第三講影響學習的非智力因素演示文稿_第1頁
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文檔簡介

本文檔共9頁；當前第1頁；編輯于星期二\19點12分優(yōu)選第三講影響學習的非智力因素本文檔共9頁；當前第2頁；編輯于星期二\19點12分（一）學習動機與學習的關系學習動機決定學習的方向學習動機決定學習的進程學習動機影響學習的效果本文檔共9頁；當前第3頁；編輯于星期二\19點12分內因性動機為主，外因性動機為輔外因激發(fā)內因，外因轉化內因②外因性動機－－是指主要由外在條件誘發(fā)而來的動機。如：各種榮譽、老師的表揚與父母的獎勵和懲罰、等。動機的分類①內因性動機－－是指由個體的內在心理因素轉化而來的動機。如：好奇心、興趣、自我實現(xiàn)、自尊心、好勝心、上進心、責任心、榮譽感、義務感、理想等心理因素。本文檔共9頁；當前第4頁；編輯于星期二\19點12分學習動機動機缺失表現(xiàn)為學習無目標、無成就感、注意力易分散、被動學習、有厭學情緒原因：社會原因、學校原因、家庭原因、個體原因學習動機缺失的調適方法目標設置興趣養(yǎng)成

正確歸因

體驗成功

學習氛圍

本文檔共9頁；當前第5頁；編輯于星期二\19點12分學習動機動機過強表現(xiàn)為自我期望值過高、學習過于勤奮、有強烈的好勝心、精神緊張、苛求自己等原因：目標太高、認知失調、社會期望過高、個體原因學習動機過強的調適方法自我認識目標合理關注過程創(chuàng)設氛圍本文檔共9頁；當前第6頁；編輯于星期二\19點12分（二）學習動機的激發(fā)形成學習需要形成對學習的興趣創(chuàng)造各種外部條件，滿足個體學習的需要和興趣本文檔共9頁；當前第7頁；編輯于星期二\19點12分五、學習動機的激發(fā)1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲

問題情境：指具有一定難度，需要學生努力克服，而又力所能及的學習情境。

2、引導學生對學習結果進行積極歸因，促使學生繼續(xù)努力

本文檔共9頁；當前第8頁；編輯于星期二\19點12分獎懲的原則獎懲應明確、具體、公正、適度以獎勵為主，懲罰為輔以精神獎懲為主，物質獎懲為輔合理運用物質獎勵獎懲方式靈活多樣獎勵宜當眾進行，懲罰最好私下進行

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