學?；谡n程標準的“四化”課堂課改管理工作匯報

XXXX學校基于課程標準的“四化”課堂課改管理工作匯報為了全面推進“教學評一致性”“四化”課堂教學改革，促進我校教育教學方式的根本改變，提升教師專業(yè)化水平，進一步提高教育教學質量，XXXX學校抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，抓住教師專業(yè)化成長這一個關鍵點，不斷提高課堂教學實效性。教學成績的不夠理想，促使學校業(yè)務領導聚焦課堂，尋找到目前我校課堂教學中存在的主要問題，比如：備課不充分，學習目標不明確；評價任務的設計沒有針對性；教師干預過多，學生主體地位不突出。在此基礎上，我們在教學中研究，在探索中感悟，在實踐中反思，在反思中生成智慧，多措并舉，促進課堂教學。一、更新教學理念，強化課標學習1.深入學習新課程標準，做到目標明確課程標準是進行教學，確定教學目標、方法的依據(jù)。雖然我們一直在強調課標的重要，進行課標的學習，但有些老師沒有深入研讀課標，沒有將課標的要求落實到自己的每一堂課中。一是確保人人有學習資料。學校出資購買《新課程標準》，保證任課教師人手一冊，作為業(yè)務學習的必備資料。學校出資統(tǒng)一購買夏雪梅的《項目化學習的實施》叢書和余文森《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》等有關書籍，讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，明確融入評價的“四化”課堂內在關系及在教與學的過程中，“四化”可以發(fā)揮的評價引領和保障作用。二是納入業(yè)務學習。學校下發(fā)學習規(guī)定，將集中學習與個人自學相結合。集中學習除每學期的開學前集中學習外，還有間周半日研討時間，每月至少組織一次集中學習。研討的方式，以各學科教研組為單位，突出針對性和實效性，力求效果上達到“兩個明確”：即明確不同教學內容的具體要求，明確同一內容新課標的改進之處。同時將“課標研讀”和在教學中的具體化納入學校和教研組活動，分類制訂活動計劃，保障學習和研討內容序列化，活動專題化，方式多樣化。三是學研結合。為增強教師備課時的課標意識，學校要求教師嚴格遵守各學科備課流程，在備課前將本階段的課程標準和相關解讀指導，摘錄出來，寫在教案前，便于備課時進行對照，使教案的設計更加科學。四是目標再敘寫活動。目標引領教學是實現(xiàn)高效課堂的保證，學校印制學習目標敘寫材料，舉行目標再敘寫活動。目標的敘寫鎖定兩個源頭一—課程標準、考試說明；抓住兩個分解——內容標準、評價標準；符合兩個標準——陳述學生變化，可以檢測觀察；包含四個要素——行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。通過目標再敘寫的專項活動，讓老師們在備課、授課時更加關注目標的撰寫和呈現(xiàn)。2.深入推進閱讀提升工程，打造專業(yè)教師團隊推動教師讀書，不只是單純的閱讀，是為了更好的推動學校教學工作，因此，我校早在兩年前成立教師閱讀社團，形成了教學與閱讀相結合的推動模式，將閱讀的內容融入教學之中，并做出總結，形成閱讀新常態(tài)。打造教師讀書團隊只是途徑，最終的目的是推進全體教師的閱讀，推動學校教育教學。在推進教師閱讀上，我校已實現(xiàn)教師“個體研讀”和“主題沙龍”的完美結合。結合《學會參與：主體性教育模式研究》，開展了“轉變角色，讀透學生”主題讀書活動；結合《備課專業(yè)化——學教評一致性教學設計的理念與操作》，開展理念與技術的學習，案例評析的研討和操作要領的打磨。結合《促進學習的課堂評價》，開展“探索——研究——實踐”的主題讀書活動。3.深入鉆研教材，系統(tǒng)建構課程理念深入鉆研教材是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。我們依托學科組半日研討時間，進行集體備課，鉆研教材，要求教研中要把握“一標、一綱、四點”，即依據(jù)“課標”、“考綱”，抓住“特點”、把握“重點”、找準“難點”、剖析“疑點”。同時因為學校同年級學科教師人數(shù)少的原因，學校鼓勵老師積極參加上級組織的各種形式的學習和培訓，外出培訓的老師要本著學習先進理念，尋找學?；蜃约旱牟罹嗯c問題的目的，認真學習，做好學習筆記，返校后做好交流匯報、上好移植課，使組內每位教師都有所收獲。同時借鑒其他學校的先進做法，從學校到年級、教研組制定專項活動計劃，組織教師積極開展形式多樣的研討活動，不斷調整校本研究的內容及策略，在自己的教育教學中得到落實。4.深入開展青藍結對工程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為充分發(fā)揮教學經驗豐富的骨干教師和學科帶頭人的中堅作用，學校組織學科領軍人才、骨干教師與青年教師結成師徒對子，不限時間、不限地點，青年教師有疑難隨時請教，學習師傅先進的教育教學理念，學習師傅思考教育教學問題方式，學習有效提高教學效率和學生成績方法。為進一步貫徹“教學評一致性”教學理念，促進教師熟練把握課標、教材，全面理清教材知識體系，舉行青年教師“三說”活動——說學習目標、說評價任務、說教學活動，幫助教師準確把握學習目標，明確評價任務，提高教學水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學的效益。二、強抓校本教研，推進課堂教學改革1.全面開展融入評價的“四化”課堂校本化研究，推進教學評一致性研究。（1）加強領導，強化意識學校成立課改領導小組，建立專人負責制度，由業(yè)務校長、教導主任和學科組長組成三級管理網絡，把“四化”課堂的課改推進工作抓實抓好。3月8日，在專遞教室舉行融入評價的“四化”課堂校本化研究啟動儀式，初中部七八年級任課教師參加了本次儀式，確定我?！八幕闭n堂改革推進路線。研究分為三步走：第一針對問題，確定研究方向，找準研究突破點；第二在部分班級課堂中實踐，找到解決路徑，總結教學范式；第三提煉經驗，全面推廣實施。XXXX學?！八幕闭n堂推進領導小組組長：胡方奇副組長：杜云朋

寇菲菲組員：張永霞

張立華

姜迎志

劉春珍

李金香

李振玉

王曉妮

王既榮

孫國偉（2）計劃先行，形成配檔月份“課改”內容三月份1.統(tǒng)一思想，舉行融入評價的“四化”課堂校本化研究啟動儀式2.理論武裝，閱讀專業(yè)書籍四月份1.繼續(xù)學習課改新理念2.嘗試在課堂上融入“四化”3.開展集體規(guī)范備課和學科教研活動4.完成月反思五月份1.開展半日研討活動，形成“四化”課堂典型教學設計2.形成課堂教學思路3.完成月反思六月份1.校級課改教學設計、課件評比。2.開展半日研討活動3.借課堂大賽之機，打磨“四化”課堂4.完成月反思七月份1.課改工作階段性自我評估檢查2.做好學期課改專題總結

（3）四維觀察，項目研究圍繞項目化研究，學校積極開展基于課堂評價觀察的聽評課活動。圍繞設計學習目標、評價任務、教學活動、學習效果四項觀察緯度，每個緯度設置四個觀察視角，每觀課教師負責一個觀察緯度，在聽課過程中針對四個觀察視角寫出自己的思考建議。將課堂觀察引入聽評課中增強了聽評課的針對性和有效性，也幫助教師摒棄泛泛的評課，更能發(fā)揮課例教研的效用。（4）課堂打磨，形成模式XXXX學校經過一系列的磨課，大致確定“四化”課堂“五環(huán)節(jié)”教學模式。五個環(huán)節(jié)是:導入新課---自主學習---精講點撥---鞏固訓練---總結評價。①導入新課——情境設置，啟動思維通過設置情境，建立新舊知識的結合點和新知識在學生已有生活經驗中的固著點。創(chuàng)設的情境可以是多樣的?？梢允俏淖?、圖表、圖片等文本材料，或音頻、視頻材料，也可以是小品、學生的探究活動等。主要力求堅持貼近教材、貼近生活、貼近學生的原則，比如物理學科《運動和力》的復習中，創(chuàng)設參加運動會的大情境進行導入，引發(fā)學生的情感體驗和心理共鳴，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。②自主學習——合作探究，信息搜索對于比較簡單的學習內容，教師提出要求，指導學生去感知教材，鏈接生活，找出基本的知識，寫出自己不能解決的問題。對于內容較復雜的學習內容，輔以導學提綱，引導思維方向，提高學習效率。本環(huán)節(jié)中教師要注意引導學生進行組內交流和組際交流，實現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動。③精講點撥——釋疑解惑、知識整合教師在精講點撥時，以問題解決為線索組織學習。要講重點、難點、疑點、考點、知識的易混點和拓展延伸點。挖掘除教材內容以外的課程資源，實現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學局面。④鞏固訓練——走進生活，學以致用本環(huán)節(jié)統(tǒng)攬本節(jié)課的所有知識點，適當選擇貼近社會、貼近生活、貼近學生的典型材料，設計具有層次性、時代性、開放性的訓練題，強化對知識的理解和運用，實現(xiàn)知識向能力的遷移與轉化。⑤總結評價——反思總結，指導踐行這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課教與學情況的反思，也是對本節(jié)課學習目標的回扣，能力、方法的總結和概括。同時，要根據(jù)教學內容，對學生進行方法論教育，對學生的思想、行為提出要求，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。2.全面開展各類課堂問診活動，提升教師課堂執(zhí)教能力。（1）優(yōu)質課堂大賽。為深入推進“教—學—評一致性”教改行動，提高青年教師基于課程標準的教學能力，加快提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，在卜莊鎮(zhèn)教育辦的統(tǒng)一安排下，10月10日在XXXX學校舉行初中青年教師優(yōu)質課堂教學大賽初賽。結對教師、同科同教研組教師必須參加，聽評課中觀察任課教師是否圍繞“教學評一致性”展開教學活動。（2）“教學視導回頭看”聽評課。在教研室開學視導結束后，XXXX學校開展教學視導回頭看活動。在教學視導中參加講課的老師，根據(jù)教研員的指導，重新備課，規(guī)避短板，有效改正。（3）“隨堂式”推門聽課。配合“推門聽課”活動是我校的一項教研常規(guī)活動，對教師課堂教學、學生學習狀態(tài)以及師生互動等情況進行隨機抽查，準確了解真實的教情和學情。除業(yè)務領導、教導處成員隨機推門聽課外，也鼓勵教師之間隨時隨地推門聽課。幫助教師及時發(fā)現(xiàn)課堂中自己不易發(fā)現(xiàn)的問題，并且對教師平時的課堂教學是一種鞭策和激勵。特別是針對畢業(yè)學科，自本學期開學來，學校已經對每人進行至少一次的隨堂聽課。在聽課過程中，著重關注教師在教學活動中是否對目標生、邊緣生多加關注，是否關注學生的學習效果、是否關注評價任務的達成度。聽課活動后的單獨交流也讓學校多了解教師的教學現(xiàn)狀及畢業(yè)學生的心理狀態(tài)、學習狀態(tài)。3.全面落實半日研討活動，讓先進理念落地圍繞“五力齊發(fā)”戰(zhàn)略部署，抓好課程課堂建設等工作重點，XXXX學校結合實際情況，制定《“半天無課日”活動方案》。“半天無課日”活動定期開展，每科固定每周每天下午組織校本教研，強化組織和紀律，果斷做到時間落實，人員落實，專題落實，效果落實。開展“三備三磨”課例研討活動，同時與“模擬講課”和“課堂觀察”相結合。各學科根據(jù)初中教研室下發(fā)的備課流程，統(tǒng)一教學設計模板，精編學案和課件。通過扎實推進校本教研，提高教師的教學研究能力，實現(xiàn)教師整體的專業(yè)提升。4.全面落實“周檢”制度，讓常規(guī)實現(xiàn)量化管理在卜莊教育辦的指導下，落實教學常規(guī)，實施一周一檢查的制度。每周檢查的主要內容各有側重點。備課是否規(guī)范、科學實用，是否有創(chuàng)新精神，且超前一周；作業(yè)量多少、難度是否適中，針對性強不強；作業(yè)批改是否及時、認真；單元測試后采取了那些補救措施；讀書、業(yè)務筆記是否足量等。在“月檢”中我們做到了三個保證：保證時間，每月一次；保證全面，對各科備課、作業(yè)、筆記、批改手冊進行全面檢查；保證效果，成員分工明確，分項記錄，發(fā)現(xiàn)好的典型及時表揚、鼓勵；發(fā)現(xiàn)問題限期改正，共同問題召開教研會共同研究整改。三、做好學情分析，提升教育質量1.做好各級部學情分析，做到心中有學生我們學校學生數(shù)少，在期中、期末考試后的成績分析時，主要以級部為單位進行。各級部主任針對不同年級的總評方法，分析本級部各學科的目標達成、發(fā)展評價、平均分等數(shù)據(jù)。再次通過數(shù)據(jù)分析，每一位學生的薄弱學科、優(yōu)勢學科和潛力學科。學校提出合理措施：教學過程中分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（目標生、特優(yōu)生、邊緣生）。如目標生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管；特優(yōu)生，根據(jù)各科特點培養(yǎng)本學科的特優(yōu)生、邊緣生，整體和單科相結合交錯管理。同時，同級部教師坐在一起，針對學生情況進行交流，幫助其他學科教師正確全面了解每一位學生，有助于以后同學生的交流和輔導工作。2.做好近三年期中、期末考試考點分析，做到心中有方向在學期之初和期中考試結束后，學校組織教師完成三年的期中、期末測試題，對測試題中出現(xiàn)的常見考點進行分析，并能在教學過程中有所側重。3.開展全學科知識競賽活動，做到心中有目標為學生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示自我的平臺，學校在期中考試、期末考試前各舉行一次全學