小學(xué)五年級語文課本知識點

小學(xué)五年級語文課本知識點實際上，語文學(xué)科同（其它）學(xué)科一樣，有自身的學(xué)問系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)問系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后嫻熟的運用。下面是我給大家整理的一些（五班級語文）的學(xué)問點，盼望對大家有所關(guān)心。

五班級上冊語文第一課《白鷺》學(xué)問點

一、生字（組詞）

宜yí(適宜、相宜、事不宜遲)

鶴hè(白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏)

嫌xián(嫌惡、嫌棄、討人嫌)

朱zhū(朱紅、朱鷺、朱砂)

嵌qiàn(鑲嵌、嵌在、嵌入)

框kuàng(鏡框、木框、條條框框)

匣xiá(匣子、鏡匣、木匣)

哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

恩ēn(恩情、恩惠、恩愛)

韻yùn(韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng))

二、多音字

好hǎo(似乎)hào(好學(xué))

難nán(困難)nàn(災(zāi)難)

三、（近義詞）

精致一精致協(xié)作一協(xié)作相宜一適合

孤獨一孤獨恩惠一恩典鏗鏘一高亢

四、（反義詞）

精致一粗劣協(xié)作一干擾生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一渾濁美麗一丑惡

五、理解詞語

精致：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)奇妙。

相宜：合適;適宜。

生硬：牽強(qiáng)做的;不自然;不嫻熟。

嗜好：特別的（愛好）。

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的外形。

孤獨：獨自一個;孤獨。

恩惠：賜予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生氣和活力。

清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明凈的意思。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音洪亮而有節(jié)奏。

六、詞語搭配

(精致)的詩(粉紅)的朱鷺(灰色)的蒼鷺

(潔白)的蓑毛(鐵色)的長喙

(美麗)的歌(孤獨)地站立

五班級（語文學(xué)問）點

一、生字

落(luò)陽榆(yú)樹花魂(hún)

湖畔(pàn)帳(zhàng)篷一縷(lǚ)暗香

幽(yōu)靜掩埋(zàng)愁(chóu)眉苦臉

腮(sāi)紅甚(shèn)好絲綢(chóu)

嗚嗚(wū)稱謂(wèi)梳(shū)理

衰(shuāi)老手絹(juàn)華僑(qiáo)

籮(luó)筐杭(háng)州潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín)干枯(hé)

點綴(zhuì)螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

間(jiànjiān)還(huánhái)更(ɡēnɡɡènɡ)

重(chónɡzhònɡ)分(fēnfèn)抹(māmǒmò)

折(zhéshézhē)盛(chéngshèng)擔(dān)(dāndàn)

和(héhèhuó)

三、近義詞

格外——非常訓(xùn)斥——斥責(zé)希奇——稀奇眷戀——留戀

可怕——懼怕認(rèn)真——細(xì)致姿勢——姿態(tài)觀賞——欣賞

擔(dān)憂——擔(dān)憂動聽——悅耳點綴——裝飾自然——自然?

出現(xiàn)——顯現(xiàn)

四、反義詞

嚴(yán)肅——任憑涼颼颼——暖烘烘疼惜——糟蹋

冰涼——火熱成熟——稚嫩完整——殘缺盛開——凋謝

提前——推遲潮濕——干燥清亮——渾濁涼快——酷熱

松軟——堅硬

五、詞語積累

漂泊他鄉(xiāng)葬身異國能書善畫頗負(fù)盛名頂天立地

低頭折節(jié)淚眼朦朧澆灌田園日出而作日入而息

守望相助風(fēng)雪欺壓涼颼颼層層疊疊思緒萬千

多災(zāi)多難顛沛流離脫口而出嚴(yán)肅其事刀槍火海

歷盡坎坷重重疊疊英勇慷慨睡眼惺忪忠厚和善

天高氣爽峰岱崗巒無與倫比走火入魔心曠神怡

千變?nèi)f化百看不厭星羅棋布

【描寫梅花的詞語】

冰肌玉骨暗香疏影傲霜斗雪冰清玉潔凌寒獨放

【描寫桂花的詞語】

芳香馥郁沁人心脾芳香醉人丹桂飄香

【描寫景色的詞語】

草長鶯飛煙波浩渺落英繽紛繁花似錦一瀉千里

層巒疊嶂

六、詞語搭配

(名貴)的梅花(冷艷)的梅花(輕輕)地抹凈

(漸漸)地抹凈(晶瑩)的淚珠(冰涼)的淚珠

(新奇)的桂花(漂亮)的桂花(紛紛)地落下

(靜靜)地落下(清亮)的小溪(歡快)的小溪

(美麗)的舞姿(婀娜)的舞姿

七、積累句型

第6課梅花魂

反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?

第7課桂花雨

擬人句：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿勢。

第8課小橋流水人家

擬人句：夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

（語文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

重點復(fù)習(xí)法

每一學(xué)期的期末考試都是對本學(xué)期的（總結(jié)），是同學(xué)、家長最為看重的。尤其是六班級的最終一學(xué)期，是學(xué)校階段的總結(jié)，更是同學(xué)由學(xué)校邁向?qū)W校的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長和社會對學(xué)校及老師評價的關(guān)鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)對于整本書的把握較為全面了，但是同學(xué)的把握程度如何，還有待檢測，因此，老師可有針對性的就本書中要求重點把握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測，對于存在的問題可進(jìn)行準(zhǔn)時的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求老師在復(fù)習(xí)前對本書重點內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對這些重點內(nèi)容實時制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。

拓展復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的重要途徑，是針對同學(xué)認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的重要形式?！皽毓省钡哪康氖菫榱恕爸隆保菫榱朔e累書本學(xué)問并超越書本學(xué)問。這一輪的復(fù)習(xí)仍舊以書本為基礎(chǔ)，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內(nèi)容或首次消失的內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，讓每個同學(xué)都能做到學(xué)在書本中，用于書本外。由于每個同學(xué)的學(xué)問積累良莠不齊，因此，本輪的復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的實際狀況來開展，不能統(tǒng)一劃線，只要做到讓每個同學(xué)都能跳起來摘到蘋果即可。如：五班級課文中多次消失了借物喻人的寫作手法，在閱讀復(fù)習(xí)時就可以針對借物喻人的（文章）進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，并拓展練習(xí);再如學(xué)校階段多次消失描寫雨的詩句，老師可以引領(lǐng)同學(xué)對學(xué)校階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進(jìn)行分類整理，并加以記憶。

自由復(fù)習(xí)法

自由復(fù)習(xí)是考試前的最終一次復(fù)習(xí)，是老師全面放手讓同學(xué)自主查漏補(bǔ)缺的最終機(jī)會。勝利完成這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于前幾輪復(fù)習(xí)中老師要引導(dǎo)好同學(xué)對把握不牢靠及缺失學(xué)問的記錄。通過記錄來完成最終一輪的復(fù)習(xí)。

這一輪的復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的需要采納自主復(fù)習(xí)和互助復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要針對把握不牢靠的死學(xué)問點進(jìn)行記憶;相互復(fù)習(xí)可通過爭