現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目申報(bào)材料

現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目申報(bào)材料一、試點(diǎn)項(xiàng)目基本情況自主填寫二、申請(qǐng)單位基本情況：（不多于2000字）1.申請(qǐng)單位概況自主填寫2.合作單位概況自主填寫三、試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃（不多于2000字）1.項(xiàng)目實(shí)施的必要性與可行性分析學(xué)徒制是學(xué)校教育誕生前技術(shù)手段傳承的主要方式，而現(xiàn)代學(xué)徒制更是將傳統(tǒng)的師徒技藝傳授與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，現(xiàn)代學(xué)徒制在注重技能傳授的同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的培養(yǎng)，從形式上的崗位與師傅傳授到崗位與教室、師傅與教師聯(lián)合傳授，從傳統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)到系統(tǒng)的、規(guī)范的職業(yè)教育，以及在此基礎(chǔ)上的終身教育，這種“招生即招工”的模式從根本上解決了通過教育培訓(xùn)體系不適應(yīng)勞動(dòng)市場需求和職業(yè)院校學(xué)生對(duì)口就業(yè)率不高，技術(shù)含量低的問題。在目前條件下，現(xiàn)代學(xué)徒制可以更好整合學(xué)校與企業(yè)的教育資源，通過成本分擔(dān)和收益共享實(shí)現(xiàn)共贏，具體表現(xiàn)在：（1）減小企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求間的矛盾，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、成本與收益的平衡；（2）在不損害各主體利益情況下，減少了所有參與者的凈成本，或增加凈收益（學(xué)徒制成本為職業(yè)學(xué)校的50%-70%）；（3）企業(yè)分擔(dān)了部分人才培養(yǎng)成本（分擔(dān)率38%），學(xué)習(xí)者還可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，從而降低直接教育成本；（4）與直接招聘熟練工人相比，現(xiàn)代學(xué)徒制能給企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。近年來，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)院校的高質(zhì)量合作，各級(jí)政府也采取了多種措施，以湖南省為例先后出臺(tái)了《湖南省農(nóng)村中等職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃(2014-2021年)》、《關(guān)于開展2014年湖南省技能人才培養(yǎng)校企合作對(duì)接活動(dòng)的通知》等政策性文件。應(yīng)該說在校企對(duì)接共贏共利的大前提下，依托長株潭一體化進(jìn)程取得了較好的成績。去年長株潭高新區(qū)建設(shè)成為國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，吸引了大量的企業(yè)進(jìn)駐，隨著電子科技飛速發(fā)展與電子相關(guān)的產(chǎn)業(yè)得到了極大的發(fā)展空間，這也為我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)提供了良好的條件。職教專家們進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制研究，發(fā)表了相應(yīng)的論文，形成了一定的理論基礎(chǔ)；職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校進(jìn)行了先行探索，取得了較好效果，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)中有著其獨(dú)有的優(yōu)勢。我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、湖南省示范性特色專業(yè)，該專業(yè)在硬件基礎(chǔ)與師資力量上擁有較大優(yōu)勢，與上市公司有良好的合作基礎(chǔ)，同時(shí)在岳陽縣域內(nèi)也有一批合作企業(yè)，具備全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的硬件條件。2.人才培養(yǎng)方案及推進(jìn)舉措（包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、聯(lián)合招生招工方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、教學(xué)過程安排、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)、證書獲取等）為落實(shí)教育部及省市教育部門關(guān)于職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”制度的實(shí)行，我?，F(xiàn)代學(xué)徒制前期準(zhǔn)備工作已開始執(zhí)行，基本形成“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系，探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。逐步建立中職學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。全面提高學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率，切實(shí)提高學(xué)生崗位技能。為實(shí)習(xí)學(xué)生投保相對(duì)應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等險(xiǎn)種，保障實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益和合理報(bào)酬。我校開展前期準(zhǔn)備工作有：（1）確定試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為試點(diǎn)結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，制定本校試點(diǎn)具體實(shí)施辦法。一次規(guī)劃，分步實(shí)施，先試點(diǎn)再推行，穩(wěn)步推進(jìn)，確保以后試點(diǎn)工作取得成效和經(jīng)驗(yàn)。（2）強(qiáng)化內(nèi)涵。以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，實(shí)行崗位達(dá)標(biāo)制度和輪訓(xùn)制度，注重學(xué)生崗位技能提升，健全學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度機(jī)制，全面提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。（3）改革創(chuàng)新。從我校實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，建立“政府、企業(yè)、學(xué)?！比弦坏膶?shí)習(xí)管理體系，形成“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。建立第三方（行業(yè)、企業(yè)）評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升中職學(xué)校的發(fā)展活力。（4）注重實(shí)效。建設(shè)目標(biāo)切合實(shí)際，管理措施具體可行，建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位，管理制度規(guī)范健全，技能素養(yǎng)全面提升。（5）招生招工同步進(jìn)行。一改往年招生學(xué)校單方進(jìn)行，由合作企業(yè)委派專員參與招生，學(xué)生進(jìn)學(xué)校即進(jìn)企業(yè)。（6）教學(xué)方案改革。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。（7）教學(xué)過程安排。實(shí)行“師徒對(duì)接、三崗實(shí)施、三年貫通”的育人機(jī)制，即：新生實(shí)行“拜師入校”，進(jìn)校就“師徒對(duì)接”；在第1學(xué)期“走崗見習(xí)”，第二、三、四、五學(xué)期“跟崗實(shí)訓(xùn)”，第六學(xué)期“頂崗實(shí)習(xí)”。踐行六個(gè)對(duì)接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作和企業(yè)文化，同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶4至5個(gè)徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。（8）強(qiáng)化教師隊(duì)伍制度及標(biāo)準(zhǔn)。建立健全績效考核制度，評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)師傅人才和考評(píng)員人才庫，保障實(shí)習(xí)考核工作質(zhì)量。3.具體實(shí)施步驟（含年度進(jìn)展計(jì)劃）項(xiàng)目實(shí)施分三階段進(jìn)行：（1）項(xiàng)目調(diào)研論證階段（2015.6---2015.8）成立項(xiàng)目實(shí)施工作小組，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)相關(guān)的研究成果和資料，學(xué)校組織專業(yè)教師深入合作企業(yè)生產(chǎn)一線，完成電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)制造與維修人才崗位職業(yè)能力的分析，與企業(yè)共同制定電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)維修人員的學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)。制定電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，同時(shí)根據(jù)崗位要求進(jìn)行模塊化的課程開發(fā)，建立工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)模式，形成現(xiàn)代學(xué)徒制能力考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定電子電器專業(yè)人才委托培養(yǎng)協(xié)議，與合作企業(yè)共同完成招生(招工)，并建立相應(yīng)的管理制度，實(shí)現(xiàn)雙元育人。（2）項(xiàng)目實(shí)施階段（2015.9---2023.6）按照實(shí)施計(jì)劃的要求，在教學(xué)過程中推行“電子電器產(chǎn)品制造維修現(xiàn)代學(xué)徒工”人才培養(yǎng)模式改革，檢驗(yàn)方案的可行性與可操作性。在我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)施，完成一屆學(xué)生的學(xué)徒制培養(yǎng)，并通過企業(yè)實(shí)際工作崗位的檢驗(yàn)。在取得初步改革成功的基礎(chǔ)上，不斷完善改革方案。在學(xué)校網(wǎng)站制作現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目專題網(wǎng)頁，上傳項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程與階段性建設(shè)成果。（3）項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及成果推介階段（2023.6---2023.12）整理項(xiàng)目的研究材料；完善電子電器產(chǎn)品制造維修現(xiàn)代學(xué)徒工人才培養(yǎng)方案，撰寫項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)報(bào)告；在學(xué)校網(wǎng)站專題網(wǎng)頁上展示項(xiàng)目建設(shè)成果，向?qū)W校其它專業(yè)以及其它學(xué)校推廣。4.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）構(gòu)建“師徒對(duì)接、三崗實(shí)施、校企協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式。通過教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校對(duì)接企業(yè)、學(xué)生對(duì)接崗位、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，形成課程體系共建、師資隊(duì)伍共建、教學(xué)過程共管、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共定、教育資源共享、校企文化共融的校企一體人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)生對(duì)接崗位、學(xué)校對(duì)接企業(yè)、教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)，建立“學(xué)習(xí)課堂、實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)習(xí)企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了招生與招工、上課與上崗、畢業(yè)與就業(yè)的有效對(duì)接。校企合作，建立雙元招生、雙元計(jì)劃、雙元教學(xué)、雙元管理、雙元評(píng)價(jià)、雙師執(zhí)教、雙證就業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制。開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、學(xué)校主辦原則，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方面取得的理論和實(shí)踐成果，對(duì)兄弟學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實(shí)踐研究具有十分重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。（1）成果形式項(xiàng)目研究報(bào)告；1-2篇論文；1套管理制度；2份協(xié)議樣本；威勝現(xiàn)代學(xué)徒班和美的現(xiàn)代學(xué)徒班人才培養(yǎng)方案。（2）預(yù)期推廣項(xiàng)目成果由我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)通過網(wǎng)站推廣，進(jìn)而向我校其他專業(yè)及岳陽乃至湖南地區(qū)同類專業(yè)推薦。（3）應(yīng)用范圍成果先在電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，再推廣到其他專業(yè)。（4）受益面受益專業(yè)：電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)；我校其他專業(yè)及岳陽乃至湖南地區(qū)同類專業(yè)。受益學(xué)生：我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)近400學(xué)生，推廣到其它同類專業(yè)受益面將更大。四、試點(diǎn)保障（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，岳陽縣“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教育的副縣長任組長，由縣教育局、發(fā)改局、財(cái)政局、人力資源和社會(huì)保障局的局長、校長任副組長，主管副校長和行業(yè)代表為成員?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，工作小組具體實(shí)施試點(diǎn)工作。（二）強(qiáng)化政策支持。為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，教育部頒發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號(hào)）；2014年12月12日，教育部副部長魯昕在河北唐山召開的全國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)上表示，必須加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，各地要系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，因地制宜開展試點(diǎn)工作，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制；2015年1月16日湖南省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部職成《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，在湖南省啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)申報(bào)工作。學(xué)校將聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家學(xué)者，成立試點(diǎn)工作專家咨詢委員會(huì)，對(duì)改革試點(diǎn)工作提供咨詢評(píng)估。制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過相關(guān)企業(yè)免稅等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。制定試點(diǎn)工作績效考核辦法及激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)實(shí)習(xí)單位、先進(jìn)試點(diǎn)班、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師傅和優(yōu)秀學(xué)徒，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。（三）加大經(jīng)費(fèi)投入。近年來，我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在創(chuàng)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、示范特色專業(yè)過程中，先后投入500多萬元，用于設(shè)施設(shè)備添置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革和教學(xué)研究?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)行多元投入體制。設(shè)置400萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)校充分利用國家中職免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金政策，并從辦學(xué)收益中提取相應(yīng)比例用于試點(diǎn)工作。公開購買實(shí)習(xí)崗位，按照學(xué)徒崗位數(shù)量、性質(zhì)向承擔(dān)學(xué)徒培養(yǎng)并經(jīng)考核合格的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行補(bǔ)助，實(shí)習(xí)單位每接受一名學(xué)徒可補(bǔ)助800-1000元，用于實(shí)習(xí)單位帶學(xué)徒師傅的獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)費(fèi)由政府專項(xiàng)資金和學(xué)校共同承擔(dān)。學(xué)徒不領(lǐng)工資，只拿生活津貼，由實(shí)習(xí)單位支付。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行實(shí)習(xí)班主任津貼制度，調(diào)動(dòng)工作積極性。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師42人，其中，高級(jí)職稱教師10人（23%），中級(jí)職稱教師26人（62%），“雙師型”教師38人（占91%），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)技術(shù)職務(wù)（中級(jí)職業(yè)資格證書），50%以上的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師獲得高級(jí)以上的職業(yè)資格證書，專業(yè)教師全部達(dá)到本科學(xué)歷。每年，學(xué)校通過“聘”、“引”、“培”的途徑，引進(jìn)和培養(yǎng)青年專業(yè)教師。特別是在培訓(xùn)方面，2005年和2006年，先后選派了兩位專業(yè)教師到德國進(jìn)修，他們帶來了先進(jìn)的職教理念和教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)本專業(yè)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，有郭興發(fā)等三位教師參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，有余揚(yáng)忠等4位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；激勵(lì)教師獲得技師證，有10位教師獲得了高級(jí)工以上職業(yè)資格證。鄧衛(wèi)軍、余揚(yáng)忠教師獲得市級(jí)國家職業(yè)技能資格考評(píng)員證，方二生、秦偉教師獲得了特種作業(yè)培訓(xùn)教師資格證。還有李震等幾位教師曾到企業(yè)頂崗培訓(xùn)。學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)省級(jí)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、的培養(yǎng)力度，切實(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化工作；建立現(xiàn)場專家擔(dān)任兼職教師的人才資源庫，將電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教工師打造成一支數(shù)量足夠、學(xué)歷合格、結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、積極探索、開拓進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。為了保證師資隊(duì)伍建設(shè)的順利進(jìn)行，學(xué)校采取以下措施：制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)深造。一方面，合理調(diào)配教師資源，利用學(xué)校制定的相關(guān)文件鼓勵(lì)骨干專業(yè)教師攻讀全日制研究生和在職研究生，要求專業(yè)課教師要掌握專業(yè)技能，公共課教師要了解專業(yè)知識(shí)；另一方面，采取“以老帶新”的辦法，加速青年教師的培養(yǎng)。此外嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量考核辦法，不斷提高教師的執(zhí)教水平。制定切實(shí)可行的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃以及教師到工廠頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)制度和實(shí)施辦法。在試點(diǎn)取得成果后迅速推廣，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大成果，逐步形成教師定期頂崗實(shí)習(xí)制度。確定專業(yè)教師的發(fā)展方向。我們按照“個(gè)人申報(bào)、組織考核、雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師的專業(yè)方向和教學(xué)任務(wù)重新定位，每個(gè)專業(yè)教師都按照個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)制訂了業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，利用假期和業(yè)余時(shí)間自修了相關(guān)課程，使專業(yè)教師做到“能說會(huì)做、一專多能”。建立一支高素質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。每年至少引進(jìn)2名以上企事業(yè)單位技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師（教授），建立、調(diào)整、充實(shí)兼職教師人才庫。（五）校企共建實(shí)訓(xùn)基地。1.引企入校共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。2010年開始先后引進(jìn)企業(yè)，通過“校