小學數(shù)學-認識人民幣（1）教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識人民幣》教學設計教學內(nèi)容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及做一做的第1、第2題。教學目標：1、認識小面額的人民幣。2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。教學方法：小組合作小學和情景教學相結(jié)合。教學準備：多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學過程：一、激趣導入同學們，今天的數(shù)學課，老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么？學生觀察圖片，匯報發(fā)現(xiàn)。學生1：第一張圖片的主人公在購買文具。學生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。學生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報紙。學生4：第四張圖片的主人公在往儲蓄罐里存錢。師：請看前三張圖片有什么共同點嗎？生：都在拿錢購買東西。師：同學們很善于觀察。在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么用呢？生：購買我們想要的東西。師：對。生活中哪些地方還會用到錢？生：買文具，買食品，買衣服，買玩具......既然這么多地方都要用到錢，那你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？生：人民幣。師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣（板書）。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。一個國家的貨幣也是一個國家的“名片”，體現(xiàn)著國家的文化和精神風貌，因此我們要愛護人民幣，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。那圖片四的主人公告訴我們什么呢？生：將零花錢存起來，合理使用，養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。師：說的真好，希望在生活中你們也是這樣做的。今天王老師就和同學們一起來認識人民幣。（補充板書）【設計意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學無處不在，正確運用數(shù)學知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】二、探究新知1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。（1）請同學們拿出學具袋中老師給你們準備的人民幣，這是我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種（使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解），請你們認一認，并將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽，看誰認得多，認得準。（2)誰來說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字，漢字等）師：同學們辨認的方法既全面又巧妙。（3）教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請每個同學將你的人民幣的學具進行分類，一邊分類一邊思考：你是怎么分的？為什么這樣分？分完后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。聽明白老師的要求了嗎？生：聽明白了。師：好，開始。小組匯報分類方法：1、按質(zhì)地分，紙幣分為一類，硬幣分為另一類。2、按單位分，有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的，同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角的紙幣和硬幣是相等的，5角的紙幣和硬幣也是相等的，只不過硬幣攜帶更方便。師：所以，人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。跟老師讀：元，角，分3、還可以按上面寫的年份分類。師：第一套人民幣，第二套人民幣......我們國家現(xiàn)在用的是第五套人民幣。【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力?！咳?、教學例2師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，老師現(xiàn)在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？生：愿意。師與生換錢。師：（出示一張5角紙幣）請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？生：5張。師：為什么？生：5個一是一個5.師：（出示一張1元紙幣）如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角硬幣？生：十個。師：為什么？生：十個一是一個十。10角就是1元（師板書：1元=10角）跟老師讀。師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看看用了幾張紙幣或幾個硬幣。（師根據(jù)學生的匯報給予及時合理的評價）師總結(jié)：不管你們用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣總數(shù)都是10角，也就是1元。師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜一猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？生：1角=10分師：老師手中有1角錢，可以怎樣換？生獨立思考后師進行小組換錢，生：10個1分，師：換不換？生：換，師：為什么？生：1角=10分，（師板書：1角=10分）跟老師讀。師：還有其他的換法嗎？生：5個2分，2個5分，8個1分和1個2分......【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換?！?、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）同學們掌握的不錯，那現(xiàn)在同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）小結(jié)：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。】四：鞏固練習。師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎？完成課本53頁做一做第1題和第2題。1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角2、練習十二第4題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。3跳蚤市場。課前，同學們將自己的文具標上了價格進行義賣，老師進行了登記，現(xiàn)在就進入一年級二班小小跳蚤市場來購物吧！教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（鉛筆3角/個、橡皮2角/個、轉(zhuǎn)筆刀5角/個、鉛筆盒2元/個）指名一人當售貨員。其余同學分組當顧客來購買不同的商品（看看誰做的最端正，誰就上來，每組1名成員），并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。）【設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數(shù)學的實用價值和“做數(shù)學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展?！课?、小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉，合理花錢的好習慣。下節(jié)課我們將繼續(xù)認識人民幣家族中其他的成員，你們期待嗎？生：期待。師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。板書設計：認識人民幣人民幣的單位有：元角分1元=10角1角=10分《認識人民幣》學生學情分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。但大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本節(jié)課我把認識的重點定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學生的“換錢”游戲中，其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學會小面額的，由學生由淺入深地掌握。在教學過程中注重學生自主探索與合作交流。

本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育?！墩J識人民幣》效果分析通過本節(jié)課的學習，學生的學習效果比較明顯，知識的重點和難點都得到了很大的突破。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：注重學生的自主探究，營造趣味課堂興趣是學生學習的內(nèi)在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣。本課我根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的需要，設置了看錢、摸錢、認錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而教師始終是一個合作者和引導者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。注重小組合作，創(chuàng)設高效課堂合作交流是數(shù)學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。在本節(jié)課中，我采取小組合作學習的方式，時刻以學生為主體，讓學生在合作中體驗，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學生與人合作的意識和主動探索的精神，還大大提升了學生的學習效率。注重師生互動，構(gòu)建和諧課堂課堂不僅需要生生的互動，還需要師生的互動，因為低年級的學生非常樂意和教師的互動交流。在本課中，我與學生在“換錢”、“跳蚤市場”活動中的互動過程是有效的，是有利于學生發(fā)展的。整堂課的學習氛圍是非常融洽和諧美滿的。學生的身心不僅愉悅，還學會了人民幣的知識?？芍^效果斐然。《認識人民幣》教材分析《認識人民幣》是人民教育出版社義務教育教科書數(shù)學一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。本課的教學內(nèi)容是認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及做一做的第1、第2題。我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關(guān)系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。根據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，我預設以下四個教學目標：1、認識小面額的人民幣。2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。教學方法：小組合作小學和情景教學相結(jié)合。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！墩J識人民幣》評測練習《認識人民幣》課后反思在教學環(huán)節(jié)上，我努力做到了以學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并服務于生活在教學方法上，我放手讓學生看錢、認錢、分類、換錢、擺錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。教學中，我根據(jù)不同學生的不同基礎，對他們做出了不同的要求。1、從學生生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在購物活動中，讓學生自由選擇自己喜歡的物品，使其在買物品活動中，自然而然地掌握了人民幣的有關(guān)知識，同時也充分調(diào)動了學生學習的積極性。2、注意操作環(huán)節(jié)的有機整合。在認一認人民幣中，可以將“認識1元的紙幣”與后面“每人拿出1元錢”有機整合起來，這樣更有利于學生明確認人民幣時，不管是紙幣還是硬幣，新版的還是老版的最本質(zhì)的特征是看數(shù)字和單位。3、加強操作過程的組織與調(diào)控。在體驗“1元=10角”這一操作活動時，由于沒有很好地根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗進行調(diào)控，使整個操作顯得拖沓，零碎。所以，在這一環(huán)節(jié)的處理上如果能從學生已有的起點出發(fā)，讓他們操作驗證，在驗證中進一步體驗，這樣效果會更好。4、本課能在生活材料中找到“數(shù)學味”。引導學生觀察各種人民幣，并說說各自的特征。組織學生參加各種活動，使學生經(jīng)歷把人民幣分類、比較、抽象、概括等一系列思維活動的過程5、營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。1、學生在認識人民幣時對其附加價值缺乏了解，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到知識重點的高度。有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活。

2、學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學生發(fā)展水平差距較大。3、有一定小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。

《認識人民幣》課標分析新《課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習