《斯賓塞的快樂教育》讀后感

《斯賓塞的快樂教育》讀后感《斯賓塞的歡樂教育》讀后感1

書中，斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)耐煩，還需要自我克制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你期望孩子怎樣，你自己就應(yīng)當(dāng)怎樣。一個(gè)歡樂的人，看到孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不歡樂的人，看到的是孩子的缺點(diǎn)。因此，我們應(yīng)在教育進(jìn)程中多一些耐煩和技巧，多一些好的語言和鼓舞。

的描述特別樸實(shí)，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，許多的歡樂教育法很不錯(cuò)。比方，斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法就值得我們借鑒。他寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，期望對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌。假如你懂得了七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出奇妙的歌來。果真，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮顫抖的美妙時(shí)光。就這樣，他把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，他產(chǎn)生了厭學(xué)心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和羨慕的看法請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他歡樂地彈出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是夸贊地聽著，慢慢引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來。這種歡樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導(dǎo)教育孩子們呢？

斯賓塞先生的歡樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片特別有意思，他在卡片上設(shè)置問題如：

1、你最自豪的事情是什么？

2、你最難過的事情是什么？

3、你最想得到的東西是什么

4、你對(duì)如今的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有厭煩的人？

7、擁抱一下你喜愛的人。

孩子?；卮疬@些問題，也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以了解孩子心中的許多“隱秘〞，從而，能有效地教育和引導(dǎo)孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么，我們的教育也是歡樂的。讀完此書，我更要調(diào)整好自己的心態(tài)，立足幼兒，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感2

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù)，教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美妙的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的歡樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了學(xué)問傳遞，道德培育之外，就應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子權(quán)力的敬重。不明白這一點(diǎn)，任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的。〞

初讀《斯賓塞的歡樂教育》一書是因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆雍螅S多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一下對(duì)教育孩子的學(xué)問空缺，于是才著手閱讀了這本書。

這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“歡樂〞中不知不覺地進(jìn)行著的。在讀這本書時(shí)，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟〞，看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動(dòng)起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。有時(shí)我也在反思自己，的確會(huì)因?yàn)樽陨淼钠渌蛩赜绊懥诵那槎鵂坷鄣胶⒆?，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚；也經(jīng)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯(cuò)誤推斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)厲?得近乎苦“差事〞的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：需要點(diǎn)鉆研、需要點(diǎn)機(jī)靈、需要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)心。

有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育〞。我們總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，期望自己的課堂成為開心的課堂，期望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感。〞最令我難忘的是這樣一個(gè)章節(jié)《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》，不管怎樣的學(xué)生，他都需要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你歡樂嗎？我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)開始走向勝利了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我們現(xiàn)實(shí)的教育卻有著種種束縛，但不管怎樣，我們都期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞其實(shí)，每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔熱誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐煩、技巧，只要我們本著敬重孩子的原則，肯定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氣氛?！端官e塞的歡樂教育》讀后感3

暑假期間，讀了享譽(yù)全球的教育經(jīng)典名著《斯賓塞的歡樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對(duì)教育有了新的向往和思索。

這本書告知我們父母首先要努力成為一個(gè)歡樂的教育者，因?yàn)闅g樂是教育的前提，要遵從孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，讓孩子在歡樂、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能讓教育充滿樂趣，并到達(dá)實(shí)效。

父母在教育孩子的過程中，要主動(dòng)營造歡樂的氣氛，擅長激勵(lì)孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信念。

當(dāng)然，父母在激勵(lì)孩子的時(shí)候，不要僅僅贊揚(yáng)孩子所取得的結(jié)果，而是激勵(lì)孩子做事過程中的表現(xiàn)與努力，比方當(dāng)孩子取得好成果時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子說：“這次考試考得很好，真是個(gè)好孩子。〞這樣會(huì)讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子，明智的父母應(yīng)當(dāng)夸贊孩子為此付出努力，比方“這次考試成果這么好，是因?yàn)槟忝刻鞙?zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。〞這樣孩子才會(huì)意識(shí)到自己取得好的成果，是因?yàn)樽约好刻鞙?zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他就會(huì)更加努力的保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歡樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悅的條件下，才會(huì)歡快地汲取新的學(xué)問，反之，當(dāng)孩子表現(xiàn)出心情低落、煩躁時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)東西，因?yàn)檫@樣收不到好的教育效果，而且也會(huì)被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。

假如養(yǎng)成正面思索的習(xí)慣，那么孩子的人生就是歡樂的。愛默生說：“一個(gè)人就是他成天所想的那些。〞一個(gè)人的所思所想決定了他的生活看法。父母首先要努力做一個(gè)歡樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思索，凡事都能往好處想，并且對(duì)孩子做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不妨常和孩子做做凡事往好處想的游戲，讓孩子感受到正面思索的力量，比方母親問孩子：“今日買文具時(shí)，發(fā)覺口袋里的20元錢不見了，請(qǐng)往好處想。〞“還好，丟的不是100元〞孩子回答。父親也笑著說：“撿到錢的人確定很高興。〞這個(gè)游戲真的很好玩，具有辯證思維的特點(diǎn)。

全部的善行都不會(huì)被忽視，全部的努力都會(huì)有所收獲。斯賓塞的小黑板特地記錄好的言行，這是因?yàn)楦呱小⒚烂畹牡滦斜蓉S富的學(xué)識(shí)更重要，更是因?yàn)楹玫男袨樾枰獜?qiáng)化，才能演化為好的習(xí)慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開隱秘箱子的鑰匙，詞匯風(fēng)鈴——充滿魔力的語言學(xué)習(xí)道具，九宮格——好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道具，植物種子——令人驚喜的事物學(xué)習(xí)道具，畫地圖游戲——獨(dú)特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的游戲，讓我們了解孩子豐富的內(nèi)心世界，給予孩子真正的關(guān)心。

這本書詮釋了歡樂教育的隱秘，我要汲取斯賓塞歡樂學(xué)習(xí)的精髓，努力做一個(gè)歡樂的教育者，讓孩子歡樂學(xué)習(xí)、歡樂成長！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感4

我不是一個(gè)愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我由衷地想說：讀書，是人生的一個(gè)樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的美好。斯賓塞的《歡樂教育》，就是一本能讓人產(chǎn)生美好的好書。

書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，認(rèn)真地描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的小斯賓塞，培育成為“取得的成就比神童都大〞的教育過程。確實(shí)，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因?yàn)槿绱?，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來說，家庭教育是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育是家庭教育的延長。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你期望孩子怎樣，你自己就應(yīng)當(dāng)怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。

同時(shí)書中還談到應(yīng)當(dāng)做一個(gè)歡樂的教育者。一個(gè)歡樂的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不歡樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。我們也經(jīng)常埋怨：“我真的受不了，他學(xué)什么都這么不用心、都這么慢〞。是的，有時(shí)我們花了很多時(shí)間在成果不好的孩子身上，但孩子仍舊沒有轉(zhuǎn)變，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們?nèi)巳硕加?，但愛和有目的的教育，則需要一些耐煩、技巧。〞因此，在今后的教育教學(xué)中，我要多一些友好和鼓舞，因?yàn)楹⒆拥木硾r與成人的境況是一樣的。

通觀全書，我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜愛本書的主要緣由。書里面記錄的許多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中經(jīng)常遇到的有關(guān)教育孩子、學(xué)生的問題。作為教師，我們都期望自己的教育能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“歡樂學(xué)習(xí)〞的境界?；诖?，我們更應(yīng)當(dāng)很好地拜讀這本斯賓塞的《歡樂教育》一書。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，立足學(xué)生，品味書中經(jīng)典思想，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感5

閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，情不自禁的憑借的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、獨(dú)立思索和推斷特別重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜冗雜的境況，孩子獨(dú)立思索和推斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來說，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢？孩子們都是祖國的將來，我為祖國的將來培育了什么樣的人，決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

三、一個(gè)地方不貯存石油，并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。

一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長，不代表思維訓(xùn)練不擅長。不輕易全盤否認(rèn)一個(gè)人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用烂睢?/p>

這本書，值得全部老師和家長閱讀，定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感6

寒假期間，在老師的推舉下，我閱讀了一本特別好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的歡樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動(dòng)著，屢次放下書本，思索著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的歡樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位歡樂的教育學(xué)家。

斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得勝利。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，期望開始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，假如你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出奇妙的歌來。果真，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地顫抖的美妙時(shí)光……〞

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和全部正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和觀賞、羨慕的看法請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他歡樂地彈奏出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，慢慢地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報(bào)了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，因?yàn)楦鞣N各樣的緣由放棄了，看了斯賓塞先生的這種歡樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人。因此，他提倡的教育手段和方法也是歡樂的。于是，他設(shè)計(jì)了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受。“如：

1、講一講你最不歡樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評(píng)價(jià)一個(gè)你四周的人。

4、今年你最期望得到什么〔只限3個(gè)〕。

5、你對(duì)自己有什么不滿意的？

6、哪件事，你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜愛的人……〞

試想想，孩子經(jīng)常回答這幾個(gè)問題，長此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜愛呢？這樣的孩子，肯定會(huì)茁壯成長為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，經(jīng)常與孩子溝通、與他溝通，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長此以往，也肯定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的歡樂教育法很有用。斯賓塞先生提倡的歡樂教育法，就是讓孩子在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在歡樂的狀態(tài)下成長。假如孩子不歡樂，努力去發(fā)覺孩子不歡樂的緣由，把不歡樂的因子去掉，孩子也就能歡樂學(xué)習(xí)了。“勝利的孩子是相似的，而失敗的孩子卻各有各的緣由。〞記得有次斯賓塞先生在教育幾個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采納的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛學(xué)習(xí)的緣由，不歡樂的緣由，后來這些不歡樂因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)歡樂的孩子，一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

后來，都成長為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很淘氣，上課愛講話，發(fā)牛奶時(shí)經(jīng)常先給自己發(fā)，針對(duì)這種狀況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，慢慢地經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要共享，男孩子應(yīng)當(dāng)讓著女孩子〞，這樣才能擁有更多的共享與歡樂。

斯賓塞先生提倡教育孩子要留心觀看。斯賓塞先生說：隨時(shí)留心觀看你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，漸漸地也就變成了他的特長，變成了他以后從業(yè)的方向。看了這本書后，放假這段時(shí)間，我留心觀看，發(fā)覺孩子在語言表達(dá)能力方面不錯(cuò)，他組織家人開春節(jié)前“大掃除〞的會(huì)議，支配分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)〞的家庭會(huì)議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。

到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校？〞

個(gè)子高高的姐姐溫順地笑著說：“我在上體校啊！〞

“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢，祝你身強(qiáng)體壯！〞說完，他現(xiàn)場(chǎng)拿來一個(gè)紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚異不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級(jí)呀？〞

“我上七年級(jí)了。〞

“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)。〞說完，也遞上一個(gè)紅包。

這樣的突發(fā)狀況我們?nèi)粵]有意料到。真沒想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思索著這樣的小問題。通過觀看和溝通，以后我預(yù)備在語言方面多進(jìn)行開發(fā)和培育。

斯賓塞先生提倡和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子期望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的方法是先寄出信。鼓舞孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有許多牧師、神父，還有一些童話，他們常常以通信的方式與生疏的孩子溝通，這對(duì)孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也常常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，肯定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來對(duì)全部人都并不過時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜愛以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……〞書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也預(yù)備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進(jìn)行溝通。

斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)〞理念。在書中，斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)〞，對(duì)比這句話，我自認(rèn)為作為家長，我做得不夠，始終以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個(gè)人帶著他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來換取自己的所需，發(fā)覺很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了許多教子的方法。以后我肯定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)覺孩子的特長，將孩子培育成一個(gè)歡樂的、有用的人！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感7

早就聽辦公室同事推舉《斯賓塞的歡樂教育》這本書，平常零零碎碎也看了一些，寒假里最終有時(shí)間開始了對(duì)這本書的研讀。始終以為教育理論專著都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的歡樂教育》才轉(zhuǎn)變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時(shí)，我感覺仿佛迎面吹來了暖暖的風(fēng)。

看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所制服，為他奇異的'開創(chuàng)性的教育方法所吸引。書中有兩個(gè)鮮亮的觀點(diǎn)，那就是讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)、讓老師歡樂教育。讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，那種快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師歡樂教育，斯賓塞說，教育應(yīng)當(dāng)是歡樂的。教師作為教育者，應(yīng)當(dāng)成為孩子歡樂的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，假如我們從這頭輸進(jìn)去的假如是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。常常聽到有的老師這樣說：這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太淘氣了—正如斯賓塞所說的那樣假如我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。假如老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì)通過自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來，這樣損害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。在你因?yàn)閭€(gè)人緣由遇到挫折時(shí)，面對(duì)天真和善的孩子，面對(duì)一雙雙光明無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是臨時(shí)的忘掉。微微一笑，和他們一起共同共享生活的歡樂。

我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦?？赐陼也耪嬲I(lǐng)悟到：只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授學(xué)問的欲望。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以后我感覺，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作為教師的我們更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的教育者，應(yīng)當(dāng)給孩子提供一個(gè)歡樂成長的空間，營造歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶給孩子歡樂的成就感。自己努力做一個(gè)樂觀、歡樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)歡樂的人。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感8

在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應(yīng)當(dāng)是歡樂的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。

在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們提供了許多切實(shí)可行的方法。

在這本書里，斯賓塞認(rèn)為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉跉g樂的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長及教師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營造歡樂的氣氛，多一些友好及鼓舞，幫助孩子克服不歡樂，給予孩子們歡樂的力量。讓興趣為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩膶W(xué)問不僅不能為心智所吸收，反而會(huì)使人對(duì)書本學(xué)問感到厭倦。

我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多項(xiàng)選擇取一些學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多轉(zhuǎn)變一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在平常多給與學(xué)生一些愛，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問題，當(dāng)他們遇到其他問題時(shí)，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感9

讀《斯賓塞的歡樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應(yīng)當(dāng)說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來說，家庭教育就是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育就是家庭教育的延長，父與子，師與生，誰人能輕易否認(rèn)這兩對(duì)關(guān)系的相似性？

赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師，他原來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最至少的造成的〞。書中反復(fù)提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子，而是他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子，竟擔(dān)當(dāng)起了父親的角色，甚至為此終身未娶?？梢赃@樣說，他遭受了家庭的不幸，但又挽救了不幸的家庭?；蛟S是承受的不幸太多，所以特殊看重歡樂。以小斯賓塞的成長經(jīng)受為線索，以歡樂教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。

做一個(gè)歡樂的教育者，首先要會(huì)查找歡樂，努力做一個(gè)樂觀、歡樂的人。在教學(xué)工作中我們的可能會(huì)遇到許多令我們不歡樂的事，如有的同學(xué)上課趴桌子，有的同學(xué)練習(xí)冊(cè)沒寫，有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制與寬容。一個(gè)歡樂的人，看待自己的學(xué)生時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不歡樂的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)，當(dāng)我們以歡樂的心態(tài)、觀賞的目光去看待學(xué)生，會(huì)發(fā)覺身邊有許多許多優(yōu)秀的學(xué)生；每當(dāng)批判完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不遺忘和你說聲“感謝老師，老師再見〞，因?yàn)樗]有記恨在心，他知道你是為他好；每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭先恐后地和你再見；每當(dāng)過節(jié)時(shí)候，總是有很多的祝愿包圍著你。想到這些的時(shí)候，心里就有很多暖意。這就是歡樂，這就是生活中最難得的收獲。和學(xué)生們?cè)谝黄穑惺艿降氖撬麄兊臍g樂和純真。那種歡樂的感覺經(jīng)常包圍我完全的心靈，而這種歡樂是無法用金錢買到的。只有在歡樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)；有喜愛工作本身，我們才會(huì)被這種歡樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的假如是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。孩子在歡樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較簡單，相反在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他的信念會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何方法。惟一的方法是先把他們的心情調(diào)整到歡樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感10

大家好，今日我要向大家推介的書目是《斯賓塞的歡樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上