波動和振動。提出問題：（1）從波的形成來分析，波動與振動有何聯(lián)系?（振動是波動的成因；波動是振動在介質(zhì)中的傳播。）板書：（1）振動是波動的成因；波動是振動在介質(zhì)中的傳播。（2）波動與振動有何區(qū)別?（演示，引導學生得出如下結論）振動是單個質(zhì)點在其平衡位置附近做往復運動的“個體行為”；波動則是大量彼此相連的質(zhì)點將波源的振動在空間傳播的“群體行為”。板書：（2）振動：單個質(zhì)點的個體行為，波動：大量質(zhì)點的群體行為。三、反饋練習：1、關于振動和波的關系，下列說法正確的是（ ）A、有機械波必有振動；B、有機械振動必有波；C、介質(zhì)中各質(zhì)點都在各自的平衡位置附近振動；D、離波源遠的質(zhì)點振動得慢。2、沿繩傳播的一列機械波，當波源突然停止振動時，有：（ ）A、繩上各質(zhì)點同時停止振動，橫波立即消失；B、繩上各質(zhì)點同時停止振動，縱波立即消失；C、離波源較近的各質(zhì)點先停止振動，較遠的各質(zhì)點稍后停止振動；D、離波源較遠的各質(zhì)點先停止振動，較近的各質(zhì)點稍后停止振動。3、一個小石子投向平靜的湖水中，會激起一圈圈波紋向外傳播，如果此時水面上有一片樹葉，下列對樹葉運動情況的敘述中正確的是：（）A、樹葉漸漸飄向湖心； B、樹葉漸漸飄向湖邊；C、在原處震蕩； D、沿著波紋做圓周運動。4、機械波是 的傳播過程。波在傳播時，也將波源