對高校校園文化建設的再認識

對高校校園文化建設的再認識

內(nèi)容摘要：高校校園文化建設是社會主義精神文明建設的重要基地，它主要包括物質文化、制度文化和精神文化，各個方面都有其豐富的內(nèi)涵和特點，同時要處理好物質文化與精神文化的關系、共性與個性的關系、主體與主導的關系、科學精神與人文精神的關系。

關鍵詞：高校校園文化建設關系

在中華民族建設先進文化的偉大工程中，在社會主義精神文明建設的偉大實踐中，大學校園文化占有極其重要的位置。建設高校文化是時代和中華民族賦予高校的歷史重任，更是當代大學生的義務和責任。高校校園文化包括三個層次，即物質文化、制度文化和精神文化。物質文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。濃郁的校園文化需要有一定的物質設施和嚴格科學的制度來保證，而物質設施和規(guī)章制度的建設要體現(xiàn)精神文化的意義。

一、高校校園文化建設

1.校園物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，其中每一個實體以及各實體之間結構的關系，都反映了某種教育價值觀。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局，各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，促進校園人的身心健康發(fā)展。

2.校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

①校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相融狀態(tài)。好的校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進。好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量。

②教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。

③學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

④學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作，形成團結統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應。

3.學校制度文化建設

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍。因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面。組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處。校園文化組織機構的健全完善和校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有重要的決定性作用。校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面。它是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長、成才的內(nèi)在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。

二、高校校園文化建設中應處理好的關系

1.物質文化與精神文化的關系

第一，要牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，貫徹“以提高人才培養(yǎng)質量為中心，教學科研并重”的辦學思路，大力推進素質教育，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。第二，要深入開展校園精神文化建設，把這一建設納入學校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。第三，要扎實開展師德教育，積極建設優(yōu)良教風，培養(yǎng)學術大師，弘揚大學精神。第四，要制訂完善大學生行為規(guī)范，嚴格管理，努力形成奮發(fā)向上、誠實守信，敢于創(chuàng)新的良好學風。第五，要結合黨風廉政建設開展廉政宣傳教育，在大學生中傳播廉政知識，弘揚廉政精神，培育和建設校園廉政文化。

2.共性與個性的關系

就當前校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀看，一些學校在推進實體文化、制度文化建設，尤其是促進觀念文化的核心即學校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)學校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢。究其原因，第一是由文化的屬性決定的。校園文化作為一種社會現(xiàn)象，當然具有所有文化現(xiàn)象的共性。第二，學校是社會的育人之地，要體現(xiàn)社會要求所必須共同遵循的教育管理規(guī)律，因此，各級各類學校的文化建設都具有共性。第三，現(xiàn)在有些學校在朝著“研究型、綜合型、國際性”的國內(nèi)或國際一流大學努力，目標雷同，自然提法相似。第四，從一個側面反映出學校辦學理念、人才培養(yǎng)模式的雷同。

鮮明的特色應當是校園文化魅力之所在，突出學校特色是校園文化建設的需要。建設有特色的校園文化意味著更加貼近于學校的歷史背景、學校結構和培養(yǎng)目標，同時也促進了具有鮮明特色的“大學精神”的形成。在建設有特色的校園文化時，應重點做好以下工作：一是共性和個性相結合，既要把握共同規(guī)律和時代特征，又要突出各校特色；二是重視學校的優(yōu)良傳統(tǒng)；三是根據(jù)學校對學生的培養(yǎng)目標和學科設置確定校園文化建設的方向。只有立足于特殊要求，才能有的放矢，培養(yǎng)專門人才。

3.主體與主導的關系

校園文化是由教育者和被教育者雙重主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。在校園文化建設中，學生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者。要把師生員工看作是學校生活的主人、建設者。只有把主體性與主導性統(tǒng)一起來，才能調(diào)動他們參與校園文化建設的積極性，在參與建設中受到良好熏陶和教育。

校園文化的核心和實質是超功利主義的，其出發(fā)點是人的發(fā)展，以文化為載體，著眼于精神建設。校園文化的這種作用是大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，把它提到一個新的高度來認識，不再局限于只是實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至包括娛樂的狹隘認識。參與校園文化活動使大學生豐富知識、提高能力。但更重要的是，校園文化能賦予大學生一種文化意識和文化底蘊，這可以通過參加校園文化活動來實現(xiàn)。所以，在進行校園規(guī)劃、道路命名、雕塑構思、校訓、校歌、?；?、校標征集時，可以最大限度地征求學生群體的意見和建議。積極鼓勵學生參與校園文化建設的各種活動。

4.科學精神與人文精神的關系

科學精神與人文精神都是校園文化建設必不可少的內(nèi)在組成部分。從宏觀上看，理論學術界對于人文精神與科學精神關系的關注源于人文與科技的現(xiàn)實對立與沖突。近代科學技術上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其廣泛運用，一方面創(chuàng)造出巨大的物質和精神財富，產(chǎn)生出巨大的正面效應；另一方面也加劇了人類與自然、個人與社會、人的物質生活與精神生活等之間的分化與對立。從微觀層面上看，20世紀50年代初一些綜合性大學被分解，形成大批單科性院校，一定程度上影響了學生綜合素質的提高，特別是一些理工科院校學生的人文素質弱化的問題比較突出。

在校園文化建設中，要大力加強人文素質和科學精神教育。要繼續(xù)實施“大學生全面素質教育工程”，不斷整合教育資源，開好人文素質和科學精神教育的必修課和選修課。通過人文素質和科學精神教育，不斷提升大學生的人格、氣質、修養(yǎng)等內(nèi)在品質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育引導大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。同時，要建設好大學生文化素質教育基地，充分