5的乘法口訣說課稿

《5的乘法口訣》說課稿一、說教材：說課內(nèi)容：本課時(shí)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）的內(nèi)容。教材地位及作用：“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教25,35，55上掌握5的乘法口訣。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道5的乘法口訣的來源，理解每句口訣的含義，并能熟記 5的乘法口訣。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、說學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)5的乘法口訣之前,剛剛認(rèn)識(shí)了乘法,對(duì)于乘法的應(yīng)用還不能掌握,多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式。二年級(jí)的孩子自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性還不夠,需要所學(xué)內(nèi)容能引起他們的興趣,才能讓其自主探究。五、說教學(xué)方法：5歷口訣編制的過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。六說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。2、在獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作、小組合作交流活動(dòng)，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。七、說教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課?！昂玫拈_始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級(jí)的學(xué)生比較愛玩，于是我用復(fù)習(xí)做鋪墊，遷移引入。列出相應(yīng)的乘法算式，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 5的乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來， 真正做到乘法口的編制不離開乘法的意義單純的編制。2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”課件出示猜謎語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著課件出示一只手，兩只手，三只手，四只手、五只手在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察先說出加法算式；然后我分成六個(gè)層次：第一層次是編寫 5×1和的乘法口訣，在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫 5×22×5，大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫5×33×554和4×5、5的口訣，采用同桌合作的形式，由學(xué)生自己編寫。第四層次讓學(xué)生觀察55留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。3、鞏固拓展，實(shí)際應(yīng)用新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次：（1）基礎(chǔ)練習(xí)、（（拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。4、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)本課內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再進(jìn)行回顧，加深理解。通過他們還想不想學(xué)習(xí)其它的口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識(shí)的興趣 .八、說板書設(shè)計(jì)板書要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出 5的乘法口訣過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：5的乘法口訣1個(gè)55×15一五得五2個(gè)55×25二五一十3個(gè)55×35三五十五4個(gè)55×45四五二十5個(gè)55×5五五二十五本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓學(xué)生