教師學習總結(jié)錦集9篇-1

教師學習總結(jié)錦集9篇教師學習總結(jié)篇1

網(wǎng)絡(luò)培訓，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進行學習。與其它培訓相比，網(wǎng)絡(luò)培訓有著以下的特點：

1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。

2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學習什么。教師沒有主動性，學習起來也就沒有主動性，使用網(wǎng)絡(luò)學習，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，教師可依據(jù)自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓的效率。

3、敏捷性。利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓，時間可由教師自己把握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。

4、重復(fù)性。以往在培訓時，受訓教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學習，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進度自己把握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。

5、交互性。教師和教師之間可以相互溝通，教師和專家之間可以進行即時和非即時的溝通，相互促進，互相提高。

通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學實錄，還與省內(nèi)各位教師進行了廣泛溝通，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。這次培訓來的很準時，培訓內(nèi)容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的看法。在教學中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)如今的新課程教學。

作為老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的進展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分表達素養(yǎng)教育的根本目標。

教師學習總結(jié)篇2

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參與這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。

基地研修的后半階段，我們在導師的細心指導和支配下，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參加了基地學?！呛W的新課改試驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩，內(nèi)容有新課程試驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計11節(jié);同學們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學在基地學校上了8節(jié)研討課，同學們的課，風格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動，同學們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思索，增加了教育教學理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，主動地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我始終抱著向其他老師學習的看法參加的，多學習他們的閱歷，結(jié)合自己的教學來思索，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，增添了導師和學員之間的互相了解及情感溝通，增添了學員之間的合作精神及集體凝聚力。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。課后常常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

我的將來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師，我有信念在將來的道路上通過學習讓自己走得更遠，為了理想中的.教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還經(jīng)常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到肯定的理論高度?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。

教師學習總結(jié)篇3

7月12日，我有幸參與了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓學習活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學習活動。我們共傾聽了來自江蘇各地的共20名專家學者和有名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學習5個多小時的確異樣辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感受許多。每位教師風格各異，有的博學多才，談古論今，有的一絲不茍，仔細嚴謹，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學習進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。在學習過程中，我主要有以下兩個方面的體會。

(一)如何搞好高三復(fù)習工作

盡管我已經(jīng)擔任過好幾輪高三政治課的教學工作，但是在高三政治課教學工作中還是有很多困惑。而這次外出學習我在如何搞好高三復(fù)習工作方面有很大的收獲。

江寧高級中學高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā)。復(fù)習課不是“熱冷飯〞，復(fù)習課不是“重復(fù)昨天的故事〞,不是舊學問的簡潔再現(xiàn)和機械重復(fù)。而是以整合穩(wěn)固所學學問,培育、提高綜合應(yīng)用所學學問解決實際問題能力的一種課型,復(fù)習課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平常相對獨立的學問,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來,進而加深學生對學問的理解、溝通。引導學生到達學問、能力、覺悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學科有效教學策略，要求做到“五個有效〞：

1、有效備課：確定專題，編寫學案

2、有效講課：講練結(jié)合，講有側(cè)重

3、有效訓練：訓練有“數(shù)〞練有重量

4、有效講評：講評到位，提升能力

5、有效指導：指教迷津，全面進展

他細致介紹了每個環(huán)節(jié)的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今后的復(fù)習工作來說有很強的指導作用，很有借鑒意義。

同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學習的觀點和看法。講評課不是念分數(shù)，不是對答案，是指考試和練習之后對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。

通過這次學習，我深刻的感受到高三政治課的教學必需要貫徹四大課程新理念，特殊強調(diào)打牢基礎(chǔ)，注重學問整合，提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎(chǔ)的考查這一點是不會轉(zhuǎn)變的。因此我們在教學過程中要進一步落實基礎(chǔ)，抓住主干，完善學問體系。第二培育關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力;關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，注重培育考生創(chuàng)新能力。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此要留意重新整合學科學問，將學科學問進行遷移、組合，到達社會熱點和學科學問的有機統(tǒng)一。最終還要關(guān)注正確價值觀的引導。期望在以后的教學過程中，能夠把這些專家學者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動中，使自己的教育教學質(zhì)量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學質(zhì)量

在這次學習過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課特別精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡，總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平常的教學中，大家都是特別的仔細負責，為什么有的教師特別受歡迎，而有的教師預(yù)備的很全面，上課也講的口干舌燥特別辛苦，但學生就是不太喜愛?這讓我反思良久。我認為南京一中李嘹亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。

1、要面向全體學生，沒有學生的主動參加就沒有勝利的課堂教學。

參加為前提，沒有學生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。學生參加課堂教學的主動性和參加的深度與廣度直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思索，要看參加是不是主動、主動，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思索。簡潔的問答式，一問一答，學生似乎忙的不亦樂乎，但事實上學生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的學問沖突，要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思索，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動的參加學習過程，個體才能的到進展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，信任學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參加學生的討論。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加學生的學習過程，觀看和探究學生的學習方式。因此教師應(yīng)準時了解學生的認知狀況，關(guān)注學生的需要，從而做好教學活動的組織者。

3、在教學活動中，教師要做一個勝利的引路人。

教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新學問的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)覺的方法，讓學生會探究，會發(fā)覺。教師除了必需把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學的目標，內(nèi)容，同時，加強自學方法的指導。

當然，要想提高課堂教學質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學多才，要學習更多的學問。這要求我們不斷的去充電，要學習各類專業(yè)理論學問，還要趕上時代步伐，多關(guān)注社會現(xiàn)實，特殊是信息時代，思想觀念肯定要跟上時代進展潮流，多了解當代學生的心理動態(tài)，使自己在教學上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學水平。李嘹亮老師所推舉的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應(yīng)當是很有幫助的。

當然在這次的學習活動中，還有許多教授學者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習，去執(zhí)行。

最終感謝學校給我們提供了一個特別難得的的提高學習機會，盡管很累，但是收獲許多，期望在我們以后的教學過程過，能夠運用這些先進的教學理念來指導我們的教學工作，以不斷地提高教學成果。

教師學習總結(jié)篇4

〔一〕思索三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么〞李教授有“三個原則〞：一是，學生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的。主要是關(guān)于學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的，期望大家敬重原創(chuàng)者的學問產(chǎn)權(quán)。

至于“教什么〞李教授有“三個原則〞：一是，學生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和進展的；三是，你如今教了，學生也不會也不懂的，不教。

至于“怎么教〞，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)當要擅長“嫁接〞思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。

至于“教到什么程度〞，李教授認為，要依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本校、本班的實際狀況來確定。

〔二〕必需明確“五個點〞，就是：學問訓練點，能力培育點，方法習得點，習慣養(yǎng)成點，考試關(guān)注點。

“有效〞的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：

一是看學生，看學生改變了沒有？進展了沒有？二是看教育效果的長久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點〞：找到“挑戰(zhàn)點〞，給學生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升?！安簧L〞的課堂是無效的課堂，“被生長〞的課堂是僵化的課堂，“自生長〞的課堂是綠色的課堂，師生“共生長〞的課堂是理想的課堂。

以上是我學習的部分心得體會。在上海18天，我聽了許多專家的講座〔展示〕。他們淵博的學問，敏銳的思想，高超的智慧令我感受很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感受：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必需理念先行；三是看法決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。

最終，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必需學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)當有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里

只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。教師應(yīng)當是現(xiàn)實的理想主義者！這樣的人，他不會躲避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不埋怨現(xiàn)實，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實變得更美

教師學習總結(jié)篇5

給我以最深感受的，除了教師要學習一般的職業(yè)道德外，還要學習與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。

法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證明施的行為規(guī)范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領(lǐng)導的國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會組織，要根據(jù)表達人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因此很多侵害教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而很多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵害，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們始終以來所談及的權(quán)利，其實可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不行放棄。或者換句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當教師的一種重要的素養(yǎng)。

我們中國始終以來都被西方國家批判為"人治"的國家。如今國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治"，于是每一個公民自然而然肩負起知法、學法，守法、用法和護法的重責。

長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。

教師學習總結(jié)篇6

目前，通過對《教師法》的學習，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律學問的認識，而且清晰的了解到自己的法律地位，認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。

為提高對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承當?shù)牧x務(wù)，并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學習了《教師法》。通過學習《教師法》我認為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養(yǎng)和良好獨特的培育，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的師生關(guān)系，關(guān)懷每一個學生，敬重每一個學生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和獨特魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務(wù)，自覺落實依法治教的行為。

在今后的教育教學工作中，肯定要以《教師法》為根據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學、學術(shù)活動、管理學生、獲得勞動酬勞、民主管理、進修培訓〞等權(quán)利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關(guān)愛學生、制止侵害、自我提高〞等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，進一步提高了認識，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

教師學習總結(jié)篇7

“師道，傳道，授業(yè)，解惑也〞這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系，指導與被指導關(guān)系，指令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體戶〞，這樣束縛了學生學習的主動性，通過學習“讓學生在自主，合作，探究學習中成長〞，在新課程改革中注重“小組合作式〞探究學習，每個學生都有自己的閱歷世界，學生通過互相溝通和溝通，互相爭論和商量，學生在小組式團隊共同完成任務(wù)，共同解決問題，從而形成更豐富，更敏捷的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優(yōu)勢，所以其效果更為主動。

小組合作開展探究，將不僅使學生“學會〞“會學〞，而求使學生“樂學〞“好學〞，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在開心中學習，從而提高了學生創(chuàng)新意識和能力。

在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同到達學習目標，同學之間必需建立一種融合，友愛的伙伴關(guān)系，又利于學生取長補短，全面進展。

教師學習總結(jié)篇8

特別喜愛這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！皬倪@句話里看到習慣對人的進展很重要，作為教師，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們細心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平常細致讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養(yǎng)成的，確實，在某一天，某一剎那，人是需要被提示的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應(yīng)起來。

我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的進展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了這本書之后對這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長換位思索〞這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜愛以成年人的標準去要求他們，漸漸發(fā)覺效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要擅長換位思索，于是我放低了要求，放慢了腳步，最終感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美學生〞。——美國有名心理學家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望〞。贊美學生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的敬重?；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)受，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今日的表現(xiàn)真不錯！〞就這么一句很一般的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，讓學生從今揚起自信的風帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為〞小事正可于微小處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“詳情決定成敗〞。由此可見，作為一名教師，必需從一件件平